87句苏格拉底的三个思想概括精选好句

苏格拉底的三个思想

1、苏格拉底的三个思想简要概括

(1)、每日一题Day11|学校教育制度/课程/课程标准(名词解释)|333背诵口诀|口令|顺口溜

(2)、一代哲人永远地离开了，助手后悔自责地过完后半生。

(3)、每日一题Day2|教育的基本要素及其关系(论述题)|333背诵口诀

(4)、Day1-333速记口诀｜人文主义教育的特征

(5)、亚里士多德(前384-322年)是一位百科全书式的学者。他的著作广博无比，现存论文只有40余种，主要有《工具论》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》、《诗学》、《雅典政体》等。他对哲学、历史、逻辑、政治、数学。物理、地物和医学等领域都有精深研究，在许多方面都提出了自己卓越的见解。

(6)、②助产术即像产婆帮助妇女生产一样，通过努力帮助对方自己找到问题的答案，而不是代替对方说出答案。

(7)、鸡汤|考研干货|专做333/311口诀速记

(8)、为了有效地传授知识，以达到道德教育的目的，苏格拉底提出了他著名的教学法－－"苏格拉底方法"(产婆术)。

(9)、每日一题Day4|遗传在人的发展中的作用(简答题)|333背诵口诀

(10)、在长期的教学实践中，苏格拉底形成了以问答、诘难、诱导为特征的谈话式教育方法，后人称之为“苏格拉底教学法”，又称“问答法”或者“产婆术”。此法由讥讽、助产、归纳、定义四个步骤组成。

(11)、苏格拉底认为身体是人们从事一切事情的基础，要尽可能保持身体的良好状态。

(12)、苏格拉底(希腊语：Σωκράτης/英语：Socrates，公元前469—公元前399年)，古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员。

(13)、苏格拉底建立了一种美德即知识的伦理思想体系，其中心是探讨人生的目的和善德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。

(14)、苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。但是他并没有创办自己的学校。

(15)、从第一条原则出发，苏格拉底认为既然法律是完全正确的，那违反法律逃走就是错误的，就是作恶。而人在任何情况下都不能作恶，即使在受到了不公正的对待的情况下也不能“以恶对恶”，因此即使被错误地判处了死刑也不能逃走，不能选择生。只有选择留下来接受判决，也就是选择死，才是合乎“任何情况下都不能作恶”这一条道德原则的。

(16)、爱利亚学派的代表人物是巴门尼德和芝诺(皆生于前6世纪-前5世纪之间)。这一学派把千变万化的世界归之为虚幻的假象，认为惟一真实的是“存在”。存在是单一的、有限的、不变的、不可分割的。他们否定事物的发展变化。为了论证运动变化之不可能，芝诺提出若干命题，其中之一是“飞矢不动”，它们被称为“芝诺悖论”。

(17)、如果一个人真正体会到了苏格拉底的教育思想，就会影响他的基本思维方式。

(18)、在苏格拉底出现以前，人们探讨的更多的是关于“自然哲学”，但苏格拉底本人出于对人类以及社会发展的关心，把研究的重点放在了人的自我身上，因为苏格拉底自己并没有给后人留下什么书籍，他的很多话都是由他的学生给记录下来的。比如《对话录》就是以苏格拉底跟别人对话展开的。

(19)、柏拉图，古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为希腊三贤。另有其创造或发展的概念包括:柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。

(20)、雅斯贝尔斯把苏格拉底视为人类历史上最有声望的人。他还认为苏格拉底是“哲学的殉难者”。他自寻灭亡，对他的审判和处决不是司法上的他杀而是司法上的自杀。今天，苏格拉底的影响正在逐步扩大。可以说无论是在哲学、政治学领域，还是教育思想等方面，都可以很容易的找到苏格拉底的影响。“苏格拉底的信息永远被人们尽可能的派各种各样的用场。尽管那些审判者想强迫他无言，这个在雅典响起已有二千三百年的声音从未沉寂过。”［12］

2、苏格拉底的三个思想概括

(1)、(333加油站独创速记口诀)：真累！成年人(3个)成年人的世界真累！

(2)、“失望的是我，对不起的却是你自己，”苏格拉底无奈地说：

(3)、文艺复兴时期人们扛起复兴古希腊人文主义的大旗，受“知识即美德”的影响，喊出了“知识就是力量”口号。但丁认为苏格拉底是伟大而具有美德的前基督教多神论者。拉伯雷把苏格拉底称为“哲学家中当之无愧的功臣”［10］。把他当做是外表丑陋与内心完美相结合的典范。

(4)、扣扣：2199499055/3328932621

(5)、人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情。无灵魂的生活就失去了人的生活价值。

(6)、第一条：“人在任何处境下都一定不能作恶”，“任何意义上对作恶者来说都是恶的和可耻的”，并且“人即使受到恶待也一定不能作恶”。“以恶报恶”“以牙还牙”是错误的。

(7)、古希腊史学思想的基本特征是人本观念。这就是人的历史的叙述，人的行为、目标、成败的历史。人本主义的基本出发点是“认识你自己”，即认识人类自身的历史。史学中人本思想的最后归宿在于：历史的功用不是为神唱颂歌，而是保存人类的功业，教育后世。从记神事发展到记人事，从用虔诚的笔调记下神明的恩赐发展到用批判的精神记载人类的功业，这是希腊史学诞生的一个标志。历史记载人事，垂训后世，成为古希腊史学家的一个优良传统。两千多年来。希腊古典史学遗产成为指导和鼓舞西方史学前进的明灯。

(8)、爱非斯学派的赫拉克利特(前540年前470年)被称为辩证法的奠基人。他认为世界万物的本原都是永恒的、符合规律地燃烧和熄灭的火。他提出“一切皆流，无物常驻”，“人不能两次踏入同一条河”；还认识到了物质运动变化的原因在于对立面的斗争，任何现象和事物都含有内在的矛盾。

(9)、苏格拉底生活在雅典的全盛时期。这时雅典的经济、政治和文化都达到了前所未有的繁荣。正是在这种情况下，苏格拉底开始了他在哲学领域里的遨游。他既不局限于前人的知识，也不满足于自己所学，他整日思考、探索，甚至达到了废寝忘食的地步。终于，他取得了非凡的成就，提出了一系列哲学命题，成为西方一代哲学大师。

(10)、第二阶段：公元前5世纪，古希腊哲学家研究的重点由自然转移到人类社会，代表人物是智者学派和苏格拉底(前469年至前399年)。

(11)、神之所以说他最聪明，并不是因为他有多智慧，而是苏格拉底知道自己无知，并敢于公开承认。

(12)、伦理、道德问题是苏格拉底整个思想体系的中心。

(13)、综合以上三个部分的论述，我们可以看到，促使苏格拉底在生与死的抉择中做出最后决定的是他的哲学学说，是他认为理性必将在事实、价值和信仰三个层面上超越死亡的思想。而苏格拉底选择接受判决这一行为本身，似乎也正是在向人们证明自己的学说，至少可以证明：对于苏格拉底来说，理性在价值层面上是比生命更重要的；在信仰层面，也是至高无上的。至于在事实层面上的证明：理性是否能够脱离生命而存在，除了有待于新的检测技术的发明外，可能只能从——直到今天，在苏格拉底已经离开我们两千多年以后，仍然有无数崇尚理性的人沐浴在苏格拉底光辉的思想中——的事实里得到某种启示了。

(14)、至于他哲学思想的现实意义我仅有如下几个供大家参考:

(15)、苏格拉底最大的特点也是值得我们深思的，他对错误的东西进行毫不留情的批评，严于律己，以身作则，坚持真、善、理性的信念。这是一位思想家义不容辞的职责。苏格拉底不知何为神明，但谈的却是神明之事。不论世界怎样变化，他仍然坚持这一原则。

(16)、智育论：强调治国者必须有广博的知识，将天文、几何和算术等实用课程纳入教学体系;

(17)、简述苏格拉底的教育思想/“苏格拉底法”/“产婆术”。(10福师大15广西师大 17鲁东大学 18华南师大 18聊城大学)

(18)、通过以上的分析，我们看到，苏格拉底根据自己的道德原则和法律思想，向自己证明逃走是错误的，接受判决才是正确的选择。因此，苏格拉底驳斥了克里托，毅然决然地选择了接受判决，选择了死亡。同时我们也看到，正像苏格拉底自己所说的那样：“遵循理智提供的最佳办法……是我的一贯做法。”即使是在生命的最后一刻，即使是在“生，还是死”的问题上，苏格拉底依然是在理性的指引下做出决定的。理性告诉苏格拉底选择死亡是对的，苏格拉底就毫不犹豫地选择了死亡。可见，对于苏格拉底来说，理性在价值层面上已经超越了死亡，超越了对死亡的恐惧与对生命的留恋。理性是比生命更重要的东西。

(19)、本号为期刊《伦理学与公共事务》唯一官方线上平台。《伦理学与公共事务》是由浙江师范大学国家治理研究院、中国人民大学伦理学与道德建设中心政治伦理研究所、中南大学应用伦理学研究中心共同主办的跨学科专业刊物。热忱欢迎大家通过订阅本号与我们交流。

(20)、苏格拉底认为治国者必须有广博而实用的知识，而非纯理论的思辨。除教授政治、伦理、雄辩术以外，苏格拉底第一次将几何、天文、算术列为必须学习的科目。   

3、苏格拉底的思想的意义

(1)、苏格拉底认为人的灵魂是不灭的，然而灵魂指的是什么，必须对苏格拉底关于人的灵魂的论述作一些了解。苏格拉底将人分为三个东西：灵魂、肉体以及由这二者结合成的整体。他说肉体不能是统治原则，它不能统治肉体自身，它只能是被统治的对象。灵魂和肉体结合起来的东西也不能是统治的原则，因为其中之一是被统治的对象。只有灵魂是统治的原则，所以当说“人”的时候，指的就是“灵魂”。“认识你自己”，也是认识自己的“灵魂”。而灵魂的美德(arete)也就是“智慧”所在的地方，那就是理智(phronesis)。所以在苏格拉底看来，所谓“人”就是其“灵魂”，而“灵魂”就是其“理智”。

(2)、柏拉图的对话录《克里托篇》向我们描述了苏格拉底临刑前几天的情况：一天，克里托来到监狱，竭力劝苏格拉底逃走。苏格拉底拒绝接受克里托的建议，并为自己的决定做了充满理性的辩护。这一辩护表明了苏格拉底的这一选择是经过理性思考的合乎其道德原则的选择。

(3)、②受教育者必须就讨论的问题已经积累了一定的知识。

(4)、卡尔•雅斯贝尔斯(1883－1969)，德国最重要的存在主义哲学家之一。出生于德国奥登堡。早年  曾在海德堡和慕尼黑大学学法律，后来在柏林、格廷根和海德堡大学学医，1909年获海德堡大学医学博士学位，主要著作有《普通精神病理学》《理性和生存》《生存主义》《论历史的起源和目的》《伟大的哲学家》《人类的未来》《什么是教育》。

(5)、在《米诺篇》(柏拉图的《对话录》)中有这样一个例子：有一个奴隶，最初他对一道数学题有绝对把握，经过反复提问质询以后，他陷入了进退维谷的窘境，从而猛醒自己的可笑和无知，经近一步的追问，他顿然感悟从而获得了正确的答案。根据这一实例，用对话的形式可以辩明真理。两位对话者并不知道真理在哪里，其实真理却已经在那里，两位对话者绕着真理转，并被真理所引导。

(6)、苏格拉底政治思想就是希望建立一种英才治国或专家治国的模式，让有能力的人来掌握国家。

(7)、不，我已经习惯了，就好像习惯了绞盘断断续续的咔嗒声一样。而你也不介意鹅嘎嘎地叫。

(8)、简述苏格拉底的“美德即知识”。(16湖师大)

(9)、以上口诀内容出自：333葵花宝典，口诀均为团队原创，版权所有。如需引用，请标记出处：333加油站。

(10)、①不将现成的结论强加于对方，而是通过不断提问诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得出正确的结论。

(11)、许多赛跑的失败，都是失败在最后的几步。跑“应跑的路”已经不容易，“跑到尽头”当然更困难。

(12)、名词解释：“苏格拉底法”/产婆术(10河南师大 10辽师大 10西南大学 11江苏师大 10/12天师大 12/16/17/18/20上海师大 11/14/20杭师大 10/12南师大 11/13/15浙师大 11北师大 11/12/13东北师 12湖师大 14/18华中师大 15/16/19鲁东大学 18华东师大 20吉师大  20/21湖北大学  20/21大理大学  21深大  21吉林外国语  21西藏大学  21太原师范  21北华大学  21齐齐哈尔)

(13)、欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？

(14)、李石，中国人民大学国际关系学院政治学系教授。

(15)、与此同时，雅斯贝尔斯还是一位教育家，他认为，“教育活动关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成”。教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。

(16)、犬儒学派的主要代表人物是安提斯泰纳和第欧根尼。这一学派继承了苏格拉底的道德哲学思想提出美德就是如何控制自己的观点，抑制自己欲望的知识。

(17)、苏格拉底(前469 - 399 年)被视为最后的智者，甚至被称为第一位伦理哲学家。他认为自然界是神所创造的，人的理性是不能够也不应该去认识，人只能“认识自己”。他经常与人探讨的是关于真理、正义、德行等的一般概念(定义)的问题，并通过反问方式使对方得出正确的认识，这被称为“助产术”；并且，主张知行合认为“知识即美德”。他认为灵魂不死，但惟有高尚者的灵魂不死且圣洁。他主张精英治国，只有德才兼备者才有资格治理国家，因此最终被判处死刑。

(18)、毕达哥拉斯学派的哲学思想是唯心主义，但也有某些朴素辩证法思想。这一学派的创始人是毕达哥拉斯(前580-500年)，他创立了世界上第一个哲学研究团体。该学派把“数”视为事物的本原，认为“数”构成宇宙的“秩序”， “数即万物”。

(19)、认为人们在现实生活中获得的各种有益的或有害的目的和道德规范都是相对的，只有探求普遍的、绝对的善的概念，把握概念的真知识，才是人们最高的生活目的和至善的美德。

(20)、(2)助产：教师进一步启发，引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论或答案。

4、苏格拉底的三个哲学思想

(1)、Day6-333速记口诀|陶行知的“生活教育”

(2)、柏拉图的历史地位：①他重视早期教育，提出了公共学前教育思想，具体论述了幼儿教育的有关问题，如儿童游戏，选择童话教材的重要性等，也是第一个提出优生主张的人;②他最早从理论上论证了女子受教育的必要性和可能性，为近代女子教育的开展提供了借鉴依据;③他提出了广泛的教学科目，确定了后“四艺”，和智者“三艺”合为“七艺”，“七艺”作为教学内容支配了欧洲中、高等教育达1500年之久，他还具体提出了各门学科的作用;④他所创办的学院阿加德米开创了西方高等教育的传统，对后世的高等教育有不可磨灭的启示作用。

(3)、(1)苏格拉底认为，知识、智慧和道德具有内在的直接联系。人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识，只有知道什么是善，什么是恶，人才能趋善避恶。在这个意义上，苏格拉底明确指出，“美德就是知识”。

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(5)、    苏格拉底方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，因此，“苏格拉底方法”也被人们称为是“产婆术”。

(6)、此外，当时社会上守法的风尚也正在消逝，个人为所欲为和奢靡的风气不断滋长，人们竞相追求物质生活的享受，传统的宗教信仰业已动摇，而当时活跃于雅典的智者却大力宣传足以导致无原则、无是非、无道德的相对主义、个人主义的观点，即人是万物的尺度。

(7)、Day12-333速记口诀｜董仲舒的教育思想

(8)、第一条路径：从对立面的相互转化来证明。苏格拉底认为“凡有对立面的事物必定从其对立面中产生”，并举了许多例子来说明：比较大从比较小中产生；较弱从较强中产生；较快来自较慢；较坏来自较好，较公正来自较不公正……另外他还认为：“每一对相反的事物之间有两个产生的过程”；例如一个较大的物体和一个较小的物体之间有一个变大和变小的过程，即增加和减少。类似的过程还有：分离与结合、冷却与加热……因此，根据以上两条原则，可以推出：死也有对立面，那就是生。它们相互产生，从生中产生死，从死中产生生。其中第一个过程是确定的，从生到死的过程是死亡的过程，而第二个过程是就是复活。复活是一个从死到生的过程，这就足以证明死者的灵魂一定存在于它们再生之处。因此，死者灵魂的存在是一个事实。

(9)、每日一题Day3|教育目的(名词解释)|333背诵口诀

(10)、阿波罗神肯定说，苏格拉底是世界上最聪明的人。

(11)、每日一题Day12|简述理论联系实际原则(简答/论述)|333背诵口诀|口令|顺口溜

(12)、苏格拉底单身时跟几个朋友住在一间七八平米的房间里，每天很乐呵。

(13)、“学习即回忆”：学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂中已有的知识;

(14)、每日一题Day6|孔子的教学方法(简答题)|333背诵口诀

(15)、第一阶段：公元前7世纪至前6世纪，哲学家重视宇宙本原的研究。这个阶段的哲学被称为自然哲学，主要哲学流派有：米利都学派、毕达哥拉斯学派、爱非斯学派、爱利亚学派等。

(16)、从第二条原则出发，苏格拉底认为自己在雅典城邦出生，得到抚养，受教育，长大成人，参加卫国战争，并且对城邦怀有深厚的感情，从未有过搬走到别的国家去居住的想法……这一切充分表明自己与城邦缔结了“最具体的”遵守法律的协议，而缔结了的协议是必须履行的，因此违法是错误的，逃走是错误的。

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(18)、②在苏格拉底所处的时代，他提出“智德统一”的见解，对于破除贵族阶级的道德天赋的理论，是有着明显的进步意义的。

(19)、一位美国当代教育家曾说，人类多少年来一直在寻求一种“无苦恼的教育”，因为实际上每个人或多或少都对学校有一段并不愉快的记忆。而苏格拉底式的教育即是一种“无苦恼的教育”。然而，现实又告诉我们：教育的进步绝不是不可避免的，它的未来的发展方向也不是确定无误的，这一点只要我们抬眼看一看现实即可。这其中，部分的原因是客观现实，“形势比人强”，而另一部分原因是什么呢？正如赫钦斯所言：“只有一个苏格拉底，而且今天在任何教育制度中我知道并没有一个苏格拉底。”那种脱离了教师与学生实际的探索、问答、弥漫于课堂间师生间的对话，其实并不是在探索真理，大半是在磨蹭，因为你不是苏格拉底，学生暂时也顾不上探索真理，他需要的是成绩。结果呢？课堂上只存在斯巴达克式的训导与强制。

(20)、(333加油站独创速记口令)：苏(叔)讥助(记住)规(归)定(4个)苏格拉底叔叔把这个规定记住了。

5、苏格拉底的三个思想主张英文

(1)、Day7-333速记口诀|隋唐时期学校教育制度的特点

(2)、②方法强调从个别到一般、从具体到抽象、从已知到未知的概括过程。

(3)、在苏格拉底看来智慧即德行，而智慧是通过知识的学习不断积累的，因此智育与德育密不可分。

(4)、(333加油站独创速记口诀)：强(抢)答(2个)

(5)、Day4-333速记口诀|王守仁的教育思想

(6)、公元前399年，古希腊最伟大的哲学家之一苏格拉底被当时的雅典民主政府判处了死刑。审判期间，苏格拉底在法庭上义正词严地为自己做了辩护，在判决宣布之后，他的许多学生和朋友都劝他逃走，并且为其准备好了一切。然而，苏格拉底在这一生死抉择的关头，毅然决然地接受了法庭的判决，选择了死亡。千百年来，对于苏格拉底的这一选择，可谓是评说纷纭、莫衷一是，而关于其做出如此选择的动机和原因，也是备受关注。本文试图通过对一些基本文献的分析，从事实、价值及信仰三个层面证明：苏格拉底的这一选择是在“理性必将超越死亡”的观点下做出的一种选择。即是说，苏格拉底的这一选择的深刻原因正是在于苏格拉底的思想，对于苏格拉底来说：在事实层面上，理性是不灭的，死亡不能毁灭理性；在价值层面上，理性是高于生命的，只要合乎理性，甚至可以选择死亡；在信仰层面上，宇宙间充满了理智，理性之神高于一切，对理性神的信仰是高于生命的。

(7)、柏拉图是苏格拉底思想的继承与发展者。柏拉图是苏格拉底晚年最得意的弟子，曾在他身边学习了八年。后来在雅典建立了一所学园，在那里讲学，逐渐形成了柏拉图学园派。柏拉图说过：“过去和现在都不会有柏拉图写的著作。现在以他署名的作品都属于苏格拉底，被美化与恢复本来面目的苏格拉底。”［9］这些话都可以反映出苏格拉底对他的影响之深。从苏格拉底那里他学到了研究从心灵人手来认识外部世界的基本原则，学到了反对智者相对主义和怀疑主义诡辩的基本立场，也学到了以普遍定义为认识目标的对话方法。他不但继承了苏格拉底的思想而且还在深刻理解运用的基础上发展了苏格拉底的观点。他的理念论不但确定了心灵的内在原则、定义是什么，而且解释了为什么如此的原因。

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