117句教育家名人名言大全摘抄精选好句

著名教育家名言

1、教育家名人名句

(1)、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” 　——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

(2)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

(3)、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。——蔡元培

(4)、1君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘

(5)、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基

(6)、同学们，你们天赋异常，资质聪颖，风华正茂，而且年轻有为。如果你们能够时时审视自己，不断超越自我，同时要敢于设想未来的你将会拥有什么卓越的特长，并且会用它给我们这个星球带来什么，而且为这远大前景不懈地努力奋斗，那么历史将会因你们而改变，世界也将会因你们而改变。

(7)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基

(8)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

(9)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

(10)、学校应该成为一个小型的社会，一个雏形的社会。

(11)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

(12)、好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”——洛克(英)

(13)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

(14)、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓

(15)、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。

(16)、在小的时候养成良好的习惯，将使孩子受益终生，思想的习惯是这样，语言表达的习惯也是这样。当下，很多职场人饱受不会演讲的困扰。工作越来越多地需要他们站在讲台上侃侃而谈，而上讲台对他们来说无异于上刀山、下火海。

(17)、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

(18)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

(19)、第九名是亚里士多德。他的教育思想是主张体德智美和谐发展。

(20)、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。

2、教育家名人名言大全摘抄

(1)、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。—陶行知

(2)、1以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民

(3)、1读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(4)、千教万教教人求真，千学万学学做真人—陶行知

(5)、 如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的、受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。

(6)、1勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之

(7)、以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民

(8)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

(9)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

(10)、如果一个孩子从小不会思考，没有思想的习惯，那么，长大后他(她)也不会成为一个有头脑的人。在这句话中，卢梭向我们强调了习惯对于孩子们成长的重要性。

(11)、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

(12)、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

(13)、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。――布卢姆(美)

(14)、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

(15)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

(16)、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

(17)、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

(18)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

(19)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

(20)、教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。

3、著名教育家的经典语录

(1)、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

(2)、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

(3)、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

(4)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

(5)、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

(6)、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

(7)、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

(8)、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

(9)、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

(10)、在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力。

(11)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

(12)、每个学生都有自己的梦想和追求，都有自己的志向和憧憬，我们的教师，应该使他们实现梦想的推动者和帮助者。给学生一个坚定的信念，给每个学生足够的尊重、欣赏、赞誉、激励和动力，这会惠及学生的一生。

(13)、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语·述而》

(14)、“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” ——美国学者布鲁巴克

(15)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

(16)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

(17)、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

(18)、我们应当“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的提议》　

(19)、教师要学会倾听学生的心声，设身处地地感受学生的喜怒哀乐，在解决问题的过程中享受师生友好相处的快乐。教师学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，这样才能更好地教育学生，更好地帮助学生。

(20)、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生

4、教育家名人名言大全经典励志

(1)、为人之师，一举一动，一言一行都会对学生起着潜移默化的教育作用。一个好的老师，不但要有渊博的知识，还应该有正确的审美观，注意自己的仪表美，学生除了向老师学习知识外，教师的仪表也时刻影响着学生的审美观的形成。

(2)、一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。

(3)、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。

(4)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(5)、无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。

(6)、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一

(7)、满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫;而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。

(8)、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。——全国小语会理事长 崔峦

(9)、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果

(10)、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱

(11)、每个学生都具有自己的特点、个性，教育的真正的意义就是要发展人的个性。因此，教师需要尊重学生、发展其个性，最大限度地调动他们的积极性，激发其巨大的潜能，让每个学生都闪烁着个性的光芒。

(12)、我常常告诫自己：我是一位教师，我的职责就是教书育人。作为教师，就应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得做好的结果。

(13)、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)

(14)、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

(15)、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

(16)、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

(17)、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。——奥尔科特(美)

(18)、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。――第斯多惠(德)

(19)、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

(20)、人的一生多少有点作为，对人民有点贡献，大凡都是靠挤出来的。一个如果常年不觉得挤，反而觉得有的是时间，松松垮垮，他将事无成，虚度年华，浪费了生命。

5、著名教育家名言有哪些

(1)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

(2)、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯(捷克)

(3)、教师是太阳底下最崇高、最优越的职业—夸美纽斯

(4)、”学高为师，身正为范“：意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。

(5)、“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而下信乎?传不习乎?”

(6)、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

(7)、——赫伯特.斯宾塞(英国著名教育家、哲学家和心理学家)

(8)、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

(9)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

(10)、1生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

(11)、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

(12)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅仅仅应当是一个学生，并且首先应当是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

(13)、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

(14)、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基

(15)、师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别！——储昌楼

(16)、1生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

(17)、作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，

(18)、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

(19)、好奇是学生与生俱来的天性，它往往是发明创造的萌芽，保护学生的好奇心是教师的职责。只要我们用宽容之心去呵护学生的好奇心，给他们指出努力的方向，让每一个学生都能感受到进步的快乐，那么，他们就会接受和理解，并且获得健康的身心。

(20)、重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我

(1)、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

(2)、园丁对于树木的实际生长不能有所作用，生长的原理存在于树木本身，他即没有提供生命，也没有提供呼吸。

(3)、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。――高尔基

(4)、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

(5)、事实上，每个人的朋友中都有先进与落后的，问题在于我们怎样去帮助后进朋友，使他进步，切莫跟着他随波逐流，这才是真正的够朋友。中外教育家的名言名句篇没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

(6)、1人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 摘自：励志名言 www.geyanw.com

(7)、教育—这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯

(8)、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。――布鲁纳

(9)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

(10)、10美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

(11)、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

(12)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

(13)、每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。

(14)、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。——赛珍珠(美)

(15)、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

(16)、教育的目的不是对事实的追求，而是对价值的探讨。——威廉.英吉(美)

(17)、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使他能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ——(捷克)夸美纽斯

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