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90句草船借箭 一一歇后语精选好句
发布时间：2024-02-28 09:27:05 admin 阅读:59
诸葛亮草船借箭的歇后语
1、诸葛亮草船借箭——( )歇后语是什么?
(1)、周瑜——是一个足智多谋、才智过人的统帅。但他性格中有着嫉贤妒能、气量狭小的弱点。
(2)、诸葛亮为什么选择这样的天气？从天气的变化中你感受到什么？
(3)、妒忌：对才能，地位，名誉，学识，财富，处境等比自己好的人心怀怨恨。
(4)、主要内容：周瑜妒忌诸葛亮的才干，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭，意欲加害他。诸葛亮同周瑜斗志，立下军令状，做好准备工作，利用草船向曹操成功“借箭”十万多支，箭如期如数交付周瑜，挫败了周瑜的阴谋。周瑜了解经过后，自叹不如。
(5)、教师补充相关资料：同学们，你们知道吗？草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。周瑜看到足智多谋的诸葛亮处处比自己高出一筹，便心怀嫉妒，甚至一心想将诸葛亮置于死地。
(6)、(2)不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。 ( )
(7)、过渡：这就是我国古典文学四大名著之一《三国演义》中的故事。《三国演义》全称《三国志通俗演义》，通俗易懂，开始的时候是说书人讲出来给大家听的。所以，《三国演义》也是中国最早的一部长篇章回体小说。所谓的“章回体小说”是指分章回叙事的长篇小说。古代说书的人在讲述很长的故事的时候，一次讲不完，就要分若干次讲完。每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回，也就是一章。在每次讲故事之前，说书人都要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。这篇课文是根据《三国演义》第四十六回改写的，题目是“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑”。这节课我们一起读这个故事：《草船借箭》。
(8)、今天对我来说意义非凡，且听我给你一一道来。
(9)、下列哪些选项可以看出诸葛亮“神机妙算”?( )
(10)、鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？
(11)、但是奶奶不给我钱，我也不知道怎么办，于是爸爸给我提了个好主意：磕几个头(但是不用碰着地)。于是我和我妹妹一起磕头，我妹妹到没磕到地上。而我为了表达诚意，磕了几个响头。我们俩每人获得了一个红包。但我不明白为什么我和她都是1000元。
(12)、神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
(13)、诸葛亮镇定自若，因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。
(14)、罗贯中(约1330-约1400)名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。罗贯中是我国章回小说的鼻祖。其主要作品为《三国演义》。其他作品：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》《水浒全传》。
(15)、盛赞宸宝此文，一次登山之旅，有欣赏风景的美好，有锻炼身体的畅快，还有对小毛虫化茧成蝶的温馨见证，这些看得见的，看不见的，处处都是对本期歇后语的完美演绎！
(16)、这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。而诸葛亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。
(17)、导入新课：同学们，我们先来看一段视频，一会儿大家来说说视频中的主人公是谁？
(18)、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
(19)、②默读课文，诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面？
(20)、(3)周瑜让诸葛亮立下军令状，又摆酒席招待他，这说明什么？
2、草船借箭 一一歇后语
(1)、 选择读过的书和文章能够写读后感。
(2)、有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
(3)、(3)周瑜阴险、虚伪，想置诸葛亮于死地。(意思对即可)
(4)、预设1：学生可能会直接说“周瑜委托诸葛亮造箭。”
(5)、我回去跟爸妈商量了一下，我获得1000元，剩下的1000元用来叫课外班费。但我也是转得满盆钵体啊！
(6)、教师小结：同学们刚刚我们回答的三个问题，其实就是整个故事的起因、经过、结果。出示课件7：
(7)、快乐读书吧：推荐阅读古典名著，产生阅读古典名著的兴趣。
(8)、单刀赴会 舌战群儒 鞠躬尽瘁 妄自菲薄 吴下阿蒙
(9)、教师讲解：“毛玠、于禁”是曹操手下军士，文章中没有提到，对于我们阅读也没有影响，可以不去考虑。诸葛亮字“孔明”，古人常用字来称呼他人。
(10)、本文写周瑜由于妒忌诸葛亮，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算阴谋，表现了诸葛亮的神机妙算、才智超群。
(11)、(调度)管理并安排(工作、人力、车辆等)。
(12)、有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”
(13)、(1)文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭，所以用骗不好。”
(14)、今天我和老爸来到河边钓鱼，我和老爸一起甩出鱼钩，开始钓鱼啦！
(15)、(2)先在小组练习说故事，小组内四人分别负责“起因、准备、经过、结果”中的一部分内容，合作说一说《草船借箭》。
(16)、从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮________________。
(17)、故事简介：三国时期，东吴的大将黄盖受命诈降到曹操的军营，为了取信于曹操，周瑜故意借故痛打黄盖一顿，让黄盖假装气愤而投敌。庞统劝曹操将战船连在一块，给周瑜利用火攻创造条件，最终孙刘联盟取得赤壁之战的胜利。
(18)、起因：讲周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。
(19)、(1)教师引导学习：请同学们依据课件上的脉络图，说一说《草船借箭》这个故事的主要内容。
(20)、(1)C(2)A (3)A (4)B (5)A (6)C
3、诸葛亮草船借箭的歇后语有哪些
(1)、(1)忠厚守信；(2)欺骗周瑜；(3)不诚实
(2)、②诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”？
(3)、二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
(4)、默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
(5)、我还想了解诸葛亮的“空城计”、“七擒孟获”、“三气周瑜”、“火烧赤壁”等故事。
(6)、当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？
(7)、选好内容。先简单介绍文章或书的内容，重点简述与感想有直接关系的部分；再针对感触最深的一两处，写出自己的感想。
(8)、教师指导分析人物特点：同学们，诸葛亮神机妙算体现在哪里？诸葛亮机智过人体现在哪里……你们可以结合课文内容用自己的话加以说明吗？
(9)、一天，周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：我3天之内就送10万枝箭过来。周瑜很吃惊。
(10)、上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，了解了故事的起因、经过和结果。面对周瑜的算计，诸葛亮是如何应对的呢？这节课我们一起去探究一下。
(11)、读“阅读链接”中的名著片段，感受语言特点。
(12)、诸葛亮答应三天造好十万支箭，并主动立下军令状，是因为他已经识破周瑜的奸计，对如何获得十万支箭有了成熟的想法。周瑜妒忌诸葛亮，假借公事，想把诸葛亮逼到“死无退路”。这“高兴”，是周瑜为诸葛亮没有识破他的计谋而高兴，为自己阴谋得逞而高兴啊。
(13)、利用“阅读链接”，感受两篇文章中关于“放风筝就是放晦气”的习俗。体会文化的传承。
(14)、准确把握人物特点和故事情节，设计好演员的台词、表情和动作，进行排练表演。
(15)、曹操闻报后，果然担心重雾迷江，遭到埋伏，不肯轻易出战。他急调旱寨的弓弩手六千多人赶到江边，会同水军射手，共约一万多人，一齐向江中乱射，企图以此阻止击鼓叫阵的`“孙刘联军”。一时间，箭如飞蝗，纷纷射在江心船上的草把和布幔之上。过些时间，诸葛亮又命令船队头东尾西，靠近水寨，并嘱加劲擂鼓呐喊。等到日出雾散，船上草把排满密密麻麻的箭枝。此时，诸葛亮才下令船队返回。还命令士卒齐声大喊：“谢曹丞相赐箭!”当曹操得知时，诸葛亮取箭船队因顺风顺水，已经离去20余里，曹军追之不及，曹操懊悔不已。
(16)、这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。
(17)、(设计意图：从学生自主阅读、提出问题，到教师解答鼓励，搭建了从现代文到原著的桥梁，为后面几篇名著课文的学习做好铺垫。)
(18)、阅读：初步学习阅读古典名著的方法，能用各种方法猜测一些词语的意思，能说出古典名著中常用事物的名称，不常用也不影响课文内容的语句不必深究。
(19)、周瑜是个嫉贤妒能、具有险恶用心的人。周瑜假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。
(20)、周末天气晴朗，万里无云，天空更是碧空如洗。我们一家人高高兴兴的来到了一个叫五指山的地方登山。
4、诸葛亮草船借箭的歇后语是什么意思
(1)、不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。曹操听了报告，说：雾天作战，恐怕有埋伏。先让水陆军的弓箭手向他们射箭，雾散后再进军。于是，箭像雨点一样射向那20条船。
(2)、默读“故事经过”部分，思考:诸葛亮成功“借”到箭的原因是什么？画出文中体现人物特点的语句。
(3)、 周瑜为了东吴的利益要除掉诸葛亮。
(4)、接着我们又到了食品区域，我买了一包薯片，走着吃着老开心了。趁着妈妈结账的功夫，我突然看见了标识牌，指着玩具区域在负一楼。我心中一阵激动，赶紧拉着妈妈说，妈妈，咱们一楼二楼三楼四楼都装完了，咱们去付一楼看看吧！
(5)、(设计意图：故事本身节选自《三国演义》，没有读过整本书的学生在阅读时会有很多疑问，此环节让学生明白这个故事的前因后果，为后面了解人物形象做铺垫。)
(6)、这一天对我来说，真是草船借箭——满载而归！
(7)、太棒了，我一蹦三尺高，以前我妈妈都不让我买卡片，这一次竟然一次给我买了一整盒。
(8)、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。
(9)、“词句段运用”第二题可以前置，结合课文学习进行。
(10)、预设3：提到曹操生性多疑、小心谨慎的性格，书中并没有直接描写。
(11)、快出来，快出来，我们的防疫物资空投箱来啦！爸爸的声音从客厅老远就传到了卧室。
(12)、(5)雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 ( )
(13)、惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
(14)、另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。
(15)、(设计意图：通过分析人物形象，使学生对文中人物特点能更深入了解，进而激发学生对阅读《三国演义》的兴趣。课堂教学中适当补充资料，设置一些悬念，引导学生将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读中，为读整本书，全面感受古典名著的魅力打好基础。)
(16)、引发讨论：上节课我们学习了《草船借箭》，请你谈一谈对课文中三个主要人物的印象，并说说理由。
(17)、本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，企图陷害他，诸葛亮巧施妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的阴谋，展现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、足智多谋。
(18)、启发思考：同学们读课文时，对于故事内容有没有什么疑问呢？我们一起来讨论一下。
(19)、这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。
(20)、诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。诸葛亮的聪明才智充分显示出来。
5、诸葛亮草船借箭歇后语补充完整
(1)、运用本单元学到的读书方法拓展阅读，提高阅读名著的兴趣。
(2)、 看视频，结合历史背景介绍，激发阅读兴趣
(3)、歇后语是汉语的一种特殊语言形式。它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
(4)、· 搜索：田妈经典伴读(FM602142)
(5)、教师继续引导：我们再来看看文中插图，图中人物，诸葛亮真是超乎寻常的沉着冷静啊。
(6)、脱了旧鞋换新鞋——改邪归正(改鞋归正)
(7)、默读“故事结果”部分，思考:这一部分写了什么？体现了人物什么特点？
(8)、③思考：三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？
(9)、教师引导：请同学关注文章总起句“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”课文中还提到了“军令状”，同学们，“军令状”是戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，也就是说诸葛亮如不能完成任务，要依军法受罚。
(10)、歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。