74句读陶行知教育名篇有感3000字精选好句

陶行知教育名篇读书心得

1、陶行知教育名篇读书心得体会

(1)、陶行知先生说过：他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”。是的，没有爱的教育，就不是成功的教育。我们教师要真诚地热爱学生，视之为子女，以满腔热情教育学生，用爱营造平等、民主、温暖、和谐的学习氛围。用爱关心、爱护、教育、帮助学生，使师生之间以诚相待、坦荡无间。只有这样，学生才能主动接近老师，教师才能真正了解学生。有爱才有未来，有爱才有希望，作为教师，得学生之“心”，让爱在平凡事业中升华，使学生在爱心中成长。

(2)、师范生变作小孩子的道理也很简单：会变小孩子，才配做小孩子的先生。若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；教师和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得先生是先生，那便成了真正的先生。同时也立刻会发现小孩子的能力大得很：他能做许多先生不能做的事，也能做许多先生认为他不能做的事。等到先生重新生为一个小孩子，就会发现别的小孩子是和从前所想的小孩子不同了。我想，这也是新课标所提出的 “三维目标”之关注孩子的情感态度和价值观。          

(3)、读完先生平民教育概论，在感慨先生其时的远见卓识、忧国忧民思想、为救国寻求出路而苦苦探索精神的同时，更多了一份对今天教育现状的反思。

(4)、“万物皆有道”，教育也不例外。只有深谙教育之道的人，才能办好教育。关于教育方法，我所知甚少，也不敢妄论。

(5)、转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

(6)、总之，陶行知的生活教育思想是丰富多彩的，同时我们教师所要学习所要做的也是丰富多彩的。我做为一个新教师，更要向陶爷爷学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们做好朋友，而不再只是他们的老师。我相信经过我们的努力，祖国的明天会更好！关于《陶行知教育名篇》读后感8近日，有幸拜读了《陶行知名篇精选》(教师版)一书，其中陶行知先生说的千教万教教人求真，千学万学学做真人这句话简单而又清楚地告诉我们教育工作者职业的真谛。作为一名在教育战线上的工作者，我也曾困惑。要教学生做人的道理，那么老师的做人显得尤其重要，究竟怎样的师生关系才有利于教育教学？在实践中，我也不断探索着，尝试着……通过阅读陶行知先生的话语，仔细斟酌，我有两点体会：

(7)、              司彩凤 王  雪  苗素锋 

(8)、《爱心与教育》这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼："爱心"，"良知"，"思考"，"责任"，"忧患"。

(9)、 书中“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这句话简单而又清楚的告诉我们教师工作的真谛。“真”比一切都重要。作为一名在一线的幼儿工作者，我更要给孩子们做好榜样，提供真的教育环境带领孩子们亲自体验、参与；教他们真本领；说真话；做一个真诚的人。在工作中，要认真做事；追求真理；求真务实；只有时时处处教真、做真，才能成为真正有益于人民的人。

(10)、对儿童来说，一切都是游戏。他们在游戏中学会交往，在游戏中认识世界，在游戏中发现自我。游戏就是学习，学习也是游戏。做好教育，我们必须把孩子视为老师。儿童的世界的玄妙与深邃 我们还从未真的看个究竟， 但儿童的创造性、想象力，已经让我们瞠目结舌，感叹不已。 童心最美，童心最真。美在真中，真彰显美。 童心是一个斑斓的世界， 物我两忘，一切皆有可能，这是创造的源泉。

(11)、读完《学生的精神》，很快让我想到了“教师的精神”。先生所列师生“自满”现象，在教师身上尤甚；研究与不研究教师两种现状对比，一针见血地指出了教师的精神状态：不研究的教师，学生“不能受多大的益”，觉得当教师“不胜其烦，没有多大趣味”；而天天去研究，有所得的，“学生受益较多，当教师也有无穷的乐趣”。因而我很赞同先生“当了教员，还是要继续学而不厌”观点，在教中学，在学中教，教学相长。

(12)、“平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，变成一篇名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了菲狄亚斯、米开朗琪罗的手里可以成为1不朽的塑像。”我说，平凡无过于一杯开水，撒上茶叶，便成了一杯清香可口的茗茶；放入柴米油盐，便有了生活百味；滴入几滴颜料，便有了生活的五彩斑斓。生活本如此，需要的是我们对待生活的态度，放手开创生活，才有美好的明天。

(13)、先生提出，两种极端心理对儿童有害：一是忽视，二是期望太高。我认为当今这两种极端心理仍然存在：家长对孩子想学习、成长漠不关心，认为把孩子送进学校，教育就是老师的事了，一切与己没有关系；对孩子在校一切不闻不问；孩子在家中自由放任，以致学校的教育5+2=0。期望值过高，来自父母望子成龙、望女成凤的殷切期望，不管还是是否有此天赋、有没有兴趣，报了各类特长培训班；眼睛紧盯考试成绩，唯分数论，不管孩子的心理成长；教育方法简单粗暴……

(14)、本章先生以问答的形式阐述了试验乡村师范学校各方面问题，为改造中国教育探路。先生立足当时中国现状，从人口最多的农村入手，兴办师范教育，意在改良农村教育，提高农民素质，进而提高国民素质，改变中国落后被动挨打局面。先生希望“个个乡村都应当有学校，更应当有好学校”；而要有好学校，先要有好的教师。兴办乡村师范学校正是基于这样的出发点。我也是师范学校毕业的，尽管当时的教育已没有先生这些教育思想了，但我相信先生的教育思想很大程度上影响着后来的师范教育，对新中国农村教育产生了巨大影响。现在想想，当时“不会种菜，不算学生”，“不会烧饭，不得毕业”，今天很有借鉴意义。现在的学生从小学到大学可以说是“四体不勤，五谷不分”，在校清洁卫生，在家做点家务都困难。当时动手建设宿舍、种田等劳动若在现在真不敢想象我们的学生会怎样!由此足见先生教学做合一的教学思想又是多么的现实!教师不但教书，学生不但是读书，他们是来共同创造一个学校，师生共教、共学、共做、共生活见证了教育即生活这一教育理念。值得今天的我们学习与借鉴。

(15)、   古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”。读书的过程，是在寻找自己的同时也塑造着自己。读书能维持自身较高的文化素养，较浓的书卷气息，学习与时俱进，工作上不懈探索。如果说阅读文学书籍给予我专业知识，让我运用知识能够信手拈来、游刃有余、厚积薄发，那阅读教育专著更是让我站在了巨人的肩膀上，对于提高我驾驭课堂的能力推波助澜。

(16)、本章先生对生活教育的特质做了详尽阐述：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。我认为，先生身处半殖民者半封建社会的旧中国，面对国土沦丧，人民处身水深火热之中，如何救国图强，是先生的最大愿望。先生作为一介书生，期望通过教育来救国。他提出生活教育，意在让每个中国人民都在生活中接受教育，并拿出实际行动，接受新思想，为挽救风雨飘摇的旧中国而努力奋斗。

(17)、小孩子，真的有不可思议的力量，他们是一个个的发明家和创造者。记得那次，我讲创意美术，引导时提了一个问题，雪融化后是什么？好多同学都回答一个字“水”，但是有一个小可爱的话让我诧异很是开心。他说“雪融化后是美丽的春天”。是的，我们必须得保护宝贝的心灵和每一个奇思妙想，我们得会变成小孩子，这样才配做小孩子的先生。老师若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现，师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。

(18)、张老师给我最大的感受是他对教育工作的热爱，对学生的热爱。而这种爱源与他的心，正因为这种爱成就了他的辉煌。任是任何成功的背后都需要艰辛的付出。从张老师的人生经历中我发现她身上有许多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋……形成他独特的人格魅力。

(19)、“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。她用种田为例，指出种田这件事，要在田里做，便须在田里学，在田里教。怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算教；学而不做，不能算是学。教与学都要以做为中心。他特别强调要亲自在做的活动中获得知识。其次这个“做”也是“行是知之始”的行。可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。

(20)、陶行知生活教育理论让我感触颇多。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。那么，什么是“生活教育”呢？陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”

2、读陶行知教育名篇有感3000字

(1)、通过学习，在今后的教学中，我要以陶行知先生为榜样，努力把本职工作做好。关于《陶行知教育名篇》读后感6阅读了《陶行知教育名篇》我收获甚多，感慨万千。总感觉一位老人正在讲述着他一生对教育的感悟的种种表情。先生说：“以教人者救已”是根本方法之正是以这样的方法来对待“教育”和“生活教育”。陶行知以毕生的精力谱写教育新方法，勇于探索，敢于实践，是我们这些教书匠的指路灯，我认为这盏灯，对我们来说，是最明亮着，永远是闪烁着，永远指引着文字前进再前进。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论与方法，给予了我们启迪。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论与教学论。

(2)、我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。

(3)、因而，我认为，我们的教育应该联系实际生活，不能培养考试机器；要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不该教育模式，乃至教育体制、考核评价体制，能做到吗？

(4)、反思自我，有我的顶层设计与校长们观念理念方面认同的差距，有布置安排与贯彻落实之间的差距，有教育理想与职业认同之间的差距，有身体力行与督查督查之间的差距等等，不一而足。这些，都是我今后反思和改进的着力点。我将一如既往，向着既定目标奋勇前行，一步一个脚印，走出属于自我的路子。

(5)、教育也是如此，一支粉笔一本书一块黑板一张嘴的教育，注定是平淡而乏味的教育；用心思考、尝试变革、紧跟时代步伐的教育生活每一天都是新的。

(6)、幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑；幸福就是内在的平安，自由自在。做一名幸福的教师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的学生，用心体会生活，你会发现幸福就在身边！教师读书心得800字2书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

(7)、“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃真教；学生拿做来学，方是真学。”他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，“怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。

(8)、教育需要爱心，儿童渴望得到爱。当我从事教育教学工作后，我越来越深切地感受到，只有把爱奉献给孩子，用爱来灌注自己的事业，才是我们能真正给予学生的最好的东西。儿童是祖国的希望，是民族的未来，也正因为如此，教育和培养好儿童，成了我们的千秋大计。

(9)、“一个人，一个时候在一个地方干一件事”，我的理解是我们做事要心无旁骛、专心致志去做事，不要贪多，也不要好高骛远，专心搞好一件事，再做其他事。

(10)、    陶行知先生的教育理论，不是用一两句话就可以概括的，而我从中学到的，也不是短短一篇文字就可以完全写出的。这一段时间，陶行知先生的思想就一直在我的脑海中徘徊，对我个人来说，这是一次思想的升华，他的思想，在我以后的人生旅途中，将会是一份永远无法用尽的财富。　　

(11)、书中也谈到民主的教师必须要有虚心；宽容；与学生同甘共；跟民众学习；跟小孩子学习；肃清形式、先生架子、师生的严格界限。

(12)、先生的责任不在教，而在教学生学——“教学合一”

(13)、李镇西老师在《李镇西与语文民主教育》中指出，在素质教育的大旗上写着一个大写的“人”字！它是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育。我们就要提倡这样的教育。

(14)、策   划： 刘银红 陈晓锋   介 苣   

(15)、字里行间流露着先生对农民的情感，情系农村，关注农民，如何让农民出头，是先生的期望与心结。帮助农民出头，首先要提高农民素质，科学种田，规范管理，提高产量，这些都需要依靠教育来实现。先生想让农民执工商业的牛耳，以农民入股的方式兴办企业，在当时的社会条件下可能不好实现!我想，现在农村的合作社不就是这个思路吗？新时代的合作社是否也受其时的影响呢？如何让学生出头，是老师的期望。以前途理想带动，交给科学学习方法，培养良好学习习惯；培养健全人格，养成良好习惯。德行合做最好的自己。

(16)、第有目标。他不达目的不罢休，不是达目标的内容坚决不学。作为老师，我们有目标吗？一个班级的课程，教学要达到怎样的目标；自己的专业成长学期、年度要达到那个目标等等。有了这些目标，我们就要有执着的精神，向目标奋进。我觉得李镇西老师的“4+1”模式，很值得借鉴。不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作；加一片爱心，爱孩子，爱教育。

(17)、反思我们的教育现状，新课改已经推行十几年年了，可我们的教育教学到底有多大的变化？课改，是否只停留在纸上？它给我们的教育生活带来了哪些变化？读完《第一流的教育家》，蓦然惊醒：我们太需要一批教育家了！

(18)、先生指出，“办学如治水，我们必须以导河的办法把学生的精神宣导出去，使他们能在有益人生的事上去活动”。我想，作为老师，首先应该以自己渊博的知识、高尚的人格、诙谐幽默的语言风格、娴熟灵活的教学技巧和严禁勤奋的工作态度为学生做好表率，在潜移默化中感染和熏陶学生。其次，在指导学生学好书本知识的同时，多组织学生参加活动，在活动中增进师生情感，活化教育形式，拓展教育途径，增加教育内涵，学以致用，将课内所学在课外得到运用。如组织读书活动，可指定一名领读老师，指导、帮助学生阅读，然后组织师生交流活动，碰撞思想，锻炼思维，提高阅读能力；组织社会实践活动，深入社区村组，做一些社会调查等活动，零距离走进社会；邀请英模、企业家、名人、普通劳动者进校做报告，感悟身边各色人等的生活状态、生活感悟，懂得热爱生活、珍爱生命……以各种有益身心的活动引导学生走上健康的人生之路。

(19)、吴非老师说：“教育，面对的是活生生的人，人之所以成为人，“我”之所以成为“我”，需要的是教育开启心智和感官，而不是把人“训练”为机器。”我想，班级管理，更该如此——把“管理”的权利教给学生，还学生民主，学生才会更具活力。也唯有这样，才会实现学生自治——自我管理。

(20)、书中讲述的是老卡尔.威特—位乡村牧师，他把出生时别人认为低能的孩子教育为天才的教育过程。这位乡村牧师与别人有着不一样的思维方式。小卡尔出生时是个被认为有些痴呆的婴儿，但他岁就能自由运用法语、德语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这6国语言，并且通晓动物学，植物学，物理学，化学，尤其擅长数学。9岁时进入了哥廷根大学，年仅14岁就被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并任命为柏林大学的法学教授，23岁他发表了《但丁》一书，并成为研究但丁的权威。他取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高，而是全赖于他父亲的教育方法，他的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了这本书，这本书中记载了卡尔的成长过程，以及自己教学的心得和独辟蹊径的教育方法。卡尔威特教育注重的是家庭教育，尤其是父母对孩子的影响，这本书在问世了三个世纪后，依然值得我们每一位家长和教育工作者学习和借鉴。

3、陶行知教育名篇精选 读书心得

(1)、孙蒲远是爱的大师，是脱离了浮华的爱的大师，而《美丽的教育》一书确实值得我们认真阅读，认真思考。

(2)、我们深信乡村学校应该做改造乡村生活的中心。

(3)、在学习新课程理念，研究有效教学的今天，我们再回头品位陶行知先生的话，是预见？还是巧合？在震撼的同时，我想还是思考和学习。在学习中领悟教育家的教育理念，在学习中整合理论与实践的研究，在学习中进行自我提高。现谈谈自己对“生活既教育”的理解和感受：

(4)、我们应如何去实践陶行知的生活教育内容论呢？我们认为，我们的教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。根据陶行知先生的“教学做合一”的理论，“教的法子根据学的法；学的法子根据做的法了，事怎么做，就怎么学，就怎么教，”而教学的中心是“做”，即实际生活。我们必须了解生活，了解学生生活现状、了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。现实生活中需要的是全面发展、品学兼优、视野开阔、生理心理健康的人。实施素质教育，小而言之，为学生的终身受益负责，为学生的将来负责；大而言之，为国家、民族的未来负责、为中华为腾飞打下坚实基础。

(5)、让我们做一个每天都快乐生活、认真工作、爱学生的人，做一个儿童乐园里的顽童。陶行知教育名篇读后感篇8在学校里，老师们就对我们说：是陶行知爷爷让中国教育事业向前迈了一大步。是我们学习的楷模。他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育。这本《陶行知教育名篇》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出，通俗易懂，从"教学合一"，"学生自治"，"平民教育"，"学校观"，"创造的儿童教育"，"民主教育"等各个方面集中体现了陶行知先生的"生活即教育"及"知行合一"的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。

(6)、在执行过程中，我觉得要特别注意给学生留面子，之前，因为我的冲动和莽撞，也致使过学生因为自尊心受挫而无法做思想工作，虽然学生当时没有跟我顶撞，可是从他不屑的眼神中，我已经感受到了自己的失当。所以，无论有多么冲动和愤怒，一定不能当众呵斥学生。

(7)、在教育扶贫中，我们还为建档立卡户孩子建立了“一生一规划”，每名教师指导帮助一名学生，一对一施教；为因病因残学生不能到校学生组织送教，由教师到学生家长实施教学。这些措施的实施，保障了每个孩子均等的受教育机会。

(8)、我们深信乡村教师应当用科学的方法征服自然，用美术的观念去改造社会。

(9)、初读《育才二十三常能》可能会感到，这些我们都能做到啊！仔细想来，却不容易。先生所处时代姑且不论，就眼下扪心自问，这些我们可以做到吗？听说读写是一个人最基本的“常能”，可能听得懂、会倾听的有多少？词不达意、言不由衷者也不在少数，至于读、写，现状更不好说。

(10)、我作为一名小学教师，应该多学习陶行知先生的理念，并努力把这种理念贯穿在自己日常的教育教学中，体现在自己的每一节课上，体现在自己的每一天的教育生活中。教育之路漫漫而修远，让我们怀揣一颗对教育、对学生真挚的心，在实践中慢慢解读陶行知先生的生活教育理念。关于《陶行知教育名篇》读后感9寒假我仔细拜读了《陶行知教育名篇》。越读，我越觉得先生教育理念之先进；越读，越觉得先生对教育的挚爱先生为了所热爱的教育毕生在思考，全身心地投入到教育实践与研究中，为后人留下600万字的著作。他的教育理论，具有很强的前瞻性和实效性，他不是纸上谈兵，他用他所经历的实例来阐述他的一些思想，尽管先生离去半个多世纪，然而，他的思想依然鲜活，他不愧为伟大的人民教育家，一个无保留追随d的d外布尔什维克，万世师表的崇高评价。

(11)、陶先生提出教学合他认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。对于一个问题，不是要老师用现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法的过程组织好，指导学生利用已有的知识经验，将这个方法找出来，让学生经历解决问题的完整过程。如：在教学第6单元例求两人之间有几人时，为了让学生体验解决问题的一般过程，我首先帮助学生分析题意，并理解问题中“之间”的意思，通过审读题意深化对数的大小，数序的理解，加深对基数，序数含义的认识。然后放手给学生，引导孩子用数一数、画一画、算一算的方法解决问题。在解决“之间有几个”的实际问题的过程中，掌握数数、画示意图、列式计算等解题策略。最后引导学生一起总结解决排队问题的方法，巩固学生的记忆。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习。

(12)、朱永新说：“每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥”。相信每个孩子的潜能，为每个孩子搭建成长的平台，让他们的聪明才智得到极大发挥。

(13)、读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话："教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"

(14)、拿教育教学来说，我们在制定发展规划时要着眼未来，立足于社会发展需求和孩子未来发展的需要；但在具体工作中还是要从上好每节课、批阅好每本作业、关注每个孩子开始。日常工作要从教育教学的点点滴滴小事着手，引导学生学好科学文化知识，帮助孩子养成良好的习惯，为今后步入社会打好基础。

(15)、享受优质教育是每个孩子的权力，努力办好教育是每个教育工作者的责任。好教育是养成学生技能的教育，好教育是促进孩子健康成长的教育，好教育是为孩子幸福一生奠定基础的教育。

(16)、成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。

(17)、如果可以，我还是觉得在疾言厉色后，多跟学生一起走一走谈一谈，取得学生的信任之后，就能给自己省下很多麻烦。

(18)、   因为爱学生，我读了苏霍姆林斯基、魏书生、朱永新、李镇西、薛瑞萍等好多教育家的理论书籍。因为对这些经验的汲取，使我更自信地走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当看到学生的进步时，或者接到学生的喜报时，我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。

(19)、书中的《什么样的教育才不会损害孩子》章节让我感触最深，一直以来怎样教育孩子和教育学生，让我很困惑。我们固然很爱我们的学生和孩子，但也不能因为爱就放纵他们，也不能以严格为借口就过于苛刻的对待他们，这个度很难把握。书中的这个章节写了老卡尔在如何教育孩子这个问题上的态度和尺度的把握。老卡尔的严格完全取决于道理。他说：“纵容只会使一个很好的孩子变成一块不可雕琢的朽木。”他将儿子在花园舞剑时不小心将一束花砍倒后如何处理这件事，而他又是如何引导的过程在书中写得详详细细。老卡尔的做法让每一位读者钦佩。如今，很多父母，老师把对孩子的严格教育理解为专制，不知不觉中把自己变成暴君，把孩子变成唯命是从的懦夫。他们以为孩子不听话就应该以粗暴的方式对待他们，这种做法的后果不但不能让孩子正确的认识自己，反而使孩子对父母、老师甚至对于所有人产生怨恨，使性格与人格产生扭曲。

(20)、坚持每天四问，不断提升自我，修炼自我，成就自我。

4、陶行知教育名篇读书体会

(1)、参加追悼会的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然后大家一起抽烟喝酒打牌。

(2)、教师和孩子是平等的，我们的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，公正地对待每一个幼儿。

(3)、读完《注重养生而不杀生》，我觉得应该从小给孩子生命教育，使其懂得生命是顽强的，也是脆弱的；善待每个生命。一方面，要珍爱自己生命，面对挫折困难要有顽强毅力；另一方面，要善待每个生命，哪怕是身边的小植物、小动物，都一样有生命，我们要呵护这些小动物、小植物的生命，使其健康成长。

(4)、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能

(5)、至于，种园、修理、急救等等似乎就望尘莫及了。因而，“育才二十三常能”看似简单，却有着很高的要求，今天读来，仍觉得有点“够不上天”。我们现在要做的，仍是不断提高自我，将学习、成长作为主题。

(6)、野人生活是最富有问题的”。其实我所面临的教育也是如此，面对条件越来越好，生源越来越少的教育环境，我们的教育教学工作该如何组织，教学行为怎样实施等等，都是摆在我们面前迫切需要解决的问题。所以我一直行走在探索的路上，为农村小规模学校的发展探索路子。“我们从野人生活里感觉到人的身体是不足以应付环境的。我们觉得人类要想征服天天然势力，必须发明、制造、运用身体以外的工具。”对我们教育教学来说，工具有哪些?我想，是除了教具以外的各类教育模式、教育思想、教育理念以及教育方法。唯有运用新的教育理念、教育模式，才能为眼下的教育找到出路。

(7)、县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

(8)、总之，陶行知的生活教育思想是丰富多彩的，同时我们教师所要学习所要做的也是丰富多彩的。我做为一个新教师，更要向陶爷爷学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们做好朋友，而不再只是他们的老师。我相信经过我们的努力，祖国的明天会更好！陶行知教育名篇读后感篇9在学校里，老师们就对我们说：是陶行知爷爷让中国教育事业向前迈了一大步。是我们学习的楷模。他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育。这本《陶行知教育名篇》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出，通俗易懂，从"教学合一"，"学生自治"，"平民教育"，"学校观"，"创造的儿童教育"，"民主教育"等各个方面集中体现了陶行知先生的"生活即教育"及"知行合一"的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。

(9)、   我看了一下文章，文字很稚拙，但充满真情，看起来是个热情活泼的女孩。于是，我很快给她把文章做了极认真的修改，甚至连一个字、一个标点符号也不放过。

(10)、教师要热爱、尊重每一个学生。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

(11)、 陶先生提出“教学合一”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”。认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。教学一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。教师应不断研究，才能时常找到新理，只有学而不厌，然后才能诲人不倦。如今，新课程倡导的也正是这种教育理念。

(12)、书上有这样一句话：班主任是世界上级别最低的主任，但又是世界上最重要的主任。读完了这本书，我的确有这样一个感受。在与家长朋友的沟通中，家长也经常说："孩子听老师的要比听家长的多很多。"还有人会说："看，这个班孩子的做法真像他们的班主任。""这一看就是某某老师带的班。"其实，这都是班主任在平时的工作中对学生的一种耳濡目染，一种侧面熏陶，使孩子在无形中形成的一种定势，一种倾向。正如孙老师说："班主任在小学生心目中的地位是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。小学班主任对自己的学生影响非常大，班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任常说的话将成为这个班的座右铭，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用。"读了孙老师的书，让我更加意识到，教育孩子不是光靠老师尊严，师生关系的融洽，关键在于教师要千方百计营造一种和谐宽松的氛围，这样孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告诉你，这不仅需要热情和坚忍不拔的精神，更需要师生间的心灵沟通。我从孙老师的身上找到了作为一名班主任，首先要具备什么，要有一颗可贵的童心，我们只有变成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。

(13)、让我们牢记孙老师"宽容与赏识让教育更美丽，爱心与智慧让教育走得更远。"的经典话语，让我们把宽容、赏识、爱心、智慧给予我们的孩子，老师爱学生，学生感到幸福，老师也会感到幸福；同样，我们也会得到了学生最真挚的爱。这就是所有班主任的幸福，这样的教育也是最为美丽的教育。教师读书心得800字4前不久学习了陶行之先生的教学佳作《教学合一》一文，我觉得作为一名音乐教师，为了能使低年级小朋友越学越有趣，越学越聪明，越学越爱学，然而去把陶行知先生的“教学做合一”的思想，渗透到音乐教学中去。

(14)、三问工作有没有进步。对待工作的态度，是搞好工作的出发点。积极上进，工作自会卓越高效；消极应付，工作也就低迷萎缩。我们的队伍，客观地说，度天混日者居多，不安现状者居多，工作不求高效完成，只要能应付就马马虎虎，得过且过，“做一天和尚撞一天钟”。这样的态度，久而久之就会成为习惯，要知道“坏习惯会传染”。正所谓世界很大，舞台很小。守好眼前小小的舞台，才有外面广阔的世界。

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