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133句饱经风霜是什么意思?是什么意思?精选好句
发布时间：2024-05-17 07:50:41 admin 阅读:59
饱经风霜的意思是什么
1、饱经风霜 的意思
(1)、(评)万老师在上课将要结束时组织学生提出不懂的问题，质疑时机把握得很好，有利于学生提出真正不懂的问题。从四个学生发言看，其中两个是有疑惑的问题，另外两个是从文章写作方法的角度补充了自己的阅读体会，一个是谈课文中环境描写的含义，一个是谈前后照应的方法，充分表现出学生良好的阅读理解水平。可见万老师在最后安排少量的时间让学生自由表达个人的疑惑和阅读体会，实在很有必要，不仅有助于培养学生勤学好思的阅读习惯，也可以减少教师分析讲解的时间。
(2)、生：车夫是一个饱经风霜的人，是一个受苦的人。
(3)、生：“囫囵吞枣”就是把枣整个吞下去，课文里是比喻不加分析不加辩解。
(4)、生(齐读)：“拉黄包车的饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。”
(5)、生：课文中有“三更半夜”，平常人家都说“半夜三更”。
(6)、对于什么叫重点词语，万老师在课堂上没有具体诠释。他曾在一篇文章里对如何引导学生阅读时在课文上圈圈点点，划划写写作过说明：“划什么？可以划文章中重点的句子、词语，需要重点理解的地方，以及文章中的佳词妙句等等。写什么，可以写看法，想法，问题以至简短的评议，写自己在阅读中有所“悟’、有所“感’，有所“疑’的内容。”可见，万老师让学生划出的重点词语和句子，不是着眼于教师的教课文，不光是找出“这篇”课文的“中心词”、“中心句”，而完全是立足于学生的学习，从学生个性化的阅读需要出发，找出学生自己认为值得“思考、领会、欣赏和评点”的词语句子，其宗旨非常明确，就是要培养学生阅读时勤于动笔的好习惯，促进学生的阅读思考。而教学这种本领的最终目标，是让学生将课内学到的动笔本领运用到课外阅读中去。这样既能巩固学生动笔能力，也能提高学生阅读和写作水平。
(7)、作者写作总有自己的角度，角度变了角色也就变了。在阅读教学中，变换叙述角度，进行读写训练，可充分挖掘课文语言因素，活化课文内容，引发写作兴趣，加深学生对内容的理解。在于老师的教学中，这样的教例经常可见，一个情境的创设，一个句子的提示，就能把学生带到特殊的情境之中，使课文内容很快变为学生的交际语言。如：《新型玻璃》教学中，于老师要学生分别以五种新型玻璃的身份对自己的特点和作用进行自我介绍，从而有效激发了学生写作的积极性。一学生是这样叙述的：你们可能不认识我，我刚问世不久。我是‘吸热玻璃。我在炎热的夏天，可以阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬天，我可以把冷空气挡在外面，使室内保持温暖，我大大地希望能为你效劳。(师插话：‘大大地希望改成‘衷心地希望。如果你家把我买回去，安在门窗上，你家就不用买什么空调。电风扇了。因为我可以在夏天挡住阳光，冬天挡住冷空气，所以如果你家有老年人，夏天就不会中暑，冬天就不会感冒、得关节炎什么的。现在你知道我的用处了吧！愿你把我买回去，我会大大地为你效劳。从学生的习作可见，学生在角度变换的训练中，决不是简单的内容移植，而是合理的创造表述。这对于提高学生的读写能力是颇为有效的。
(8)、成语出自清朝文人孔尚任的代表作品《桃花扇》。清·孔尚任《桃花扇》第二十一出：“鸡皮瘦损，看饱经雪霜，丝鬓如银。”
(9)、否极泰来 饱经风霜 流离颠沛
(10)、据说在1996年以前，光明巷这里基本上还是过去的老样子，许多老宅旧院还在。但是1966年之后，这里经过大规模的改造规划后，那些原本的旧院变成了新式的高楼，巷子两旁的民居。
(11)、师：“我”当时不懂，以为伯父的鼻子又扁又平，是因为碰墙壁碰扁的，所以在座的人听了以后——
(12)、走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
(13)、香菱真会读诗，你看这还是一种借见。见到的是什么？见到的是“渡头余落日，墟里上孤烟”的那个意象、那个场景。如果说她说的第一次“大漠孤烟直，长河落日圆。只说要见到那景，没有具体说出来她见了什么景，而当她说“渡头馀落日，墟里上孤烟”的时候，她用白描的手法，把她看到的那个画面场景，真真切切地勾勒了出来。这是古典诗词应该这样去读的。
(14)、我刚才说了，因为在言和意之间有一个很重要的媒介就是意象。我们读诗、读词，只有紧紧地抓住意象、围绕意象、重现意象、再造意象，我们才有可能真正体悟这首诗背后，所蕴涵着的情感。不管是读古诗词。还是读现代文，其实都需要对这个意象做出很重要的还原。我们来看一篇现代文《我的伯父鲁迅先生》。文章有这样两段文字：
(15)、(评)先是划出重点词语，然后根据自己的理解说出词义，再创设一个语言环境，进一步用“因为……所以”说一句话。从理解到运用，并且在运用中加深理解，一环扣紧一环，设计十分精心。
(16)、生：第一句就是写心里非常悲痛，第二句写的是泪珠就一滴一滴的掉下来。
(17)、 (解释)：饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。
(18)、成语用法：动宾式；作谓语、定语；用于阅历深。
(19)、 (示例)：人们那被晒黑的饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。冯德英《苦菜花》第一章
(20)、生：“深深地叹了一口气”，是不是反映了鲁迅无能为力？
2、饱经风霜是什么意思?是什么意思?
(1)、结合课文学习，不断创设“问题情境”，是万永富培养学生思维能力的基本手段或方法。他认为：任何学习愿望总是在一定的情境中产生的，而“问题情境”，对学生有较强的吸引力，能激起学生强烈的学习愿望。而所谓“问题情境”，就是指一种具有一定困难，需要努力克服，而又是力所能及的学习情境。我们来看课例中教师创设的问题情境。
(2)、关于光明巷的名字，也经过几次变动，据说在明朝弘治年间，因为巷内住有兴办地方学校的郭姓签事官而得名。清嘉庆《长安县志》中记载其名为“郭签事官巷”。民国初年简化为郭签事巷，1966年“破四旧”时期改为光明巷，这个巷名延用至今。
(3)、近些年受到附近庙后街等临街的影响，也变成了以美食居多的商铺，泡馍、油酥饼、清真饺子等许多地道的西安美食，在这里都可以吃到。
(4)、下面与大家分享这堂课的教学实录及我的观课体会，以表达对万老师的敬意和怀念！
(5)、(教师提出问题，学生按问题接读课文里相应的内容。)
(6)、预习之后在课堂上面，就问，教到这儿，谁知道饱经风霜是什么意思？一个孩子说，话饱经风霜是一个人家里很穷，没东西可吃，只好去喝西北风啊。看了这个解读是不对的，还是望文生义。不对。另一个孩子说，饱经风霜应该是指一个人吃了很多的苦。这个有道理，已经对头了。但老师觉得这样解释还不够准确和规范，最好有一个准确和规范的。终于有孩子这样说了，他说饱经风霜是形容一个人经历了许许多多的艰辛困苦，这个就规范了，
(7)、师：这两句中一共有八个表示动作的词，而且动作是连续的，又有先后顺序，不能颠倒。
(8)、师：“我想……”是心理活动，我问的是当时的气候。课文有两个地方写到天气很冷。“我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”你们能帮助回答吗？
(9)、生：“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害。”
(10)、在中国古典诗词当中，我们最重要的是用意象本身来说话。我们看李清照写的《声声慢》写愁，怎么一个愁字了得。她说愁了吗？她说自己愁的不行了吗？她说自己愁白了头发了吗？她说自己愁的要命了吗？她什么都没说，那她用什么来说，她用几杯淡酒说，用晚来风急说，用大雁飞过说，用满地黄花说，用梧桐更兼细雨说。正是这些饱含着情感的鲜明的意象，让我们充分地感受到李清照的愁，她的孤独，她的郁闷，她的百无聊赖。那个愁一直浓到难以化开。所以，读中国古典诗词的关键在于实现言和意之间的一种转换。余光中先生说所谓意象，即是诗人内在之意，诉之于外在之象，读者再根据这外在之象试图还原为诗人当初的内在之意。
(11)、我们先来看他的词语教学。首先是初读课文以后，教师用小黑板出示“挽联、小约翰、羞愧、深奥”四个词语，值得注意的是其中“挽联”和“小约翰”这两个名词都是教师自己解释的，只用一句话非常简要地带过，重点教学的是“羞愧、深奥”两个词。前一个词的解释落实到词素：“羞”是怕羞，“愧”是惭愧。听了伯父这句话，“我”又“羞愧”又“悔恨”，这是“我”的心理活动。“深奥”的“奥”字，则着重指出“注意写’奥’时，上面一部分不能关门”。整个教学时间不到两分钟，干净利落，省时高效，突出重点，非常扎实。第二是在讲读课文时，教师让学生结合具体的语境深入理解“张冠李戴”、“囫囵吞枣”、“恍然大悟”“饱经风霜”等词语的意思，当学生从字面上讲了“囫囵吞枣”就是把枣儿整个吞下去时，教师便引导他们找出书上的句子加以说明，让学生边朗读边理解，通过朗读加深理解。这样做就把词义教学和课文的阅读有机地结合在一起了。第三是词语教学重在运用。教师没有满足于学生对词语“意义理解”这一层面，而是创设语境让学生运用一部分词语。给人留下印象的注意有两个环节：教学“囫囵吞枣”和“张冠李戴”，要求用“因为……所以”说一句话，有个学生造了个因果倒置句：“之所以‘我’和伯父说话张冠李戴，是因为‘我’看书囫囵吞枣”，得到教师的肯定。通过在新的语境中的具体运用，不仅可以让学生加深理解，也为学生今后在其他语言环境中灵活地运用词语提供了支持。另一处是教学“救助车夫”这一段，教师出示“ 他那( )的( )的嘴唇里发出低微的声音”，让学生根据课文内容在括号中填写出适当的词语。通过填空让学生体会，用上这两个词语，对描写车夫当时“万分痛苦”样子和内心情感所起到的作用。这样的教学对学生今后准确生动地运用词语有着潜移默化的作用。
(12)、(创业维艰)：开创事业是困难的。激励人们奋发努力。
(13)、师：同学们，陈赓打自己一个嘴巴之后，还会说什么？还会做什么？请你们展开想像，写下来好吗？能写多少写多少。
(14)、生：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”，这句话在当时是不可以讲的，但是鲁迅先生说了。
(15)、在读中分辨事物与联想，在事物与联想的联系中理解内容和中心；在写作中写好事物和联想，在事物与联想中表达中心，这是阅读《月光曲》的重要目标。为此，在教学中，于老师引导学生在补充阅读中引导领悟写作方法，在拓展写作中消化写作方法，使读与写有机结合，达到了理想的效果。
(16)、(一个学生在书上找出有关的句子读了一遍。)
(17)、整齐的码放在玻璃橱柜里，散发着诱人的光泽，有时候嘴巴馋了，来上一份配点小酒回家吃，鲜嫩的肉质嚼着特别香，再来口小酒，简直不要太滋润。
(18)、万念俱灰 不堪回首 心力交瘁
(19)、这一段的重点词是教师提出的，然后要求学生通过解释和寻找课文中的具体事例，来加深对理解。这一环节可以视作是教师对划出重点词语以及如何围绕重点词语进行思考的一种方法示范。
(20)、生：我从书上看到的。旧社会是黑洞洞的，鲁迅先生为了寻求真理，遭到反动派的迫害，所以他说碰壁了。
3、饱经风霜的什么意思?
(1)、生：第一句写得简单，没有举出具体的例子；第二句举出具体例子，写“我”看到的，想到的。
(2)、上世纪八十年代的中国小语教坛可谓百花齐放，精彩纷呈。那个年代语文教学改革的主题词是“加强基础，培养能力，发展智力”。当时国门刚刚打开，面对“知识爆炸”的世界，教育界人士深刻而清醒地认识到，如果我们的教育还是停留在60年代狠抓“双基”(基础知识、基本技能)训练的水平上，那么我们就会被迅速发展的世界性教育改革潮流甩得更远。1986年颁发的《小学语文教学大纲》提出语文教学“主要在训练语文能力和获得知识的过程中，发展学生的智力，特别是发展学生的思维能力”。这一新的教学理念提出，揭开了小学语文教学改革新的一页，也使小学语文教学理论研究和实践探索水平跨上一个新的台阶。
(3)、(名师讲堂)第二讲《枫桥夜泊》古诗中的人与情
(4)、释义：饱：充分。沧桑：沧海变桑田的简缩。泛指世事的变化。经历过多次的世事变化，生活经历极为丰富。
(5)、(披星戴月)：身披星星，头顶月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。
(6)、(评)分层是一种思维能力训练。教师没有片面追求正确答案，而是重在学生分层过程的讨论和指导，将分层练习作为训练学生思维能力的抓手，引领学生在思考过程中锻炼分析能力和概括能力，不仅要求学生“知其然”，更要求“知其所以然”。过程中，有学生提出分两层，教师没有作为裁判员仲裁孰正孰误，而是作为学习伙伴参与讨论，发表自己的看法，并且让持有不同意见的学生“说说道理”，不是利用教师的权威压服学生，而是让学生在讨论过程中自己认识，纠正错误，真正做到知其所以然。
(7)、师：大家讲得很好，但有的不准确，这不要紧，我们学习了课文，就会明白的。好，在深入学习课文之前，先学几个生字新词。
(8)、生：鲁迅先生是一个为别人想得多，为自己想得少的人。
(9)、看的时候要注意每段写什么，回答时可以用自己的话，也可以用书上的语言。
(10)、不少课文，具有供读者想像的语言空间，在阅读中引导把握语言空间，拓展语言情境，想像语言情节，可促进学生读写能力的协调发展。在教学中，于老师善于围绕教学目标，巧妙把握教材延伸点，引导进行情境的拓宽，内容的延伸，情感的升华。请看《倔强的小红军》的教学片断：
(11)、我们这个多灾多难、饱经风霜的国家，终于走上了复兴的道路。
(12)、第举起的是一个个的生动的、活泼的、具体的象；
(13)、然后第三个孩子站起来说：“老师，饱经风霜就是形容一个人经历了很多的艰辛和磨难。”“哎呀，你说的太对了。你是怎么知道的呀？”那孩子说：“老师，我刚刚翻过词语手册，词语手册上面就是这样写的。”底下哄堂大笑，老师就生气了，对全班同学说：“笑笑笑，有什么好笑的！你们没有词语手册吗?你们也有，你们查过词语手册吗?你们明明知道词语手册上面有答案，你们为什么不去查呢。人家就比我们主动,就比我们勤奋，我们应该向他学。欸，你刚才在说这个饱经风霜是啥意思，你再跟大家说一说。”
(14)、所以我就在想，西塞山前白鹭飞，如果我们能够融入自己的这样的感受，你去看那个白鹭，是不是曾经就是你的旧相识呢？那份亲切会深深的感染你。当然你还可以通过联想还原。什么叫联想还原？其实如果你的阅读有相当的积累，你就知道在中国古典诗词当中，不少的人写过白鹭。张志和笔下的白鹭，其实曾经飞到过李白的诗中：
(15)、(评)注意万老师怎样教学的四个词：都是先指名读书上有关的句子，读后再解释，词不离句，学生在具体语境中更容易理解词语意思。“挽联”和“小约翰”由老师直接解释意思，“羞愧”和“深奥”是由学生解释的。教师补充解释了“羞”和“愧”，教得很扎实。“奥”字比较难写，教师特意作了强调。可见尽管是高年级，万老师对课文中的词语如何教学，还是精心设计，事先动过一番脑筋。
(16)、师：不能这么想。这样写反映了鲁迅先生对当时社会的不满，所以鲁迅要起来斗争。
(17)、一朵刚刚绽开笑脸的花骨朵，像一个怕羞的小妹妹，躲在荷叶的背后，一只蜻蜓在它上边飞来飞去，一会落在了上面，我不由得想起四年级学过的《小池》里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(该生读完这篇短文时，教室里响起了一片掌声。)
(18)、生：用一个女佣人的话来突出鲁迅先生关心别人。
(19)、穿过莲湖路上的许士庙街、教场门，继续往南走，有一条老巷子，安静而温暖的存在这闹市之中，不到四百米的长度，却饱含了悠长岁月中，许许多多难以忘记的历史，这里便是光明巷。
(20)、师：《小约翰》是书名，鲁迅先生翻译的。鲁迅先生为小朋友翻译了《表》和《小约翰》。
4、饱经风霜 的意思是什么
(1)、生：饱是充分，经是经历；风霜指艰难困苦。形容黄包车夫经历过许多艰难困苦。
(2)、反义词：乳臭未干、少不更事、初出茅庐、驹齿未落、崭露头角。
(3)、师：写得真好！陈赓一定这样想，也会这样做。——谁再来读一读？
(4)、(指名读“拉黄包车的……难以忍受的痛苦。”)
(5)、饱经风霜(bǎojīngfēngshuāng)
(6)、师：课文接着写了当时的气候。哪两个地方是写气候的？
(7)、师：不是剥削他，是迫害他。根据文章来看，鲁迅和他的侄女在谈什么事情？
(8)、师：请大家想一想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸。想好了，请用几句话写出来。我给大家开个头：那位拉车的才三十多岁——请同学们接着写，学生练习写，老师巡回指导，表扬写字姿势好的同学；学生写好后，老师让他们自己读一读，修改修改；最后找几位学生上台读，学生读后，老师当面评改)
(9)、教学第二段时，教师又提出“默读课文第二段，把重要的词划下来”。然后有一段关于重点词语确定的师生交流对话：
(10)、检测的结果如何呢？第一题，写出“饱经风霜”这个词的，第一个班，就是前面那个班，占了19％；第二个班，就是后面那个班，占了94％。第二题，能用“饱经风霜”这个词来形容“父亲”这张脸的，第一个班，占了9％；第二个班，占了91％。我想，这个数据摆在面前，这个差异是不用再搞什么显著性检验了。因为，差得太明显了。
(11)、而第二个班级对饱经风霜这个词的掌握处在积极语汇的状态。什么叫积极语汇？就说这个词到底是什么意思，他不一定说的清楚，但是他有一种感觉。而更关键的是在一个新的语言环境当中，他能够自觉地自如地运用这个词。那么这个词在他的积累当中永远处于活跃，处于一种觉醒的状态，这个我们称之为积极语汇。应该说专家的解释很有道理。当然我们还可以进一步追问，那为什么那样学会变成消极语汇，而这样学却能够变成积极语汇呢？其实所有的奥秘所有的窍门都在意象当中。
(12)、师：这句话是鲁迅先生对“我”的婉转批评，所以“我”听了以后，又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此以后，“我”读书再也不马马虎虎了。为了使“我”读书认真，所以伯父临走的时候送“我”两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》，让“我”好好读。
(13)、 (语法)：动宾式；作谓语、定语；用于阅历深。
(14)、师：写文章不是要求上进，鲁迅写文章是为了斗争。
(15)、(饱经沧桑)饱：充分.沧桑：沧海变桑田的简缩.泛指世事的变化.经历过多次的世事变化,生活经历极为丰富.
(16)、师：对于这样一个穷苦的劳动人民，鲁迅先生和作者的爸爸是怎样帮助车夫的？把有关的句子找出来。)
(17)、著名特级教师万永富老师于2022年4月11日下午四时许永远离开了我们。惊闻噩耗，不禁潸然泪下。小学语文教育界失去了一位睿智卓越的大师，我失去了一位永远敬仰的师长！
(18)、师：黄包车夫的脸饱经风霜，说明他长期以来，经历着许多艰难困苦。
(19)、师：两个人都讲对了，第一段写的是在万国殡仪馆里的事情。
(20)、都知道孤独和自由往往是结伴而行，这孤飞的白鹭，这独立的白鹭，写出的不正是他心灵的自由吗？于是我就在想，那西塞山前白鹭飞的白鹭，不也正是那种自由的孤独和孤独的自由吗？。所以，通过联想还原，你就会发现，诗的意象变得越来越厚重了。当然你还可以象征还原。我们都知道，其实真正的意象，往往是诗人生命意志的表达。这个意象往往有象征意义。象征什么呢？可能就象征着诗人的心灵境界，象征着诗人的生命追求。
5、饱经风霜的意思是什么保金
(1)、师：请注意，这些话是在吃饭时谈的，老师在标题“谈‘碰壁’”上加个引号，为什么要加，你们知道吗？
(2)、师：这就说明“我”读书很不认真，马马虎虎，所以伯父听了以后说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话来教育“我”今后读书要认真。
(3)、 (出自)：曹靖华《三五年是多久》:"他饱经风霜 那恬淡的面孔上;满刻着饱经风霜的皱纹。"
(4)、师：医疗过程就是这样，作者看得很仔细，所以写得也很准确。鲁迅先生和作者的父亲是怎样救护车夫的？
(5)、表面美，美一阵子；心灵美，美一辈子。如果你是一个很有悟性的人，你就会在诸多的交往中发现，有的人初次交往给你的感觉相当靓丽，但交往一阵却觉得不但不美了，甚至令你有些厌烦；相反，有的人最初见面很平常，但随着交往时间的延长，你渐渐感到这个人其实挺好看的，而且越看越爱看，越看越漂亮。正如一些人幽默地说，美在皮肉里面，其实就是心灵美的力度。就拿相爱的男女来说，产生情感的最初原因当然是形象美，但维持情感的力量却绝对是美好心灵的支撑。所以你要是想美容你的脸，还不如美容你的心。
(6)、李清照写过一首非常有名的词叫《声声慢》，我们一起来看：
(7)、在教学这一个片段的时候，很多语文老师都会注意到其中出现的一个成语，就是饱经风霜，但是这个词语在语文课堂教学当中怎么处理，怎么呈现却有境界的不同。有的语文老师可能会这样说：“同学们，你们知道什么叫饱经风霜吗?”
(8)、虽说花生的包装来来回回都换了好几次，但是味道却是始终如一的好吃，尤其是五香、麻辣这两种口味最是经典，也是最受大家欢迎的，香气四溢，越嚼越是回味无穷，这小小的吃食总是能透出充满匠心的真挚来，心底的敬意也不由的升起。
(9)、饱经风霜，读音：(bǎojīngfēngshuāng)
(10)、我们发现这是两种完全不同的学法。第一种学法简简单单，三下5除2解决问题了。第二种学法又是想象、又是积累、又是体验、又是猜测，总之好像学得有点复杂。那么请问两种学法哪种效果会更好？有专家是这么解释，他们说第一班的孩子对饱经风霜这个词的掌握水平处在消极语汇阶段，什么叫消极语汇呢？就说这个词的意思，他知道、他会说、他会写，但是换了一个语言环境，你让他去运用，他不会用。语言在他的心中是蛰伏的。
(11)、师：疼得厉害，所以嘴唇灰白，并且抽动着，发出低微的声音。这就是难以忍受的痛苦。读这两句话体会体会。
(12)、生：这句不是写“我”，是些其他人的悼念。最后一句才是写“我”的心情。
(13)、驿内侵斜月，溪桥度晚霜。每年公历10月23日左右霜降节气到来。霜降是秋季的最后一个节气，是秋季到冬季的过渡节气。霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最后一个节气，也意味着冬天的开始。
(14)、花多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竟相开放，全开的、半开的，姿态各异，争奇斗研。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。
(15)、(评)教师在学生自学课文前精心设计的两个问题，这是两个不同层次的问题，问题设计有层次感，指导度的把握也非常准确。“鲁迅是个怎样的人”，这是围绕全文中心提出的问题，是对鲁迅形象进行评价，也是这篇课文的主要教学目标，其难度显然高于理解段落大意。在初读课文以后，让学生初步交流阅读后的感受，对主要人物进行评价，但是点到为止。归纳段意小标题是学生运用已掌握技能进行操练，对鲁迅这个人物形象进行评价，则是本课教学的重点目标之难度不同，教师指导的程度当然有所区别。
(16)、生：车夫是一个饱经风霜的人，还到处替人做事，拉人家到处走。
(17)、师：第三段写“碰壁”的事。第四段文章较长，请大家默看一下，看鲁迅先生和作者的父亲是怎样救护和资助车夫的，把有关的句子和词语划出来。
(18)、 (解释)：饱：充分。沧桑：沧海变桑田的简缩。泛指世事的变化。经历过多次的世事变化，生活经历极为丰富。
(19)、在全盛斋继续往东走，就会看见这家糕点铺，也是坊上一家做传统清真糕点的老店，与全盛斋相比虽知名度不及它高，但也一样有独属于自己的特色，其中最忒色的当属他家的南糖，因为加入了芝麻、花生等原料，入口清香而回味无穷，这滋味是现在任何糖果都无法替代的美好记忆。
(20)、请问张志和写白鹭只是在写白鹭吗？如果我们能够做一番象征还原的话，你就会发现其实白露就是张志和本人。张志和本人就是白露。于是，你就能够把这首词还原出这样的场景来，你看，戴着斗笠披着蓑衣的渔翁，凝望着西塞山前自由飞翔的白鹭，竟然忘了钓鱼、忘了时间，、忘了自己，他完全的融入在这个意境之中，他觉得自己就是那只白鹭，从青翠的山色中盈盈飞来，一会儿在水面轻轻地掠过，一会儿在林中自如地穿行，一会儿在天空潇洒的飞舞，一会儿又隐隐地消失在青翠的山色中，他感到了一种前所未有的自由，那么轻盈、那么美妙，他突然有一种明亮的顿悟，与自由相比黄金不过是一堆粪土，官场不过是一具枷锁，唯有自由才是那永恒的风景。
(1)、人们那被晒黑的～的脸上，显出严肃而紧张的神情。◎冯德英《苦菜花》第一章。
(2)、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，心里非常悲痛。
(3)、生：当时政府腐败无能，鲁迅十分不满，所以脸上变得那么严肃。
(4)、万永富，上海黄浦区校长，上海市特级教师，上海市优秀教育工作者，首届上海园丁奖一等奖获得者.主要著作有《培养自学能力》、《小学语文手册》、《小学作文教学实用手册》、《小学生阅读辞典》、《特级教师到你家》等了20多部，参与编写上海"S"版语文教材，兼任华师大《学语文》杂志主编。
(5)、第二个孩子说：“老师，饱经风霜就是指一个人吃饱了苦头。”“欸！”这回老师点点头，“说的不错，已经很接近标准答案了，但是谁有更准确的答案。”
(6)、张爷爷在旧社会饱经风霜，如今非常珍惜新社会的幸福生活。
(7)、第二步，老师说：“孩子们，现在你能不能用自己的话来形容形容车夫的这张脸？”其实这个是有难度的，但是这个老师非常有经验。他首先是激活孩子的生活表象，先让他们在脑海里边搜索那个象，请注意，那个象已经在孩子的脑海里边出现了。有了象，言的表达和表现就容易了。
(8)、生：“我”起初以为伯父走路不小心真的碰壁了。
(9)、师：这句话应该这样讲：照理年轻的人，记性要比年纪大的人好，而现在年纪大的人反而比年纪轻的人记性好了，为什么？因为“我”读书不认真，所以记性不好；伯父读书认真，所以记性好。
(10)、因为只有我们内在的精神世界变得越来越开阔、变得越来越丰富、变得越来越高远，那么我们还原出来的意象，才会变得越来越生动、越来越鲜明、越来越具有魅力。从这个角度来说，我们要学好语文，我们要学好古典诗词，最重要的是要学会转化自己内在的精神。
(11)、辉煌过也落魄过，当时的大红大紫也许无限扩大了自己的虚荣，此时的无限落魄真的很难用语言形容，也许最近在耳边传来了各种诋毁的声音，各种看不起的眼光，心中憋了一肚子火，但是又无力反驳，这种坐山车的感觉真的“很爽”，故而只能用“而遗忘了所拥有的”来表达自己内心的无奈。
(12)、描写心情的词语：忐忑不安，喜出望外，不胜感激
(13)、“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴的掉下来。”
(14)、课例中的句子训练也非常扎实。如在教学第一段时的两个句子的比较：
(15)、生：鲁迅先生是为别人想得多，为自己想得少的。
(16)、师：注意下面一句话，“我恍然大悟”恍然大悟是什么意思？
(17)、有人夸赞这首词，字字写愁，层层写愁，却不露一个愁字，一直到结尾才画龙点睛以愁相结。但是，又觉得一个“愁”字不足以概括当时的处境，于是把愁情又往前推了一步，可谓无法估量之愁。总之，这首词写的太好了。这首词中国的读者非常喜欢。有很多外国的读者也很喜欢。这不，清朝末年有一个法国人，当时在中国作外交官叫克洛岱尔，这个人本身也是个诗人，他也非常喜欢李清照写的这首《声声慢》，因为他还通中文，于是对这首词作了改写。改写以后题目变成了《绝望》
(18)、最后要说的这家店，熟悉光明巷的，几乎无人不知，十几年了，里木烤肉的知名度居高不下，过去这家店就在巷子口，环境虽说不太好，但是来这的食客总是络绎不绝。
(19)、 (出自)：宋·苏洵《上韩枢密书》：“天子者，养尊而处优，树恩而收名，与天下为喜乐者也。”(意思：做皇帝的处于尊贵的地位，过着优裕的生活，靠树立恩惠而获得好名声。)
(20)、语文教学中，如何重视进行“过程与方法”的指导，如何培养学生良好的“习惯和态度”，这个课例可以给我们不少的启示。
(1)、请注意：是在乒乓球坛史上。既然谈到了“史”，代表的就是过去的事了。
(2)、生：“他为自己想得少，为别人想得多”与“他对自己的病一点儿也不在乎……不叫我干重活儿”相照应。
(3)、(师依次提问了第一段到第五段的主要内容，学生齐答)
(4)、师：我觉得这样：侄女儿提出这个问题时，鲁迅先生马上就想到黄包车夫没鞋穿。这么冷的天，在马路上到处奔波，就是为了维持一家半饥不饱的生活。为什么黄包车夫这样苦，是当时的社会造成的，所以鲁迅先生想到黄包车夫苦难的情景，就想到了社会的黑暗。这里鲁迅先生严肃的神情充分体现了他对社会的恨，对劳动人民黄包车夫的爱。他“最后深深地叹了一口气”，意思是：唉！这样的社会还有什么好说的！这里要好好体会，感情很深沉，很含蓄。
(5)、 课文中有些重点词语，是语言形象、语言情感、语言技巧的聚集点，引导学生想像挖掘词语的形象内涵，感悟理解词语的情感内涵，可让学生在词语与语境的沟通中，深入理解内容，深切感受情感。在于老师的教学中，这样的范例随处可见。请看《我的伯父鲁迅先生》的教学片断：
(6)、描写月夜的词语：月色朦胧，月光皎洁，月明星稀
(7)、岁月在这位饱经风霜的老人脸上刻下了深深的痕迹。
(8)、师：记人里也有记事。这篇文章是记叙文中记人的文章，它是通过几件小事来记人的。现在大家默读课文，注意思考下列问题：
(9)、因此，要提升我们的语文教学境界，提升我们的课堂教学境界，我们应该继续往上超越。我们从审美的境界，从生命的境界来看待这个词语可以怎么处理。怎么处理呢？其实很简单就是两个字：举象。
(10)、(指名读“他的脸上……最后深深地叹了一口气”。)
(11)、西安，一座青砖城墙环绕的四方城，经过漫长岁月的浸染，它有一种不可言说，却可靠脚步去感受的魅力，每每漫步于此间的老街古巷，总会在不经意间，邂逅一段时光下蕴藏的故事。
(12)、师：第二层里的头三句话，请大家看一看。第一句写许多人来追悼他，人多；第二句写送挽联的多，数不清的挽联、花圈堆满了整间屋子；第三句写送挽联，送花圈的各方面的人都有。这三句话里，可以看出鲁迅先生受到许多人的爱戴。
(13)、出处：王蒙《轮下》：“而你是一个四十六岁的男人；饱经沧桑；眼角皱纹细密如网。”