106句20句赞美老师的古诗七言诗精选好句

赞扬老师的诗七言绝句

1、关于赞美老师的古诗有哪些七言律诗

(1)、迎国庆，佳节享盛事；奏华章，学子舞翩跹。笔架山，墨水河，山灵水秀同育宝地英才；严师恩，挚友情，恩深情笃共谱母校新篇。

(2)、顺便说一下，刘政是格律诗的行家里手，一般人都十分敬重他的老成持重，大师风范，其实他偶尔一也写几首清新婉约的新诗，读来令人动容。在下借机试举二例：

(3)、不知道是推诿还是开脱，总以为是记忆力太差影响了自己更好地学习、创作和发展。比如，我竟然想不起来与朱现魁先生的第一次见面是在何日何月何年的何地，但从书法业师刘顺先生口中闻知朱先生时，却要比亲聆謦欬早好多好多年了。

(4)、咏物诗以能抓住物的特点为佳，本诗正是如此。起承两句“饱食”与“逛”字，抓住鹅饱食三餐无所事事的特点，为后两句的议论垫实。转合两句的议论是全诗的重点，以有凌云之本，却甘于堕落的感慨来立出中心。其实这又何尝不是暗指“躺平”的某些人，本身有能力，却甘于现状，不肯上进，平白浪费了天赋和资源。若承句写出它洁白高大的外形，转句的“双飞翼”替为“凌云翼”，合句用承句的意，如此一来，本可上青天，却于地上闲逛的一上一下对比效果或会更佳。

(5)、十年的风雨，十年的艰辛，职教中心经历了一个既漫长而又有意义的十年，在这里，我祝我校校庆举办成功，职教中心永远辉煌。

(6)、春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。

(7)、其实宝刀不老、壮心未已的刘兄也早有这方面的打算，请听他的《心声》：

(8)、地仙中仙与天仙。认得三田月正圆。自己若能施笑面，那人未肯便兴拳。撇＊弄脚虚粘地，猛烈回头合上天。若被利名牵绊住，十分失了好因

(9)、老师颂作者：胶南市六汪镇中心中学的王振华教师四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春插桃李三千圃，秋来硕果满神州。作为一名园丁，王老师通过这首诗表达了自己身为老师的辛勤与劳累，但是在教书育人的重大担子下，自己不敢松懈，用粉笔无言书写春秋，用青丝染鬓来呕心沥血，成就桃李三千圃。教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。这也是这首诗所表达的情感所在。

(10)、讽谏诗若太直白，又多用俗词熟语，便也如顺口溜。古人写讽谏诗，一般感事陈辞，忠厚恳恻，不失性情之正，更无怨怼之语。上好的写法，更是虽为国是，亦由风月，以此喻彼，以通其意。漫骂从来不成诗，逞口舌之快，意趣何？要想写好此类诗，观察联想能力是不可缺少的，于内涵中见针贬，于雅量间辩忠奸，惟其如此，不能提自身之厚。

(11)、浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

(12)、2006年，安阳几位德高望重的文化前辈动议成立民间文化社团“洹社”，起初仅七人，最后也没有突破十人，其中的核心人物便是“洹社四老”张之、吴培泉、d相魁、朱现魁四位先生。

(13)、还有一首赞扬与嫂夫人梁孟相敬，老而弥笃的新诗：

(14)、老师宴坐圆觉场，一笑对客双胡床。雀芽新试蠏眼汤，未到舌本先生凉。悬河倒流挥玉尘，果然惊出蛟龙舞。须臾雾裹浮图尖，地墨天昏作风雨。

(15)、这是唐代诗人罗隐的一首七言绝句。通过描写蜜蜂采花酿蜜供人享受这一现象，表达了对蜜蜂不辞辛苦的钦佩之情。

(16)、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

(17)、时光如炬，岁月如梭，悄然不知，你已迎来二十岁华诞，喜悦，激动，不尽言表，只有祝你飞的更高，走的更加耀眼夺目，生日快乐！

(18)、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。-----韩愈

(19)、朱现魁先生与d相魁先生，更是长达三十年的至交。d先生小朱先生不足三岁，任职市文化局副局长时，即常常于乘车、拾级和登高时，搀扶朱先生起坐行止，朱先生大病之后，d先生更是关心备至。朱先生曾为d先生的《邺下吟稿》作过精到的点评，对其诗词艺术知之甚深；而d先生对朱先生的诗词，亦研究有素。他在读过朱先生的《海南行》组诗后，曾赋七律一首予以大加赞赏：“踏遍琼崖三万里，屐痕处处印苍台。惊人绝句胸中出，快意雄风海上来。载酒亭边曾彳亍，刚峰墓畔几徘徊。诗翁八秩诗犹壮，天下今分半斗才。”此作格律纯正，对仗奇绝，以“惊人”二字称美朱先生的绝句，即可见出对他绝句的青睐与认可。最后又兀然出句：“诗翁八秩思犹壮，天下今分半斗才。”此中联想到千古名家曹子建与谢灵运，这是赞许，也是激励。无怪乎二位先生在河南诗词界有“安阳二魁”的称誉，而李刚太先生则直呼“豫北二魁”。

(20)、农家风物已成城市人休闲之所，若能自家种些蔬果，何异三径之隐？起句叙事，极言小菜园的自然之味，和风细雨的田园牧歌生活已显，只是“光照”莫如“日照”，有晴阳暖照或更得趣。承句写园中蔬果，只是败笔出在“茁茁”，因为转合是写采摘蔬果，如何在“茁茁”这样初生的状态下进行？转句写人，稳当之笔，与合句形成关联，更突显出丰收的喜悦。

2、20句赞美老师的古诗七言诗

(1)、让人惆怅啊，桃树下落花成路不能观赏，很多的红色花瓣纷纷扬扬地飘落到地上。

(2)、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

(3)、千里寻夫，体现的是夫妻间至死不渝的深情，也是打动人心的题材。首句的原由交代，为承句的“寻夫”作垫。然而这两句完全可以并作一句，节省出一句的空间去表情达意，河南的水灾可以在题目中去体现，起句便写出她听闻灾讯后急急赶来寻夫，承句直写到了现场后她的悲呼，为后二句的议论抒情伏笔。转合两句也处理得不太好，不怪这水又怪谁？合句亦不尽完美。完可以处理成妻子的泪飞如雨，融入这无情的洪水中，带去妻子的寄望与切切的思念。创作不易，思考结构立意为先。

(4)、《无题》唐李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

(5)、郑板桥(1693—1765)清代画家、文学家。名燮(xiè)，字克柔，汉族，江苏兴化人。一生主要客居扬州，以卖画为生。“扬州八怪”之一。其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹已五十余年，成就最为突出。著有《板桥全集》。

(6)、弟兄雠解遇风仙。从此和同喜面圆。不习儒风不义手，便遵道教便擎拳。九主弱决救离於地，七祖起升得上天。更对师前当发誓，化人修善结。

(7)、这首诗的前几句写了在妻子死后，日常生活中引起哀思的几件事，最后两句说，我知道夫妻死别是人人都不能避免的，但对于同贫贱共患难的夫妻来说，一旦诀别，则更为悲哀。贫困生活固然有诸多不顺心，然而，从诗中所说到的在日常生活中引起哀思的几件事，可以看出诗人重在叙衷肠而不是说道理。夫妻死别人所不免，但回想当年贫贱相守，而今伊人已逝，真可谓一事一悲凄，百事皆哀伤了。

(8)、其实，这句诗原本出自苏轼的《蝶恋花》，完整的上下句为：枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。意思是指春天过了，柳树上的柳絮被风越吹越少，但是到处都可以看到茂盛的芳草，因此，“天涯何处无芳草”这句诗本来的意思是，苏轼感叹春天过得太快了。

(9)、子弟兵之所以是子弟兵，正是因为他们是属于老百姓自己的军队。起句描写河南洪灾及其所造成的后果，承句点题，也点出主体——子弟兵，表现他们的奋战。转句写离去，合句写送别兼立意。四句如流水账，不仅破题在第三句，太慢，而且没有新意。绝句短小，题目为看送别视频，那么重要的是抓住一个场面来写，而不是这样如流水账般从头写到尾，没有细节，只有叙述。怎能感人？怎能让读者共鸣思考？

(10)、见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。

(11)、“洹社”雅集的那些年，吴培泉先生住在灯塔路人民公园北门斜对面，很深的一个胡同最北头向西拐，路北第一个门，很清静的独家小院。张之先生住在三角湖公园往西原安阳地区粮库家属院。朱现魁先生则住在紫薇大道装潢材料大市场斜对面的安阳县教育局家属院。名为院，实则楼距不足四米，路面更窄，小型车子都难于进出，其局促逼仄很容易让人联想到老上海的民居。每次去三位老先生家，都有着与新风尚相左的慢生活时代的老派礼俗。

(12)、郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗之中，江上渔船的灯火却格外明亮。

(13)、百余年风雨沧桑，培育出万千栋梁，感谢你——我的母校，给了我知识和力量，祝福你永铸辉煌！

(14)、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

(15)、其实，这句诗出自元稹的悼亡诗《遣悲怀》，是诗的最后两句，诗的本意是悼念自己的妻子，跟着自己过了多年贫寒的生活，因此妻子死后，诗人想起关于妻子的每件小事都感到悲伤。

(16)、江山依旧故宅犹在空留文藻，云雨荒台难道真是荒唐梦思。

(17)、从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。

(18)、咏一物而释一情理，能反其道行之则为最佳，然而更要有理有据，正面积极。起句破题，言其习性和特征，抓得准，稳。承句顺“鼓噪声”之势表达世俗态度——唱功名，只是浮华一世与鼓噪声不太切合，毕竟深藏着，所以还需酌量。转合两句亮出自己的观点，特别是转句处理得很有想法，古来蝉是清高代表，也有无知的象征，但作者都没有用意，而是另辟奚径：蝉这样鼓噪，只因为它曾经历过泥下的寂寞，所以出来后才高唱以解当初的寂寞。只是合句的“喧嚣”意不能达情，蝉从泥下几年的寂寞中脱身而出，可以说它的高唱即是一种欢喜之态，而“化情”则不如“慰情”能立其意。

(19)、不僧不道不温柔。九伯人前不害羞。觉性一时超法界。知身亿劫是吾囚。改头换面人难悟，走骨行尸我不忧。得意忘形还朴去，从教人笑不风

(20)、离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

3、赞扬老师的诗七言绝句有哪些

(1)、老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；

(2)、         2020年7月5日于向阳轩

(3)、释义:全社会人都不当老师都不尊重老师，所以整个社会就愈加地背离道统。

(4)、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

(5)、从这首诗里大家看出来了，这两句诗原来跟爱情根本就扯不上边儿。但是，这么美的诗句，如果跟随时代的语境一起被埋没，实在太可惜了！所以也不知道是从谁开始，从什么时候开始的，这两句诗发展成了表达“牵着自己最亲爱的人的手，一辈子走下去，直到白首”的意思。可以说在当代语境下，这两句诗已完全抛开了它本意的束缚，被时代赋予了全新的意义，并被广大人民群众广泛接受——人们已经直接把它理解为 “希望咱俩人儿天长地久”的爱情誓言了。

(6)、上世纪80年代，在袁公林，当时是安阳博物馆所在地，穿过临时大总统徐世昌题写的“大总统袁公世凯之墓”碑的右侧夹道，第二排西端，有两小间青砖瓦房，幽暗中，刘顺先生与几个来访的朋友评点书法作品。有位朋友正在吹嘘自己书写的内容，是安阳某位活跃在社会上所谓著名诗人的新作。

(7)、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

(8)、你一定以为这句诗是描写景物的吧？是不是描写梨花和海棠竞相盛开的场景的？呵呵。其实，这是苏轼做的一首七言绝句中的最后一句，用来调侃好友张先在八十岁时纳了个十八的小妾。“梨花”是指代白发的丈夫，“海棠”则指代的是红颜的少妇。李白原诗是这样写的：

(9)、或与家教有关，幼年即能背诵许多唐诗；青年时代常有诗歌见报，三角或五角的稿费曾救我穷困；“文革”年代因一首《悼爸爸》的诗而遭迫害(后拨乱反正父亲被摘帽纠错，我也彻底平反)；恢复工作后，我用韵文歌颂新世代，笔仍没闲；退休后则一直与诗词打交道，推敲平仄……回眸我走过的普通而平凡的路程，贯串着诗歌这条线索。晚年仍延续着这条线索。

(10)、绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。

(11)、“天涯何处无芳草，何必单恋一枝花”，现代人在失恋或者表白被拒绝后，伤心欲绝之后总会来这么一句，意思是开导自己，不要在一棵树上吊死，可能遇见的下一个会更好。这句话我初中时候听到的版本是“天涯何处无芳草，何必要在本班找。本来数量就不多，何况质量又不好。”(捂脸)

(12)、  假若不能成为七年级二班的真班主任，我可以成为映射里的“七年级二班”的副班主任，将计划如期进行到底。

(13)、上图，是我在摄影五队的每日打卡照，即将开全体教师会，经过暑假的2个月，教师们又见面了。

(14)、老师宴坐圆觉得场，一个微笑面对客人双胡床。雀芽新考试蠏眼汤，还没到舌根先生凉。河水倒流挥玉尘，果真如此惊出蛟龙起舞。一会儿雾裹着宝塔尖，地黑天昏作风雨。

(15)、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。

(16)、十年风雨，十年成长；十年的辛勤努力，必将化作一路芬芳！

(17)、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

(18)、这首词是伤春之作。苏轼长于豪放，亦擅婉约，这首写春景的词却清新秀丽。同时，景中又有情理，至今人们仍用“何处无芳草”以自慰自勉。这首词下片所写的“多情却被无情恼”，也不仅仅局限于对“佳人”的相思，也许只是另一个爱情故事的片段，未必有什么寄托。你只把它当一首婉约词来读即可。王士祯《花草蒙拾》也指出这首词与柳永词的婉约风格不相上下。苏轼，你读他的豪放词，会觉得这是一个特别阳刚特别男人的人，但你要读他的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》或者这首《蝶恋花》，你又觉得他柔肠百转，特别温情特别感性，两下对比更是增添了一种无法言说的人格魅力。苏轼是我特别崇拜的诗人，所以我花痴一下，介意请闭眼。

(19)、d相魁先生将前一日从易园中采撷的三十枚红茱萸，等分十份装进自己亲手制作的小袋中，分赠重阳节雅集的每个成员。朱现魁先生把诗集出版加印制作的录有诗词名句的书签一一送到大家手上……大家一起游洹园，赏腊梅，登文峰塔，眺太行山，聚怡心茶楼，听古琴演奏。

(20)、前两句写蜜蜂飞到平地山尖，经历了无限美丽的风光，不辞劳苦，不畏艰险。表达了诗人对蜜蜂的赞美之情。

4、赞扬老师的七言律诗

(1)、《无题》唐李商隐  相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

(2)、朝气蓬勃，莘莘学子续科大新章；孜孜不倦，名流巨匠添教风奇葩。

(3)、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

(4)、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

(5)、释义：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，等到它化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

(6)、女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。

(7)、怅望千秋往事洒下同情泪水，身世同样凄凉可惜生不同时。

(8)、比喻青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持。前两句是回顾，既表达了“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”，又表达了后辈不忘前辈扶持教导之恩；后两句是展望，用以表达新生力量将更好更强大。

(9)、我的人生是从东林转轨的，东林给了我跃升的平台。祝福母校，生日快乐！

(10)、聚散多匆匆，各自从容，前学不忘后来人。今日恰逢时光好，恭贺诞辰！

(11)、闲时入公园感受大自然，是为养生养心之举。古人所说的梧桐与现在街头公园所见的法梧桐是不同的，古之梧桐是青桐，因其无节直生，娴雅华净，雄秀皆备而为灵鸟凤凰所栖，是古人对美好生活的寄愿。首句点出梧桐公园最具特色的物品——凤凰造型，若能写出它的飞翔的形态之美则为佳，这样才能与承句的意联得更紧，不要空泛地实写塑造型。承句本想顺首句凤凰飞，去表达它的向往——梧桐树，只是“展景浓”完全不达意，其实只需写出你对它向往梧桐的感受就好。转句很突然，没有一点对时间，地点移换的伏笔或过渡，这是很不对的，再加之字句不炼，口语感十足，书面诗家之语太淡。只是抛开这点，对作者将木栈道喻为龙的想法是值得肯定的，一龙一凤，很是吉详地烘托了主旨，也能体会到作者美好的立意。但既然是写诗，更要注意到起承转合的为文之法，不要随心所欲，结体，命意，炼句，用字，此四者不可轻慢以对。

(12)、并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

(13)、回首一路辉煌历程，苦乐通行；展望未来宏伟蓝图，风雨化虹。

(14)、金秋时节，丹桂飘香。欣闻母校二十周年校庆，怀着喜悦的心情，写了这封信，以表达我们对母校由衷的.祝贺！

(15)、回忆过去敲门赋瑞箔，鹿园佳话又重新。房顶上能拓三径，林下知道不是陆陆人。凿池河必须晋康乐，可你还记得楚国屈原种。老师炼得心如明镜，再把高台比月轮。

(16)、九十寒来，先辈褚师团结奋进，以拼搏和热忱引领时代步伐；新世纪暑往，莘莘学子肩负使命，以梦想和斗志托起明日朝阳！

(17)、写人，自是写出其与从不同之处。起句破题，神似芙蓉犹可，但衬一靓眼眸，则不知芙蓉与眼眸有何关系，不若全写她如清水出芙蓉之神韵，绝句短小，事事皆入则反为空。承句点明她的职业以及当时赛场情况，风流一词达情。转句与承句基本一个意思，很可惜。须知绝句婉转回环，删芜就简，犹以转为主体，第四句发力。所以宛转变化之工夫全在第三句，怎能轻慢？本诗转句既没能拓开，又重复表意，且与合句没有关联，有无金牌，清华的学子也能有美誉，所以宜重酌以发“水木清华美誉留”之慨。

(18)、翻译：老师宴坐圆觉得场，一个微笑面对客人双胡床。雀芽新考试蠏眼汤，还没到舌根先生凉。河水倒流挥玉尘，果真如此惊出蛟龙起舞。一会儿雾裹着宝塔尖，地黑天昏作风雨。

(19)、亲爱的母校，在您的百年华诞，我们再一次簇拥在您的身旁/仰望您参天大树般的身姿，衷心祝愿您永葆青春，在教育改革的道路上永争第一！

(20)、见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。

5、赞扬老师的诗七言绝句古诗

(1)、如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。

(2)、诗作无题，其实有题，也没有什么不可说的——劝人勉己要诚信，所以拟个题罢，毕竟没有李商隐那么多怅慨。起承两句写出走过多地，收得许多世情，得一结论：人心不如流水。至于是流水的清，还是流水的延续性，不得而知，或许两者都有。转句给出感慨的理由：弱肉强食，争名夺利。合句劝导人们要诚实。只是依前三句意，合句的处理不太妥当，应写出争权夺利的后果——把诚信丢了。由此，转合两句便可共同为承句注解，也为全诗立意，而不会造成话说一半，又转头再说他事。

(3)、本来面目无藏处，沩山敷坐准备退却观望。老师头角浑裸露，珍重这些恩宠超过父母。

(4)、倒骑着铁马渡过潇湘，山涧中的草岩花没有被掩藏住。回雁峰很高，亲自登到了山顶，完全没有佛法可以商量。

(5)、时光如炬，岁月如梭，悄然不知，你已迎来五十五岁华诞，喜悦，激动，不尽言表，只有祝你飞的更高，走的更加耀眼夺目，生日快乐！

(6)、  想想昨天的“每日诗图里的那班人”记下的那首诗，有“早知季札能悬剑，已是人间一诺郎”，我以为可以兑现上学期的承诺，看来还是很难。不过，有这么一个新老师进来，足以慰藉。

(7)、和恶业缠斗五十年，经常拿着八棒十三禅。拒绝穿僧衣归玉局，自我怀疑自己是五通仙。

(8)、挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。感恩老师的古诗四句七言绝句《赠云洲老师》(宋)郑清之

(9)、今天，科大在新世纪的朝阳中成长、桃李满天下、才俊如星流。

(10)、  今天，学校召开了全体教师会。来了五个新任教师，其中有一个跟我一样教数学的叫“蒋格英”的老师，在新人起立展示那会儿，我特想给她“呱唧呱唧”(北方那旮旯说给人鼓掌如此说——草花园园丁注)，但当时一直忙着给老师们发放新学期的教学工具，不便呱唧呱唧，我在心里给她刮起一阵狂风暴雨似的呱唧声。

(11)、其实，这句诗出自《诗经》，写的是征战在外的士兵，携手共赴战场，无惧死亡，是形容战友之间的深情厚谊，歌颂战士在沙场上表现出来的不离不弃、并肩作战的不舍精神的。

(12)、幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

(13)、落叶飘零是深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。

(14)、  “教主”闵志念(一个摄影界的知名大神)得知我的这个三年诗图记录计划后，感叹，“三年，天啦，这太勇敢了”，这里面有赞扬的成分，也能感受到太多的质疑。要完成它，这个难度太大太大了，但我要去努力完成，在每一个有学生上课的日子里，进行“每日诗图里的那班人”，甚或周六周日再补充视频和长篇一点的散文。

(15)、d相魁先生当年创立安阳甲骨学会，担任首任会长时，我被安排为常务理事。他担任市书法家协会主席时，我被推举为副主席，所以与d先生相交的时间最长，相聚的日子也最多。除了在频繁的活动中和偶尔去过他家三两次讨教请益外，较多的是约定在我们居住附近的易园，夏日绵长，这个时节去的次数也最多。每次去，d先生都会拿两张作坐垫用的废旧报纸，左右铺在长椅或石台上，先生还会带上两把驱蚊纳凉的扇子。他曾推荐阅读《暮年上娱——叶圣陶、俞平伯通信集》，我很喜欢，托省城于雷鸣兄帮助购买无果，于兄便从电脑上下载装订成册。d先生见打印本字迹模糊不清，我又如此喜欢，一次易园约会，他随身带了过来，赠送我的这本书，便是在易园交到我手上的。

(16)、再这里留下了数不清的回忆，在这里留下了我们成长的足迹，在这里宝贵的童年。滴水之恩，涌泉相报;插柳之恩，终身难忘!这里我祝学校事业顺利，越办越好。

(17)、诗作没有表明是哪个奥运项目，但读罢应是赞扬中国所有参赛夺冠的女选手。起句忆昔，“七色光”应是喻从前的情景，只是偏于宽泛，莫如写她们为国争光，直接破题去表达情感。承句点题，“弄潮”一词表现出她们的奋斗以及飒爽的英姿，是为好承。转合写今，女字其实没必要重，不仅题中有，前一句也有，且非必要。用修饰动词的形容词替代就好。“出手”也不是好的选择，前有弄潮的浪漫借代，转句却又回到现实主义，未能延续意境，挺可惜的。有很多好的形象可以写出她们如今依然笑傲赛场的模样，尾句赠香是很好的喻意，只是它必须由转句而来。若转句未能给与赠香的充分依据，尾句便无所依。所以，转句能否处理好，是本诗意境与中心能否合理成立的关键，需要细细思量后再定夺。

(18)、拍照拍到最后，最重要的是有思想，有内涵，能打动人。

(19)、人，告诉我如何学习你让我认识了恩师，让我结交了好朋友还记得年的时光中，在操场上嬉戏的声音，在教室里的书声朗朗，感谢您，母校!

(20)、起承大景铺陈之后点染蝶的细节刻画，是稳当之法。只是转句失当，首句有“凉晨”，此处却又“高温”，没有时间上推移，让人不知到底是凉还是热。况且前两句诗情画意，不见一点高温的伏笔，忽然出现高温，意境顿失。合句是为立意，有了起句的凉晨，此处醉芳春便有所依，如此类比很能体现当时情状，并无失当之处。故而全败在转句的高温之语。绝句起难，大抵平铺叙起，从容承之也无妨，关键精神在第三句，上下是否失联，更能不能突破，全在此句顺逆呼吸，否则不仅前功尽弃，最后也只能落得不明所以的地步，岂不可惜？写完后，再读几遍，看看哪里失当，很容易避免此类隔景之病。

(1)、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！

(2)、明眼人一看就知这四句似曾相识但又变了模样。原来是作者别出心裁，巧妙地对大家熟知的一些美丽名句稍作改动合成了这一首谴责环境汚染的好诗。

(3)、叙事诗，贵在写出趣意哲理，本诗趣意浓，若能融入哲理则更得味。起句大景铺陈，点明时间，天气，承句从听觉的角度入手，点出“山行”题意，只是“欲雨”与“晚晴”存在矛盾，“云低”与即“欲雨”，所以也可再酌，第五字炼准确些便可避，或为“欲雨山间误晚晴”之类。承句按理要点出全诗主体，然而作者却放到转句点明，造成些不必要的疑惑，或为“暗林闻雀乱焦声”，以“暗”承“欲雨”，以“焦声”启下文之思虑。转句在前两句的基础上发问，是为好转，只是需再炼字句，合句也一样，能炼字句为佳。如若能利用巢之危而雀声疾，引出某些哲理，如居安思危，无远虑则有近忧，甚至联想到孔融引颈时他儿子的“覆巢之下安有完卵”之类的思考，融理于趣，或立意更高些罢。

(4)、《南华老师示四韵，事忙，姑以一偈答之》(宋)苏轼

(5)、尤其诗词中的经典语句，可以说是镌刻在我们每个中国人的心中的。因为从小耳濡目染，自然烂熟于心。对这些诗句，我们一直以为自己理解得很透彻很明白。殊不知，它们当中的一些诗句，历经了千百年的流传，早已没有了当初的意境，甚至是以讹传讹，被人们错误地理解和运用着。下面我们举几个这样的例子。

(6)、谢师提挈沉沦外。生死难交代。不堕轮回超法界。诸天运度，化生无相，一点圆明在。荡摇浮世常安泰。闲把琼芝采。护法君威力大。流铃掷火，扫尘千里，屏尽诸魔害。

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