138句教育教学格言经典语录大全精选好句

教育教学格言经典语录

1、教育教学格言经典语录摘抄

(1)、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

(2)、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。(苏赫姆林斯基)

(3)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

(4)、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。————(英)R。皮特斯

(5)、评价不是为了排队，而是为了促进发展。《素质教育观念学习提要》

(6)、来到天堂，这儿建筑好看，两边还有牌子：天堂左右一百米严禁摆摊！

(7)、1犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——(捷克)夸美纽斯《大教学论》

(8)、有知识而没有良心只是灵魂的毁灭----拉伯雷

(9)、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。莫泊桑

(10)、不要做金钱、权利的奴隶;应学会做“金钱、权利”的主人。

(11)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

(12)、1教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。——夸美纽斯

(13)、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。

(14)、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

(15)、这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感，不能因为所处的环境和待遇等条件太差，而敷衍了事，不用心去对待每一个学生。

(16)、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？《礼记学记》

(17)、学生好比音符，优秀的音乐家能使每个音符发出悦耳的旋律。

(18)、不是因成功才满足，而是因满足才获得成功。——阿兰

(19)、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

(20)、从“知识本位”向“素养本位”的转型，是当今时代课程发展的逻辑。把学生当成整体的人，尊重学生的发展规律，把握学科核心素养，体现学科育人。阻碍教师在课堂教学实践中去进行教学改革的到底是什么？教师的动机、教师的专业知识和技能的提升、学校环境的支持、考试评价机制，这些都是教育系统中的各个要素，如何让这些要素之间产生联系，真正发挥教育的育人功能，实现培养面向未来人才的目标？教育即政治、教育即解放，也许这里也有另一个原因，社会阶层本来就是层金字塔，教育也是一种途径，一种教育公平的体现，理想的教育理念提出来了，如何正确理解，切实践行，是我们每一位老师必须深入思考的问题。

2、教育教学格言经典语录大全

(1)、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。(英)培根

(2)、1儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

(3)、我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——(苏)尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》

(4)、1“教育即生活”、“教育即生长”，从做中学。杜威

(5)、这世界有很多美好的东西，只是我们还没去发现和感知。之所以没有行动，不是它们离我们很远，而是我们对于未知事物的恐惧，以及对舒适状态的眷恋！如果你敢于去挑战自我，敢于迈开探索未知的第一步，也许下一个彩蛋，仅仅就和你隔着一层纸、一道线而已。

(6)、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲

(7)、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭

(8)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

(9)、读书需用六法:循序渐进,熟读精思,虚心涵泳,切己体察,着紧用力,居敬持志。

(10)、成就一个学生要付出很多，毁掉一个学生也许仅仅是一句话而已。

(11)、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

(12)、2每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。

(13)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

(14)、中国未来发展、民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。

(15)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

(16)、真正的课堂，应该是自然真实的。不作假，不作秀，不牵强附会，也不刻意雕饰，应当瓜熟蒂落，水到渠成。这是我对所谓的公开课一直不以为然的原因。我更喜欢看到的，是原生态的课堂，是真实的、充满变化的课堂，而不是一切都预设好了，把学生可能有的思想、情感都装在挖好的坑里，只等着学生往里跳。这样的课没有意义，因为它不真实，不是真实的课堂，也不是真正的教学。往深处说，这样的课属于严重误导，甚至可以说具有欺骗性。

(17)、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

(18)、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

(19)、特殊的学生，需要特别的爱诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

(20)、2播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。——(美)威廉.詹姆士

3、教育教学名言和教育优美句子

(1)、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。(美)赫钦斯

(2)、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。洛克《教育漫话》

(3)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(4)、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜

(5)、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。(前苏联)赞科夫

(6)、专家主持的学校生源都很多，而你还不是专家；专家不能复制，所以专家的教学经验、方法也不能百分百复制。

(7)、1多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》

(8)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

(9)、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

(10)、以前，只要你画的好就有学生找上门；现在，你教的好也得去做宣传招生；将来，只要你学校经营的好就会有生源。

(11)、“素养”与“知识”两者的关系是相辅相成的。“知识”是教学之后习得的，“素养”则是通过引出自身内化了的知识而发挥作用的。在学科教学之初，可以区分“知识内容”与“素养”。通过发挥后者的功能，可以更有效地展开知识学习。随着教学的进展，学习到的知识日益成为“能动的知识”，构成支撑素养的重要因素。“内容之知”“方法之知”相融合的“素养”，在更高阶的学习阶段里得以运用。

(12)、如果随理想而生活，本着正直自由的精神、勇敢直前的毅力和诚实不自欺的思想而行，一定能臻于至善至美的境地----居里夫人

(13)、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

(14)、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。教师的几个不等式：有名气有水平，人缘好威信高，有点子有能力，资格老经验多。

(15)、30父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

(16)、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风----塞涅卡

(17)、2教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。赫尔巴特

(18)、因为那些八哥、海鸥和老鹰/都抱怨星星又旧又生锈/想要个新的我们没有/所以还是带上水桶和抹布/总得有人去擦星星。”极喜欢诗里的情怀：些许浪漫，些许悲壮。星星脏了，而抱怨又不能改变什么，如果可以，就让我做那个擦星星的人吧——即使最终不能擦亮星星，我也能够把自己擦得亮一些，更亮一些。励志教育经典语录篇一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克

(19)、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；

(20)、希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起等。

4、教育教学名言警句摘抄大全

(1)、希望是人生之需要。人如果没有希望，何异江河干涸了流水----巴金

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(3)、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。(美)爱因斯坦

(4)、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——(前苏联)赞科夫

(5)、★教学相长：“故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

(6)、对于每一个不利条件，都会存在与之相对应的有利条件。

(7)、研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——(德)阿·爱因斯坦：《论教育》

(8)、2要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

(9)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

(10)、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。

(11)、2作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田

(12)、30将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

(13)、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。

(14)、喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也不会这样，他的成就决不会超过自己的信念----林肯

(15)、2教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

(16)、2教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基

(17)、很多年前，写过一篇文章《给灵魂一只温柔的枕头》。我用安徒生的“清白的良心乃是一只温柔的枕头”作为由头，然后说道：“一个正常的社会，是不可以、也不能够泯灭掉良心的存在。既如此，学着或坚持讲点儿‘清白的良心’，也可算是给灵魂找到了一个温柔的枕头吧。”现在看，教育也是如此。抛开教育事业的神圣一面，就从事教育工作本身而言，更是如此。如果每个教师都能做到问心无愧，教育的面貌，也许就会好得多。

(18)、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

(19)、既让学生学到系统的知识技能，有时他们在治理、情感、意志品质和实际操作能力等方面得到实际的发展----赞科夫

(20)、1每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

5、教学教育名言名句大全

(1)、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。(英)狄德罗

(2)、前进的路上，也许有的时候走的比较慢，也许有的日子过的比较难捱，再累，再忙，再苦，也不要忘了抽时间回顾一下来时的路，停一停，想一想，反思反思，总结总结，以便更好的前进！

(3)、2教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

(4)、2读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。——苏霍姆林斯基

(5)、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

(6)、所以我们不仅要有高三无假期的心理预期，更要有高中无假期的铿锵誓言！

(7)、让每一个学生在学校里抬起头来走路-----苏霍姆林斯基

(8)、语言要善于激趣、深于传情、工于达意、巧于启智；

(9)、“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。

(10)、所有的感情本性上都是好的，我们应当避免的只是对他们的无用或滥用-----笛卡尔幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用感情这种敏感性来表达----休谟

(11)、学校是个应用心理学的实验室。——(美)杜威

(12)、树铭教育是树铭教育集团旗下专注于就业教育的版块，一切项目都是为了阳光、体面、高薪就业。所有项目覆盖了小学、初中、普高、职高、中专技校、高职大专、大学、研究生，博士生及社会各界群体，既包括了职业教育，也包括了普通教育，既有社会在职人员的教育，也有新型农民参与的国外就业教育，囊括了社会各阶层。集团秉承“诚信、合作、发展、共赢”的理念，向中国职业教育服务的发展方向。

(13)、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——(美)邓肯

(14)、1你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克〈教育漫话〉

(15)、2一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。——夸美纽斯

(16)、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)

(17)、2教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基

(18)、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

(19)、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

(20)、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基

(1)、顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——(俄)康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》

(2)、家长选择公办学校看的是教学质量；选择课外培训班往往看的是形象。

(3)、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

(4)、2积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。

(5)、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

(6)、我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。洛克《教育漫话》

(7)、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

(8)、★温故知新：“温故而知新，可以为师矣。”“学而时习之，不亦说乎。”

(9)、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

(10)、写作是心灵的唤醒！它不仅具有改变人生的力量，还是交流和生存的需要。人之所以为人，我想更多的是因为人是社会性的动物，正因为人会有想法，有需要与人交流的欲望，所以写作也便成了大家宣泄情感的一个窗口。每个人的写作都不同，有的文字是流水账，有的文字是行云流水，有的文字干巴无味，有的文字引人入胜，但不管哪一种文字的记录，都是作者本人对现实生活的感悟......

(11)、所以，请不要在最能吃苦的时候选择安逸，没有谁的青春是在红地毯上走过。既然梦想成为那个别人无法企及的自我，就应该选择一条属于自己的道路，付出别人无法企及的努力！

(12)、1阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。——培根

(13)、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

(14)、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

(15)、北来以后，不知怎样，夜夜有梦，而且不一其梦。但我究竟是新升格的，梦尽管做，却做不着一个清清楚楚的梦！成夜地乱梦颠倒，醒来不知所云，恍然若失。

(16)、在平时的学习、工作或生活中，许多人对一些广为流传的语录都不陌生吧，语录具有篇幅简短，语言精练的特点。其实很多朋友都不太清楚什么样的语录才是好的语录，下面是我整理的教育的格言经典语录，希望能够帮助到大家。教育的格言经典语录尽信《书》，则不如无《书》。

(17)、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导个性化学习；

(18)、学习行为的目的不但要把我们带到某处，而且还应当让我们日后再继续前进时更为容易----布鲁纳

(19)、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。(美)莫L比格：《学生学习的客观规律》

(20)、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

(1)、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森

(2)、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

(3)、1一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

(4)、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

(5)、子女是自在的自由的，他们不是物体，既不属于别人，也不属于父母----黑格尔

(6)、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

(7)、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

(8)、作为教师，必须时时提醒自己：我们面对的是孩子，是活生生的人，对生活，他们有自己的体验和感受，对世界，他们有自己的认知和判断。理解他们、尊重他们，才能真正地引导他们，教育他们。只有这样去看待、去关注，我们的预设才可能成功，我们的生成，才可能精彩，我们的教学，也才可能有效。

(9)、10师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别！——储昌楼

(10)、2老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

(11)、有人夸你，别信。有人骂你，别听。周围人随意捧骂，不可与之交，因其无至性也。

(12)、20在人类的种种发明中，有两件事是最困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。——康德

(13)、1千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。—陶行知

(14)、问题来源于生活，课堂中问题的提出，需要老师通过情景设计来导入和呈现，从而达到循序渐进、由浅入深地呈现知识点的目的。在创设情景时，教师必须要有大的格局和视角，才会让情景设计科学，更好的带出问题，服务于教学目的。

(15)、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。(前苏联)苏霍姆林斯基

(16)、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

(17)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

(18)、1爱因斯坦公式，即A=X+Y+Z。A代表成功，X代表正确的方法，Y代表努力工作，Z代表少说废话。——爱因斯坦

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