124句3d建模师一个月的真实收入精选好句

虚拟现实技术难学吗

1、虚拟现实技术难学吗

(1)、在科学研究中人们总会遇到大量的随机数据，为了从中得到有价值的规律和结论，需要对这些数据进行分析，而科学可视化功能就是将大量字母、数字数据转化成比原始数据更容易理解的可视图像，并允许参与者借助可视虚拟设备检查这些“可见”的数据。它通常被用于建设分子结构、地震、地球环境的各组成成分的的数字模型。

(2)、人们通常会对虚拟现实有一个误解，认为它只适用于游戏或娱乐。的确，虚拟现实能带来更具沉浸感的游戏和叙事，也更容易吸引玩家和用户，但是这种深度沉浸感同样能在教育，医疗，设计，通讯等行业领域内应用，特别在某些特殊工作中，虚拟现实能够提供逼真的视角和体验，这是过去任何一种媒介所无法实现的。可以说，虚拟现实绝不仅是一个改变游戏行业的技术，更是一个改变人类生活的技术。

(3)、同时，大田老师认为在线教育的突破口在成人教育方面，青少年教育的弱点是享受产品者和买单人不一致，要想孩子喜欢和家长放心，同时做好不容易。

(4)、数字技术的使用见证了许多老师和学生使用模板来呈现信息的方式，这也就意味着老师个性化教学性格的缺失。

(5)、虚拟现实技术可以将物体的运动和行为的模拟拓展到三维空间，学习者可以在虚拟环境中自由导航，根据需要从不同的空间视角获得对事物的直观体验和感受，从而对事物特征、结构或相关过程产生更为深入的理解。这种通过多视角观察而展开的三维虚拟空间中的学习活动，我们将其概括为观察性学习。虚拟校园是虚拟现实技术较早应用的领域，其利用虚拟现实技术创设三维拟真校园场景。国内外目前已有很多高校都建立了自己的虚拟化校园，Sourin,Sourina和Prasolova-Førland(56)在研究中描述了新加坡南洋理工大学的虚拟校园，不仅仅展示了关于校园结构的基本信息，国际学生还可以在其中漫步，参观各个学院、宿舍区、图书馆、演讲厅等，从而帮助他们提前熟悉校园环境和设施，更快适应真实的校园环境。

(6)、昌平职业学校航空服务系主任郭婷婷告诉记者，该院VR设备引进于2019年，目前共有3台，实训课上学生分组练习，设备内的操作场景实时投影在大屏幕上，现场师生能对该组学生的操作进行观摩点评，系统也会对每次训练打分。

(7)、数字媒体技术基础模块(包括计算机程序设计、数据结构、计算机系统与网络技术、计算机图形学与数字图像处理、人工智能、音频处理技术、软件工程、数据库原理与应用等)；

(8)、早在2007年，正是线下英语培训机构如春笋般破土而出之际，李典留学回国，创办了华威英语，进军“K12”领域，给幼儿园到12年级的孩子们进行英语培训。

(9)、数字媒体技术开发与应用模块(包括人机交互技术、移动互联网应用开发、虚拟现实技术、信息存储与检索技术、信息可视化技术等)；

(10)、能减少学生的焦虑和尴尬。这一点在非虚拟教学环境中会妨碍如角色扮演等活动的正常进行。

(11)、能够利用图像技术，帮助医生合理、定量的定制手术方案，能够辅助选择最佳手术途径、减少手术损伤、减少对组织损害、提高病灶定位精度，以便执行复杂外科手术和提高手术成功率等。虚拟手术系统可以预演手术的整个过程以便事先发现手术中可能出现的问题，使医生能够依靠术前获得的医学影像信息，建立三维模型，在计算机建立的虚拟环境中设计手术过程、切口部位、角度，提高手术的成功率。

(12)、迪达巴尼(Didehbanietal.,2016)发表了关于虚拟现实技术影响自闭症儿童社交技巧研究。30个患有自闭症的7-16岁学习者在五周内完成了10次时长为1个小时的社会交流干预学习。研究者分别在前后测中测量自闭症儿童的情感识别、社会归因、注意力和执行功能。经过10次学习后，自闭症学习者在情感识别、社会归因、类比推理的执行功能方面取得显著进步。结果显示，虚拟现实平台是改善社会障碍的一种有效治疗选择。洛伦佐(Lorenzoetal.,2016)为7-12岁的自闭症儿童设计一款沉浸式虚拟现实系统，该系统允许学生在结构化社交场合进行社交练习，并且通过计算机视觉系统自动确定孩子们的情绪状态。结果显示，利用虚拟现实系统学习的自闭症儿童情绪能力显著提高。上述案例可以发现，虚拟现实技术在教育中的应用范围广泛，既适合于基础学科教学又能促进专业技能的学习，优势显著，效果良好。随着虚拟现实元年的到来，我们有理由相信虚拟现实技术的教育应用会有更广阔的前景。

(13)、能更好地鼓励学生之间的社交和互动，因为他们能获得反馈，共享一个虚拟世界，而不是仅仅通过邮件往来。

(14)、中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所助理研究员王敬杰表示，在职业学校，虚拟现实技术在危险性高、现场安排实习困难以及教学中涉及难以理解的复杂结构等专业领域应用较多，有利于满足学生操作训练需求，同时通过沉浸式感官体验进一步激发学生学习兴趣。

(15)、学习者在拟真的社会情境下，通过与他人的交互及合作进行学习，我们将其称之为虚拟现实情境下的社会性学习。这是相对于“合作式学习”更为广泛的学习模式，学生在利用虚拟现实技术打造的多用户虚拟环境中尝试完成各种各样的学习任务，突出了虚拟现实环境高度交互性的特点。三维虚拟环境可以为老师和学生提供一个开展社会性学习活动的空间，由于其能够克服物理空间距离的限制，尤其适用于远程教育。通过多用户虚拟平台，学生能够参与实时的课堂互动，完成小组讨论和工作;他们感受到自己仿佛真正置身于这一环境中，并且对社会群体产生了归属感。

(16)、4)健康问题。研究显示，长期使用虚拟现实头显会产生一系列的健康问题，如晕动症、疲劳和恶心等。

(17)、数字技术正在影响并重塑职业教育生态——

(18)、现实技术和人工智能技术等在教育教学中的应用。

(19)、21世纪教育研究院院长熊丙奇提醒说，虚拟现实技术的应用，在一定程度上解决了一些职业院校实习实训场地不足问题，学生能感受实际操作，但是虚拟仿真设备不能作为实习实训的替代品，而应该是辅助学习器具。

(20)、相对于普通教育，职业教育更注重技能操作。近几年，VR/AR/MR/XR等数字技术凭借可视化、交互性、沉浸式体验等独特优势，在职业教育中的应用日益广泛。近日，教育部等5部门联合印发的《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划(2022—2026年)》提出，要在中小学校、高等教育、职业学校建设一批虚拟现实课堂、教研室、实验室与虚拟仿真实训基地，开发一批基于教学大纲的虚拟现实数字课程。

2、3d建模师一个月的真实收入

(1)、传统教学备受批判的主要原因，是传统教学离具体真实的情境，导致学生知识迁移能力不足，迁移率低、迁移意识不强。情境学习致力于解决这种挑战，通过设置与生活情境类似的情境，促进学习的发生。虚拟现实技术支持情境学习的发生。虚拟现实技术能够提供丰富的感知线索以及多通道(如听觉、视觉、触觉等)的反馈，帮助学习者将虚拟情境的所学迁移到真实生活中，满足情境学习的需要(Huang&Liaw.,2011)。周明全(2016)教授认为，虚拟现实是促进教育变革的重要技术。虚拟现实能解决教学内容和知识的可视化，增强学习的沉浸感，增加师生、生生及学生与环境之间的交互。

(2)、“教师在课堂上引导学生使用船舶仿真实训软件、船舶结构教学平台等手段，进行自主探究、合作学习，教学模式从‘讲——演——练’转变为任务式，充分调动了学生积极性。”喻兴文说。

(3)、虽然有些褒扬意味，但是不可否认，虚拟现实在当下还是属于比较高薪的，甚至有些学院已经开始设置相关课程。这不禁让我想起学生当年那个工商管理硕士的火爆年代。

(4)、在虚拟现实环境中，用户能主动地探索建构，而不是一味地被动接受。

(5)、虚拟现实技术(VirtualRealityTechnology,简称VR、虚拟现实)，是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统。它利用计算机生成一种模拟环境，向使用者提供视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，使用者通过头盔式显示器、手势(数据手套)、体势(数据衣服)和自然语言等方式与这一环境(以及其中的虚拟物体、人物)进行实时交互，带来一种身临其境的沉浸感受。

(6)、自闭症儿童在心理和行为上有多方面的缺陷，其中社会方面的严重缺陷是其最重要的特征，这一缺陷成为教育工作者对自闭症学习者进行教育的阻碍(孙圣涛，2003)。自闭症儿童社会交往障碍具体体现在社会交流、情感表达、自我认知等方面。有研究表明，使用虚拟现实技术对自闭症学习者进行教学干预，会取得一定的成效(Lorenzoetal.,2016)；Didehbanietal.,2016)。

(7)、VR核心技术主要涉足图形图像、输入算法、交互、光学等技术领域，需要复合型、高素质的专业人才，因此对于人才的要求比较高。目前，能够专攻某一领域的专业人才本身就少，能综合性地扎根VR的人才就更是凤毛麟角。当前VR开发人员大多是从游戏、动漫、3D仿真、模型等行业转型而来，由于行业技术间的壁垒，人才很难快速融入VR领域。从技能型人才看，开发维护类、美术设计类以及影视处理类是目前需求量最多的岗位，运营管理类、产品策划类、销售类也具有较多的人员需求。

(8)、虚拟现实(VR)将造就汽车大规模定制年代的来临

(9)、虚拟现实技术通过多种媒体方式，打造了一个多元信息环境，如声音、图像、文字、甚至力感等触觉信息的同时传送，一方面营造了高度拟真的效果、使得学习者身临其境、获得沉浸式学习体验;但另一方面，多渠道的信息传递、丰富的刺激容易造成单位时间内工作记忆的大量负荷，造成认知负荷超载，影响学习成效。若环境设置及学习脚本设计不恰当，学生有限的认知资源将无法投入到与学习目标相关的活动中。例如，环境中多刺激物的设置可能会造成“分散注意力”效应，使学生关注其中某一种刺激物，而忽略真正需要学习的目标。而在同一物体上的多重信息传送方式虽然可以增强学生的临场感(如同一内容的画面和文字同时出现)，却容易造成信息传送上的冗余，耗费有限的认知资源。因此，虚拟现实学习环境内容的构建、学习材料的呈现都应该参考认知负荷理论的相关原则，以适应学生的认知历程，增强学习效果。

(10)、蒙纳士教育学院在2016年QS世界大学学科排名中可是位列世界第17位噢~想要深入了解的童鞋可以点击阅读：

(11)、2)交互性：指用户感知与操作环境。传统的人机交互通过鼠标键盘与计算机交互，虚拟现实的交互通过传感器与虚拟环境的任何物体以最自然的方式进行交互。用户对虚拟环境内的物体进行操作体验，如在真实环境一样。例如，用户可以真实感受到物体的下落；手握虚拟杠铃，用户会感受到重力和握力。

(12)、自主学习理论(AutonomousLearning)

(13)、虚拟现实技术高度沉浸性的特点对其营造的学习环境拟真度提出了极高的要求。只有在场景设置和操作体验上均提升虚拟现实环境的拟真度，学生才会在一个近乎真实的学习环境中实现自然语义状态下的深层次理解。目前，一些用户在使用虚拟现实产品时仍可能会出现眩晕的情况，特别是较长时间的使用后，这主要是由于虚拟视觉刺激与用户自身的本体感觉刺激之间出现了不匹配。所以，虚拟现实产品的精度和反应速度需要进一步提高，尽量减少视觉刺激更新的延迟。此外，目前大多数虚拟现实系统仍然仅停留在对于视觉和听觉信息的提供上，只有呈现来自触觉、力觉、嗅觉等多个通道的反馈信息，学生才能够对学习对象不同方面属性产生临场感受，虚拟环境的综合拟真度才能得以提高。

(14)、1)分辨率不高。有研究表明虚拟现实的分辨率至少要达到4k甚至更高的画质，而当前大多数VR头显所能提供的分别率远远不够，这在一定程度上影响了沉浸式体验的实现。

(15)、VR多感知性、沉浸感、交互性的显著特点，给师生带来强烈、逼真的感官冲击，显然比教科书、视频动画方式要更加有效提高教学效果。另外，VR教学应用还具有很强的灵活性，除了根据不同的专业来制作不同的课件之外，可以做到实时更新，如果课程内容发生更新变化，可以对虚拟课件内容进行更新，不需要购买新的仪器。

(16)、在线教育平台答得喵创始人大田老师表示，线上教育和线下教育已经共存了十几年，各有优势，面对中国巨大的教育需求，定能共存。他认为线上教育有特定人群青睐，具有发展潜力，也能解决教育资源不平衡，“是未来的趋势”。

(17)、“服务类专业比较特殊，有的服务内容是无形的，通过数字化设备模拟现实场景，学生能有更沉浸式的学习体验。”郭婷婷说。

(18)、“加糖英语”COO谢东说，线上不受时间、地点限制，灵活些，线下互动性强，解决问题迅速，各有需求，能共同发展。重庆鲨鱼公园儿童大学合伙人李峥则觉得，线上教育对于技能考试培训是个很大的补充。

(19)、在医学教育和培训方面，医生见习和实习复杂手术的机会是有限的，而在VR系统中却可以反复实践不同的操作。VR技术将能对危险的、不能失误的、却少或难以提供真实演练的操作反复地进行十分逼真的练习。目前，国外很多医院和医学院已开始用数字模型训练外科医生。其做法是将X光扫描、超声波探测、核磁共振等手段获得信息综合起来，建立起但应非常接近真是人体和器官的仿真模型。

(20)、建构主义学习理论认为知识的建立和学习发生在已有知识经验的基础上，学习者在一定情境下利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。学习活动的设计对于建构主义学习理论在教学中的应用至关重要。在虚拟学习环境中，通过学习活动的设计，学生利用工具按照自身经验和兴趣建构虚拟环境，或者在已有虚拟环境当中，通过探究建构知识。例如，“怪物卡车(monstertruck)”学习项目中，学生为每个行星设计一个“怪物卡车”，然后驾驶这辆卡车到达星球表面。学生要取得成功，必须先学习了解这个星球的特征(如重力等)和车辆工程学知识。这种基于活动的方法非常有效，因为学生在其中创造性地学到很多知识。

3、虚拟现实技术学什么

(1)、20世纪90年代开始，随着各类技术的不断发展成熟，虚拟现实逐步从实验室研究转向更广泛的应用，包括军事、科学与工程环境的模拟与仿真、教育与训练、医学、商业、艺术与娱乐等多个领域。2016年被称为虚拟现实技术元年，各大巨头公司纷纷将目光转向虚拟现实技术的开发和推广，虚拟现实技术进入全面发展阶段。

(2)、根据不同专业的需求，对职业教育中“进不去、看不见、动不了、难再现”的技能点，那些时间安排难、地点安排难、人员整合难、技术传接慢的实习实训，以及抽象、难以接触的知识点，开发出VR教学资源并应用于教学，已经成为VR最直接影响职业教育的亮丽风景。

(3)、机器人产业快速发展，机器人工程师需求大增，成为企业追捧的人才

(4)、采用的是计算机并行处理系统。当前的研究趋于桌面虚拟现实系统，它价格较低、易于实现同时又能满足VR的部分特征要求，因而将会得到更为广泛的使用。

(5)、自2012年起，美军就开始利用专属的虚拟现实硬件和软件进行模拟训练，包括战争、战斗和军医培训。这些模拟能以更经济的方式帮助士兵在危险情况下训练。通过虚拟现实技术，军官不用直接上前线就可以在“便携式指挥中心”直接部署军队并指导作战，通过虚拟屏幕上的3D图像观看无人机拍摄的实时战况。

(6)、在线上、线下教育未来发展方面，大田老师认为在线教育在某些体育领域不能使用，且一直存在用户完成度不高的问题，或许需要一个更好的方式提高用户的自觉学习性。他认为，基于在线教育面对年轻群体，年轻群体个性化程度高，在线教育可能会分散化发展，各有特色，或将难形成独角兽企业。

(7)、目前，虚拟现实技术在教育领域还处于初步尝试阶段，尚未大规模地引入常规课堂。但是由于其“沉浸性”和“交互性”的特点，能够创设各种各样的拟真的学习环境，特别是模拟现实世界中难以接触、甚至完全不存在的事物，所以在各类学科的学习中具有广泛的应用前景。根据具体的学习方式和任务特征，我们将虚拟现实技术在教育中的应用分为观察性学习、操作性学习、社会性学习、科学研究这四种类型。在实际应用中，这些不同的应用类型之间并不是互相排斥，而是可以在同一个虚拟学习环境中结合使用。

(8)、机器人工程师薪资持续高涨，较同级别其他工程师高75%

(9)、在谢东看来，线下机构不会被取代，要想生存好只有弥补短板。他指出，英语线下培训外教资源有限，对于口语、听力的培训不够，但拼、读，互动体验是优势，要放大这些优势，增加学生参与度，来保住生源。

(10)、这些虚拟世界的出现也让老师能够带领学生“前往”一些以前不可能前往的地点。特别是理科、医学和数学这些学科，非常适合虚拟环境。比如，一些数学和科学的世界允许用户表达那些在真实世界中难以表述的抽象主题。

(11)、目前，在这一领域里比较领先的企业包括Oculus、Facebook、三星、HTC、Valve、索尼、当然，还有谷歌。在他们身后，是一个由开发人员，设计人员，以及对虚拟现实未来充满希望的人们所组成的庞大生态系统。笔者曾罗列过超过250家非常有前途的虚拟现实公司。

(12)、国内已有许多公司在房地产与虚拟现实结合的领域深度探索，从效果图、三维模型、到虚拟现实广告和虚拟现实楼板房漫游，虚拟现实能够较好地实现可视化效果。国内也出现了一些虚拟现实家装公司，通过虚拟现实技术在装修开始之前就可以为用户提供不同方案和装修入住后的实际效果。比如，欧派衣柜推出的VRHome体验屋，设计师根据用户的基本需求(如各房间的功能)，最快只需10分钟就能制定出立体的3D体验效果图，而用户带上虚拟现实眼镜就能看到家装修后的真实3D效果。

(13)、本研究提出虚拟现实情境认知模型(见图2)。情境认知理论认为，“学习者”和“环境”是同一学习系统的两大要素，两者相互作用。建构主义强调人的大脑的内部建构过程，情境认知更关注特定的外部情境(RothWM&Jornet,2013)。用户对虚拟现实的情境认知涉及沉浸度、交互度、认知度三个维度，每个维度包含逐层递进的三个水平(见表一)，与真实情境中的认知逐步逼近。

(14)、虚拟现实有三大特性：交互性、沉浸性、想象性。

(15)、在一些AR教育用户的案例中，用户可以通过印刷的图像触发3D图像、视频、音频和文章信息的出现。

(16)、虚拟现实已大量应用于工业领域。对汽车工业而言，虚拟现实技术既是一个最新的技术开发方法，更是一个复杂的仿真工具，它旨在建立一种人工环境，人们可以在这种环境中以一种自然的方式从事驾驶、操作和设计等实时活动。并且虚拟现实技术也可以广泛用于汽车设计、实验和培训等方面，例如，在产品设计中借助虚拟现实技术建立的三维汽车模型，可显示汽车的悬挂、地盘、内饰直至每个焊接点，设计者可确定每个部件的质量，了解各个部件的运行性能。这种三位模式准确性很高，汽车制造商可按得到的计算机数据直接进行大规模生产。虚拟现实技术技术在CAD、技术教育和培训等领域也有大量应用。在建筑行业中，虚拟现实可以作为那些制作精良的建筑效果图的更进一步的拓展。它能形成与交互的三位建筑场景，人们可以在建筑物内自由的行走，可以操作和控制建筑物内的设备和房间装饰。一方面，设计者可以从场景的感知中了解、发现设计上的不足；另一方面用户可以在虚拟环境中感受到真实的建筑空间，从而做出自己评判。

(17)、(关键词)虚拟现实;技术促进学习;核心要素;挑战;学习者体验;VR教学法;资源与VR设备　

(18)、“后舱R2门洗手间失火，我来灭火，你去报告，你来辅助……”近日，在北京市昌平职业学校，航空服务系高三学生董涵奇正戴着VR眼镜、手握操纵柄，进行实训。她告诉记者，这套虚拟仿真设备能模拟机舱内的不同场景，学生根据场景练习标准口令、应急处置流程等，能更快掌握服务技能。

(19)、从2020年人力资源社会保障部“VR技术应用”赛项全国总决赛数据看，选手除了来自计算机大类的VR应用技术、数字媒体、软件技术、计算机网络等专业外，更有美术设计、机电一体化、数据技术、模具制造、产品造型设计、测绘地理信息技术、3D打印、教育技术学、建筑室内设计、机械设计、智能制造、汽车维修等专业的选手积极参赛，可见VR应用覆盖面非常广。

(20)、表一 虚拟现实情境认知模型三个维度及水平特征描述

4、虚拟现实技术难学吗中专

(1)、美国北卡罗来纳大学研制的Grope使用VR技术进行复杂分子合成实验，研究人员在VR境界中控制药物分子模型，通过所模拟分子的分子力反馈测试出把该药物分子安放在其他分子的结合基上的最佳方向，即所谓的“分子入位”。利用计算机生成的分子模型，把所有相关类型的药物连接在一起，并将其锁定在病原体上，从而解除病原体的致病能力。药物设计师戴上三维实体眼镜，在屏幕上观察分子结构的立体图像，使分子间能相互结合，研究人员正在用这种方法研制抗癌药的合成。

(2)、两种教育模式，各有优势，各有市场，未来将如何发展？怎么共存？

(3)、技术促进学习，泛指用技术支持的一切学习活动(黄荣怀，2010)。技术促进语言学习是技术促进学习在语言学习系统中的应用。相较于技术促进学习，技术促进语言学习更关注技术如何促进人类的语言学习，以及人如何利用技术开展语言学习。

(4)、“机构有外教，‘加糖’也主打外教，机构凭什么选择？特色不明显，市场难推。6次的口语跟读，1次互动对话，达不成家长心中要求孩子多和外教一对一交流的愿望，如何说服他们购买？”后来，他自己总结出初代产品的不足并着手改变。

(5)、进行研发的大公司有哪些呢，从某知名媒体的新闻内容里我们找到如下一些信息：

(6)、另外，VR带给我们的是视觉上的体验，现在社会在发展，人们的生活要求也越来越高，而我们的VR虚拟现实就可以应用到很多的地方。

(7)、在虚拟仿真环境中，学生做他们在真实世界中无法做到的事，例如，可以触碰按钮从而改变虚拟森林环境四季的变化，观察环境按照生命线移动的各种变化，也可以学习操作真实环境中危险而不能触碰的大型机器。虚拟现实技术为师生创设了直观的学习环境，便于学生理解和应用知识，便于教师及时调整教学方法。教学计划、教学法都围绕模拟的环境进行设计。虚拟仿真环境适合教师教授程序性知识，使学生应用所学到的技能完成包含多个行为序列的学习任务。

(8)、虚拟现实技术在2015年获得了极高的关注，据调研数据显示，受访人群中大约有55%的用户表示可能会购买虚拟现实设备，这个消息无疑是令人振奋的。甚至有人把2015当成VR元年，这也就是昨天的事嘛。

(9)、学习体验指用户借助虚拟现实技术进入虚拟学习环境中，对所学知识等产生相应的认识和情感。多用户虚拟学习环境(Multi-UserVirtualEnviron-ment，简称MUE)是当前教育游戏中较常用的虚拟现实环境。多用户虚拟学习环境运用虚拟现实和增强现实技术，创建的第一人称视角下的虚拟世界，可以为教师和学生提供教学环境。

(10)、虚拟实训是利用网络技术、多媒体技术、仿真技术等基于虚拟实训系统的一种新的模拟实训方式。与真实环境下的实训室相比，虚拟实训系统具有改善教学环境、节约办学成本、规避安全风险、激发学生兴趣的优点。虚拟现实技术打破传统课堂中“教师讲课，学生听课”的教学思维，将学生变为主体，给予他们更多的机会探索学习，促进学生主观能动地学习。飞行模拟器训练是虚拟现实技术在职业技能实训中的应用。飞行员在“真实”的飞行环境中进行训练，视觉、听觉、触觉有“真实”的感受，有助于提高飞行技能。

(11)、作为一种较为复杂的新技术，用户在使用时需要适应虚拟现实系统中特定的操作方式，由此可能遇到一些困难。为了保证虚拟现实技术在课堂中的顺利使用，需要先为教师提供技术应用方面的培训，使其能够对学生进行有效的指导，随时解决学生在使用中遇到的问题。同时，学生在使用虚拟现实系统之前也应该接受相关的培训课程和练习，保证其在学习中的顺畅操作，减少技术应用对学习带来的额外负荷。此外，由于目前大多数的虚拟现实产品的可拓展性较差，用户无法根据需要对其中的内容进行自主编辑和调整，在实际应用中也造成了诸多不便。

(12)、在VR技术支持下的科学计算可视化与传统的数据仿真之间存在着一定的差异，例如为了设计出阻力小的机翼，人们必须分析机翼的空气动力学特性。因此人们发明了风洞试验方法，，通过使用烟雾气体使得人们可以用肉眼直接观察到气体与机翼的作用情况，因而大大提高了人们对机翼动力学特性的了解。虚拟风洞的目的是让工程师分析多旋涡的复杂三维性质和效果、空气循环区域、旋涡被破坏时的乱流等，而这些分析利用通常的数据仿真是很难可视化的。

(13)、(5)探究式学习(Inquiry-basedLearning)

(14)、导读：由于能够再现真实的环境，并且人们可以介入其中参与交互，使得虚拟现实系统可以在许多方面得到广泛应用。随着各种技术的深度融合，相互促进，虚拟现实技术在教育、军事、工业、艺术与娱乐、医疗、城市仿真、科学计算可视化等领域的应用都有极大的发展。

(15)、建构主义理论(Constructivism)及相关教学策略

(16)、具体来说，在医学研究中，虚拟现实不仅可以让身体内部的器官可视化，还允许研究人员对一些虚拟的神经组织进行“操作”。(65)在工程领域，虚拟现实可以模拟诸如工业机器人的复杂机械系统，通过设置和调整各种控制参数、添加传感器、辅助建模等等，学生不仅可以学习操作方法和相关理论知识，还能使用这一工具进行科学研究。(66)在心理学研究中，虚拟现实技术可以用来改变人们对于自己身体状态的感知，从而探讨这种感知对人们的认知、情绪和行为各方面的影响。比如有研究发现，减少人的高度会引起更多对自身的负面评价，并且增加对别人的不信任。(67)

(17)、一位年轻的家长曾向他抱怨，孩子们在英语培训班里交流了45分钟，好不容易有了点英语感觉，一出教室，等待他们的是爷爷奶奶们的重庆方言，瞬间就把英语口语抛到脑后，而自己的英语口语又夹杂着浓厚的重庆口音，对孩子纯正英语口语的培养有害无益，孩子们没有口语练习的条件。

(18)、按李典的计划，“加糖外教”会成为线下英语培训机构的增值服务，打通整个英语学习生态链。价格方面也十分有优势，与机构动辄几千上万的学费相比，“加糖”一年1200元的价格还有外教上课，应该会受到家长追捧。

(19)、“口语跟读练习是国外外教老师音频录制的，系统会根据每个孩子的学习历史，结合熟练度与遗忘率来自动配置内容。”

(20)、面对冲击线下培训机构也在改变，不断丰富课程，服务多样，提高体验感是他们的改变。一些小机构提供托管并在补课结束送孩子回家，免去家长接送烦恼。

5、虚拟现实技术难学吗现在

(1)、在过去，学生和老师只能通过台式或手提电脑访问虚拟世界。但是，现在他们已经能够使用不同的装备了，包括可穿戴在用户头上的装备，从而允许用户拥有一个沉浸式体验。

(2)、“看到模拟场景，感觉自己就在机舱内，按照系统提示一步步操作，就能掌握规范的操作流程。此外，还能在设备上进行模拟考试，针对性也比较强。”董涵奇说。

(3)、今年，他们将继续故事场景的开发，以满足已上线机构持续的需求，目标铺设1000套设备。

(4)、“第二次创业，并不是变革线下教育机构的模式，而是加持线下英语机构，帮助他们做得更好。”

(5)、如今，教师已经开始用更为复杂、微妙和周到的眼光去思考这些新兴的数字技术，如AR增强现实等技术的运用了。

(6)、最终，他选择了后者。待把华威交由家人打理后，他重新组建团队，在2015年开始二次创业，成立“加糖外教”。

(7)、大减少失误造成的实验动物和标本的浪费。比如，在学习诊断学时，心脏的心音听诊是个难点，这时可以让学员通过VR系统，在虚拟的病人身上，直接看到心脏内部的结构，将心音的录音，和心脏实际的工作过程相关联，使学员可以以三维的方式，从各个角度，观看心瓣膜工作状态和心音产生的关系，这种学习的直观程度，即使在真实病人的身上，配合彩色超声也很难达。临床上，８０％的手术失误是人为因素引起的，所以手术训练极其重要。医生可在虚拟手术系统上观察专家手术过程，也可重复练习。虚拟手术使得手术培训的时间大为缩短，同时减少了对昂贵的实验对象的需求。由于虚拟手术系统可为操作者提供一个极具真实感和沉浸感的训练环境，力反馈绘制算法能够制造很好的临场感，所以训练过程和真实情况几乎一致，尤其是能够获得在实际手术中的手感。计算机还能够给出一次手术练习的评价。在虚拟环境中进行手术，不会发生严重的意外，能够提高医生的协作能力外科医生在真正动手术之前，通过虚拟现实技术的帮助，能在显示器上重复地模拟手术，移动人体内的器官，寻找最佳手术方案并提高熟练度。另外，在远距离遥控外科手术，复杂手术的计划安排，手术过程的信息指导，手术后果预测及改善残疾人生活状况，乃至新药研制等方面，虚拟现实技术都能发挥十分重要的作用。

(8)、面对行业企业的急迫需求，政府各部门适时响应，启动了人才培养的各类举措。2018年9月，教育部将VR应用技术列为高职新增专业，根据全国高等职业教育专业设置备案结果显示，2019年共有71所院校开设了VR应用技术专业；2020年教育部公示的第3批职业教育培训评价组织和职业技能等级证书名单中，VR“1+X”职业技能等级证书名列其中。从2019年开始，人力资源和社会保障部在全国技能大赛中增设了“VR资源开发”“VR技术应用”赛项。2个赛项本着“以赛促教、以赛促学、以赛促训、以赛促建”宗旨，为行业企业培养并选拔VR领域的技术技能人才。2020年3月，人力资源社会保障部与市场监管总局、国家统计局联合向社会发布了16个新职业，这是自2015年版《中华人民共和国职业分类大典》颁布以来发布的第2批新职业，其中包括虚拟现实工程技术人员，并对该职业的定义和主要工作任务进行了明确规定。

(9)、“双高建设”专题课程思政专题“三教”改革专题师资队伍建设专题课程建设专题教材建设专题课堂革命专题

(10)、除了在教学中的应用，目前虚拟现实技术在一些学科的科研活动中也扮演着重要角色。国内外已有很多高校建立了虚拟现实实验室，特别是在理工类的学科领域。虚拟现实技术能够方便地模拟各种科学与工程环境，大大降低了在真实环境下进行实验的成本和风险。另一方面，虚拟现实还可以创造出真实世界无法实现的场景和效果，能够灵活地用于实验条件的操纵与控制。

(11)、早在1985年，美国国立医学图书馆就开始人体解剖图像数字化的研究，并由美国科罗拉多州立医学院将一具男性尸体和女性尸体分别做了1mm和0.33mm间距的CT和MR扫描，所得图像数据经压缩后，建立了“可视人”并于1995年出版发型了CD盘片。学生可以在计算机屏幕上对“可视人”进行冠状面和矢状面而对解剖，并可把局部的图像进行缩放。这一举措对解剖学的教学来说有着非同一般的意义。德国汉堡大学医用数学和计算机研究所进行的解剖三维可视化研究虚拟人体图谱，受试者的CT和MRT横截面映像或者组织学切片起空间模型。学生则可以自由地在三维人体空间进行各种操作。北卡罗来纳大学在1992年就开始进行超声图像和虚拟现实相结合的研究，把实时的超声扫描图像经信号变换传输到医生所戴的头盔显示器的，医生依赖于头盔的“看穿”能力。能看到超声图像映迭到病人身体上。1995年，在Internet上出现了“虚拟青蛙解剖”。“实验者”在网络上相互交流，发表自己的见解，甚至可以在屏幕上亲自动手进行解剖，用虚拟手术刀一层一层的分离青蛙，观察它的肌肉和骨骼组织。随着计算机技术的迅速发展，虚拟现实技术现在已经比较成熟的使用和医学之中。

(12)、今年5月，教育部部长怀进鹏在国家智慧教育平台试点工作推进会上明确指出：“要坚持应用为王，让师生感到数字化资源确实能用、真的好用、随时爱用。”把师生应用数字化资源多不多、好不好、深不深作为评价教育教学效果的重要依据，由此倒逼教育教学改革。

(13)、在技术方面,市场上主流的厂商，如Oculus、VR、三星GearVR、GoogleCardboard，以及HTCVice等都面临技术挑战，主要体现在：

(14)、相关研究目前还处于初级阶段,而且这种方法目前尚有一些不足,主要体现在缺乏相关治疗和评估标准、系统的交互性现实还不是很好、较好的虚拟现实系统外围设备还较贵,致使大规模使用还不行。

(15)、(3)合作性学习(CollaborativeLearning)

(16)、面对产业的快速发展，职业院校需要在课程体系、实践体系、教材、师资等方面不断摸索经验，构建虚拟技术人才培养评价指标体系，构建创新虚拟现实人才培养的良好模式。针对虚拟技术专业的特征和人才需求，其课程体系的设计应紧密围绕人才培养目标展开，在通识教育、专业教育和实践教育三方面均有调整；像Unity3D、MAYA等课程，可以引入一些国内知名企业参与教学当中，把真实案例和实训项目贯穿于人才培养的全过程，以培养具有复合思维、综合素养的人才；践行创新教育模式，有机整合政、产、学、研、用多方资源，共建实践教学平台、工作室等环境，为学生提供VR实践实训机会。

(17)、疫情之下，大多数人足不出户，不少房企开始借助虚拟现实技术(VR,virtualreality)线上卖房，最近大火的电视剧《安家》也出现了VR看房的场景。博物馆里，在VR技术的加持下，高度夸张极具震撼力的星空和一朵朵巨大卷曲的星云让观众仿佛穿越时空来到梵高的世界。看似高大上的技术一次次进入人们的生活。

(18)、籃玉如教授招募来自台北某小学的132名四至六年级学生，利用虚拟现实技术进行两个单元的英语教学。结果显示，学生在对话和语句方面的学习成效显著。韩国研究者李松俊   (SoojeongLee，2013)依据量表将60名五年级小学生分为高害羞组和低害羞组。经过六周虚拟现实环境的口语练习，两组学生的“自我表述”成绩均提高，其中高害羞组的成绩提高得更显著。研究结果证明了虚拟现实环境提升了学生的表达能力，尤其是日常生活中容易害羞的学生。

(19)、虚拟现实技术在医学上主要应用于人体解剖结构和外科手术仿真。例如利用虚拟远程手术系统对病人进行治疗：根据遥感和机器人等技术将远程传送来的图像仿真成手术场景，医生在此场景下进行手术操作，传感器将医生的操作控制信号传送到手术目的地，控制那里的手术机器人或机器手完成手术。虚拟现实技术在医学教育中也有很多应用，比如，在英国有一位著名癌症外科医生给结肠癌病人做手术，这一手术过程被直播给成千上万的医学院学生观看，目的是为了改进医学院学生的训练，展示了虚拟现实可以成为一个强大的教育工具。此外，一些研究人员还尝试利用虚拟现实来治疗焦虑症和恐惧症。

(20)、电影行业 电影和游戏是类似的，都是为了追求更好的画质和观感体验，但是相较于游戏行业，电影业的发展起步和实际应用要逊色得多，因为现在已经有3D电影，刚刚经历的电影业改革已经掀起了一次小浪潮，但是人们对VR电影的追求不会停止。

(1)、近几年，VR/AR/MR/XR等数字技术凭借可视化、交互性、沉浸式体验等独特优势，在职业教育中的应用日益广泛。要实现其教学效果的最大化，须坚持应用为王，“让师生感到数字化资源确实能用、真的好用、随时爱用”，由此倒逼教育教学改革。

(2)、王敬杰表示，目前数字化技术的应用对职业教育通识类、专业类和实训实践类等课程类型进行有效覆盖，并在一定程度上实现了不同地区、学段、学校、专业的师生共享优质数字教育资源。

(3)、(4)问题导向学习(Problem-basedLearning)

(4)、根据在职业院校的多年工作经验，喻兴文认为，职业院校引进虚拟仿真设备需要有一定的规划，避免盲目。引入仿真教学后产生的数据，需要及时存储、收集和分析，对学生练习效果进行评估，实现教学效果的最大化。

(5)、面对VR在各个专业的普及应用，那些未来不把VR作为职业的很多专业的学生，就可以选学曼恒、网龙等开发的国产VR编辑器，他们不必掌握程序开发、三维建模等生硬的IT知识，只需要在现有专业知识基础上，利用引擎中提供的模型，通过短短几周的培训就可以了解VR内容制作。

(6)、用户在活动中完全专注，完全被吸引并投入到虚拟现实的场景之中，进入沉浸状态。

(7)、2)通过虚拟仿真三维软件技术建立的人体结构模型，可以使学生通过人机交互对人体模型进行浏览，在模型内部“漫游”让学生非常直观轻松的学习人体解剖结构。不仅调动了学生的学习兴趣，而且将抽象的内容具体化、形象化，给学生留下深刻的记忆，也给教员提供了方便，且大大提高了教学质量。

(8)、篮玉如(2015)教授招募来自台北某小学的132名四至六年级学生，利用虚拟现实技术进行两个单元的英语教学。结果显示，学生在对话和语句方面的学习成效显著。韩国研究者李松俊(SoojeongLee,2013)依据量表将60名五年级小学生分为高害羞组和低害羞组。经过六周虚拟现实环境的口语练习，两组学生的“自我表述”成绩均提高，其中高害羞组的成绩提高得更显著。研究结果证明了虚拟现实环境提升了学生的表达能力，尤其是日常生活中容易害羞的学生。

(9)、3)想象性：也指创造性，指用户能在虚拟环境中根据自己与物体的交互行为，通过联想、逻辑推断等思维过程，对未来进行想象的能力。虚拟环境的创建也是由设计者想象出来的，既可能是真实现象的重现，也可以是自身想象的结果。

(10)、我在墨尔本皇家植物园的工作主要是用特定的教育学方法(建构主义)来使用AR增强现实技术向学生表现其他方式很难表达的这些特定内容(环境可持续性和澳大利亚原住民和托雷斯海峡岛民历史及文化)。

(11)、综合不同研究者的观点，“沉浸性”和“交互性”被认为是虚拟现实技术最重要也最为普遍接受的两个特征。前者主要是指虚拟现实环境的逼真性和多种刺激表征的特性，后者主要是指虚拟环境中的自然交互方式和人际互动特点。

(12)、在多用户虚拟环境中，用户之间能自然地进行交流互动。

(13)、建构主义学习理论认为知识的建立和学习发生在已有知识经验的基础上，学习者在一定情境下利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。学习活动的设计对于建构主义学习理论在教学中的应用至关重要。在虚拟学习环境中，通过学习活动的设计，学生利用工具按照自身经验和兴趣建构虚拟环境，或者在已有虚拟环境当中，通过探究建构知识。例如，“怪物卡车(monstertruck)”学习项目中，学生为每个行星设计一个“怪物卡车”，然后驾驶这辆卡车到达星球表面。学生要取得成功，必须先学习了解这个星球的特征(如重力等)和车辆工程学知识。这种基于活动的方法非常有效，因为学生在其中创造性地学到很多知识。

(14)、5)教育资源设计和开发技术门槛高。学科教师很难像设计开发课件那样设计和开发虚拟现实资源。公司尽管有虚拟现实资源设计和开发专业团队，但是其资源质量的高低很大程度上取决于公司设计和开发人员对教学内容和教学方法的理解和把握。虚拟现实技术需要改进其高难度的资源开发和设计技术，方便普通教师按照自己的需求设计相关资源。在这方面，网龙华渔已经开始探索打造易用的VR编辑器。

(15)、除职业技能培训外，虚拟实验也是当下虚拟现实技术在教育中的应用热点。依据虚拟实验PDR层次模型，虚拟实验通常分三种类型，即模拟性试验、探究性实验、实证性实验(黄荣怀，2012)。在模拟性试验中，学习者利用化学药品、天平、祛码等实验工具，操作类型多样的化学实验，近距离地观察燃烧、爆炸等化学现象；探究性实验更多的是用来展示物理、化学、生物等课程中特殊的事物，将难以描述的现象以更直观的方式呈现出来。实证性试验强调在实验者和被实验对象分离的情况下开展以解决真实问题为目标的虚拟实验。新加坡国立大学设计开发的基于网络的远程机器人操作系统是其典型代表，学习者可以通过操作该机器人进行试验，完成实验数据的记录。

(16)、内容来源：《开放教育研究》2016年8月第22卷第4期

(17)、由于城市规划的关联性和前瞻性要求较高，城市规划一直是对全新的可视化技术需求较为迫切的领域之一。从总体规划到城市设计，在规划的各个阶段，通过对现状和未来的描绘(身临其境城市感受、实时景观分析、建筑高度控制、多方案城市空间比较等)，为改善生活环境，以及形成各具特色的城市风格提供了强有力的支持。规划决策者、规划设计者、城市建设管理者以及公众，在城市规划中扮演不同的角色，有效的合作是保证城市规划最终成功的前提。VR技术为这种合作提供了最理想的桥梁，运用VR技术能够使政府规划部门、项目开发商、工程人员及公众可从任意角度实时互动真实的看到规划效果，更好的掌握城市的形态和理解规划师的设计意图，这样决策者的宏观决策将成为城市规划更有机的组成部分，公众的参与也能真正得到实现，这是传统手段如平面图、效果图、沙盘乃至动画等所不能达到的。

(18)、主要在虚拟现实、增强现实企事业单位从事虚拟现实、增强现实技术应用项目设计、项目交互功能开发、模型和动画制作、软硬件平台搭建和维护等工作。

(19)、2021年，江南造船集团职业技术学校入选教育部高新舰船制造虚拟仿真实训基地，目前基地的“船舶制造虚拟工厂”已经能为船体修造、焊接、安装与维修等9个专业的学生提供实训。

(20)、对虚拟身份与真实身份交互作用的认识。虚拟世界的身份表征通过虚拟化身实现，虚拟化身的行为可能与真实环境下用户的行为不同。在传统教室环境下，教师通常能根据长期积累的经验判断学生的行为模式和行为习惯，并根据这种判断选择合适的教学方法和教学手段。虚拟学习环境中，学习者都有拟化身，其学习行为也可能表现出新的规律。这就要求教师进行探究，掌握虚拟环境下的社会互动的行为特点，同时需要研究学生虚拟化身和真实身份的交互作用，比如学习者倾向于选择具有哪种外貌特点的虚拟化身，学习者对他人虚拟化身的反应是否影响与其表征的真实人物的互动，虚拟人物的外表如何影响对其所传达信息的感知等。虚拟现实技术作为一种新型技术应用于教育领域还处于初级阶段。各个行业都在积极探索如何利用虚拟现实技术帮助实现自身的实质性转变，“VR+教育”是其中之一。“VR+教育”不仅强调产业领域为教育提供相关的装备、终端、应用系统、平台以及内容的研发，更强调如何做好虚拟现实技术与STEM教育、创客教育、创业教育、教师培训等实践需求的对接。虚拟现实教育应用的本质不在于增加新的教学工具，而在于引入新的教学方式和教学文化。这是虚拟现实技术教育应用的重点和难点。我们相信，随着技术的不断发展完善以及与教育理论的深度融合，虚拟现实在教育领域会发挥着越来越重要的作用。

(1)、1965年，美国计算机图形学之父Sutherland在论文“TheUltimateDisplay”中，提出了虚拟现实概念的基本思想和经典描述，(8)并在1968年组织开发了第一个头盔显示器HMD和头部位置追踪系统，这是虚拟现实技术的萌芽阶段。20世纪80年代，陆续出现了一些比较典型的虚拟现实系统。例如，NASA虚拟行星探测实验室完成的VIEW虚拟现实系统，涵盖了数据手套、头部追踪器等设备，提供手势、语言等交互手段，可以称得上是第一个“完整”的虚拟现实系统。(9)1987年，James.D.Foley教授在论文“InterfacesforAdvancedComputing”中，对虚拟现实的含义、接口硬件、人机交互界面、应用和未来前景作了全面的论述，(10)虚拟现实的概念和理论开始初步形成。1989年，VPL公司的JaronLanier提出用“VirtualReality”来表示虚拟现实一词，并且把虚拟现实技术开发为商品，推动了虚拟现实技术的发展和应用。(11)

(2)、进入你的华丽脑洞！谷歌推出虚拟现实3D作画APP

(3)、或许教育领域也会像“新零售”一样，出现线上线下的融合发展，带给学生们更好的学习体验。

(4)、游戏行业 游戏行业可以说是VR应用广的了，效果也是明显的，现在的VR游戏层出不穷，世面上卖的VR眼镜大部分也都是为游戏服务的，不得不说，VR技术确实给游戏玩家带来了新的体验，简直妙不可言。

版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！