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114句形容母亲平凡伟大的词语精选好句
发布时间：2023-12-03 12:45:38 admin 阅读:59
形容母亲平凡而伟大的段落
1、形容母亲平凡而伟大的句子
(1)、原来根植于内心的善良，无关身份地位，无关学识经历。只是淡如山间清风，习习而来，温和有力的吹散世间阴霾。这种润物无声的善举，体现着一个人最纯粹的良善之心，于施者，没有高高在上的“上帝心理”；于受者，亦无被怜悯的卑微。
(2)、第二部分采用的是寄情于事的写法。作者把深深的敬爱和怀念都滲透在对往事的回忆中，不用铺张谊染的描写，只以朴实、简洁的叙述，来表达自己深沉的感情。
(3)、冰春老师评：博文这次的作文，无论从整体卷面还是文章内容，都令我惊喜，能看出孩子的用心和认真。
(4)、“感恩的心，感谢生命……”人从出生以来，都在为感恩而奋斗。张华老师也有过一次难忘的回忆……他有一次从国外回来的时候，就去找彭清一教授(我国四大演讲家之一)，教授问他：“你懂爱吗?”邹越老师回答说：“我懂啊。”教授问他：“你给母亲洗过脚。洗过手吗?为父亲捶过背吗?”张华老师说没有，教授说：“你还不懂得什么叫爱，你走吧。”
(5)、(3)积累文言词汇,用自己的话说说课文的大意。
(6)、提示学生可以选择其中的一到两个方面来说清楚推荐的原因。
(7)、有一天，小城来了个无手乞丐。我总能在火车站，在过街天桥，在巷口碰见他。他不弹琴，不唱歌，甚至连写着他悲惨遭遇的广告牌都没有。(有深意)每天，他就那样蹲在那里，旁边放着一个裂缝斑斑的破盘子，把头埋进膝盖里，用小臂摆弄着碗底的几个硬币。他艰难的把一个一元的硬币摆成一条直线，再紧密的放上三……一共七个五角的硬币，那图案像极了一艘小船驶向远方的地平线。(观察细致，且点题)
(8)、“精彩极了”是妈妈对巴迪的诗的评价,“糟糕透了”是爸爸对巴迪的诗的评价,所以用上了引号。
(9)、抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。
(10)、(6)虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比不上绍兴的乌篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!
(11)、“战士们决定把敌人引上绝路后，课文称他们为‘五位壮士’。请说说你的理解。”孩子们细细读课文后，发言踊跃。钱同学说：“要把敌人引上绝路，自己必须先上绝路。班长带头，没有跟大家商量，但是战士们不约而同做出了相同的决定。”“决定什么？”我追问。“决定牺牲自己，保护群众和连队的安全。”
(12)、 他的职业精神是多么的高尚，多么的神圣。为了拯救乘客，他强忍剧痛，在短短的一分三十六秒(用准确的数字更有说服力)守护了全车36名乘客的生命，我想在吴斌叔叔被铁片击中的时候，他并不是不觉得痛，而是在他高尚的职业精神下，使痛感消灭。他那崇高的职业精神，就像一圈又一圈的绷带，紧紧的包裹住伤口，使痛觉消失。我认为，这一切的一切都是源于他那坚强的信念，那崇高的职业精神，他正是我们新时代人眼中的英雄啊，吴斌叔叔用他的精神，信念拼搏在生命最后一刻，他为那三十六名乘客的天使，与强大的恶魔斗争到底。而他却轻视了自己的生命，他大口大口的吐着鲜血，在临死之前救了36个人的生命“，用生命保护乘客”就是他最真实的写照。不仅是这样，他的精神更能使他人坚定信念，让迷茫的自己找到光明，找到道路。吴斌叔叔的精神不正是当今社会应该有并缺失的吗？(改为：正在渐渐缺失)
(13)、母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;母爱是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净;母爱是一株树，在季节的轮回中固执地坚守家园，撑一树浓阴默默付出。
(14)、母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量。
(15)、李娟和母亲的性格是迥然不同的，那句“当我小的时候什么都爱。当我长大了，我忘记了我其实什么都爱。”中藏了多少无奈。向日葵地又代表着希望，如她所说的那般“所谓‘希望’，就是付出努力有可能比完全放弃强一点点。”或许正是母亲和她不同的性格，使李娟这般热爱生活。
(16)、(1)“一”字赏析:上下片的前两句均用“一”字,不但对仗工整,使文字呈连续不绝之势,词风更加缠绵。
(17)、《遥远的向日葵地》，这是年轻作家李娟曾荣获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖的作品。这本书由四十八个章节组成，以一家人在阿勒泰耕种的向日葵地为中心，并由灾年、丑丑和赛虎等一个个章节组成。在这本书中，有一个贯穿始终的人物形象，那就是作者的母亲，作者以一个个动人的故事，刻画了一个鲜活的母亲形象，她坚韧、善良、乐观、幽默、诚恳……这个母亲的形象在我读完此作以后，还依然在内心久久回荡。
(18)、我的妈妈是一个十足的养花迷，她只要一有空，便坐在阳台上摸摸弄弄，一会儿修修这盆花的叶子，一会儿欣赏一番。就拿我家有的花来说吧！有：海棠花万年青芦荟吊兰铁树。还有一些花，我都叫不出名字了。有一次，妈妈竟然为了一盆花和我生了半天气呢！我和爸爸都没想到，妈妈竟为了一盆不知名的花，把我这个亲生女儿给放在了一边。
(19)、母亲是伟大的，又是平凡的，我们要理解母亲的伟大，更要体味母亲的平凡，尤其是母亲肩上沉重的社会压力和家庭压力。
(20)、世间最伟大，最崇高的爱莫过于母爱了。我从呱呱坠地开始，便沐浴在母爱的阳光下，它无声无息的渗透进生活的点点滴滴。它如同丝丝春雨，滋润着亿万儿女的心田。
2、形容母亲平凡伟大的词语
(1)、有一种爱不求回报，当你成功了，她会悄悄走开。有一种爱，伴你一生，当你累了，她永远伸出臂膀，这就是母爱。母亲节到了，你祝福母亲了吗?
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
(3)、理解课文内容,感受文中描写的人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
(4)、 师：谁写好了，请举手，要有感情地朗诵自己的文字?
(5)、母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。
(6)、“默而识之,学而不厌,诲人不倦。”默默地记住(所学的知识),学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦。
(7)、详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。
(8)、我们要学会感恩，懂得知恩图报不忘恩负义，滴水之恩，要以涌泉相报。学会感恩，懂得给别人机会就是给自己机会，赠人玫瑰，手留余香，今天拉人一把明天陷入困境也会有人拉自己一把。生活是一面镜子，学会感恩，对生活时时保持微笑的心情，生活也会还你以微笑。
(9)、 (删掉“你是”，加上：无论是如梅温暖的你，抑或是那如香樟树伟岸的你，都不过是茫茫人海中……)你是茫茫人海中的一粒尘埃，微不足道却闪着属于你的光芒，哪怕微弱，却也认人感到温暖。
(10)、(题记太长，建议删掉题记，直接用于第一段。题记一般就是一句话。)
(11)、体会父母两种不同的评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
(12)、母一爱一就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡。
(13)、学生是学习的主人,在他们的课堂上,要热烈地讨论,充分地表达自己的见解。只有学生认识到自己是学习的主人时,他们才会主动地学习,自觉地学习,才会不甘落后。学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。
(14)、同学们,我们今天继续学习第18课,请齐读课题——“慈母情深”。
(15)、同学们,大家都听过“开卷有益”“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本,从中就能获益,但这“卷”说的是“好的书”。要看好书,而且要勤看书。同样,冰心在《忆读书》这篇课文中也谈到了她读书的体会。那么,请大家默读课文并找出作者读书体会的句子。
(16)、(不足之处) 在今后指导学生写景时,一定要再细一些,真正让学生学会习作的方法。在讲解作文时多从他们的身上找一些闪光点,让学生把自己想说的话都说出来,再让他们用上一些修辞手法把句子说得形象、生动,并且发挥出他们的想象能力,把我们身边的景色写得比现实中更美。让他们把写作文当成一种期待,让快乐的情感体验伴随他们的写作。
(17)、课文围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点,记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事,提到了小时家境的困难,父亲挣钱的艰辛、节省的程度,写父亲领“我”吃豆腐脑,为“我”做万花筒,写父亲背“我”上学,用船送“我”考学,替“我”铺床,父亲为“我”缝补棉被等,表现出了父爱之伟大与深沉。
(18)、《狼牙山五壮士》是一篇对孩子进行爱国主义教育的经典课文。明天是南京大屠杀死难者公祭日，我寻思着如何上好这堂课。
(19)、文章开篇就出现了“从我记事的时候起，就见母亲身边有一个针线包”。从此展开了全篇的首页，首句。开门见山，直扑主题。伟大的母亲和平凡的针线包，蕴育着什么，引领读者经直走向深处。文中道：“一块灰不溜秋的旧布，包着一个色彩缤纷的世界。里边是花花绿绿的布头儿，各种颜色的衣线，纳得半截儿的千层底，绣花的鞋里儿，绾好的桃疙瘩，又均又细的麻绳，白白的毡片儿，鞋样儿，花样儿，各种纽扣、剪子，锥子、顶针儿、补袜子的楦头，捻线轴……。这些东西相互配合着，在母亲手里经过一个过程后，变成了各式各样的事物，这以后，我们的身上便有许多温暖和整洁”。这就是针线包的内容，读者无疑会肯定她母亲是一位勤俭节约的人，又是一位善于针线活儿的人，也是一位真诚地热爱孩子的人啊！伟大的母爱不在言传重在身教，针头麻脑儿就是蕴育的明证。现在的孩子们不知道什么鞋脸儿、桃疙瘩、花样儿、鞋样儿……，可这都是过去一个年代，普通人家衣着的重要内容，零零碎碎的东西，也能造就那个年代，普通人家生活的五彩缤纷。说说过去，就是这些点滴的东西，包容着劳动创造一切，依靠它人是无能表现的道理。劳动和勤干劳动善于劳动也是中华民族生存之魂，民族之魂中蕴有着伟大的母爱。普通人家的母亲温暖着普通人,最多最好，我们要更多的关爱普通人家伟大的母爱啊！
(20)、朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3、描写母爱平凡而又伟大的的句子
(1)、我不是天使，但我拥有天堂。我不是海豚，但我翱翔海洋。我没有翅膀，但我俯视阳光。我没有三叶草，但我手捧希望。(引用每日摘抄句子，可谓画龙点睛之笔)
(2)、这个有时候浑身不着寸缕的人，真正依赖着自然。仿佛她就是一株向日葵，高高伫立，闪闪发光。同时李娟的文字也是金灿灿的。她写道，“我还能感觉到她眉目间的光芒，感觉到她浑身哗然畅行的光合作用，感觉到她贯通终生的耐心与希望。”
(3)、能把握文章的主要内容,以答记者问的形式体会孩子们丰富的内心世界,了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。
(4)、这时候，五个战士已经不是普通战士了，而是伟大的、令人崇敬的英雄人物，是为民族大义而舍身取义的民族英雄，学生的敬佩之情油然而生。
(5)、搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
(6)、今天也太冷了吧，我都快成冰块了！还有多久才到学校啊……我想着，大脑渐渐放空。
(7)、美读课文是一种高雅的情感体验。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。
(8)、母爱是伟大的，同时也是悲凉的，我们歌颂母爱，但往往是时过境迁之后。正当青春年少时的你我，并不能完全理解在母亲那细微的言谈举止之中，所蕴藏的深深柔情。直到有一天，我们也为人父母了，才逐渐地从自身经历体会到。
(9)、感恩，是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的爱和希望；它是一种最美的心态，是人生幸福的源泉。
(10)、在本课的教学中，我注重对学生进行自学能力的培养。我采用自主学习，合作探究的方式，让学生在充分理解所学内容的基础上，通过思考来深入理解，从而形成能力。
(11)、不管你怎样介绍,书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。
(12)、母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。
(13)、能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
(14)、母爱是伟大的，也是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。
(15)、感恩是积极向上的思考和谦卑的态度，它是自发性的行为。当一个人懂得感恩时，便会将感恩化做一种充满爱意的行动，实践于生活中。一颗感恩的心，就是一个和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界！
(16)、整个下午,充满期待、满怀信心的巴迪在做好各项准备工作后,开始了焦急的等待。等待的时候,一分一秒都是那么难熬,父亲终于在快八点钟的时候推门而入。怀着既紧张又期待的心情,小巴迪终于得到了父亲的一句评价——“我看这首诗糟糕透了。”原本满怀信心又得意扬扬的小巴迪能不伤心痛苦吗?
(17)、莎(shā)士比亚 磁(cí)石 锻(duàn)炼 借鉴(jiàn) 呕(ǒu)心沥(lì)血
(18)、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。——郑振铎
(19)、文中四次写到了姑爹的小渔船,这样写有什么好处?
(20)、自由读第9自然段,作者认为什么样的书是“好书”?(要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。)
4、形容母亲平凡而伟大的段落有哪些
(1)、— —题记
(2)、师：“她出去了，就再也没有回来。……我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
(3)、母亲，一个温暖的象征；母亲，一个操劳的象征；母亲，一个憔悴的背影。
(4)、正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。
(5)、妈妈的呵护，跨过时间的长河，一直陪伴在身旁;妈妈的关爱，穿过空间的阻隔，一直回响在耳旁。母亲节到啦，祝亲爱的妈妈，节日快乐。
(6)、在父亲读诗评价后,小巴迪为什么如此伤心痛苦?在父亲回来之前,又发生了什么事?请同学们快速默读文章第2~4自然段,思考巴迪如此痛苦的原因。
(7)、台下学生作为观众就自己的疑难向作者提问,台上同学予以解答。预设问题:
(8)、儿子进城工作时您整整和儿子谈了一个晚上那时父亲已经病逝您常常坐在门前的石头上静听儿子归来的方向 母亲，您老了我多想拉着您的手掌用儿坚强的脊梁释去那无情岁月的沧桑 母亲，您老了您的身体一日不如一日儿2011年1月23日的早上我刚刚踏上中原的家乡您去世的噩耗就传来了母亲，您怎么不能多等我一个小时呀我亲爱的母亲看到你的遗容我寸断肝肠母亲啊在菊花烂漫的秋天在美丽的湘湖之畔我站在这文学的课堂上写下对您深深地怀念母亲啊儿只有一个心愿祝福您在天堂幸福平安
(9)、(1)让学生的积极思考贯串于教学的始终。上课之初引导学生发现问题,在析疑、解疑过程中,仍不忘让学生提出有价值的问题。培养学生带着问题读书,针对问题学课文,这样便于培养学生解决问题的能力。
(10)、通过重点词句体会父亲深沉的爱子之情,以及儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
(11)、远处的丘陵高低有致，起伏连绵，在飘渺的云烟中忽远忽近、若即若离。
(12)、在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。
(13)、(1)父亲的反应:神态、动作、语言描写。
(14)、全文按照“( )月亮——( )月亮——( )月亮”的顺序展开。
(15)、通过各种各样的读以及适时、具体的朗读指导,使学生得到情的激发,智的启迪,美的熏陶。
(16)、母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼，母爱就是儿女成长的殷殷期盼。
(17)、李娟的母亲更是可爱。就像那些沉默朴实像植物一样的农民一样。然而新疆无边无际的草原与戈壁，连绵不绝的山脉，清新的气息，给它天生幽默的性子添上几分狡猾，于是就更加可爱。
(18)、明月松间照,清泉石上流。(月、松、泉、石)
(19)、朱德同志怀着真挚的深情,回忆了母亲勤劳、朴实的一生,歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德,表达了自己将继续革命,为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向;又有美的艺术形式:清新自然的基调美、真挚动人的情感美、朴素无华的语言美写下了《回忆我的母亲》。
(20)、刚才在读课文的过程中,发现有几个词语比较难读,我们一起来读读。
5、写母亲的平凡而又伟大
(1)、③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：
(2)、生活需要母爱，需要母爱的温馨，需要母爱的甜美。拥有母爱就是一种幸福。学会品味母爱，珍惜母爱，沐浴在母爱的长河中，人生会变得丰富多彩。
(3)、学习目标： 美读课文，读出情感； 品读课文，读出美点； 随文抒写，妙笔生花。
(4)、如《山居秋暝》这首诗描述了一个秋天的深夜,诗人夜泊枫桥的所见、所听、所感。整个画面给人孤独、寂寞、忧愁、寂静的感觉。教学设计中,抓住“愁眠”这个关键词展开教学,让学生说说这个愁眠的夜晚,诗人看到了什么,听到了什么,又感受到了什么。再结合诗人的心境,让学生展开想象,力求想象出画面,入情入境。
(5)、美中不足的是在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多，因此，对学生的情绪调动不起来。希望在今后的教学中改进。
(6)、(1)了解孩子们追求美好事物的情怀以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
(7)、师：我们这节课共三个学习目标，我们齐读一遍。
(8)、从这天起，人们就开始办年货了:买对联、买糖果。。。。。。有些人家还要炸油果子。
(9)、到小镇文化站读文艺书(不求甚解/囫囵吞枣)
(10)、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？
(11)、过了一段时间，小城又来了一个无脚乞丐。他行走的工具是两个方形的小木箱。走路的时候，他双手握住木箱提手，两只手交替前进，屁股干脆就坐在木箱上。这天，无腿乞丐拿出一个一元的硬币投进无手乞丐的盘里，艰难的挪开。无手乞丐则费了好大劲才夹出那枚硬币，几步追出去，塞进无腿乞丐的木箱里，两个人在那推来让去好久，那一幕虽滑稽，却看哭了很多人，我第一次对那个乞丐心生好感。
(12)、感恩与和谐相伴，感恩之心会有力的化解人与人之间的鸿沟，甚至人与自然之间的矛盾。一个心怀感恩的人，他一定会善待生活，善待他人，积极的面对各种困难的。而如果人人胸怀感恩，社会就会更加美好、更加和谐。
(13)、学生:课前试写:你想对谁说心里话?说什么?
(14)、有些故事看似很引入注意，但感觉又离我们很遥远。有些事，虽看似平凡，但却能感觉到离我们很近。李娟用最真切的感受，以第一视角，怀揣着丰富的情感，写下的这本《遥远的向日葵地》，就是用这些最亲近而平凡的事，默默的浸染着我，感动着我。
(15)、竹喧归浣女,莲动下渔舟。(浣女归、渔舟下)
(16)、妈妈抠没关系，可是我们周围的人可跟着倒霉了，妈妈每天看到有人洗完脸，忘关水龙头，便上去给他讲一番大道理，直到把人家讲的不耐烦了才行。有几个调皮的小孩经常去玩水，别人喊他们，他们根本就不听，可每当妈妈一出现，他们比兔子跑的还快。
(17)、为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。
(18)、读是一种最有效的语言实践活动,无论是情感体验,还是个性感悟,只有充分读了,才能有所理解,有所发现,有所感悟,有所体验。在这一部分的教学中,重点引导学生读好写父亲、母亲的句段,学生合作研读“我”听了父亲、母亲的话后的表现,通过读,体悟父亲、母亲的情感,正确地捕捉“我”当时的内心想法,让学生从内心深处感动,使学生的情感与作者的情感产生共鸣,情有所感,理有所悟,最后对母亲和父亲的爱便有了深刻的感悟。让学生在自己的语言实践中去发现,去体验,去感悟,读是最有效的语言实践活动,因此,在教学中采用了多种形式的读:自读,指读,范读,同桌互读,小组读,齐读。范读是引领学生体悟作者的情感;自读,理解着读,读中去揣摩,去体会;指读,把个人体验、感悟到的表现出来;互读,加强学生之间的合作与交流;齐读,释放自己的情感。
(19)、因为无限伤感、忧愁、孤寂,诗就这样诞生了!
(20)、生：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩在一块，好好儿活……’
(1)、学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
(2)、本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受作者的思想感情，感悟人物(母亲)的伟大、无私形象。
(3)、 有天中午，我刚放学，在楼下发现一个妇人，骑着一辆三轮车，摇着铃，装作漫不经心的样子喊着：“收废品了。”她东张西望的向一栋楼里走，恰巧被张伯遇上了，看她鬼鬼祟祟的样子，顿时警觉起来。当她闯进单元门，正准备上楼时，张伯喝住了她：“你找谁？你想干什么啊？”那妇人愣了一下，皮笑肉不笑的说：“我上楼收废品。”“你在楼下喊，谁家听见了，自然会探出头来，用不着你挨家挨户的敲门。”张伯反驳着。虽然没办法，只好赔着笑：“哦，我知道了，好，好。”见此情景，我明白了过来，幸亏有张伯，我们大楼几十户人家平安无事。
(4)、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
(5)、学生对照文旁注释,自己尝试弄懂每句话的意思,遇有困难教师及时帮助。
(6)、师：下面请四位同学再读一遍这最后四自然段。“她出去了，就再也没回来。”一句话独立成段，却意味深长，有史铁生对母亲的愧疚，有失去母亲的心痛，有作者的情感变化，又夹杂着无奈和不舍。同学们要好好体会。
(7)、朱熹(1130—1200),字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子。
(8)、(通过对重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫作“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的着迷。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)
(9)、妈妈是个很勤快的人。每天都要做家务，抹台扫地拖地做饭，还要管我做作业。可是我多数不听妈妈的话，以至妈妈每天都要对我发脾气。其实，我也是不想的，可就是做不到听妈妈的话，我也不知道为什么，我心理总是埋怨妈妈很唠叨。妈妈不发脾气的时候，我觉得妈妈好，发脾气的时候就很凶。
(10)、感恩父母的养育，感恩大自然的恩赐，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境，感恩自己的对手，正是他们存在才铸就了自己成功。太阳每天都是新的。湛蓝的天空，新鲜的空气，灿烂的阳光，美好的生活，我们有什么理由不快乐呢？
(11)、(1)作者在词中描绘了什么样的景物?你能确定是哪里的景物吗?
(12)、师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对“我”深沉的爱。
(13)、品读课文是一种个性化的阅读活动 。就是找出课文中写得最恰切最生动最形象、给人最强烈的美感、给人最有力的感染、给人最自然的思想教育等等内容。即美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的结构、美的个性、美的意境、美的情感。
(14)、“讨论交流”是培养学生语言能力、表达能力的重要途径之一。在整堂课教学环节中,教师设计了多个“讨论要点”来让学生在讨论交流的过程中全面地理解课文。教师应注重培养学生在讨论交流中全面地理解课文的能力。