107句举例子的作用是什么 有哪些好处精选好句

举例子的作用和好处

1、作比较的作用和好处

(1)、其次，教师启发学生说说在计算两个概率时所用公式的合理性，公式如下。

(2)、松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。(  )

(3)、打比方：“把某某事物比作某某事物，形象生动地说明了该事物的某某特点，进而增强了文章的趣味性。”

(4)、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。(  )

(5)、首先，教师引导学生了解各问题中的随机试验是什么，实验的各种可能的结果都有哪些，进而提炼总结出随机试验的基本事件的概念。学生通过例子来理解课本中对基本事件的定义“一次实验可能出现的结果”，区分随机事件和基本事件。

(6)、甲骨文、金文没有注音材料，这就给其中“一个字的假借用法跟它的本字用法必须同音”的揣测提供了空间。严谨的做法是：由于材料的限制，下结论更要战战兢兢，不能因为“死无对证”就信口雌黄。古今的对应关系不仅词义上存在，语音上也存在。从这个角度可以推定，人们在开始使用假借字时，假借用法跟它的本用之间不一定同音。如果有人提出甲骨文、金文中假借用法的表现跟后来不一样，假借用法跟本用的读音必须一样，那就得充分论证这个观点，不能仅凭本用和假借用法写成同一个汉字，就推定它们之间同音。通常情况下，我们只能根据古今对应关系来认识假借用法的音义关系，推定假借用法和本用在甲骨文以前不一定同音。这是我们认识古代语言文字的一个基本前提。郭锡良《也谈古汉语复辅音问题》从古今相沿的词古今语音对应的角度，论证了甲骨文“各、戉、令、来、立、每、史、月、䜌、黑”10个字在甲骨文中已有异读，里面不一定都涉及假借用法，有些还是同形字，是极有价值的发现。就同形字来说，甲骨文除了“月”是“月、夕”二字的同形字，还有“冎”是“剐、骨”的同形字，“大”是“大、天”的同形字，等等，这种用字情况必须假定“月、冎、大”等字在甲骨文中有异读，因此甲骨文中有一字异读现象是铁的事实。也必须承认，甲骨文的有些假借用法应该是音近假借，“隹”假借为语气词“维”，“气”假借为“迄”和“乞(乞求)”，“屯”假借为“春”，“每”假借为“晦”和“诲”，“介”假借为“丐”，“各”假借为“落”，“音”假借为“歆”，“取”假借为“槱”，“锡”假借为“赐”，“女”假借为第二人称代词，等等，都应该是音近假借。

(7)、一般认为，“举例”是辩论中必不可少的一种论证方式。因此，想要说清楚“举例”，就得先说清楚“论证”。

(8)、定义：采用图表法来弥补单用文字表达的缺欠，从而把复杂的事物说清楚。

(9)、(论证)也只有这两种：演绎论证，归纳论证。

(10)、作用：将(  )比作(  )，生动形象地说明了事物的(  )特征。

(11)、说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。常见的说明方法有举例子、引资料(引用)、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设等。

(12)、第一句：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。同学们了解什么是摄氏度，即温标单位，是18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出来的。在标准大气压下，水的沸点为100摄氏度。大家学习生字“摄、氏”并让同学组词和换部首组成新字。

(13)、列数字：“具体而准确地说明了该事物的某某特点，从而使文章的说明更有说服力。”

(14)、“蓋”，本是“覆盖”义的“蓋”，长入，原读盍部，跟“盍”是同源词，“蓋”先秦已变到月部，《广韵》古太切。《诗经》未入韵，《楚辞》入韵，月部，如《九歌·湘夫人》“裔、澨、逝、盖”，月部长入相押；宋玉《高唐赋》“会、蔼、沛、蒂”相押，收t尾。“蓋”很早假借为疑问代词，是“何不”的合音词，盍部，短入，收p尾。疑问代词“蓋”不能出现在句末，所以没有押韵之例。但这个“蓋”先秦一定是盍部，它的p尾是“不”字声母的遗留，这一点学界没有不同意见。疑问代词“蓋”，《礼记》有用例，可能《诗经》已有此用法。因此，先秦“蓋”作“覆盖”和假借作“何不”讲，一定不同音。有人一方面说“蓋”假借为疑问代词“盍”是“何不”的合音，盍部，“蓋”作“覆盖”讲是月部，一方面又说假借用法和本用之间要同音，是自相矛盾的。

(15)、“为什么不好？”“因为这样会增强文章趣味，引起读者兴趣。”

(16)、作用：从数量上说明事物特征或事理的精确性、科学性、更具说服力。

(17)、作用：用日光灯和普通灯泡作比较，突出强调了日光灯功率小、亮度大、寿命长的优点。

(18)、如果假借字是纯粹记音，帮助人们根据这种记音来识词，那么在假借之初，假借字本字的读音跟假借用法之间应该完全同音，这样人们才能据本字的音念准假借用法的音。例如“龠”本为乐器名，借来记录同音词“禴”，“禴”是祭名。这是表音文字的基本效能。但汉字的假借字不全是这样，除了音同假借，还有音近假借。“其”作簸箕讲跟作语气词讲，它们的声母不同，不完全同音，人们不可能根据簸箕的“其”准确读出语气词“其”的音。

(19)、终于开始了第五单元的学习，这一单元是说明文单元。上课伊始，我带同学先学习单元导语，并请韩煦同学读了叶圣陶先生的话：说明文以“说明白了”为成功。

(20)、“那么作者通过哪些说明方法来介绍太阳的这些特点的呢？”

2、举例子的作用是什么 有哪些好处

(1)、在这堂课开始，我改变了教学的顺序，先将这堂课的最终任务告诉给同学：请借助老师提供的资料《竹子介绍》，结合你的生活经验，采用多种说明方法准确、清楚、有条理地介绍“竹”。这样子，同学有了目标，在学习的过程中也自然更有方向。

(2)、在现在的中考考试中，说明文阅读基本上是每年必考的一项，其中，在说明文阅读中，说明方法又是肯定要考的，那么说明方法有哪些呢？它们的具体作用是什么呢？今天简要地说说。

(3)、在同学回答完之后，我先范读：“动植物离不开太阳，吃穿离不开太阳，煤炭等能源的形成也离不开太阳，太阳多么重要！”随后指导同学朗读这句话。

(4)、我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(  )

(5)、临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。(  )(  )

(6)、作用：突出强调了事物的( )特征，增强说服力。

(7)、周天勇：只要改革开放就能实现国家的基本现代化

(8)、学苑|孙玉文：理解性阅读和批判性阅读——由王力先生谈阅读说开去

(9)、作用：使读者通过具体或熟悉的事物进行比较得到具体而鲜明的印象。

(10)、我还给他们补充了太阳光杀菌的更多科普知识。

(11)、我出示第四自然段，并将第一句话描红，接着请两位同学合作度这一自然段，读完之后我问道：“描红的句子是什么句？”

(12)、如1905年，瑞典一艘运载铁矿的船只“英雄”号，不顾水道前头信号站的警告，试图强行驶过大漩涡，结果被甩向岸边撞得粉身碎骨。(  )

(13)、当我们听到一方举例子，实质上可能是以下几种情况之一：

(14)、我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(  )

(15)、C支韵宾弥切：“纰辟，缘也。《礼》作辟。”《礼记·玉藻》：“而素带，终辟。大夫素带，辟垂。士练带，率下辟。”郑玄注：“辟读如裨冕之裨。裨谓以缯采饰其侧，人君充之。”《释文》：“终辟，依注为裨，婢支反。下同。徐又音卑。”

(16)、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大的多的动物，那就是鲸。(  )

(17)、通过举出事实，以个别证明普遍，从而推出概括性的论点。但举例不是不完全归纳的唯一方式。有时辩手也会举出调查统计报告，而这样的报告绝大部分也属于不完全归纳。

(18)、连载②丨孙玉文：谈传统小学中形音义互求的方法——读《说文解字注》札记之一

(19)、例句1：一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。

(20)、L昔韵匹辟切：“僻辟，邪也。或省。”《左传·定公四年》：“以随之辟小，而密迩于楚，楚实存之。”《释文》：“之辟，匹亦反。”《汉书·五行志中之下》“今吾执政毋乃有所辟”颜师古注引服虔：“辟，音邪辟之辟。”

3、举例子的作用和好处20字

(1)、借助刚才的讨论，顺势给出如下定义：在一定条件下可能发生也可能不发生，且有一定统计规律的现象，我们称为随机现象。有些随机现象的条件是可控的、可以重复进行的，如掷一枚均匀硬币，掷一颗均匀的骰子，我们称这类实验为随机试验。随机试验的每一个结果都叫做随机事件。

(2)、阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。(  )

(3)、是所举例子要与所说明的问题内容一致，不能似是而非，更不能张冠李戴，否则就起不到说明事物特征的作用。

(4)、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。(  )(  )(  )(  )

(5)、第五句：太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。给“区”组词。

(6)、举例子：使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。

(7)、我提出学习要求，请大家默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？

(8)、“那么哪些自然段写了太阳对人类的作用呢？”“第四至八自然段。”

(9)、在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。(  )(  )

(10)、好处    能更好地突出被说明对象的特征，使抽象的事理变得具体、生动、形象或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。

(11)、我先提问：“同学们，太阳给了你什么样的感受呢？”有人说太阳是温暖的，有人说是炎热的，还有人说没有太阳就没有世间万物。我继续引导：“那么你真的了解太阳吗？今天我们就要学习一篇关于太阳的说明文，读完之后你会对太阳有全新的认识。”

(12)、作用：从事物的一方面阐述，以小见大，简单易懂。

(13)、D纸韵补弭切：“辟，肱也。”《周礼·天官·内饔》：“牛夜鸣则庮，羊泠毛而毳羶，犬赤股而躁臊，鸟皫色而沙鸣狸，豕盲眡而交睫腥，马黑脊而般臂蝼。”郑玄注：“般臂，臂毛有文。”《释文》：“臂，如字。徐本作辟，音方纸反。”

(14)、例句2：长须鲸刚生下来就有六米多长，几千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

(15)、所举例子要通俗易懂，深入浅出，特别是科技说明文更应如此，让人感觉到有可信度，更能说明事物的特征，语言表述恰到好处。

(16)、不过，在中文辩论赛中，习惯称呼方式又与此不同：

(17)、设计意图：这是对概率数字含义的再次深化理解，与环节一相呼应，再次对概率的意义进行深入探讨。这一“说说”在本节课中的作用不容小觑，学生说得明白，这个公式就是他发现的，而不是别人给的，学习的效果和学习的心理感受是大大不同的。我不赞同课本将这一公式定性为古典概型中事件概率的定义，说其是定义好像从逻辑上来说更严谨，可总有生硬地强塞给学生的感觉，对结论的接受水平和理解水平是相一致的。

(18)、作用：把蓝鲸前进产生的功率跟中型火车头比较，突出强调了蓝鲸前进时产生的功率大。

(19)、好处    用列数字的方法进行说明，可以使语句更准确，更科学，更具体，更具严谨性，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。

(20)、举例子：所举例子要与所说明的问题内容一致，不能似是而非，更不能张冠李戴，否则就起不到说明事物特征的作用；所举例子要尽量典型、有影响力和代表性，以增强说明的效果；

4、举例子的作用和好处怎么写

(1)、而归纳论证又包含1完全归纳、2不完全归纳，以及一种比较特殊的形式，即3类比。

(2)、方法运用：引用的资料范围很广，可以是经典著作、公式定律、典故传说等。

(3)、“無”，本是“舞”字初文，后假借为“有无”的“無”，于是作舞蹈讲的“無”写作“舞”。写作“舞”较晚，可能在春秋以后。金文中，“無”可以作本义“舞蹈”讲，也可以作假借义“没有”讲。也就是说，春秋以前，“無、舞”还写作一个字。传世文献有“無”作“舞”讲的个别用例，如《周礼·地官·乡大夫》“五曰兴舞”郑玄注：“故书舞为無。杜子春無读为舞。”《诗经》中作“舞蹈”讲的“舞”入韵6次，其他先秦韵文“舞”亦多入韵，都是上声。先秦韵文中没有发现“有无”的“無”入韵的例子。古音学家都认为“有无”的“無”是平声。有一个三音词“医無闾”，都是平声；秦汉古书，“無”和“毋、巫”多异文，“毋句”又作“無句”，“無食”又作“毋食”。汉代“無”入韵，平声，如司马相如《子虚赋》“無、俱”相押，崔骃《车后铭》“無、虚”相押，张衡《思玄赋》“涂、無、旟、闾”相押，蔡邕《汉津赋》“湖、無”相押，辛延年《羽林郎》“都、胡、垆、襦、珠、無、馀、庐、壶、鱼、裾、躯、夫、渝、区”相押，佚名《满歌行》“须、驱、無、愚”相押，因此，上古“無”假借为“有无”的“無”，跟“舞”一定不同音。

(4)、连载③丨孙玉文：谈传统小学中形音义互求的方法——读《说文解字注》札记之一

(5)、同学很快就找到了：“植物动物、吃的穿的、煤炭。”

(6)、说明方法很多，包括举例子、作比较、打比方、列数字、分类别、作假设、下定义、画图表、作诠释、摹状貌、引资料等。在小学阶段基本掌握前七种即可，其中前四种最为常见。

(7)、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。(  )

(8)、(3)在辩论交锋中，要小心对“举例”的功能产生误会，如把类比当成归纳，把解释当成论证，把反驳当成论证。

(9)、举例子;在说明事物或事理时，举出一些准确恰当，有代表性的例子能够化陌生为熟悉，化抽象为具体，使复杂的事理简单化，浅显化，把事物说明得准确，明白，易懂。其主要作用是使说明内容具体化。

(10)、如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。举例子的作用是反映一般情况，具体、有力地说明事物。

(11)、作用:更具体地说明了科学家的设想之新奇，让文章更有说服力。

(12)、像“葡、萄、趌、”这种形声字的形旁，是据整个最小的音义结合体来造字的。能否说“葡、萄、趌、”只是为某一个单纯词的音节造的形声字呢？这些字是否只有记音作用呢？还不能这么说。翻检《汉字古音表稿》就可以知道，同一个音节，古人可以造许多不同的字。例如上古之部来母开一平声就有“來萊郲騋崍淶鯠䅘庲徠倈”等字。这些是同音词，但人们却造了不同的字。本文将汉语最小的音义结合体称作词素，词素可以独立成词。有的词素由几个音节组成，组成多音节词素的各音节可以称作词构，将汉字记录下来的词构可以称作字构。汉字中同一个音节可以造出不同汉字这种现象，不是“汉字只是记录汉语的音节”所能解释的。汉语以单词素词为主，也有相当数量的多音节单纯词，必然带来大量的同音词或同音词构，仅仅利用表音文字就不可能有效记录汉语，因此，同一个读音的词或词构要用不同形体的汉字来记录，才能达到离析不同词及词构的目的。

(13)、举出某个事实，具体解释其内涵、经过、机理。从论证的角度看，这种论述可视为不完全归纳中的极端形式，即“孤证”。实际上，辩论中不仅需要论证，还需要解释。很多事实的举出，不是为了论证，而是为了让评委理解本方对于事实的“解释”。

(14)、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 

(15)、太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。(  )(  )

(16)、画图表：“这样的图表可以使读者一目了然。从而更加直观形象地说明的事物的某某特点。”

(17)、例句2：科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

(18)、作用：更形象、典型地说明事物，更具说服力，体现说明文语言的准确性。

(19)、定义    利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中打比方的说明方法与修辞格上的比喻是一致的，两者都可以将抽象复杂的事物说得浅显易懂、具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

(20)、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不自16米到6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。(  )

5、举例子的作用和例句

(1)、临近课堂尾声，我提出最后一个问题：“为了介绍太阳的三个特点，作者运用的哪些说明方法令你印象深刻？”许多同学都讲到了列数字，显然这些直观的数据给同学留下了更深刻的印象。

(2)、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。(  )

(3)、“有哪些作用？”“动植物和煤炭离不开太阳、形成天气变化、杀菌预防疾病、送来光明温暖。”我请同学将文章中有的划出来，没有的自己做笔记补充上去。

(4)、工程技术科学叫应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问。(  )

(5)、声音|孙玉文：古音研究走向科学——清代古音学研究

(6)、我带领同学一起朗读最后一个自然段，读完再出示美好风景的图片，以及更多的太阳对于我们生活的作用，例如制盐、太阳能热水器、太阳能发电、太阳能路灯等等。大家看了，不禁赞叹起来。点燃对太阳的惊奇，是很有意思的事情。

(7)、假借字的表音作用是有限的，即使在刚开始假借时，也不能根据假借字的读音推出本字的读音。表音文字中有些字母也念不出读音，但这主要是因为表音文字所记录的词语的读音发生了变化，而文字具有相对保守性所致。表音文字在创制时，字母都是有明确的读音的。

(8)、如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。举例子的作用是反映一般情况，具体、有力地说明事物。

(9)、这个大炮的威力很大，如果去炸海洋会引起大海啸。(  )

(10)、方法运用：要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面加以说明。

(11)、(1)就论证方式而言，举例论证是不严格的说法。在辩论赛中，正如“论证”往往仅仅指“演绎论证”一样，“举例论证”在大多情况下是指一种“不完全归纳论证”。

(12)、问题1：掷一枚均匀的骰子，求向上面的点数为奇数的概率。

(13)、是所举例子要通俗易懂，深入浅出，特别是科技说明文更应如此，让人感觉到有可信度，更能说明事物的特征，语言表述恰到好处。

(14)、我们开始感悟文章的说明方法了。我问：“《太阳》是一篇说明性的文章，它和我们之前学的有哪些不同呢？自由读第一至三自然段，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处，画出来写上批注，做好小组分享的准备。”

(15)、作用：假设了四个人坐在蓝鲸嘴里看书的情景，突出强调了蓝鲸的大，增强了说服力。

(16)、(推理)方式只分两种：演绎推理，归纳推理。

(17)、G寘韵匹智切：“譬辟，《说文》：谕也。或作辟。”《礼记·中庸》：“辟如行远必自迩，辟如登高必自卑。”《释文》：“辟如，音譬。下同。”

(18)、作诠释:从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。

(19)、本节试图证明：假借字不可能都精确标音，其作用重在分词和固化记词，跟表音文字在创制时的标音作用有根本区别。形声字中音符和意符的区别在于：意符从表意的角度分词和固化记词，音符从标音的角度分词和固化记词。纯粹用意符造字的方式出现在前，纯粹用音符造字的方式出现在后。为避免纯粹利用意符造的字极其有限的缺陷，只有借助音符造字，才能完满地记录汉语。

(20)、I霁韵匹计切：“睥俾䁹辟，睥睨，视也。或作俾、䁹、辟。”《史记·魏其武安侯列传》：“辟倪两宫间。”集解：“徐广曰：‘辟音芳细反。倪音诣。’”索隐：“上普系反，下五系反。《埤仓》云：‘睥睨，邪视也。’”

(1)、方法运用：可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑，有的注重说明特性，有的注重说明作用，有的既说明特性也说明作用。

(2)、我们在初中学过，用来表示某事件发生可能性大小的数叫做这个事件的概率。天气预报“上海某地区明天降雨的概率为80%”，你能说一说它的含义是什么吗？学生七嘴八舌地表述自己的看法。教师通过追问将问题引向深入：是在同等气候条件下10次有8次下雨吗？是在过去类似的条件下10次下8次雨吗？

(3)、作比较：“将某某事物和某某事物加以比较，突出强调了被说明对象的某某特点(或者是某某地位、某种影响等等)。

(4)、例句：“一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。

(5)、学界共识是：时间越早，一字多用、一字多音现象越突出。但是，不是凡音同、音近的字都可以假借，应该是某个字基本上用来假借记录某些固定的词。假借字跟本字之间可以不完全同音，所以给一字多用现象提供了可能。一个字假借来记录其他的词或词素，除了音同音近，还要考虑它是否常见，是否好写、好认等因素。如果假借字跟本字之间必须完全同音，那么能用来借作他用的字就会很有限，无法比较好地完成记录口语的任务。无论是古代的内证材料，还是反映古今对应关系的材料，都可以证明假借字和它的本字之间可以不同音。例如“辟”，《集韵》记录了14个读音，这是《集韵》收异读最多的一个字，研究发现，这些读音都来自上古，有些有汉代人注音：

(6)、例如：认为“酒店应该禁止自带酒水”，然后举例酒店禁止自带食物。

(7)、作用：把(  )和(  )加以比较，突出强调了事物的(  )特征。

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