97句三年级语文游戏精选好句

语文游戏

1、二年级语文游戏

(1)、绿色卡片:一半写拼音或音节词,另一半写生字或词语。

(2)、学生回答---师小结:说得对,这一关还要考考我们一小组同学能不能合作闯关,它是以小组为单位进行的接龙比赛.比一比哪组接得对,接得快。

(3)、从历史角度来看，汉语言从古代至今，一体传承下来，也是世界上传承最完整的语言。作为华夏儿女，继承好和发扬好汉语言是我们的自豪和荣耀，我们应该以“她”为骄傲！

(4)、如果该生认读或粘贴出错：(生齐：“错错错！再想想！”)会念的小朋友立即作出反应：(各自举手)“我来帮！”然后，该生带读，其余学生跟读。

(5)、在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

(6)、生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生 就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然 后请一位学生来帮助他认读并分类。

(7)、指名一人示范。(王：横，横，竖，横。王字里有三横，我把衣服挂到竹竿上。)

(8)、(3)例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词

(9)、看刺猬先生来了，他身上背着这么多苹果，只要你能把苹果上的字连成句子，你就可以把这个苹果摘走。指名学生尝试。

(10)、这道习题还有一种操作方法，可以课前让每位学生自己制作十张卡片，在课堂上动手操作一番，只是课前花时会比较多，与上面的操作方法比较,两种方法各有利弊。

(11)、教师扮演老虎，请小朋友在活动的地方，如果听到老虎发出声音就说明老虎饿，就要定一个造型，不能动。如果动了，老虎就假装把他吃掉。

(12)、转发到朋友圈积攒16个大拇哥(dianzan)

(13)、(2)学生说关键笔画位置,教师当场书写四个字.

(14)、做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

(15)、穿山洞游戏。两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余5——7名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过，否则，就要被关在“山洞”里。

(16)、自由组合，两人一组，一个比划一个猜，在一分钟内答对题目最多的一组获胜。题目涉及生活用品、水果蔬菜、明星名字、地名等。游戏规则是比划的人可以用语言和肢体动作来提示描述，但是不能描述某个字的读音或写法。台的观众不能提示词语，在规定时间内答对的题数越多则获胜。

(17)、以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。

(18)、本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版上册中《自选商场》和《菜园里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。

(19)、一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

(20)、兴趣是最好的老师，而创设最佳的教学情境，有利于激发同学的学习兴趣，唤起同学们发自内心的学习愿望，使他们入情入境，主动参与学习。通过投影仪，映出四条成语，每条成语空出一个字。每组派一名通讯员，将本组的填字情况，综合后交给老师，每填对一字得10分。填进去的四个字是成、语、游、戏。齐读填进去的字，板书活动课题。板书课题后，抢答这四个成语的意思，答对加

2、三年级语文游戏

(1)、如中途沙包掉落则运送失败，由下一名幼儿继续游戏。

(2)、本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。

(3)、凡是对故事创作感兴趣者，先抽签确定顺序，然后每人轮流一天，在上面写一个有趣的故事，要求后一个故事和前一个有连续性，人物和情节可以尽情发挥，也可以对前面的故事作点评，依次传递下去，循环往返。

(4)、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料,(可以是齐读,也可以是一人读一个词)。此时,“超市引导员”就进行认真地评判。

(5)、教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

(6)、复习五个学过的部首,让它们与一些独体字合成左右结构的字,让学生尝试着多元组合。

(7)、先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

(8)、活动中，可以按活动步骤来写，要做到有详有略；

(9)、续编故事有两种形式。第一种形式，是老师先编一个有头无尾的故事，然后让学生续编故事的结局。第二种形式，是让学生根据老师提供的词语及创设的情景，练习口述故事。

(10)、这套书哪怕原价，都值得给孩子买，更何况现在有9折的限时折扣，是目前最低的价格。快快行动吧~

(11)、把字卡贴在黑板上，学生手持拼音，游戏就变为给汉字宝宝送信，口诀改为“汉字宝宝想妈妈，我给汉字送封信”。

(12)、这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。

(13)、接词尾游戏，和成语接龙差不多。成语接龙是接四字成语，而接词尾是接两字词语。

(14)、各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如:

(15)、                                       

(16)、适用范围：复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。

(17)、◆一年级语文(上册)学习重点、难点及容易出现的考查项目！

(18)、师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母(音节、生字、词 语、句子)，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

(19)、新百易官方淘宝店：https://shop5627260taobao.com/

(20)、(1)导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

3、语文游戏智力闯关

(1)、绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。

(2)、将同颜色同形状的卡片按照数量等分,分别写上两组内容,如:

(3)、因考虑到每课生字较少，孩子们觉得太简单，所以建议以单元生字复习巩固时玩会更有趣、也会更有挑战。

(4)、这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

(5)、◆小学一年级语文汉语拼音知识汇总！开学特别整理

(6)、第介绍初中语文学习的特点意义。初中与小学大不同，要提高自己的思维能力，分析理解较多，读些文章都比小学高很多档次。

(7)、老师先提出一个词语，要求学生用近义词或反义词来对，看谁对得又快速又准确。例如，近义词对对子，“滔滔不绝”对“口若悬河”，“五颜六色”对“五彩缤纷”，“提心吊胆”对“担惊受怕”。

(8)、在规定时间里,比比谁获得的奖券多,按照先后顺序,设三等奖分发相应活动奖品。

(9)、本次活动仅仅是一个开始，后期还有更多精彩内容陆续呈现。小学生拼音报社广州工作站将以此为契机，开发并启用全媒体运营模式。下午，报社工作人员还陪同金老师进行了市场考察和体验。期待更多、更先进的理念及推广模式为报社事业发展注入新的活力！

(10)、做八辆小汽车,车身写上“民挺禁灯明很朋真”八个生字;

(11)、师述:哪些小朋友闯过五关啦?真有本领,让我们把掌声送给自己!

(12)、如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

(13)、在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

(14)、老师在幼儿5米以外摆放10个塑料瓶呈倒三角形

(15)、识字游戏的备课很难,因为它和平常所教的课文不同,没有特定的语言环境,五个单项的练习相互之间也没有联系,教师需要自己创设情境,而教学语言更应该始终围绕游戏的氛围,让学生沉浸其中.其实,在备课中我就发现自己的教学语言有问题了,导入语常常游离情境之外,需要一遍又一遍地锤炼,才能使得课堂教学的语言符合情境.沪教版一年级语文下册识字游戏教案篇2教学目标：

(16)、游戏教学是基于儿童天性而逐步建立起来的超级结构，是在实现“为儿童而教”“为天性而育”。金老师在学习科学理论的基础上，进行了一场长达15年的小学语文游戏教学方式变革，针对儿童好玩的天性，创设了与身体冲动相关联的生理性游戏；针对儿童好动的天性，创设了与学科认知相关联的生理性游戏；针对儿童好奇的天性，整体设计了游戏教学操作范式。

(17)、参与游戏者在距离白板三米远处蒙眼原地转三圈，然后走向目标，将手里的吸铁磁放在目标图案的鼻子处，吸铁磁贴在指定的红色鼻子范围内即为获胜，可获得一颗星。每人只能玩一次。当前游戏者可求助周边的参与者，可获得“上下、左右“提示一次。自由组队，规定时间内，获得星星多的小组获得胜利。

(18)、蒙着眼睛击鼓(桌子、黑板或其他能发出声音的物体，或者放音乐)，鼓响时圈内围坐的人开始依次传花，直至鼓停为止。这个时候花在谁手中(或其座位前)，谁就上台给大家表演节目。如果花在两人手中难以分辨，则两个人通过猜拳方式决定胜负者。

(19)、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。

(20)、老师可以让学生先说一个词语，下一个学生用这个词的最后一个字再组词。例如：学生——生活——活动——动物——物体——体育……

4、快快乐乐学语文游戏

(1)、找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

(2)、找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

(3)、(4)写到五个或者五个以上的给自己的第二关打星。

(4)、导语:秋天到了(期末到了),瞧,我们果园里的果子也快丰收了。(师手指绳子上挂着的小卡片)让我们一起去果园摘果子吧。可是,这些果子有个奇怪的特点,不能一个一个地摘,需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。

(5)、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。(用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。)在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。

(6)、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确,“超市引导员”奖励给该小队三张奖券(每人一张),然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。

(7)、这样，第二天上课的时候，适当的时候让孩子去分享，很容易引起学生的兴趣的。

(8)、第二天要学哪些生字，可以让孩子先找几个和这些字类似的字，意思相似或者写法相似的都可以，看谁找的多，看谁找的是别人不知道的，或者这个字的词组等，都是可以的。

(9)、学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组(偏旁加独体字)的，可以说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，埋葬的埋。”若是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语)的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片(不同的生字)，可以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

(10)、这个游戏是一个读的练习,三句句子都是来自学过的课文,整理出来帮助学生归类,使学生明白,同样是叹号,读的时候也可以有一些不同,但是,这不同不需要学生用规范的语言来表达,而是用他们的读,读起来有点儿不同,也就达到了训练的目的.

(11)、同学们，通过前段时间的学习，大家和字宝宝成为了好朋友，为了奖励大家，老师准备了许多又大又甜的红苹果，要把他们送给今天在识字游戏中表现出色的小朋友，谁愿意来争取？

(12)、我用了刺猬身上的三个苹果组成了一句话，我就可以得到三个苹果。请你们自己也试一试，我们的要求是用“什么干什么”来连句子。

(13)、“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字。

(14)、生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

(15)、若小队内个别学生遇到了困难,致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应奖券数。

(16)、生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手)

(17)、导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

(18)、在规定时间内运送数量最多的小组获胜，可挑选一名幼儿当裁判清点每组运送沙包的数量。

(19)、规律掌握:“三点水”和“单人旁”的字都是左窄右宽的.

(20)、比如学习《三袋麦子》这个童话故事时，教师可找三位同学作为代表，分别扮演小猪、小牛和小猴，并要求根据课文实际情景，分别对自身扮演角色的肢体动作和表情进行形象化模仿，以此凸显人物性格特征。

5、语文游戏导入的设计意图

(1)、一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”

(2)、游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。

(3)、今天教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课，请学生自读课文后标段落序号。结果发现学生出现了两个答案——三段和四段。直接公布答案吧，错了的学生肯定很沮丧，印象也不深刻。怎么办？

(4)、玩法：将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做鱼儿，一部分幼儿做网。做网的幼儿围成一个大圆圈，做鱼儿的幼儿站在圆圈中间。游戏开始，全体幼儿念儿歌：鱼儿鱼儿游阿游，游到西来游到东，鱼儿鱼儿快快游，小心鱼网网住你!儿歌念完，扮做鱼儿的幼儿找空隙钻出去四散跑开，圆圈上的幼儿做成一个大鱼网，尽量把鱼儿网住。待圆圈里的鱼儿钻出去一大半时，大鱼网变成小鱼网，小鱼网可以由2个或3个幼儿做成，被捉到的鱼儿不能再参加游戏。直到把鱼儿都捉完。第二次游戏让幼儿换角色进行。

(5)、面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③ 所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围 很广，学生兴趣高。

(6)、教师要有语言艺术。苏霍姆林斯基说过：“教学的语言带有审美色彩，这是一把精致的钥匙。”教师的语言可能成为诱导学生积思考学习的兴奋剂，也可能成为学生恹恹欲睡的催眠曲。因此教师语言功底要求极高，语言基本功不仅包括发声的语言，还包括肢体语言，一个传情的眼神，一个高高竖起的手指，一句满带笑容的赞美，能唤起多少求知欲望，能激发多少潜能的迸发。

(7)、师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停下。

(8)、示题目要求及例句。老师示范例句：牛吃草。什么吃草？牛干什么？

(9)、看样子,这一关需要我们静下心来找找规律,认真写一写!

(10)、采蘑菇游戏。教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状，贴在黑板上。学生上来“采蘑菇”，采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇，说一句话，这样的学生可给予奖励。

(11)、    布置预习，给将学的生字在课本上注拼音、圈部首。

(12)、停了半分钟，学生开始催促说：“读啊，老师。”

(13)、教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、梨)。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

(14)、(1)用“什么干什么‘的句式进行交流，正确的就可以得到苹果奖励，并可以进行累积。

(15)、生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

(16)、根据美化了的汉字特点，各猜一成语，培养同学的观察能力和想象能力。用投影映出五幅图案，同学抢答，答对得20分，答错倒扣10分。(归心似箭，掌上明珠，大有人在，锦上添花，胸有成竹或成竹在胸)

(17)、生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，

版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！