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6字古风古韵ID繁体(小众好听的古风古韵ID)
发布时间：2023-12-02 10:38:46 admin 阅读:59
小众好听的古风古韵ID
一江亘渔火
你点的“在看”，我都认真当成了喜欢!
6字古风古韵ID繁体
thy6jnuyk
带君字的古风ID六字？
带君字的古风六字ID如:风度翩翩君子，君临天下无敌，君子有德无财。
一位老师的心里话：为什么学国学，答案在这里……
小编有话说：近年来，中国全社会出现了学习国学热潮，利益于政府引导，也得益于社会发展的需求，在国学经典中蕴含了中华民族数千年的智慧。如何传承与发展国学经典是当代教育者需要思考的问题，今天小编推荐的这篇文章来自于一位退休教师，事实上她退而不休，自费购置汉服，再次走上讲台，一篇《千字文》用了十二个课时，而备课则用了近一个月，她从严谨出发，用真心讲课，最后用思考划上句号！
她就是马新兰老师，一位慈详如母的退休老师，一位与自己的先生一辈子相濡以沫的典型的东方女子！
不论你是教学者，还是学习者，此文不可不读！
《千字文》教学始末
文/马新兰
一袭红装，古风古韵。这，就是我最近授课的形象。
什么？你不是退休了吗？你不是因病未退先离职，早就告别讲台了吗？
是的，离开讲台十年后，我又重站讲台，重执教鞭，好好过了一把上课瘾！
我的身份是“临泽县博物馆社会教育国学经典诵读训练营主讲教师”，我所授的教材是《千字文》。
现在，授课已结束，我怎么觉得还有好多好多话想说？
那一夜，我失眠了
今年8月11日，我接受了由黄克斌（ID：小黄歌）先生和临泽县博物馆共同举办的“国学经典诵读训练营”主讲教师的聘书。这个训练营是全张掖第一家学生老师都穿古装教学的国学班。此前，在是否受聘的问题上我很纠结了一番，社会的变迁啦，自己的身体啦，安逸生活的改变啦，缺少儿童的情致啦，诸如此类的问题搞得我望而却步。纠结来纠结去，正能量的东西还是占了上风，我愿意把自己这滴水融入社会生活的江河中。
最近有位北京的朋友为我画漫画肖像，在肖像画上需题文字，他问我人生格言是什么？我说，我还真没把哪句话作为我的独一格言，我这人最大的特点就是举轻若重，遇事认真。他说，举轻若重，好啊，就是它了！最后他把“举轻若重”题在了漫画肖像上。现在想想，举轻若重的确是我多年来一以贯之的特点。
自从知道要我讲《千字文》，我就从网上下载了《千字文》的教材。实话说，以前看过《千字文》，只是看过而已，因说不上喜欢也就没有认真研读过。现在要把它讲给10岁左右的孩子们，真就得好好研究研究了。我首先了解《千字文》文字之外的东西:它属于哪种文学体裁？它的创作年代何时？它的作者是谁？它是一篇什么内容的文章？不看不知道，一看吓一跳，当我了解了《千字文》的创作过程后，我对它的作者周兴嗣佩服得五体投地。《千字文》，顾名思义就是全文由一千个字组成。这一千个字是从王羲之书法作品中选取的，千字无重复。本身这些字是用来教皇家子弟识字的读物，零散孤独，各不相连，但当朝皇帝却要周兴嗣把它们组合起来写成一篇韵文。千字，不重复，还要押韵！老天爷，这样的文章也只有周兴嗣能作吧，要不为什么前无古人后无来者？据说周兴嗣为此一夜白头。白头归白头，他真就写出来了！当然，如今看《千字文》，并非无重字，重字是简化之后所致，当年分繁体字、异体字，千字真不重复。
备课备到此时，我兴奋不已，一路顺着首句“天地玄黄”狂看下去。看着看着，我的兴奋逐渐被忧虑所取代。千字啊！千字中囊括了太多太多的东西。上至天文下至地理，前三皇后五帝，为官的学问，做人的道理，人物事件与自然景观，比比皆是，常常是四个字就讲两个人物或事件。我的天，我怎么给孩子们讲啊！以前教授文言文，不外乎字、词、句、篇，由个体到总体，把文言翻译成白话，再加以思想教育。可《千字文》这么多的内容，只给我六次上课时间，即三个周六周日上午每次约两小时，其中包括助教老师领读时间，怎么讲？怎么讲？啊！我昏头了，我感到了老虎吃天无处下嘴的困难，我感到了秀才遇兵的万般无奈，我感到了好久以来未曾有过的压力山大！我甚至后悔为什么放着清闲不享偏接这烫手的山药！我把我的苦恼告诉给丈夫，丈夫说，多大点事，看把你愁的，你要不想教就交给我。我说，不是不想教，是没法教啊！丈夫看看我，又说，多大点事啊！看着他轻松的样子，我不想再说什么了。
那一夜，上床后满脑子都是《千字文》。《千字文》、《千字文》，你可让我如何是好？那一夜，我失眠了！
大概三四点以后，我才入睡。第二天一早就又醒了，一晚上充其量睡了不足四个小时。可能是上苍垂怜于我的举轻若重吧，当我醒来之后，一个教授《千字文》的框架出现了：找知识点集中的段落讲，找与学生思想教育联系紧密的段落讲，历史人物事件繁多的段落找容易为孩子们接受的人物事件讲。这“三找三讲”立马让我神清气爽，一晚的少睡似乎也乏气顿消。
这一晚，我睡得很沉很沉
依据“三找三讲”的思路，我的备课马上有了明确的目标，大有轻车熟路怡然自得的快乐，一边备课，一边在期待着上课时间的到来。
那天一大早，我和丈夫就赶到了临泽县博物馆。丈夫准备好了录像设备，要给我全程录像。
在办公室，我穿上了特意为本次讲课定制的汉服，通体红色，周边是咖啡主色的彩色包边。刚拿到衣服时在家试穿，感觉不错，拍了照片发到群里，大家都评价很好。现在穿它，我信心满满。
隔壁就是上课的教室，听着助教老师抑扬顿挫悦耳的领读声，想着即将进入教室，我的心有些发颤。我不怕知识的不足，怕的是我固有的四平八稳的说话不受孩子们喜欢。早晨我们来到博物馆后，陆陆续续学生们都来了，我看见一个孩子很小，问他，他说6岁。黄克斌校长说，这年龄的孩子还有几个，6至10岁的孩子占了班里5分之1，最大的13岁。天哪！我什么时候给这么小的孩子上过课啊！给这么小的孩子上课的老师似乎是提高八度的声腔，手舞足蹈的活泼，眉飞色舞的神态呀！
这种紧张伴随我走进教室。助教老师带着我给孔子画像进香，行了三拜礼，然后转身面对学生。助教老师给同学们介绍我之后退下了。看着近在咫尺的孩子们，我说的第一句话是:“同学们，大家好！我是马老师，今天开始，由我给你们上《千字文》。”说这几句话的时候，我的嗓子因紧张与激动竟然有点噎。丈夫的录像至今我没时间看，不知录像上能否看出，反正当时我是紧张的。
为节省上课时间，课前，我就在黑板上写下了三项内容:
1、己所不欲，勿施于人。——《论语》；
2、《千字文》:文学体裁、创作年代、作者、内容；
3、《千字文》中重复的字:“发”“戚”“云”“昆”“资”“洁”。
自我介绍之后，我首先给同学们讲“己所不欲，勿施于人”的意思。每天教一则《论语》，是训练营的要求。当我把“己所不欲，勿施于人”的意思讲清楚后，我又联系学生实际，举例渗透思想内容，学生们听得津津有味。接着我又写了一句与“己所不欲，勿施于人”对应的话，即“己所欲者，慎施于人”，告诉他们，这句话是后来人写的，什么意思呢？就是即便是自己想要的就以为别人也会喜欢而给别人，也是不对的，要谨慎给予。然后再举例渗透思想内容，告诫同学们做事不能以自我为中心，想自己还要想别人，要注意别人的感受。自从一讲起《论语》，我就完全忘我了，紧张变成了轻松，嗓音也格外清亮了起来。
《论语》讲完，进入《千字文》。我先对应提前写好的黑板板书讲《千字文》的体裁、创作年代、作者、内容和重复的字等文外知识，学生们听得非常着迷，我觉得他们已经完全和我融合在一起了。那些特小的孩子们的表情也告诉我，他们听懂了，他们愿意听。
进入《千字文》内容后，我依据前面说到的“三找三讲”的原则讲，效果很不错。学生们兴致特别高，和我互动得格外热烈，不自觉中，不会高八度的我语调也高了起来，神采也飞扬起来。后来我发现，他们已经被我的授课吸引，光看我而不看书了。我及时调整，我读每句话前两字，让他们接读后两字。时间在愉快的互动中过得很快，那一天，我讲了很多很多，以致于超时。
下课后，我换装的时候，突然想起，怎么把周日的课也讲了呢？再一想，讲就讲了吧，明天让学生自己讲，便于他们掌握。
第二天一上课，我对同学们说，你们知道马老师今天干什么吗？学生齐声说:“不知道！”我说，马老师今天热剩饭。学生愕然，既惊奇又茫然。我接着说:“马老师昨天葱姜蒜茄子辣子西红柿鸡鸭鱼肉给大家做了一顿大餐，大家吃得香不香？”同学们齐声说：“香！”“那你们都消化了没有？”“消化了！”“消化是通过巴巴拉到厕所里了，还是融化成营养滋养了身体呢？”我一说这话，学生们哈哈大笑。我接着说:“今天啊，马老师就要检查你们昨天学的怎么样，我讲的东西你们能不能讲出来。”话虽这么说，其实我根本没抱希望。读过《千字文》的人应该知道，《千字文》是很有难度的，因为它过于精炼，又包罗万象，我讲一遍他们就讲下来，况且都是孩子，怎么可能？我的初衷也是让他们进一步掌握而已。但是，我觉得不可能的事确确实实发生了。为省时间，我让大些的孩子依次起来每人解释一句话，遇到我讲得深透的地方我也让他们多讲一讲。令我吃惊的是，起码百分之九十的内容答得很好，有些干脆就是我原话的重复。我注意到有些同学回答问题的时候看书回答，我以为书上写了什么。过去查看，除了《千字文》的课文，全是空白。学生说，老师不让写东西，每天走的时候书要放回原处，不能带回家。我震惊了，多么优秀的孩子啊！听说过过目不忘的人，自己真还没有见过，你们是让我长见识的孩子啊！听一遍就能记个八九不离十，厉害了，孩子们！
那天的课上得我热血沸腾，上得我久久难平激动。除了激动，更多的还有感动，我感动孩子们的好学，感动孩子们对我的回馈。那一天，正是教师节，还有什么礼物比这种礼物更宝贵呢？
那天晚上，我躺在床上，身心极度放松，不知不觉进入梦乡。那天晚上，我睡得很沉很沉。
最后的日子，我很开心很开心
第一次教学后，丈夫问:下两次你还用这种办法吗？我说，我觉得挺好，还用。丈夫说，我也觉着挺好，继续用是对的。原本是讲得过于投入忘乎所以造成的错误，却让我不经意间找到了一种对待这种训练营教学的好办法，起码我自认为是好办法。事后我跟别人调侃说，我这是弄拙成巧了。
成巧的还不仅于此。回家后我上网搜古代私塾教学法，一搜我乐了。我的“热剩饭法”和古私塾的“复讲法”十分相像，难道我穿上古装古人的灵感就被我捕捉到了不成？哈哈！
训练营的教学，本身就是摸着石头过河，没有统一规范，需要自我把握。有了第一次成功的经验，第二周、第三周我如法炮制，效果都不错。以至于我一问学生马老师这节课干什么？学生就回答“热剩饭”。
第三周的教学是我最后两天的教学。周六一上课我就问大家:马老师这节课干什么？学生不假思索:热剩饭！我说，这一周我还没做饭呢，怎么热剩饭呀？学生赶紧改口，有说“上新课”的，有说“做新饭”的，好不热闹。在良好的氛围中，我又满满讲了两节课。
周日第一节课，我没检查前一天的内容，而是检查第一次上课的内容。时隔半月，我想看看他们是真懂了，还是当时记住后来又忘了。我问《千字文》属于哪种文学体裁？马上就有人回答“四字韵文”，再问是什么年代写的？没人回答，我就补充说是南北朝时期的梁朝。问谁写的？不少人喊“周兴嗣”，我说，谁能上黑板书写“周兴嗣”？一位男同学上来，我原想“嗣”会出错，结果正确无误。我问大家能否记得周兴嗣作《千字文》的故事，学生纷纷举手，都争着想回答，起来叙述的人叙述得真不错。更让我没想到的是，当时我概括《千字文》内容，在黑板上写了“百科全书”四个字，学生们竟然一字不差地说出，这实在是出乎意料了。接下来我从前往后随便挑句子提问，首句“天地玄黄”我先问，举手人特多，我就选最前面一个6、7岁的孩子，他说“古时候天是黑的，地是黄的”。我问大家:说的对吗？很多学生说“是很久很久很久很久以前”，因为半月前我就是这样给孩子们讲的，当然，我还给他们讲了为什么是很久很久很久很久以前。我表扬了大家，尤其表扬了小同学，年龄那么小，能回答成这样，难能可贵。之后的提问，学生们回答得都很好，几乎没有一句回答落空。
下课了，我对当天在场的陈静、程燕老师和黄克斌校长说:“本来下节课我要检查昨天的内容，现在我看没必要了。半月前讲的都掌握得很好，昨天讲的应该没问题。下节课咱们一起上场，让学生把《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》全部背一遍，背不下来可以读。然后咱们分别给他们说说话，算是对本次训练营国学经典诵读教学做个总结。你们看怎么样？”三人都赞同我的意见。
第二节课我们几人都进到了教室里。同学们齐刷刷地站着，虽说手里拿着课本，但实际上很多人都在背，背诵的熟练程度超出我们的预想。听着同学们的声音，看着他们随着诵读的节奏有的频频点头、有的频频眨眼、有的因太过用力嗓子发痒而频频咳嗽，我们欣慰地笑了。
我们四人分别给孩子们赠言，我对他们说:“你们都太棒了！祝你们学习好！身体好！思想品德好！祝你们多才多艺，将来都有灿烂前程！今天马老师大胆预言:我们同学中，10年、20年乃至30年，必定会有大人物出现！”
短短半月时间，充其量三个周六周日12课时，我已深深地爱上了这些孩子，对他们有了太多的喜欢与不舍。从学生们纯真的眼神、憨憨的笑脸和见面与离别时深深的鞠躬，我知道，他们也喜欢我。
交流最多的是一家姐弟，姐姐8岁，弟弟只有6岁。他们是奶奶带着来上课的，从训练营开课的第一天一直到最后一天，一次不落。姐弟俩坐在地上的蒲团上听课，奶奶则坐在教室后面的椅子上听。他们是从几十公里外的新华农场学校来的，他们的背诵超棒。
《千字文》的教学，我相信学生们会有很大的收获，但反过来说，我觉得我自己是最大的受益者。因为我完成了一次自我挑战。我不仅教了一班从没教过的年龄很小且年龄差距很大的孩子，而且教学中和孩子们水乳交融，这与我之前因没有高八度的声腔、手舞足蹈的活泼、眉飞色舞的神态而担心不被孩子们喜欢完全是两种不同的情态。时至今日，我可以毫不谦虚地说:挑战自我，挑战成功！
回想自接到《千字文》授课任务时起，我的举轻若重的特点就让我时时把这个担心放不下，在备课时老想怎么让他们听懂，怎么让他们喜欢听，怎么让他们在听进去的基础上多长知识。可以说，备课的过程，是我融入对那些不曾相识的孩子爱的过程。现在的事实向我证明，只要有爱，一切皆有可能！
如果把《千字文》教学比作一台戏，把自己比作一个演员，我是惴惴的登场，忘我的演出，心怀感恩的谢幕。我感恩于黄克斌先生和临泽县博物馆，是他们给了我一个展示自我、战胜自我的舞台；我感恩于陈静、程燕、白璐、刘梦婷老师，是她们优质的领读为我奠定了演出的基础；我感恩于我的丈夫，是他陪伴我左右为我忙这忙那，做我最强大的后盾；我更感恩于我的学生和他们的家长，他们是我最忠实的听众与看客，他们的一颦一笑、一举一动让我兴奋，让我激情迸发，他们用最好的反馈为我营造的良好氛围让我自觉与不自觉地进入了最自然最纯真最本色的表演。除了感恩，我还能再说什么呢？
《千字文》教学结束了，我把红彤彤的汉服当做宝物一样珍藏，因为，它留给我的是最美好的记忆。这记忆将激励着我走向远方、远方……
（全文完）2017.10.2夜于北京
主 讲
马新兰
张掖体育运动学校语文高级讲师，已退休。因教学及教研成绩突出，多次受省、市级表彰，上世纪九十年代末，破格晋升副高职称，有多篇论文及文学作品发表或获奖。参编《初中古诗文赏析辞典》、《高中古诗文赏析辞典》等书。因为中专语文教材纠错论文受到国家教委中专教材编写组关注。
马新兰老师授课花絮
从刚始的担忧到现在的热爱，马新兰老师说短短六天十二个课时，她与孩子们共同成长了！
向大成至圣先师再拜一次吧，文化从表面学习到植根于内心深处，才能真正懂得“大成至圣”四个字的含意与份量。
这一拜，孩子们人生当中最重要的一课即将结束，当然，结束的是课堂，学习永远不会结束！
这一拜，完完全全发自内心，老师教给孩子们知识，孩子们也给老师传递了能量与动力，谢谢孩子们！
这样的场景老师不会忘记，相信孩子们也不会忘记，尤其当孩子们长大成人在社会上经历风雨的时候，此情此景就是他们最有力量的保护者。
阔别讲台多年的马新兰老师为了训练营的孩子们再披战袍，一字一音的认真态度，举手投足的率先垂范，小编真找不到合适的形容词来描述了……
师者，传道授业解惑也，不仅止于此，人格的方向，精神的标杆更加重要。
马新兰老师的最后一堂课，也是训练营的最后一堂课，孩子们似乎也知道下课以后就很难再见到马老师了，格外地端正，格外地认真……
看着这些超级可爱超级棒的孩子们，马新兰老师坚定地预言：这些孩子们当中将来一定会有了不起的大人物……这话小编坚信不移。
会是谁呢？会是谁呢？小编总有一种感觉，这些孩子全都是……
优秀的文化可以净化心灵，小编不会掏心，但知道一句话：眼睛是心灵的窗户，看看这些小家伙的眼神吧，世界都变的清澈了。
训练营结束了，老师们觉得有太多的话想和孩子们说……
老师，我们再给您诵读一遍你讲的《千字文》吧……
马新兰老师的严谨、大爱，是本次训练营最后也是最好的总结陈词，山高水远，大爱无边，相信我们在未来的路上还会在一起，忠诚于祖国的未来，忠诚于教育事业，忠诚于祖国的复兴……
摄影：多红斌 陈小峰 小黄歌
文字：小黄歌
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生命有多久，我不知道；
我能爱你到多久，我不知道；
多年之后，我们能否在一起，我不知道；
我只知道：
现在，我们在一起！
很幸运，很快乐！
感谢全命的历程中遇到你，
让我们一起走在爱的路上……
5字古风古韵ID
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6字古风古韵ID繁体
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你不熟识我我未深交你
联也联不通移也移不动
累了就回头我在你身后
君心似我心不负相思意。
举身赴清池自挂东南枝
剑意墨江南长发绾君心
以后的以后最初的最初
一日丧命散含笑半步癫
一剑镇山河一舞弄心弦
夜月醉君子桃花舞佳人
夜恋桃一世桃倾夜一世
也许我不好最好的是你
被硬踢的鸡被强煎的蛋
炫耀你有我羡慕你爱我
星星会发光可乐会冒泡
心安即归处相逢恐梦中