117句名人谈教师的名言警句有哪些精选好句

名人谈教师的名言警句

1、名人说的教师教育格言警句

(1)、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

(2)、别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田

(3)、说到教师的职业道德，人们马上会想到这样一些次词儿为人师表爱岗敬业无私奉献&he

(4)、盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不敢为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者，缺一不可。

(5)、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如

(6)、当你能飞的时候就不要放弃飞，当你能梦的时候就不要放弃梦。

(7)、读文之法，可择爱熟诵之。每季必以能背诵者若干篇为目的，则字句之如何联合，篇段之如何布置，行思坐思，便可取象于收视反听之间。精神之研习既深，行文自极熟而流利，故高声朗诵与俯察沉吟种种功夫，万不可少也！

(8)、培养人重在其实践能力，如果不能胜任实际工作，精通理论又有什么用呢？

(9)、不要嫉妒别人的长处，嫉妒了别人就是自己的短处；不要忌讳自己的短处，讳谈自己的短处那自己终究不会有长处。

(10)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

(11)、苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。——贝多芬

(12)、给学生一个倾诉的机会，可能有意想不到的收获。

(13)、一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。——苏霍姆林斯基

(14)、做事情不必和世俗相同，也不必和世俗相异；做事不用让他人喜，也不能让他人悲。

(15)、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

(16)、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁(明)

(17)、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。　　

(18)、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

(19)、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金

(20)、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

2、名人谈教师的名言警句有哪些

(1)、科学是到处为家的，枣不过任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑

(2)、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

(3)、爱一个人最重要的也许不是山盟海誓和甜言蜜语，生活中的一些琐事，更能体现他对你的用情，那才是爱的密码。

(4)、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。

(5)、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。-----韩愈

(6)、(勾践)越国兵败吴国于公元前494年。越王勾践只好“审辞厚礼”向吴求和，等待东山再起。勾践先用美女、金银珠宝贿赂吴王和众臣，还用妻子作人质，自己为吴王当马夫。勾践还为吴王送茶送饭，端屎端尿，终于赢得了吴王信任，得以被释放。勾践死里逃生回国后，卧薪尝胆，一面继续进贡吴国，一面聚兵训练。最后他率精兵数万，彻底打败了吴国，实现了洗辱复国的志愿。

(7)、命运往往本身饱含苦难，需要我们坚韧面对，才能奏响生命的乐章。(段首中心句)海伦·凯勒自幼聋盲，却投身教育慈善，那句“假如给我三天光明”影响了无数人的成长；史铁生身患顽疾，自称“职业是生病，业余在写作”,却留下了《秋天的怀念》《我与地坛》这样的传世佳作；姚明在运动员的黄金年龄因伤退役，遗憾地永远告别了赛场，却通过经营球队回归，以另一种身份延续了篮球生命。他们无一不是遭受了现实的巨大打击，伤病侵蚀了他们的身体，却未能打垮他们的意志。他们用自己的经历向世人证明：苦难是开始而不是终结，苦难是财富而不是枷锁，只要乐观地面对现实，勇敢地迎接挑战，坚定地追求梦想，即使当下惨淡困厄，一样能谱写出人生的华丽乐章。(论据总结)(分论点1)

(8)、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！

(9)、读书人上厕所时间长，那不是干肠，是在蹲坑读书；读书人最能忍受老婆的嘟嚷，也不是脾气好，是读书人入了迷两耳如塞。吃饭读书，筷子常会把烟灰缸的烟头送进口里，但不易得脚气病，因为读书时最习惯抠脚丫子。可怜都是蜘蛛般的体形，都是金鱼似的肿眼，没个倾国倾城貌，只有多愁多病身。

(10)、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁

(11)、(陶行知)一天午后，一群小孩子在田间的小路上奔跑，追逐着争抢捉一只蜻蜓，闹成一团。陶行知先生听小孩叫他，停下脚步，见他们捉蜻蜓玩，便慈爱地抚着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”“吃露水”。另一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草，吃树叶，吃泥土！”陶先生拉着孩子们坐在田埂上说：“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子，苍蝇、蚊子、水里孑孓它都吃，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”翠贞点点头。陶行知从她手里取过蜻蜓，高高举起，阳光下，蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是指方向的。”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着，一个小男孩伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶行知将蜻蜓举在眼前，用商量的口吻说：“蜻蜓是吃害虫的，它是人类的朋友，放了它，让它为我们去消灭害虫，好不好？”说着把蜻蜓还给翠贞。翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓忽地坠落下来，在地上挣扎了几下，又展开翅膀向空中飞去。陶先生说：“孩子们，我们观察生物，切不可将它捉来弄死。一只蜻蜓一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看，它在大自然中飞来飞去，多么自在，多么活泼！”蜻蜓在空中飞了几圈，很快飞到流水潺潺的河面上，俯冲上升，盘旋翻飞。孩子们注视着它，欢呼着：“嗬，在跳舞呢，看！”

(12)、(诺贝尔)诺贝尔是安全炸药和无烟火药的发明人。他把毕生的精力都用在研制炸药上。研制成功后，赢得了超多专利权，积累了许多财富。1896年，诺贝尔逝世前决定把3300万克朗作为基金，用每年的利息奖给世界上杰出人物，促进科学文化事业的发展。他在遗嘱中说：“这奖金不论国籍、人种和语言，只发给确实对人类有不可磨灭的贡献的人。”诺贝尔为科学奉献了一生，诺贝尔奖则永远地促进科学文化事业的发展。

(13)、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

(14)、人生有两个悲剧：一个是万念俱灰，另一个是踌躇满志。——萧伯纳

(15)、好问的人，只做了五分钟的愚人，耻于发问的人，做了一辈子的愚人。——佚名

(16)、欣赏李冰冰老师，非常敬业！这两天嗓子状态不太好还是坚持把歌录到完美为止。——陈雨黎

(17)、生活真像这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川

(18)、我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。作者：牛顿

(19)、 做人横平竖直，事心中有数，求学青出于蓝。(樊英茹)

(20)、学习不知道疲倦是有智慧的表现；教学生不感到疲倦，是仁慈的表现。

3、关于教师的名人名言或千古佳句

(1)、世界上有两种人：索取者和给予者。前者也许能吃得更好，但后者绝对能睡得更香。

(2)、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

(3)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

(4)、做人的高境界是不善于自我表现，那样才是明智的。

(5)、20) 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

(6)、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮

(7)、中间部分以“是什么让(  )？是坚持！”的整齐格式提出各个论据，结构清晰，易于阅卷老师捕捉。

(8)、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

(9)、我年轻时还暗恋过严肃的龙应台老师。——罗永浩

(10)、人们常常慨叹生活中缺少美，那是因为他们缺少了一双发现美的眼睛。

(11)、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。马丁路德

(12)、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

(13)、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。

(14)、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

(15)、精神像乳汁一样是可以养育的，智慧便是一只乳房。——雨果

(16)、年轻的情怀，喜欢一个人,爱一朵花，其实并没有错，在我们长大过程中；只要爱过，喜欢过就是美丽的。

(17)、不要企图无所不知，否则将一无所知。——德琪克里斯

(18)、在新课程改革大背景下，学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者，教师在对待教学上要帮助、引导、启发学生。在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动、活泼地学习。

(19)、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。

(20)、学求有益：有益于身心，有益于治事，有益于国家社会；大之可以经国宏远，小之可以律己修人，非平居玩索之余，有慎思明辨之力，未足语此。

4、名人对教师的诠释

(1)、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……

(2)、苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”慢慢品味这句至理名言，更觉自己要学、要做的还有很多。(以教育名言开篇，为引出论点做准备)

(3)、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

(4)、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。——高尔基

(5)、9) 教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

(6)、在个人跟社会发生任何冲突的时候，有两件事必须考虑第一是哪方面对，第二是哪方面强(泰戈尔) 生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。(伯克) 人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。(莎士比亚)

(7)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

(8)、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西.-----爱默生

(9)、教师是火种，点燃了学生的心灵之火。教师是石级，承受着学生一步步踏实的向上攀登。

(10)、读书能获得知识，但更有用的知识对世界的认识却只能通过研究各种各样的人才能获得。——切斯特菲尔德

(11)、一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。

(12)、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

(13)、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。

(14)、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。

(15)、读书时，须细看古人处一事，接一物，是如何思量？如何气象？及自己处事接物时，又细心将古人比拟。设若古人当此，其措置之法，当是如何？我自己任性为之，又当如何？然后自己过错始见，古人道理始出。断不可以古人之书，与自己处事接物为两事。

(16)、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

(17)、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹

(18)、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

(19)、学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。作者:爱因斯坦

(20)、智慧，勤劳和天才，高于显贵和富有。——贝多芬

5、名人说教师的名言

(1)、(陶行知)在同学们纷纷挤着想看育才学校音乐组的壁报《小喇叭》中有水平的创作时，一个油腔滑调的声音开始朗诵了：“人生在世有几何？何必苦苦学几何。学习几何苦恼多，不如学习咪嗦哆！”歪诗不胫而走，传遍了全校，引起了争论，多种评价，褒贬不一。陶校长知道了此事，也观看了小诗。次日，陶校长邀请小作者促膝谈心，和作者研究人生与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动，直到国家大事，哪一件都少不了数学，离不开数学。因此，人人要学数学，数学对人们就像人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。小作者听到陶校长的谆谆诱导，连连点头说：“校长，我这下真的明白了你为什么要我们同学把学好语文、数学、外语、科学方法论这四门功课作为开启文化宝库的‘四把钥匙’的道理。我检讨，……”陶校长马上接过话头说：“现在我们是民主讨论，不是开会，你能认识问题，提高思想，就是进步。”小作者连连点头说：“我们音乐组不少同学都有这种思想，让我去说服他们！”陶校长眯着双眼放心地说了一句：“好啦！我们今天的民主探讨到此结束。”

(2)、9) 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

(3)、教师是太阳底下最崇高、最优越的职业——夸美纽斯

(4)、图书不可能被烈火消灭。人死了，但图书永远不会死去。永远没有人也没有武力能够将思想关进集中营。没有人也没有武力可以从世界夺走图书，图书中包含着人类针对暴政永恒的反抗。在这场战争中，图书是武器。

(5)、2) 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

(6)、我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。——于漪

(7)、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

(8)、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我读该书的终末，就懂得它的起因。这是我所能介绍给你惟一正解的方法。

(9)、至哉天下乐，终日在书案。作者:(宋)欧阳修

(10)、美好的人生是因为爱的唤起，并为知识所引导的。从这个角度讲，学生的美好人生的开始掌握在教师手中。所以，教师要用爱心去开启学生心灵的窗户，用真爱去点燃教育理想的火焰，用真爱去为学生美好人生铺设道路。(结尾用“真爱”引领，说明“启发式教学”才是真正正确的教学方式，才是真正爱学生的体现)

(11)、我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。作者:歌德

(12)、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。

(13)、10) 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?

(14)、多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。

(15)、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。——别林斯基

(16)、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。　　

(17)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐　　

(18)、要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。

(19)、这是一篇典型的教育类作文，从标题到内容都与教育理论息息相关，但作者又没有全程教育理论论述变成论述题，而是在保留议论文结构的前提下，穿插教育理论，又借助各种论证方式，使文章切切实实变成了一篇教育美文。同时，结尾以“宣誓”的新奇方式重申论点，首尾呼应，值得学习。

(20)、能够了解他人的人，才算是有智慧、能够正确认识自己的人，才算是聪明的，能够战胜别人的人，才算是有力量、能克服自己缺点错误的人，才算是坚强的人。

(1)、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

(2)、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

(3)、书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。

(4)、 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 《中庸》

(5)、对别人的意见要表示尊重。千万别说：“你错了。”——卡耐基

(6)、尊重人才，培养人才，是通用电器长久不败的法宝。——杰克·韦尔奇

(7)、知道的东西并不认为已经知道了，这是最聪明的，不懂装懂，就显得很愚蠢了。

(8)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

(9)、书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。

(10)、夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非静无以成学。慆慢则不能励精，险躁则不能治性。

(11)、不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。凡事开始最难，然而更难的是何以善终。——莎士比亚

(12)、人生的聚会是一种缘分，有时分离也是一种爱的祝福。

(13)、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

(14)、师道既尊，学风自善；片言之赐，皆吾师也。——康有为教师的名言警句师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

(15)、失败了，不要丧气，因为即使我们失去了一切，明天仍然在我们的手里。

(16)、14) 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

(17)、(孔子)《论语·述尔》说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这段话解释了启发式教学原理的四层意思：一是学生自己要主动思考；二是教学要用启发式；三是适时启发，学生思考后但不得其意、语言不能时启发之；四是启发的结果是能举一反三。

版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！