96句垂垂暮老形容什么精选好句

垂垂暮老的意思和造句

1、垂垂暮老是贬义词还是褒义词

(1)、无论天气如何寒冷，抑或是遭遇了怎样的困境与不易，愿生长在寒冬的我们永怀当时的心动与勇敢，一直热爱生活，热爱着一往无前的自己。

(2)、庾信就是在这样一种极其动荡不安的世相里成长起来的，他的一生以四十岁(552年)为分水岭，前半生是在南方度过的，后半生则长期生活在北方，从北魏到北周，直到581年隋文帝开皇元年，庾信以六十九岁的高龄去世。

(3)、《一棵小桃树》：语言细腻平实，色彩轻淡，带有山野的朴纳。

(4)、是啊！“教育是慢的艺术”。我们应当慢下来，牵着学习困难的孩子，给他们足够的时间寻求自己前进的节奏，而不要埋怨他们的慢，更不能因为他们慢而放弃他们。蜗牛是慢，但一直往上爬，等到爬上去，“葡萄”也就成熟了。这，是多么美好的愿景!

(5)、(交流点拨)在遭遇困难的时候，我们需要静下心来思考一下自己应该怎样做，而不能气馁。

(6)、文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？

(7)、围绕中心说话，意思要连贯，人称要清楚。在向别人陈述一个问题时，要注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯性。上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题,也有利于把文章写得通畅。

(8)、再说说象胜。作者善于用三言两语勾勒一个场景，一个形象，让读者见字如见人，读其文如身临其境，生动形象，具体可感。立于梨园，侧耳倾听，塑造出奶奶对粤曲的喜爱痴情的形象；“披金丝红褂，着银丝凤冠，成了朝霞中明媚的一缕光”，刻画出奶奶的美丽和执着。文字处处有场景，时时有形象，读来人在文中，文在心中。

(9)、请以《____________的姿态》为题，写一篇不少于500字的记叙文。

(10)、宋·张元干《庐川词·醉落魄》：“年华垂暮犹离索。”

(11)、注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。

(12)、(交流点拨)“古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。

(13)、连贯，指句与句之间要连接得上。文章要连贯，应做到：

(14)、学会揣摩、品评优美语句、词语的含义与表达效果。

(15)、古人词云："芭蕉不展丁香结"，"丁香空结雨中愁"。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

(16)、我们穷尽一切所能，极力去转换这些“学习困难生”，相信爱可以感化，相信智慧可以突破，只要坚持不懈地去强化、巩固，就一定会有改变！切不可因为收效甚微，而有“恨铁不成钢”的抱怨、气急败坏的焦躁、失望的颓丧……

(17)、忧郁(yōuyù)　　诱人(yòu)　　瞬息(shùn)　　涉足(shè)

(18)、“××(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”

(19)、《登飞来峰》表达了诗人怎样的思想感情？揭示了怎样的人生哲理?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(20)、培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。

2、垂垂暮老形容什么

(1)、垂暮之年( chuí mù zhī nián)

(2)、一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。

(3)、 赏析借景抒情，托物言志的写作手法，通过比较阅读，深化对文本主旨的理解。

(4)、记得有人说过。没有上过高三的人根本没有资格叫苦。

(5)、锻炼的虚词主要是副词，如欧阳修《踏莎行》结尾两句“平芜尽处是春山，行人更在春山外”倍受人们称赞，其中就是一个“更”字用得很妙。历史上有许多使用副词“更”的名句，同时代的就有范仲淹的“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”(《苏幕遮》)；李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”(《声声慢》)。相比之下，欧阳修这两句更为妙绝，因为在结构上更为递进层深：斜阳已远，而芳草更在斜阳之外；春山已远，而行人更在春山之外。这种情景交融的描绘和感叹，把那种深沉的、无穷无尽的离愁、刻骨铭心的相思，婉转细腻地加以表现，余味无穷！其它副词如“渐行渐远渐无穷，迢迢不断如春水”中的副词“渐”、“迢迢”锻炼的也特别精彩：这两句是对上述的主人公离愁别恨一个总体的概括和描摹。离家越远，愁思越浓。但离愁究竟是什么、像什么，谁也说不清、道不明，它既无影无形，也难追摹描画。但中国古典诗人以他们的聪明才智，常常能用比喻能将一种抽象的不可捉摸的情感变得可见可感，以流水与离愁相关合就是古典诗人常用的一种表达方式。在古典诗词中，离愁有长度：“一水牵愁万里长”(李白)；有宽度：“飞红万点愁如海”(秦观)；有重量：“些小龙头蚱蜢舟，载不动许多愁”(李清照)；它滚滚而来、源源不断：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜)。其中李煜自然是言愁的高手，(因为他既有常人所有的离愁，还有别人没有的亡国之恨)。他不仅能将愁比喻成滚滚而来的江水，还能将愁比喻成一堆乱麻：“剪不断、理还乱，是离愁”；离愁像无处不在、到处生长的春草：“离恨恰如春草，更行更远还生”。欧词中上述的这两句，显然是从李词中脱胎而来，但两者又有所不同：李词之愁是静态的，只是强调愁的无处不在，而欧词则是动态的，离家越远而愁思越重——“渐远渐无穷”，而且把李煜以水言愁的名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”也挽合进来，改造成“迢迢不断如春水”，这就是江西派所说的“夺胎换骨”，从而成为千古流传的名句。古典诗词中，这种通过锻炼副词使诗词增色的例子很多，如王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》的下阙：“才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住”。其中的“才始”、“又”、“若”、“千万”皆是副词，他将诗人的惜春和惜别挽合在一起，是抒情氛围更加浓郁。

(6)、于是，我将班上51张试卷一一看过去，几乎每个学生的试卷上都有我写的评语，对于看拼音写词语这样的送分题我甚至标注了“找”的字样。在我对这些试卷生气时，班上小G的试卷印入我的眼帘。小G是班级的后进生，抄写词语对其他50个孩子是最简单不过的作业，可对小G而言却是艰难万分的。对于小G而言，写字、记字靠的不是笔画，而是描，所以对于他我总是会不自觉地放低要求。可是这一次期中考试中，在别的孩子漏题、空题等情况下，小G却是将自己的试卷写的满满当当的，一题都没有漏、一题都没有空，甚至作文写到了最后一格。小G的分数不高，可以说是很低，但是他的这份答卷却让我很感动。他在用他的行动告诉别人：我在尽我最大的努力完成这份试卷。我在班级里重点夸了小G，他的学习态度值得所有的学生学习，他牢牢记住了和老师的约定：不漏题、空题。当然也有学生质疑，认为小G的试卷答案可能都是乱写的，为什么值得老师的表扬？

(7)、如果把高中三年的时间比作沙漏中的沙子，高一刚开始入学，沙子便开始下漏，而到今天，沙漏中的沙子快漏完了，我们也在不知不觉中变得强大，我也想要诗和远方的人生，条路注定艰辛，但在人生的路上，越曲折，越精彩。

(8)、任选一个话题： 一花一世界，一叶一菩提。哪些景物曾触动了你的心灵？给予了你怎样的遐想？请以“触动心灵的自然景物”为话题，写一篇借景抒情或托物言志的作文。

(9)、(交流点拨)只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。

(10)、(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

(11)、古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。罗大经《鹤林玉露》指出“作诗要健字撑拄，活字斡旋。撑拄如屋之有柱，斡旋如车之有轴”。其中的“健字”指实词“活字”即指虚词。“活字斡旋”“如车之有轴”就是强调锤炼虚字的作用。李清照《一剪梅》抒发对远方丈夫的思念。词人由眼前的落花飘零，流水自去写起，到盼望鸿雁带来丈夫的音信。其中“花自飘零水自流”，形象道出词人无可奈何的伤感生。尤其是两个“自”字的运用，更表露了词人对现状的无奈。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。其中两个副词“才”“却”的使用，很真切形象地表现了词人挥之又来、无计可消除的相思之情。王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，把静中之动、寂中之欢，写成了一曲绝唱。去掉“与”、“共”二字就会大为减色。据说欧阳修《昼锦堂记》的第一句原本是“仕宦至将相，富贵归故乡”，待文章写完送走后，又快马加鞭地追上前去，添加两个“而”字，改成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”，从而使文义大为增色。

(12)、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者怎样的功力？这对你有什么启示？

(13)、翌日清晨的晨辉还未散去，我们城东实验小学的一行人抵达盐城市亭湖区实验小学，学校接待人员早早地在校门口面带微笑等候着。欣赏着这所新学校的风景，一切都是崭新的。正当早上，一个个可爱的脸庞不断映入眼帘，青春而又富有朝气。

(14)、(交流点拨)“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。

(15)、②为什么是最后一次呢？(因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。)

(16)、〔明确〕　要联系诗人当时所处的环境来理解,表明正义被沙皇专制所扼杀。

(17)、出处：唐·李端《赠谢戴》:"交结渐时辈，龙钟似老翁。"

(18)、(交流点拨)这不是木片，怎么能被洪水冲走呢？

(19)、然后，就开始完成一项艰巨而又神圣的任务——看电视，(在学校里看到一半的)总觉得如果不看完，就觉得不太完整。果然，看电视的时光都是快的，一晃中午了，在看到自己笔记上密密麻麻的人物、事例，又倍感欣慰-好歹没白看。

(20)、——黄庭坚《和师厚秋半》：杜陵白发垂垂老。

3、垂垂暮老的垂垂是什么意思

(1)、无时：没有固定的时间，即随时。　叩门：敲门

(2)、(交流点拨)恰当。“欺骗”一词原义是指用虚假的言语或行动来掩盖事实的真相，使人上当。此处作者用了“欺骗”一词其实是一种拟人的写法，把生活中碰到的悲伤与痛苦说成是生活“欺骗”了你，这样写使作者所要表达的意思更贴切，符合人们的阅读心理。没有把痛苦等说成是“伤害”其实是一种乐观思想的表现。“伤害”是指在人的心里有了伤痕，难以愈合。作者此处只是把生活中的不如意，轻描淡写成一种“欺骗”，发现了这种欺骗时要勇敢面对，重新振作即可，不要总在伤心的往事中徘徊，而忽略了眼前和未来的美好。

(3)、前：过去。古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。

(4)、《己亥杂诗》全诗抒发了自己辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神，全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。

(5)、翻过一页，“今天××同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？”

(6)、〔明确〕　诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

(7)、在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。比如“骄傲”一词，就有两种用法，一为“看不起别人”，二为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。

(8)、(交流点拨)诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对厄运时积极乐观的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。

(9)、果然下周去了之后，班级整整齐齐地站在门口，那可是在预备铃打之前，我知道她肯定老早就开始排队了。我夸了夸她顺便奖励了她成长星，她开心地说了“谢谢老师”，这声“谢谢老师”比吃了蜜还甜。我是刚开始当老师，她是刚开始当小班干，我们一起努力着让班级走向更好，其他班级肯定也会更好，静等花开！

(10)、千寻塔：很高很高的塔。　闻说：听说。　浮云：在山间浮动的云雾。

(11)、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情、理想的写法。

(12)、还没上课，突然间看到老班儿带着他的装备“急匆匆地走到讲台上，猝不及防地一阵欢呼和掌声让他吓了一跳。(虽然没有2班的掌声，那么自带BGM吧，谁知道他们天天为什么那么开心。然后您的好反“戏精”，老班上线了“我这么受欢迎吗？很少有学生愿意上班主任的课啊。”“我们喜欢你”面对全班的表白，他羞涩地笑着挠了挠头。只见他突然话题一转“看你们学数学的积极性”……

(13)、“好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。

(14)、《己亥杂诗(其五)》这组诗作于清道光十九年己亥(1839年)。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。

(15)、通过比较阅读，分析作品间的异同点，拓宽视野，加深理解。

(16)、(4)文中不得出现真实的人名、地名和校名。

(17)、我静静地站在讲台前好几分钟，教室还是热闹非凡。终于，有个学生坐端正了。我马上走过去，说：“你上去把你的名字写在黑板上。”同学们一下子愣住了，看着他在黑板上写下自己的名字，有的学生的眼神里露出了疑问，不知道我要干什么。另有两个学生可能有些明白了，也学着他的样子坐端正了，我又叫他们上来写自己的名字。这时候，我让大家都坐好，问道：“你们知道我为什么叫他们把自己的名字写到黑板上吗？”同学们有的说不知道，有的说因为他们做得好。我又接着问：“为什么说他们做得好？”这时大家开始有点明白了，有学生回答:“因为他们安静，按要求等待老师来上课。”我说：“说得对，是因为他们按要求坐好等老师来上课，他们做得好，所以把他们的名字写下来，表扬他们。”说完，我在他们的名字前打上五角星，然后又在黑板上写上“第一名：第()组”。我问：“你们发现刚才哪一组最安静？”大家都纷纷说各自的发现。我把刚才自己观察到的做得最好的组的组号写了上去。接下来，我仔仔细细地把对课前准备和上课的要求跟学生讲清楚，并告诉同学们得第一名的小组不是固定的，以后哪一组做得好，哪一组就得第一名。如果得了第一名的组的组员在上课时随意讲话，就要取消第一名。我刚讲完，就看到有些组的学生在互相督促，提醒同组同学不要讲话。这一节课，写在黑板上的名字不少，第一名的组也擦了又写，写了又擦，但始终没有大声讲话的现象。

(18)、(2)强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。奥茨选择走向暴风雪以减轻同伴的负担，就是撼人心魄的例证。

(19)、精打细算：(在使用人力物力上)仔细地计算。

(20)、先说说言胜。本文语言骈散结合，既有骈句之整饬之美，气势之雄，也有散句之灵动之美，流转之变。从开篇到收尾，几乎句句有锤炼，字字有考究，可谓字字珠玑，句句珍宝。譬如：“琅琅粤词轻吟，悠悠唱腔回转”，“苦苦诉情长，烈烈话志壮”工整美观，情感强烈；又如：“她想唱，将这秋思倾吐，将这怀念吟唱”整散结合，自由灵活。即便是过渡句“时光荏苒，曲终人老”，也含蓄简练，耐人寻味。由此可见，作者遣词造句能力很强，语言修养达到一定水平，十分难得。

4、垂垂暮老的解释和造句

(1)、(交流点拨)摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。

(2)、忍俊jùn不禁jīn：忍不住笑。忍俊，含笑。

(3)、普希金(1799－1837)，俄国伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。他的代表作《叶甫盖尼·奥涅金》是“生活的百科全书”。他的诗歌《自由颂》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等充分反映了渴望自由、反对沙皇专制的思想。

(4)、 品读两篇文章，找出紫藤萝和小桃树的细节描写句段。对你喜欢的词句，进行简洁评点。我说说自己的阅读感受，并用朗读的方式表达自己的体味。

(5)、  也托祖国母亲的福，我们有了两天的小假期。上了高中后，早就和法定节假日挥手再见。即使街上张灯结彩，热闹非凡，我也不得不面对书桌上的作业。从早饭后我就坐在书桌前写作业，终于在一个上午把昨天未完成的作业完成了，眼看着假期还剩下最后一个下午，我想着下午一定好好睡一觉时，妈妈却通知我让我下午辅导我弟弟写作业，瞬间内心崩溃，但转念一想，血浓于水，我于是下午便乖乖地坐在了他身边，其实也同情他的，刚上一年级，作业也不少。他做完口算题让我检查时，我看到了一个让人匪夷所思的答案“10+0=100”我真让他气得都笑了，抬头看他时，他对我做了一个鬼脸，笑着跑走了，我突然明白了他在逗我玩这幼儿园就学的题，他怎么不会，这个小鬼真的很皮。当他写完后，我便领他去了爷爷家，因为今天都放假，所以姑姑家晚上会来。我在厨房洗菜时，爷爷进来了，他突然塞给我100块钱，我推辞说“不要，我这有“他笑眯眯地对我说：”爷爷退休工资涨了，这是给你的红包，高三很累，自己买点好吃的。”转身就出去了，看着他“小心翼翼”的样子，不用问，这肯定是他背着奶奶藏着的“小金库”不过我绝不会“告发”他，因为他会时不时偷偷塞给我钱，我知道爷爷疼我也相信我，所以我暗下定决心，以后努力工作挣钱也偷偷给他钱，要让这成为我们俩之间的小秘密。等到了晚上吃饭时，高三的我成了饭桌上谈论的焦点，每个人和我说的最多的一句话是：高三了，加油吧！虽然他们给我讲的多数道理我都已经听过，但我知道他们希望我好。

(6)、(交流点拨)可以从多角度理解。一方面，它强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，它暗示人生的体验应该是丰富多样的，每种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于更深刻地理解人生，即使是痛苦的体验。

(7)、同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。“文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就让我们一起走进陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍这五位大诗人的心灵吧！

(8)、“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？

(9)、唐 郑愚 《潭州大圆禅师碑铭》：“以耽沉之利欲，役老朽之筋骸。”

(10)、(交流点拨)奸佞的小人，当时保守势力，眼前的困难、障碍、挫折等；千寻塔的最高层；政治上的最高决策层。

(11)、③只要经历，即使是失败，也从不会是无益的。

(12)、要求：(1)自拟题目，题目要包含词语“瞬间”或“突破”；(2)自选文体；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实的姓名和校名。

(13)、浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。　浩荡：无限。

(14)、人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

(15)、自律者，珍惜时间，坚定不移，踏实沉稳，知行合一。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”先进之士李大钊寄青年以厚望“吾愿吾辈青年者，进而不顾其后，背黑暗而向光明。”后浪们，我与你们一样，我们时刻奔涌着，切勿忘长江后浪推前浪，雏凤清于老凤声。我们自律，是不弛于空想，不骛于虚声，是无数个黑夜挑灯夜战，笔耕不辍，终为破晓。   

(16)、④ 都有插叙的内容——在文章标出插叙部分，并思考其作用。

(17)、借助具体文字，感受语言之美，体会文中生动形象的细节描写。

(18)、基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集、阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受，并在第一课时进行交流，让学生对我们唯一的家园──地球有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。

(19)、其实，炼字的作用并不止于诗歌创作方面，他在人们的社会生活、政治生活中也起着很大的作用。《吕氏春秋·淫辞》中记载了战国时期的一件外交官司——空雒之遇。当时秦、赵两国签订条约，条约中写到：“自今以来，秦之所欲为，赵助之；赵之所欲为，秦助之”。没多久，秦兴兵攻魏，赵欲救魏。秦王不悦，派使者责备赵王说：我们两国间有条约：“秦之所欲为，赵助之；赵之所欲为，秦助之”。现在秦欲攻魏，而赵却要救魏，这违背了条约。赵王问计于平原君，平原君向著名的诡辩家公孙龙求教。公孙龙曰：赵国也可以派使者去责备秦王，因为赵国要救魏，“赵之所欲为，秦应助之。今秦王独不助赵，此非约也”。结果秦王只好撤兵。公孙龙的妙策之所以得逞，就在于秦赵之约的措辞概念不明，表意含混：条约只笼统地规定秦与赵一方想干什么，另一方就要予以支持，给予帮助；而没有规定其欲干事情的背景条件，更没有规定碰到双方意图不同时应如何处置。公孙龙就利用了这一点，以其人之道还治其人之身。这是古代的一个外交案例。另一个案例发生在近代：民国元年制定的《中华民国临时约法》中有这么一条规定：“国务员辅佐临时大总统负其责任”。《约法》一出，众议纷纷：究竟是国务员对总统负责任呢，还是国务员协助总统对议会负责呢？这可不是一般性的语言歧义，而是牵涉到实行总统制还是责任内阁制的大问题，结果惹了不少历史麻烦。这个条文直到民国十二年制定宪法时改为“国务员赞襄大总统，对于众议院负责任”。这才算把歧义消除

(20)、清风无力屠得热，落日着翅飞上山。人固已俱江海竭，天岂不惜河汉乾。昆仑之高有积雪，蓬莱之远常余寒。不能手提天下往，何忍身去游其间。

5、垂垂暮老的意思是

(1)、(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

(2)、方向不对，越努力就越窘迫。你可曾努力过吗？这个答案毋庸置疑，我们都曾为一个目标跑过，追过，奋斗过。

(3)、我终于知道，那力量是什么？噢！是对光明的向往；噢！是对求生的本能。成功，永远属于拼搏的人。

(4)、(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(5)、选材构思。考生可以从过去的生活中，选择某个印象深刻的瞬间进行记叙、描写，如“精彩的瞬间”，那么行文的主体内容就必须呈现这个瞬间的具体情境及其精彩之处；而“拥有丰盈的过去”则是提示考生行文还应抒写情感感悟，突出这个特殊的瞬间对于个人成长的意义，如这个精彩的瞬间是我们美好的记忆、思想的蜕变、成长的标志。

(6)、我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。

(7)、符合如下条件之可酌情加l～3分(加至本题满分为止)：

(8)、《一棵小桃树》1976年,为期十年的“文化大革命”终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所保留的那一个花苞,岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

(9)、       (交流点拨)这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、壮美的毁灭当然是伟大的悲剧。这两句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。

(10)、“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗？今天将要学习的《河中石兽》一文，同样给我们带来深深的思考。

(11)、自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(12)、作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情？

(13)、二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。

(14)、公元513年，庾信出生在湖北江陵的一个“七世举秀才”“五代有文集”的家庭，其祖上是西晋末年为避战乱从河南新野迁居到此的士族，“诛茅宋玉之宅，穿径临江之府”。(《哀江南赋》)庾信的祖先来到江陵后，就把战国时期有名的辞赋家宋玉的旧宅重新修葺一新，定居在了这里。尽管庾氏一族在士族中的地位并不算太高，但他们与萧梁皇族渊源颇深。庾信的伯父庾黔娄曾任昭明太子萧统(《昭明文选》的编者)的侍读，另外一个伯父庾於陵曾任萧统的太子洗马，还担任过晋安王萧纲(后来的简文帝)府中长史。庾信的父亲庾肩吾更是萧纲的“高斋学士”，长期任职于东宫。而庾信年纪轻轻就被萧纲遴选为东宫学士，既担任过萧统的侍读，又担任过萧绎(后来的梁元帝)的常侍，可谓满门名臣，深受皇室器重。然而，南朝是一个政治闹剧令人目不暇接的时期，皇族官僚之间勾心斗角，废立频仍，乱象丛生。首先是刘宋大将萧道成威逼宋顺帝“禅让”，建立了南齐；之后是萧衍逼迫南齐皇帝“禅让”，建立了南梁；再之后是著名的“侯景之乱”，北方的西魏趁机大举南侵，南梁重臣陈霸先再一次导演“禅让”闹剧，登上帝位，建立南陈。这种乱象一直延续到了公元589年，隋文帝杨坚派兵直取建康，活捉陈叔宝，延续多年的乱世才宣告结束。

(15)、陆游(1125－1210)，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

(16)、2003年10月15日09时整发射升空，2003年10月16日6时23分返回地面，搭载物品：除了中国飞天第一人杨利伟外，“神舟”五号载人飞船返回舱内还搭载有一面具有特殊意义的中国国旗、一面北京2008年奥运会会徽、一面联合国国旗、人民币主币票样、中国首次载人航天飞行纪念邮票、中国载人航天工程纪念封和来自祖国宝岛台湾的农作物种子等。这次的成功发射标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后，第三个独立掌握载人航天技术的国家。

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