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84句战争的四字词语精选好句
发布时间：2024-04-29 09:14:15 admin 阅读:59
战争的四字词语
1、战争的四字词语有什么
(1)、了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员做手术的事迹。
(2)、从文词角度解读“动与静”。这个文本中有许多描写宏大的、人物的、战争的四字词语。如果稍加留意就会发现，这些词语动静结合，既有对兵马俑的动态描写，又有对兵马俑的静态描写。只有这样，作者笔下的景物才能“活”起来，给读者留下深刻的印象。
(3)、(释义)奋战：尽全力地战斗。孤立无助的军队单独对敌作战。也比喻一个人或一个集体无人支援、帮助的情况下努力从事某项斗争。
(4)、齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。
(5)、(先停顿一下，自己感觉感觉，烛过的话你认可吗？)
(6)、④江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。
(7)、当时的环境非常危险，敌人不断反扑，战斗非常激烈。几发炮弹落在小庙前的空地上，硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
(8)、(解释)：金鼓：古时作战，用金钲和战鼓指挥士兵，击鼓表示前进，鸣金表示后退；连天：响彻云霄。形容军威盛大或战斗激烈。
(9)、从文句角度解读“虚与实”。不管是总体介绍概况，还是具体描写单个，作者均是先写自己亲眼所见，然后，由所见展开联想。第7四段，每段先写一种兵马俑装束与动作，然后联想；第8自然段先具体写每一个的神态，然后想象揣测当时情境、心理。可见作者就是用虚实结合的表达方法描绘兵马俑，刻画个性。
(10)、师生合作读，体会白求恩坚守岗位，不顾安危救伤员，国际友谊撼天地的伟大精神。
(11)、●一时硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
(12)、(乌合之众)、(屡战屡败)、(血战到底)、(以战养战)、(短兵相接)
(13)、孙子首篇首句，讲的是打仗的风险。几千年后，杰西·利弗莫尔在《股票大作手操盘术》的首章首句，也说了段类似的话：
(14)、(放牛归马)：把作战用的牛马牧放。比喻战争结束，不再用兵。
(15)、课文4自然段都是先写当时的环境，再写白求恩大夫的表现。那环境描写有什么作用呢？
(16)、白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。
(17)、同类文体中解读共性。统编教材中一个比较明显的变化是越来越凸显“文体意识”，因为相比语言、文字、段落和篇章，文体是调和一切的最高级的形式，教一类文体就得有体现这一类文体特征的过程。不同文体的语言，如同森林里不同的树种，关注文体特点，就能聚焦最具“种子”能量的语言，释放“种子”语言的能量，引领学生慢慢地从“写什么”的浅层阅读走进“怎么写”的深入阅读，从而实现从“一篇文章——一类文章——一类文体”层层推进，真正达到课标所提出的“重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。
(18)、现代管理学，有个“5W1H”分析法，其与孙子提出的“五事”高度吻合。
(19)、好的军队，一定是上级信任下级，下级信任上级，平级之间互相信任。一支军队，如果它的精力不是用在对外作战上，而是用在对内勾心斗角上，这样的军队规模再大，早晚也要出问题。
(20)、“沉思”意思是深思。深思之后，他的选择是：同意撤走部分伤员，自己却留在阵地。
2、战争的四字词语
(1)、孙子曰：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
(2)、中国历史是如何从追求大致公平且有制约的社会，一步步走向了皇帝独裁拥有绝对权力的呢？弄明白这个过程的转变，从而避免历史错误的重演，这应该才是学习历史的目的，而不是混淆是非，故意将制度的错误归结于所有既往的文化，归结于所有的古人，一个「封建」将历史与古人连同他们的文化打入愚昧与落后。
(3)、读懂内容。老师们在解读文本时，通常会在语言内容上下功夫，并且在课堂中引领学生读懂文本内容，并让学生习得一种能力，那就是：不论是听或是看，能一下子抓住对方表达的主要内容，获取新的信息和知识。
(4)、破釜沉舟、作壁上观出自秦末巨鹿之战，由项羽带领。
(5)、白求恩大夫对工作高度负责任，这种精神非常伟大。
(6)、●白求恩大夫在手术台旁，( 连续 )工作了69个小时。
(7)、勇：决断力。关键时刻敢出手，敢拍板，敢承担责任，敢冒风险。
(8)、出处：吴晗《朱元璋传》第三章：从至正十六年起，张士诚和朱元璋兵戎相见，大小数百战，互有胜负。
(9)、例句：他参加革命几十年，在～中立下了不朽的功勋。
(10)、要想深入地开展文本解读，还要从文学的角度，从文本的共性和个性两个维度来解读一篇文章。因为，我们作为一个读者，对任何一个文本的阅读都要经历这样一个过程：由个别到一般，又由一般到个别，它是共性与个性矛盾的展开。不理解这一原理，就无法深入地解读这个文本。
(11)、品鉴好坏。其实，真正有效的文本解读，还需要老师再进一步，能引领学生品鉴文本的好坏。品鉴这个文本，好在哪里，不好在哪里。
(12)、金融市场如战场，充满着不确定性，那些偶尔赚钱后不知天高地厚，过于乐观的人，迟早会被消灭。
(13)、出处：清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》：“继之又道：‘这不过演放两三响已经这样了，何况炮火连天，亲临大敌呢，自然也要逃走了。’”
(14)、新手做交易，最大的问题是多谋少决，本来计划好突破买，真突破了不敢下手，涨几天才忍不住买；本来准备跌破均线卖，真跌破了想等等看，看继续跌才忍不住割肉。最后，本该赚钱的交易，做成了亏损的。
(15)、《出塞》的大意是：旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。这是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。诗人从明月照关的景象写起，第一句“秦时明月汉时关”中的“月”和“关”前面使用了“秦时”“汉时”两个时间定语，这并不是说明月属秦，关属于汉，也并非实指秦、汉两朝，其想表达的是防边筑城的措施始于秦汉，可见边关忧患的历史已经十分悠久。接下来的第二句“万里长征人未还”，让读者不由自主地联想起历史上那些在边塞战役中可歌可泣的将士。这两句诗，从整体上拉伸了全篇的时间感(秦汉)和空间感(万里)，营造出一种雄浑的意境和历史的沧桑感。诗的后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”由叙事转为议论。长征未还，固然是千古共同的哀怨，但秦筑长城，胡人不敢南下牧马；汉逐匈奴，单于内附。诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够现固、国家安全与统一能够实现的心情。
(16)、君主真正成为天下大害，是在帝国时期，而非封建时期。帝国时期，不要说推翻君主，就是对君主权力制约的任何企图，也都被视作犯上作乱，视为乱臣贼子。西汉大司农颜异主管全国财政，仅仅因为不同意武帝刘彻敛财的货币政策，就被诬陷，以「腹诽」的罪名杀死。大理寺卿李仕鲁就因为不同意朱元璋重用和尚，就被活活摔死。
(17)、退避三舍出自春秋时期晋国(晋文公)和楚国的城濮之战。
(18)、所谓地，就是路途的远近、地势的险要平坦、地域宽狭以及与死地生地等地形条件。
(19)、课文由三首古诗组成，其中两首为唐代的边塞诗，分别是王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》，还有一首是宋代李清照的《夏日绝句》。
(20)、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 —— 杜甫《闻官军收河南河北》
3、描写古代战争的四字词语
(1)、一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，助手们赶忙把火扑灭。
(2)、●白求恩低下头，( 继续 )给伤员做手术。
(3)、贾谊的话，与孟子那句名言功效相同，“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。”
(4)、当下词语的污染，主要表现为自上而下的传导。其中最坏的四个词语，当属从古至今、封建、糟粕与大公无私了。
(5)、(赤膊上阵)、(穷兵黩武)、(百战百胜)、(战无不克)、(速战速决)
(6)、记得上学学历史，提及岳飞时说愚忠，言外之意，岳飞愚忠肯定是糟粕了。女真人的铁骑已经跨过长江，岳飞不忠于当时的赵宋朝廷，你让他怎么办？忠于几百年后的那几个人，还是让他自立山头？
(7)、(大获全胜)——获：擒获俘虏，夺取敌方辎重；全：完全。形容获得完全的胜利。
(8)、白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
(9)、“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
(10)、译文；接着他又道：‘这不过演放两三响已经这样了，何况火炮连天，亲临大敌呢，自然也要逃走了。
(11)、减灶诱敌出自战国时期齐国孙膑和魏国庞涓的马陵之战。
(12)、《孙子》十三篇，以“计”为首篇。所谓计，不是奇谋诡计，战争不是靠几个雕虫小技取胜的。这里的“计”，是计算敌我实力的对比，看是否有胜算。有胜算才打，没胜算就不打。
(13)、为什么烛过与韩非会有这么大的分歧呢？除了韩非天生的阴暗心理因素外，根本原因在于，战争的形态变了。春秋时期，基本还是贵族战争，主力部队都是由贵族构成，并且战争也远没有后来那么血腥。在贵族战争时期，主帅或君主亲临前线是非常正常的，所以胜利一方的俘虏中经常有君主，如公元前645年秦国战胜晋国，俘获了晋惠公；也有主帅，如公元前606年郑国战胜宋国，俘虏了宋国统帅华元(宋戴公五世孙)。可到了战国后期，已经由贵族战争转变为平民战争了——死伤与自己关系不直接了。消灭敌人有生力量的血腥成为战争原则，更为重要的是，秦国已经完成君主专制的转变，随着专业官僚体系的完善，君主就无需再亲身涉险了。骑士精神，随着封建制度的瓦解而消亡。
(14)、孙子说：战争，是国家的大事，它关系到民众的生死，国家的存亡，是不能不认真对待的。
(15)、(无坚不摧)——形容力量非常强大，没有什么坚固的东西不能摧毁。
(16)、硝烟滚滚:战火硝烟滚滚形容战况比较激烈，场面很混乱。
(17)、所谓“恩”，就是你要提高自身价值，能给别人带来好处，并随时展现要帮助他人的意愿。穷在闹市无人问，富在深山有远亲。人际关系的核心，就是交换，你越有价值，朋友也就越多。
(18)、透过“内容和形式”“共性和个性”“宏观和微观”这三组关系来看文本解读，可能不够全面，也不够深入。但是，可以启发我们从辩证的角度来看问题，那就是文本解读之前先要讲个“理儿”，才能构建一个有学理、有学情、有学养的小学语文教学新体系。
(19)、孤注一掷 (gū zhù yī zhì) 比喻在危急时用尽所有力量作最后一次冒险。
(20)、事实上，凡是能成为名将的，在纪律上绝对都是非常严苛的，从来没有老好人的名将。
4、形容解放战争的四字词语
(1)、三六零，曾经是互联网明星企业，现在股价惨不忍睹。它的没落，原因可能很多，但主要还是没抓住移动互联网的大趋势。三六零是电脑端的软件，没想到的是，现在很多人除了办公，几乎都不用电脑了。
(2)、齐桓公不乐意了。“您别发火啊，先听听我说的有没有道理。”工匠赶紧解释，“就说我的工作吧，我做车轮的技术全凭心法感觉，运用之妙就是我儿子也没法传授给他。所以，我已经年过古稀了还得亲自干活。由此可知，圣人的精义也是无法言传的，能够言传下来的必定是糟粕。”
(3)、齐桓公(《韩诗外传》说是楚成王)在堂上读书。
(4)、利用班级优化大师抽取一个小组齐读以上重点词语。
(5)、所谓“威”，就是不做老好人，设置底线，提高自身的威严，对不懂感恩和与你根本利益冲突的人，要展现攻击力。升米恩，斗米仇。不要让别人习惯你的帮助，这样一旦你停下来，得到的将不是感谢，而是埋怨。
(6)、(例句):想当年金戈铁马，气吞万里如虎。(宋·辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》词)
(7)、纸上谈兵出自战国时期秦国(白起)和赵国(赵括)的长平之战。
(8)、(归马放牛)：把作战用的牛马牧放。比喻战争结束，不再用兵。
(9)、这些人的这些反应，不能说全无道理，可一定是片面的，一个全无亮点的文化，不可能存在这么长的时间。于社会制度而言，中国传统文化的最大亮点在于历史课本有意无意回避的封建时期——先秦。中国封建时期已经在追求大致的公平，即权利与义务对等的朴素公平。臣子与君主之间是大致的合作关系，合得来就合，合不来呢？有两种方式解决，一是不可则去，二是推翻君主。正是这样的制约，使得君主作恶的影响就小了很多，即便作恶也局限于自己的直辖土地上。而君主一旦在自己的直辖土地上作恶，他的子民很快就会跑光，这样的例子在先秦时期不胜枚举。齐国历史上姜氏就是这样丧失民心而被田氏所取代的，殷商也是这样操作而丢失天下于姬氏的。
(10)、坚壁清野出自三国时期荀彧，指坚守壁垒，使敌人无法攻进阵地；清除郊野的粮食房舍，使敌人因缺粮无遮蔽而无法久战。
(11)、(攻无不克，战无不胜)——军队的一种素质。意为进攻，没有攻不下的城池；作战，没有不取得胜利的仗，百战百胜。
(12)、找出描写战争激烈和白求恩做手术的重点词句，采用多种形式正确流利有感情地朗读课文。
(13)、故经之以校之以计，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。
(14)、化繁为简。有些解读无需付诸于课堂实践。王崧舟老师曾对《长城》一文做了宏观的解读，罗列出以下十个方面的要点：①结构：先写见闻，后写联想；②章法：按起承转合的套路谋篇布局；③语言：平实、精确；④风格：全文不曾出现一个叹号，感情凝重、内敛；⑤顺序：写见闻，由远到近；写联想，由现实到历史；⑥句法：数据说明，还原比较；⑦长城：长城之“长”，既是空间的，又是时间的；⑧奇迹：体现在“气魄雄伟、构造精巧、施工艰难、工程浩大”等方面；⑨图腾：长龙喻长城，既是形似，更是神似，同为民族的精神基因；⑩主题：怀古与文学传统。一个文本里面有这么多秘妙，在一堂课中是不可能全部呈现出来的，这就必须要在确立文本的“语文核心价值”的基础上取舍。一看有没有语文的特征。根据这一点可以舍去第⑦至⑩点。二看有没有文本的特点。主要是看这篇文章在教材中是不是唯一存在的，如果是在其他文本中经常出现的语文特征，那就不算这篇文章的文本特点。于是又舍去第③至⑥点。三看有没有迁移的特性。第②点中的“起承转合”对于四年级的孩子来说，难度太大了，所以也得舍。这样一来，《长城》一课最后的文本秘妙就只留下了第①点：先写见闻，后写联想的行文结构。
(15)、凡属这五个方面的情况，将帅都不能不知道。充分了解这些情况的就能打胜仗，不了解这些情况的就不能打胜仗。
(16)、意思：枪杆象树林，子弹象下雨。形容战斗激烈。
(17)、当下，提及中国古代史有人就满脸不屑，哼哼，历史都是胜利者的装饰。提及传统文化就满腹气涨，呵呵，中国的传统文化不过是为君主专制增砖添瓦的帮凶。
(18)、《夏日绝句》是宋代著名女诗人李清照经历了国破家亡，在南渡之后所写的。诗的大意是：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。诗的前两句，直抒胸臆，提出“生当作人杰”，表达了为国建功立业，报效朝廷的愿望；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧是顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。诗的后两句用了一个典故:秦末，项羽与刘邦争天下。刘邦的主将韩信于垓下设下埋伏，项羽杀出重围，败退至乌江。乌江亭长劝他回江东重振旗鼓，东山再起。项羽自觉羞愧难当，无颜见江东父老，终不肯渡江，遂拔剑自刎而死。李清照借古喻今，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。
(19)、比如岳飞治军，对士兵关心爱护，无微不至。吃饭时，大家一起吃一样的；喝酒时，大家一起喝，酒不够掺水也要每人一口。出征后，让妻子到将士家慰问，送钱送粮。有士卒生病，他亲自探望，亲手调药。这是何等的仁慈！
(20)、(释义)：戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争。也形容战士持枪驰马的雄姿。
5、表示军事战争的四字词语
(1)、体会词语的不同意思，选择恰当的词语填空，再读一读。
(2)、出处：明代罗贯中的《三国演义》第三十九回：“直杀到天明；却才收军。杀得尸横遍野；血流成河。”
(3)、(势如破竹)——势：气势，威力。形势就象劈竹子，头上几节破开以后，下面各节顺着刀势就分开了。
(4)、出处：明代吴承恩《西游记》第八十九回：他父子并唐僧在城楼上点札，旌旗蔽日，炮火连天。