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76句中班古诗梅花教案精选好句
发布时间：2024-02-02 13:45:52 admin 阅读:59
古诗梅花教案
1、大班古诗梅花教案
(1)、为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。扩展资料：创作背景
(2)、《梅花》欣赏，(从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍)导入新课教学。
(3)、请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、交流，感受梅花高洁、坚强的品格。
(4)、感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。
(5)、简介梅花(点击PPT出示梅花图)：梅花多为白色、粉色、红色、紫色、浅绿色。湖北地区2至3月开花。武汉磨山有座梅园，每年梅花开放季节都会举办“梅花节”。大多数的花都是在春天天气暖和了才开放(春暖花开)，而梅花却不一样，它不畏寒冷，越是天寒地冻，它开得越好，它是最有骨气的花！梅花象征着坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。梅花曾经被定为我国的“国花”，梅花是中华民族的精神象征。因而，梅花为历代诗人所吟诵。
(6)、(2)教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。
(7)、倘若梅花无香气，则诗人从远处隐隐约约看到的“墙角数枝梅”，是难免把它错当作雪枝的。以互为因果的两句诗写梅花，收到了香色俱佳的艺术效果，与张谓的《早梅》诗句有异曲同工之妙。当然，“遥知”两句诗也未必是实写诗人于远处闻到梅花的香色，从而得出是梅非雪的结论，而只是虚写，极言梅花的香气之浓。
(8)、(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
(9)、(1)听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)
(10)、动手书空(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)。
(11)、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
(12)、无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
(13)、此詩語言樸素，對梅花的形象也不多做描繪，卻自有深致，耐人尋味。
(14)、全诗让人领略到梅花凌寒怒放的神韵，给人留下梅花花白如雪、气味芬芳的鲜明印象，赞美梅花坚强的品性和顽强的生命力。表达了作者对梅花的喜爱。
(15)、诗文注音+翻译+赏析+知名电台主持人音频讲解。
(16)、评章，评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。
(17)、教师：“小朋友，你知道图片中是什么花吗?”
(18)、比较与联系：这首诗其实很简单。但是，有必要向孩子介绍一下“松梅竹”号称“岁寒三友”，可以引导孩子向这几种植物学习，不惧怕艰苦的环境。“梅兰竹菊”也一直被称为“四君子”，代表了古代中国人非常向往的高贵品质。无论是岁寒三友，还是四君子，都是古代咏物诗和文人画的常见主题。这首诗艺术成就其实并不高，但可以作为孩子了解王安石的一个很好的入口。王安石是北宋著名宰相，也是著名的文学家，是“唐宋八大家”之一。《警世通言》记载了王安石的两个故事，一个叫《王安石三难苏学士》，一个叫《拗相公饮恨半堂山》。有兴趣者可百度一下讲给孩子听，此处就不赘言了。王安石和司马光也有交集，可惜两位是政敌，可以借此机会给孩子讲讲司马光砸缸的故事。
(19)、卢梅坡，宋诗人。生卒年不详。“梅坡”不是他的名字，而是他自号为梅坡。
(20)、首句描写梅的生长环境，玉石做的门堂前有一棵梅花树，强调梅花生长开放在“白玉堂前”，白玉象征着洁净高雅，以环境衬托出梅的高洁和与众不同。
2、中班古诗梅花教案
(1)、此诗前两句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放；后两句写梅花的幽香，以梅拟人，凌寒独开，喻典品格高贵，暗香沁人，象征其才华横溢。亦是以梅花的坚强和高洁品格喻示那些像诗人一样，处于艰难环境中依然能坚持操守、主张正义的人。全诗语言朴素，写得则非常平实内敛，却自有深致，耐人寻味。
(2)、活动结束。幼儿园古诗《梅花》教案2(教材分析)
(3)、(6)理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)
(4)、师：好，他说王冕的心情就能让他知道乾坤就是天地，那是神童。还有谁知道乾坤是天地的意思？怎么知道的？
(5)、师：孩子们，我们发现，王冕的家中梅藏着玄机，王冕的画中梅也藏着玄机，那么我们再来看看他的心中梅有没有玄机。来，一起读。
(6)、指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。
(7)、师：淡墨痕告诉我们这里写的是画中梅。真好，请继续。
(8)、原意是：从远处看很难分辨她是学还是梅花，我知道是因为她有香味。
(9)、师：是的。我们都知道王冕是画梅高手，可是这样一位大画家，怎么会不用颜色呢？有的梅花是红色，你可以用红色呀；有的梅花是白色，你可以用白色呀。请问，王冕的梅花为什么是淡墨色？猜猜看。
(10)、凌寒：冒着严寒。 遥：远远的。 为：因为。 暗香：指梅花的幽香
(11)、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。
(12)、阅读过程中，教师注意帮助幼儿正确发音。
(13)、(2)认识梅花：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多
(14)、教师：“小朋友，这是宋朝诗人王安石描绘的梅花场景，你知道古诗中是怎么说的?
(15)、墙角里有几枝梅花，迎着寒风独自开放。远远的就知道那不是雪，因为有花香飘过来。
(16)、教师播放梅花开花的图片，激发幼儿对梅花的兴趣。
(17)、寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏严寒，不屈不挠，生长特别旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有着强大而普遍的感染力和推动力。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特设计了古诗《梅花》的教学活动。
(18)、师：好极了。其实，读懂了这一句，很自然地也读懂了下一句。只留清气满乾坤写的也是——
(19)、宋神宗熙宁元年，王安石上《本朝百年无事札子》，主张“发富民之藏”以救“贫民”，富国强兵，进行全面改革。次年二月，王安石再次拜相。
(20)、师：现在明白了吧？(生点头)第三位猜想的是这位女孩，来，说。
3、古诗梅花教案幼儿园小班
(1)、且是在冬天开放的。你还认识哪些花?它们是在什么季节开放的?请你根据图片说一说
(2)、师：孩子们，现在我们知道，其实，王冕写《墨梅》，写的就是谁？
(3)、(学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。)
(4)、教师：“梅花有没有香味呢?你是从哪里知道的?”
(5)、目前流传的版本还有新梅花、老梅花之说，新梅花指的是虞山吴派的《梅花三弄》，老梅花则指的是广陵派的《梅花三弄》，其手法特点虽有变化，但精神内涵则都是一致的。
(6)、《梅花》是一首五言律诗，作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味3方面描写了梅花的特点：墙壁角落里的几枝梅树冒着严寒独自开出了雪白的花朵，远远看过去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有20字，却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点，赞美了梅花高洁、坚强的性格。此诗意境幽远，为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展，本活动引导幼儿通过朗通，感受古诗的语言节奏和韵律，体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。
(7)、教师：请小朋友来说说看，你在画中看到了什么？分别说说每幅图都说了什么？
(8)、如果说，这首《梅花》诗所吟咏的梅花，不仅让人领略到其凌寒怒放的神韵，而且给人留下它香色俱佳、别具一格的鲜明印象，那么，这首诗本身也就如同它所吟咏的梅花，令人赏心悦目，获得艺术美的享受。
(9)、指导有感情地朗读。(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气)
(10)、驿站外断桥旁。梅花寂寞地开放、孤孤单单．无人来欣赏。黄昏里独处已够愁苦．又遭到风吹雨打而飘落四方。
(11)、师：有问题。一般人种梅花，要么种在花圃里，要么种在庭院里，而王冕家的梅花种在洗砚池边，为什么？猜猜看。
(12)、(8)让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。
(13)、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。
(14)、听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。
(15)、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。
(16)、问题一：为什么王冕家的梅花不是种在花圃，而是种在洗砚池边呢？
(17)、(3)学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。
(18)、作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。注释是我们的好帮手。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。
(19)、早花常犯寒，繁实常苦酸。 何事上春日，坐令芳意阑？
(20)、(让学生在小组内说说，选代表参加集体交流)
4、幼儿园古诗梅花教案
(1)、运用音乐、投影，启发学生想象梅花在严寒中傲然怒放的英姿，感悟诗的意境美。伴着音乐，学生有感情地反复吟诵，教师可适当提示：
(2)、教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
(3)、在冬天，我们总要说到一种植物，它就是梅花。(课件)所以人们也把梅称为报春使者。
(4)、遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。
(5)、阅读卢梅坡的《雪梅》，完成第7题。(6分) 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。⒎请说说“梅雪争春未肯降”中“争”字的妙处。(3分)
(6)、教师带领幼儿一起完成互动游戏，让幼儿进一步熟悉汉字。
(7)、鼓励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗，感受古诗的的律美。
(8)、师：对。就是这口洗砚池，见证了王冕刻苦勤奋练画的整个过程，它像一面镜子，映照着王冕。原来洗砚池还有这样的密码在。来吧，咱们好好地读一读这句。
(9)、以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。
(10)、梅梅花初放，花萼中还含着白雪；梅花美丽孤傲，即使要入画，都会担心难画的传神。
(11)、教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。
(12)、演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。
(13)、(7)让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。)
(14)、师：这就是王冕写梅花不用香气而用清气的原因所在。谁来读好这两句？
(15)、(4)朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再指名读，深入体会。
(16)、俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。