138句数学来源于生活的名言有哪些精选好句

数学来源于生活的名言

1、数学来源于生活的名言谁说的

(1)、“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”——托尔斯泰

(2)、“我的成功归功于精细的思考，只有不断地思考，才能到达发现的彼岸”

(3)、开普勒说：“以我一生最好的时光追寻那个目标……书已经写成了。现代人读或后代读都无关紧要，也许要等一百年才有一个读者”

(4)、“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”——托尔斯泰

(5)、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德

(6)、 ”数无形时少直觉，形少数时难入微，数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞.”——华罗庚

(7)、没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。――希尔伯特

(8)、“我们欣赏数学，我们需要数学。”——陈省身

(9)、  “没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。”——希尔伯特

(10)、数学术语亦包括如同胚及可积性等专有名词，但使用这些特别符号和专有术语是有其原因的：数学需要比日常用语更多的精确性．数学家将此对语言及逻辑精确性的要求称为“严谨”．

(11)、2创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。例如，在教学《分数的基本性质》时，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一个问题，然后用问题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参与课堂学习。

(12)、当然在前测中也发现孩子们对于重量的理解还是存在经验不足，对于重量的感知还存在于表面，对于物体重量单位的运用会出现混淆情况。所以数学组老师们经过反复研磨，决定让学生从物体重量工具认识和运用出发，与科学、物理、语文等学科整合，实际操作，让学生感受克、千克、吨等单位的运用。

(13)、“事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干知，发其一端而已。又所析理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣。”——刘徽

(14)、     高考  数学题太难？叶军教授说：数学学习不能“套路化”、不能只刷题

(15)、课堂一定要“活”，教师要动起来，要尝试做一个讲台的表演家，用生动幽默的话语带动课堂氛围，适当的运用多媒体可以创设更加愉快生动的教学场景，优化教学流程，同时关注学生情感，让学生动起来，运用激励机制，对于优秀的学生及时予以肯定，创造机会让学生体会成功的喜悦，对于胆怯、内敛、底子弱的学生及时予以鼓励，增强学习的兴趣和信心，能让课堂变得富有激情。

(16)、 ”数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者……数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地.” ——哈代

(17)、我朋友圈平时主除了享一些试题，学习方法外，还在不同时期记录猕猴桃的生长过程，开花，人工授粉，猕猴桃的小果子等。大家可以去了解

(18)、每学到一个数学难点的时候，尝试着对别人讲解这个知识点并让他理解，你能讲清楚才说明你真的理解了。

(19)、“如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。”——柏拉图

(20)、浮躁的人容易问：我到底该怎么学；别问，学就对了。

2、数学来源于生活的名言有哪些

(1)、 ”音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切. ”——克莱因

(2)、“如果别人思考数学的真理像我一样深入持久，他也会找到我的发现。”——高斯

(3)、“数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。”——陈省身

(4)、  ”只有将数学应用于社会科学研究之后，才能使得文明社会的发展成为可控制的现实。”——怀特黑德

(5)、感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉。——庞加莱

(6)、6创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。

(7)、 ”数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释. ”——傅立叶

(8)、生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延伸.生活是数学的生命之源.教师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习《四边形》一章中,判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”.

(9)、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

(10)、 ”数学是一项工具，特别适合于处理任何一类抽象概念，而且，它在这方面的作用是无止境的。因此，一本论述新物理学的书，如果不是单纯地描述实验工作的，其本质上，必定是一本数学书. ”——狄拉克

(11)、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯

(12)、在教学中树立生活意识，要求我们在教学观念上作出改变，在教学中尽量贴近学生的生活实际，使学生觉得数学是无处不在的，生活中处处充满数学。例如在教“认识分数”这一课时，我们可以利用生活中一家人分苹果的例子向学生说明什么是分数，分数是如何出现的，分数出现的必要性，它表示着什么意思。又如，在《圆的认识》一课教学中，我首先利用生活中常见的现象来导入，向学生提问“自行车、汽车的车轮为什么不做成三角形、正方形、五边形而偏要做成圆形？”学生们进行各种猜想，得到了各种各样的答案。我不评价谁对谁错，而让他们利用学具做实验。学生经过动手实验，很直观地得出了“圆形最容易向前滑”的结论。当学生通过自己动手操作，潜移默化的感受到圆能滚动，边边是曲线这一最基本的特征后，我再向他们讲解圆的其它特征，解释为什么圆形最容易向前滑动。最后，我让学生举例说明生活中还有哪些物体的面做成了圆形，联系所学的知识，解释为什么要做成圆形的，把数学知识和生活再次联系起来。这样，我们就完成了从学生生活实践中取材，再回归学生生活实践的教学过程，在教学中融入学生的生活经验，使学生明白到数学不是枯燥乏味的纸上谈兵，而是具有现实意义和实用价值的生活工具。那学习的数学的热情必然高涨，当学生的学习将被动变成主动后，学习的积极性有怎么会差呢？学习相率又怎么会低呢？

(13)、如阿基米德、牛顿与高斯这样的最伟大的`数学家，总是不偏不倚地把理论与应用结合起来。——克莱因

(14)、 ”数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者……数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地.” ——哈代

(15)、2017年11月16日下午，锦晖小学开展了第三次高新区数学学科实训基地研讨活动。活动邀请到了武侯区教研室何渝姝专家作指导，锦晖小学数学组全体教师，菁蓉小学、锦城小学及区内其它各小学数学教师代表参加了活动。刘稚老师为我们带来了一节研讨课“古人计数”，专家带领大家共同学习了与本课相关联的小学段数与代数的知识。

(16)、你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做些什么。

(17)、浮躁的人容易问：上课到底把老师的板书记下来好还是跟着老师的思维不记笔记好？告诉你吧，都好只要你学就行。

(18)、浮躁的人容易问：上课到底把老师的板书记下来好还是跟着老师的思维不记笔记好?——告诉你吧，都好——只要你学就行。

(19)、给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A·L·柯西

(20)、3创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。

3、适合小学生的数学名言

(1)、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔

(2)、“数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来,但证明却隐藏的极深.”——高斯

(3)、没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。——卡罗斯数学教师的名言名句上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克

(4)、“思维的运动形式通常是这样的：有意识的研究-潜意识的活动-有意识的研究。”——庞加莱

(5)、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿

(6)、观察可能导致发现，观察将揭示某种规则、模式或定律。——波利亚数学格言警句一般地说，我更想把数学视为是艺术，而不是科学。因为我们可以说，数学家的活动，当他受外部的理性世界所引导，而不是被控制时，不断地进行创造性的活动，与一个艺术家、一个画家的活动相类似，有着实在的，不是虚幻的相似点。数学家这一方面的严密演绎推理可以比喻为画家那一方面的绘画技巧。——博歇

(7)、 ”攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的.” ——陈景润

(8)、小学数学教师最大的失败和悲哀，莫过于因为你而使得某些学生害怕数学。

(9)、a)牛顿说：“如果我能够看的更远，那是因为我站在巨人的肩上”

(10)、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫

(11)、“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步;倘若是‘-’，就得吸取教训，采取措施。”——季米特洛夫

(12)、观察可能导致发现,观察将揭示某种规则、模式或定律。——波利亚

(13)、高斯说：“宁可少些，但要好些”　“二分之一个证明等于”

(14)、“数学——科学不可动摇的基石，促进人类事业进步的丰富源泉。”——巴罗

(15)、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。——C·F·高斯

(16)、 “一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。”——钱学森

(17)、一个人的贡献和他的自负严格地成反比，这似乎是品行上的一个公理。

(18)、 ”一种奇特的美统治着数学王国，这种美不像艺术之美与自然之美那么相类似，但她深深地感染着人们的心灵，激起人们对她的欣赏，与艺术之美是十分相象的.” ——库默

(19)、本节课刘老师组织学生通过用小棒代表羊数一数，摆一摆，捆一捆，说一说，拨一拨等活动，引导学生自主思考，自主发现10个一就是1个从对比中使学生意识到了用一捆小棒表示1个十位上1个珠子表示1个十的简洁性与优越性。在辨析中明确目标，在交流中培养孩子的数学语言。还设计了闯关游戏和脑筋急转弯，让学生感悟到同样一个珠子放到十位上和个位上的不同意义，从而加深了学生对数位的理解。真正做到了从实物模型到抽象思维的突破。在刘老师的引导下，孩子们逐步学会了摆小棒，拨计数器和写数，落实了本课教学目标。

(20)、人民网：祖冲之父子的数学研究成就汇集于他的数学专著《缀术》中。这本书极其高深，以至于“学官莫能究其深奥，故废而不理”。在唐朝官学中，《缀术》也被列为必读的十部算经之且需学习4年，年限为各经之首。

4、小学数学名言

(1)、高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。

(2)、第一是数学，第二是数学，第三是数学。 —— 伦琴

(3)、 ”在数学定理的评价中，审美标准既重于逻辑的标准，也重于实用的标准：在对数学思想的评价时，美与优雅比是否严密正确，比是否有用都重要得多. ”——斯蒂恩

(4)、   孩子们积极探索，何老师参与讨论、指导

(5)、"数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源。数学是不变的，是客观存在的，上帝必以数学法则建造宇宙。”——笛卡儿

(6)、拉普拉斯说：“在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟”

(7)、方法指导：“考试时答不出来怎么办”？浅谈7点建议

(8)、宋重阳主任：作为数学老师，我们应该反思两个问题：其数学课要怎么讲更让学生喜欢，一堂课的导入方法是多种多样的，我们要学会去思考，因为好的开头等于成功了一半正是此理。其数学的思想要在每一节课堂中有适当的体现，比如类比、推导，除此之外，学生思想教育的渗透也需要得以体现。

(9)、数学来源于生活，又服务于生活；教学来源于学生，又服务于学生。相信，在专家及数学组全体教师的共同努力下，我校的数学课堂教学会更贴近生活，让孩子们乐学、易学。

(10)、数学课，数学的味道要纯正些，多从数学本身的角度来考虑，注重比较，有利于促进学生反思，从而达到自觉的学习状态。

(11)、黄建军老师对两节课进行了点评：首先肯定这是两堂精彩、成功的数学课，轻松、愉悦的教学情境让孩子们充分感受到数学来源于生活，运用于生活；同时，课堂中重视计算方法的探究过程，关注学生的学习进程，注重练习的设计层次。最后黄老师也提出了中肯的改进意见。

(12)、在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的"导火索"，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果："商2余2""不对!应该商2余200"班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。

(13)、数学是创造性的艺术，因为数学家创造了美好的新概念；数学是创造性的艺术，因为数学家的生活、言行如同艺术家一样；数学是创造性的艺术，因为数学家就是这样认为的。——哈尔莫斯

(14)、“扔进冰水，由他们自己学会游泳，或者淹死。很多学生一直要到掌握了其他人做过的，与他们问题有关的一切，才肯试着靠自己去工作，结果是只有极少数人养成了独立工作的习惯。”——E.T.贝尔

(15)、俞敏洪：高考不是结束，这五点一定要让考生知道

(16)、布尔巴基学派(法国数学研究团体)认为：“数学是研究抽象结构的理论”

(17)、浮躁的人分两种：a)只观望而不学的人;b)只学而不坚持的人。

(18)、  ”一点低，不是说内容简单，而不是从复杂的抽象概念出发，而是从一些具体的例子慢慢深入进去，这是他的一个特点。”——华罗庚

(19)、《连加》中的“集星大挑战”、《连减》中的“我是计算小达人”环节，不谋而合地将所学知识与实际生活相联系，让学生感受到了帮助他人的快乐、获取知识的欣喜。

(20)、     公开课结束后，全体观课领导和教师同仁迅速到综合楼二楼会议室召开了议课活动，授课教师首先对此次公开课的教学设计予以解说、反思，之后每位观课领导及教师均对此次公开课予以了全面细致的点评、指导。

5、数学来源于生活并且应用于生活是谁说的

(1)、在刚开始学习乘法口诀时，先让学生说出这道算式的得数：2X3=?并让学生说出是怎样算出来的。学生答出3X2=是想：2个3相加得肯定了学生的回答后，接着又写出8X9=？并提出问题：“谁能直接说出积是多少？”学生冥思苦想，教师适时提示：要通过想9个8相加来求出得数很麻烦，那怎样能又快又准的直接说出得数呢.有一个和好的办法，就是乘法口诀。如果我们学会了，就能直接说出8X9的得数是大家想学吗？学生大声齐答：想学！这样学生学习乘法口诀就会有很大的兴趣，效果一定很好。

(2)、数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。——普林舍姆

(3)、1创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。例如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活问题，用小石头来引入课题，小石头是学生们平常爱玩的小玩具。我让他们感觉到，他们的小游戏都可以跟数学有关。

(4)、“挑选好一个确定得研究对象，锲而不舍。你可能永远达不到终点，但是一路上准可以发现一些有趣的东西。”——克莱因

(5)、对外部世界进行研究的主要目的在于发现上帝赋予它的合理次序与和谐，而这些是上帝以数学语言透露给我们的。——开普勒

(6)、为了使每个人都能表白他的观点而无不利的后果，在全体人民中，必须有一种宽容的精神。

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(8)、学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。

(9)、“如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”——庞加莱

(10)、我们把教育定义如下人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。

(11)、学习方法：“巧记”数学笔记，“成就”解题高手

(12)、别忽视类比，它能引导我们去发现。——波利亚

(13)、纯数学这门科学再其现代的发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海

(14)、 ”立志于物理学的人，不懂下列的事情是不行的：第一是数学，第二是数学，第三是数学。”——伦琴

(15)、“如果我继承可观的财产，我在数学上可能没有多少价值了。”——拉格朗日

(16)、“虽然不允许我们看透自然界本质的秘密，从而认识现象的真实原因，但仍可能发生这样的情形：一定的虚构假设足以解释许多现象。”——欧拉

(17)、同时，主张决不“虚推古人”，决不把自己束缚在古人陈腐的错误结论之中，并且亲自进行精密的测量和仔细的推算。像他自己所说的那样，每每“亲量圭尺，躬察仪漏，目尽毫厘，心穷筹策”。

(18)、导入设计：课堂导入部分是用我们浠水的特色早餐--拉面为探究源头，让孩子们感悟数学源于生活，高于生活，展现数学和现实生活的密切关系，从而引发孩子们探究乘方的兴趣，自然的将他们的思维带入到整个教学过程中来，孩子们满心好奇，充满兴趣，为课堂良好的互动氛围做好了铺垫。

(19)、 ”一般地说，我更想把数学视为是艺术，而不是科学。因为我们可以说，数学家的活动，当他受外部的理性世界所引导，而不是被控制时，不断地进行创造性的活动，与一个艺术家一个画家的活动相类似，有着实在的，不是虚幻相似点。数学家这一方面的严密演绎推理可以比喻为画家那一方面的绘画技巧。恰如没有一定技巧的人不能成为一位好画家一样，没有一定的精密推理能力的人不能成为一位好的数学家。但是，这些尽管是他们的基本特质，还不足以使一个画家或数学家名副其实，画图技巧与推理能力，说实在的，终究不是最重要的因素。远为敏感的，为二者都是主要的一类特质是想象力，它才能造就一名杰出的艺术家或杰出的数学家. ”——博歇

(20)、希尔伯特说：“当我听别人讲解某些数学问题时，常觉得很难理解，甚至不可能理解。这时便想，是否可以将问题化简些呢﹖往往，在终于弄清楚之后，实际上，它只是一个更简单的问题。”

(1)、牛顿说：“每一个目标，我都要它停留在我的眼前，从第一到曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地光明为止”

(2)、启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真善美。——爱因斯坦名句

(3)、 ”数学享有盛誉还有另一个原因：正是数学给了各种精密自然科学一定程度的可靠性，没有数学，它们不可能获得这样的可靠性. ”——爱因斯坦

(4)、“数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。”——高斯

(5)、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。---柏拉图

(6)、数学源自生活，教师的教与学生的学如何才能与生活融通，需要教师多对教材进行生活化的设计，为学生创造简单容易学的数学，使学生快乐的学习好数学，既使学生掌握知识，又能学会利用数学解放生活问题，这个过程就是引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际的联系，真正让学生在快乐中学习，在实践中学习。

(7)、本堂课属于概念性课程，内容记忆点多，逻辑性强，想要达到一节40分钟的高效课程，必须借助于课前孩子们的认真预习，以及对上课探索流程的熟知。俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”，课程上不仅仅要传授的是知识，更多的是汲取知识的方法，因此何老师精心设计了导学案供孩子们在衔接课外与课堂的同时，无形之中学习自主探索的方法。

(8)、“一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步.”——马克思

(9)、数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。

(10)、数学如同哲学一样，实际上无法与其历史割裂开来。——爱德华

(11)、不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。

(12)、后来，《缀术》传至朝鲜，但10世纪以后，《缀术》渐渐在各国失传了。尽管今天已无从知道《缀术》的具体内容，但从该书在唐代官学中的学习年限及史书中相关的零星记载，我们仍可以想见其学术价值。

(13)、如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏——你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高——其实可以时刻记住：学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好！

(14)、2月24日下午，我校请来中山大学数学学院黎培兴副教授，为同学们带来题为“日常生活中的数学问题与研究探索”的讲座。黎培兴副教授将数学、地理等学科知识融入现实生活中，为同学们带来了一场生动有趣、诙谐幽默的学术型讲座。

(15)、4月9日下午，浦东新区各小学一年级数学老师百余人集结在大桥小学多媒体教室，在区数学教研员黄建军老师的组织下，开展“基于一年级学习要求的单元整体设计”为主题的浦东新区一年级数学教研活动。

(16)、 ”数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释. ”——傅立叶

(17)、“虽然不允许我们看透自然界本质的秘密，从而认识现象的真实原因，但仍可能发生这样的情形：一定的虚构假设足以解释许多现象。”——欧拉

(18)、“天才=1%的灵感+99%的血汗。”——爱迪生

(19)、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒

(20)、学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。数学教学反思怎么写泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了,却反而说世界欺骗了我们".我们面对的是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应该珍爱他们.

(1)、之后，何老师带领孩子们在课堂练习中轻松越过(-2)²与-2²类似的易错区，让孩子在练习中自己发现问题，自己讨论、争辩正误，进而掌握难点，这远远比老师站在讲台千篇一律的强调更加刻骨铭心，也更有趣得多。

(2)、数学课，数学的味道要纯正些，多从数学本身的角度来考虑，注重比较，有利于促进学生反思，从而达到自觉的学习状态。

(3)、对早已正确认定的定理做进一步的研究，探索它的新证法，只不过是因为现有的证明欠缺美的魅力。——克莱因

(4)、 ”宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学. ”——华罗庚

(5)、把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的教学理论建立在动态的体验感悟和思考之上。

(6)、  ”要发明，就要挑选恰当的符号，要做到这一点，就要用含义简明的少量符号来表达和比较忠实地描绘事物的内在本质，从而最大限度地减少人的思维活动。”——莱布尼兹

(7)、把新奇的解题方法挂在嘴边，还不如把常规的解题方法记在心里。

(8)、赶紧转到朋友圈，让她看到吧---嫁给男老师的30大好处

(9)、可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。——麦克斯韦

(10)、在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。

(11)、苏步青(大陆数学家)说：“学习数学要多做习题，边做边思索。先知其然，然后知其所以然”

(12)、高斯说：“给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习;不是已有的东西，而是不断的获取;不是已达到的高度，而是继续不断的攀登”

(13)、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。

(14)、数学科学最近的进步帮助我们提高预测气象的能力，估计环境危险的影响的能力，研究宇宙起源的能力，以及筹划选举结果的能力。数学方法对于我们这个技术社会真正发生效能已经变得不可缺少了。——哈尔莫斯

(15)、“生命只为两件事，发展数学与教授数学”——普尔森

(16)、 ”音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切. ”——克莱因

(17)、“在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要.”——康扥尔(Cantor)

(18)、十九世纪末期是物理学的变革时期，爱因斯坦从实验事实出发，从新考查了物理学的基本概念，在理论上作出了根本性的突破。他的一些成就大大推动了天文学的发展。他的量子理论对天体物理学、特别是理论天体物理学都有很大的影响。理论天体物理学的第一个成熟的方面——恒星大气理论，就是在量子理论和辐射理论的基础上建立起来的。爱因斯坦的狭义相对论成功地揭示了能量与质量之间的关系，解决了长期存在的恒星能源来源的难题。近年来发现越来越多的高能物理现象，狭义相对论已成为解释这种现象的一种最基本的理论工具。其广义相对论也解决了一个天文学上多年的不解之谜，并推断出后来被验证了的引力红移现象，还成为后来许多天文概念的理论基础。

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