好ID事例(七个字的游戏名字、如：半痴半傻半疯癫c照这个例子、起几个ID、)

七个字的游戏名字、如：半痴半傻半疯癫c照这个例子、起几个ID、

半爱半恨半痴狂c半笑半哭半无奈c半牵半挂半世心c说情说爱说扯蛋c

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神（仿写拟人句子）

走进这片花园，小草对我点头，花儿对我微笑。走进春天，春风拨弄我的头发，春雨打湿我的面颊。走进我们的校园，小草对我点头，花儿对我微笑。走进我们的校园，课桌对我点头，黑板与我相视而笑。我打开书包，课本叫着我的名字，铅笔对我点头致意。

你的ID里藏着什么故事？

文|丁是丁图|网络

1

偶尔会想起一个ID叫“三月结果”的人。

现在回想起来，进那种“聊天室”找人聊天，该是有多无聊？“谁的青春不迷茫”大概也包括这种状态。

我常常会“看名字下菜碟”。拿到一本杂志，常常不会先看文章，而是先看作者名字，如果有自己喜欢的作者，就会先看TA的文章。在网上，也会看谁的ID好听、有新意，就跟谁聊。并且常常以男性的身份（当年没有头像啥的）。

“丁是丁”这个ID就有些男性化。我后来遇到的跟我同一ID的人，都是男性。其中有一位前辈还是一位日照籍的篆刻大家，对楹联也有相当高的造诣。

每个人的ID里都藏着一个故事吧？有的取自一首古诗，有的是一个成语，有的则有深长的寓意，有的就是说来话长的故事。

我好奇“三月结果”这个ID。

他说：因为老婆三月份就要生了，我就要做爸爸了。

2

过去只有作家会给自己取个笔名。

网络时代的好处之一，是每个上网的普通人都可以有个ID，其实就相当于是自己的“笔名”了。

我喜欢写点东西，年轻时候算是个文学青年。以前我不好意思标榜自己是个文学青年——你又没发表过多少作品，没出过书（现在出了一本《你与更好仅一步之遥》，在网上各大平台卖得还不错，离畅销书公一步之遥），顶多算是个文学爱好者。

作为一个文学爱好者，当年写了文章往报刊杂志投稿，就想着应该给自己取个笔名。

第一个笔名是艾苇。我还记得，是当年初恋的那个人名字里有个伟字。写了诗，署名“艾苇”投稿出去，没有音讯，如同那段拉拉手的、连接吻都不曾有过的恋情的无疾而终。

后来，几乎是同时期想到两个笔名，一个“丁是丁”，另一个叫“丁不识”。

我本姓丁呀，太喜欢这个简单的姓氏了。简单易学，但就这个“丁”字，据我妈说我学龄前学写字时，常常把那个“竖弯钩”往右弯。大人以为我笨，真相是如果一个小孩错过了小时候的爬行期，左右大脑发育不均衡，究竟感觉能力就比较弱，容易左右颠倒，方向不辨。

“丁是丁卯是卯”来自民间俗话，俚语；“丁不识”取自“目不识丁”，也因汉武帝时有个大将叫“程不识”，以军队纪律严格著称，与他同时期的李广善待士卒、且军队纪律松散，士兵都喜欢跟随李广，不愿跟随程不识。李广因为《史记》中有记载，比程不识有名得多。

当年写了文章投稿出去，一篇署名“丁是丁”，另一篇署名“丁不识”。像一枚硬币的正反两面，我想的是：哪篇先见报，今后就用哪个作笔名。

结果“丁是丁”胜出。

叫“丁是丁”这个笔名，说起来已有20多年了。

后来网络兴起，用这个ID混聊天室，后来写博客、注册MSN、QQ等就固定了“丁是丁”这个ID。有的平台此名早已有人注册了，比如新浪微博等，就只好叫了“小丁是丁”。

ID也好，笔名也罢，大概是一个人的另一面吧。

或是为了避免麻烦，或是希望“生活在别处”，可以顶着身份证之外的名字做自己喜欢的事，甚至成为一个完全不同的我。

曾把“丁是丁”这个名字用测名软件测过，得分比真实姓名高，我也就信了。

多年前，在网上认识了一个研究姓名学及生命数字能量的专家，曾把“丁是丁”这个名字发给她分析，她说：

“擅用智慧，定会成功。”

3

跟“三月结果”只聊过一次天。却记了他这个ID这么多年。

他那当年三月份出生孩子，今年应该已经20岁了！

茫茫网海相遇，偶尔也会惦记：“三月结果”的老婆，生的男孩还是女孩？他还记得那个跟他聊过一次天，名字叫做“丁是丁”的人吗？也许，早就忘了吧？也许他早已换了另外的名字，活在网络世界里。开放一个话题——

讲讲关于你ID的故事吧？或者你觉得最好听的、最难忘的ID是什么？好故事会奖励“丁是丁”签名书一本。期待哦！

——END——

少女心是永远不会老的，等到了七十岁，八十岁，还可以为年轻的壮举发笑，还可以继续热爱世界，像十七八岁时热爱自己一样。by陈大力

《你与更好仅一步之遥》

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公孙胜典型事例名字？

水浒传中有关公孙胜的故事：1、溪东村七星聚义一天,梁大人让杨志帮他送礼.梁大人为了让杨志亲自运送,命大家全听杨志吩咐.清晨，一位督头,和一帮衙役们抓获了一位像盗贼的人,后来这一群人来到一个庄上,喝酒,吃菜.晁盖慌忙起身招待.晁盖得知被抓的是赤发鬼刘唐,于是晁盖用了一计,将他救了下来。两人在庄上,商议夺梁大人寿礼之事,因为两人起了争执,刘唐便取刀走了.….第二天早上，吴用来拜访晁盖,吴用推荐晁盖去石碣村找阮式兄弟.于是两人结伴来石碣村找阮式兄弟.在他们家,碰到了阮小二.他们3人在河上碰到了阮小七,阮小七与他们说了几句,便去找正在赌博的阮小五了.开头晁盖不知兄弟们为何不理会自己,后来才知道是因为他不答应兄弟们夺取生辰纲,晁盖再三考虑,终于同意了.晚上，他们正在庄上商议，这时一位道士闯了进来.晁盖问她有何事,原来那道士名叫,此次来只是为了夺取生辰纲之事.于是,这7人饮酒立誓……2、入云龙收服混世魔王宋江率梁山好汉闹华州后回到梁山，路过徐州沛县芒砀山，被能呼风唤雨的混世魔王樊瑞、八臂哪吒项充、飞天大圣李衮拦阻。公孙胜见芒砀山内尽是青色灯笼，就知道有会用妖法的人在内。公孙胜献计用法术破了三人，劝他们归顺梁山，建立奇功伟业。在梁山泊英雄排名次时排行第四，封为掌管机密副军师。宋江受招安后公孙胜回蓟州出家3、大破高唐州梁山人马攻打高唐州时，高廉手下有三百飞天神兵，高廉会用妖法，使宋江折兵损将。吴用让宋江请公孙胜来破高廉。公孙胜是罗真人的大徒弟，名叫清道人。与高廉斗法，大获全胜。高廉驾起一片黑云想逃走，被公孙胜用法术从云中打落后杀死。

有哪些好听又曲折的故事分享？

世间的一切生灵皆可修炼成仙，而猫自然在其中。每修炼二十年，猫就会多长出一条尾巴，等到有九条尾巴的时候，就算功德圆满了，连天上的神仙都要敬让三分。

可是，这第九条尾巴却是极难修到的，当猫修炼到第八条尾巴时，会得到一个提示，帮助它的主人实现一个愿望，心愿完成后，会长出一条新的尾巴，但是从前的尾巴也会脱落一条，仍是八尾。这看起来是个奇怪的死循环，无论怎样都不可能修炼到九条尾巴。

有一只很虔诚的猫，已经修炼了不知道几百年，也不知道帮多少人实现了愿望，但仍然是八条尾巴，它向道祖抱怨，这样下去如何才能修炼得道？道祖只是笑而不答，它只得继续修炼。

有一天当它在暴风雨中回到它藏身的村庄，遇到一个少年被狼群围攻，以它的造化，当然不费吹灰之力地赶走了狼群，救下了这个少年，之后发现这个少年是它第一位主人的后代。按照规矩，它需要帮少年实现一个愿望，然后脱落一条尾巴再长出一条新的尾巴，继续它的死循环。

少年当然是欣喜若狂，九尾猫的传说在当地不知流传了多少年，而自己何其有幸，竟然成为了八尾猫的主人，还有一个不论多奢侈都能够实现的愿望！八尾猫问少年的心愿是什么，他一时之间竟回答不出来，于是八尾猫变化成一只普通的猫咪，暂且跟少年回到了他家。

在之后的几天里，少年小心翼翼地与八尾相处，发现它的眼神里除了看透世事的淡然以外，竟然还有些许悲哀。当他得知了死循环的秘密之后，竟然对这只神通广大的猫产生了怜悯。

终于有一天，八尾猫待得不耐烦了，便问少年到底有什么愿望。少年想了想，问，“什么愿望都可以实现吗？”八尾不屑地瞥了他一眼。少年接着一字一顿地说，“那么，我的愿望就是，你能有九条尾巴。”八尾猫愣住了，眼睛里充满了疑惑，随后是一种难以言表的感恩眼神。它俯下身，舔了下少年的手，很温暖。

于是，八尾猫长出了华丽的第九条尾巴，变成了真正的九尾猫。而少年的一生，也过得十分幸福美满。

故事到这里结束。得道的天机是如此，只有遇到一个肯让它圆满的人，八尾猫才能有九条尾巴。以前的人都自私地为自己考虑，觉得八尾猫为他们实现任何愿望都是应该的，从不会考虑八尾猫的感受，每一条尾巴都要付出八尾猫几十年的修炼。

四姐妹ID

五年级语文上册第五单元教案五年级语文2009-10-2509:16:20阅读2345评论38字号：大中小订阅第五单元教材内容概说一、单元教材分析：1、本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。2、“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。3、这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。二、单元教学目标：1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。4．学写简单的调查报告或分析报告。5．认识24个生字。三、单元教学重难点：1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。3、学写简单的调查报告或分析报告。四、教学措施及手段：1、从“有趣”走向“可爱”。有关汉字的故事非常丰富，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材。整个活动定位在宏观、历史和审美的维度去策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。2、从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。而这些阅读材料来源于现实生活，反映的是汉字在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。3、从自主走向自觉。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，教师在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。有趣的汉字【活动目标】1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3．认识10个生字。【活动重难点】1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。【活动准备】搜集或编写字谜，查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。【课时安排】“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：第一课时：制定和交流小组活动计划。第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。第四、五课时：展示、交流活动成果。【活动过程】制定活动计划（一课时）一．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。二．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。三．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。小组成员分分工合作。四．制定计划：例“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日活动地点：xx活动内容：1．搜集或自编字谜2．查找谐音笑话、谐音歇后语3．了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。组长：xx组员：xxxxxx分工：主持：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日五．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。分组活动（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。交流活动成果（两课时）一、猜字谜1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2．猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3．小组同学间相互猜字谜。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林杜刘孟5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？6．补充谜语。1）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）2）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）3）一点不出头。（术）4）十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）5）十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（岁）8）一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）10）一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）二、有趣的谐音1．说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读歇后语。外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——净是输（书）小葱拌豆腐——清（青）二白上鞋不用锥子——真（针）好四月的冰河——开动（冻）了隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙——B石头蛋腌咸菜——C隔着窗户吹喇叭——D关公打喷嚏——（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）补充歇后语：飞机上吹喇叭——想（响）得高四两棉花——谈（弹）不上老鼠爬秤钩——自己称自己老虎拉车——谁敢（赶）膝盖上钉掌——离题（蹄）太远骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）（8）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。2．谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。3、补充歇后语老鼠搬家---调动（洞）瞎子点灯笼——前途无量（亮）打破沙锅——问到底（纹到底）抱木头投河——不成（沉）外甥打灯笼——照旧（舅）4、汉字谐音的对联上联：和尚过河，手掣荷花何处插？下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽？上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨。下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤。上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。对联：刘伶饮尽不留零（刘伶）贾岛醉来非假倒（贾岛）六七八九二三四五横批：缺衣（一）少食（十）5、趣味汉字象形字：人（）月（）马（）牛（）马（）羊（）齿（）燕（）网（）鼎（）指事字：上（）上加一横指上。下（）下加一横，指下。本（）下加一横，指出树根。末（）上加一横，指出树梢。刃（）刀上加一点，指刃。会意字：休（）表示人靠在树旁休息。采（）表示手在树上摘。众（）表示多人相聚。磊（）表示表示石头成堆。旦（）表示太阳从地平线升起来。掰（）表示用手把物体分开。牧（）表示手拿木棍赶牛放牧。形声字：左形右声：蚂、蚁、编、篇、右形左声：飘、瓢、雅、瓶上形下声：空、暑、茅、管下形上声：想、裳、婆、斧外形内声：街、阁、圆、匮内形外声：问、辨、风、罔6、改正成语中的错别字。默默无蚊（）骑乐无穷（）随心所浴（）无可替带（）衣衣不舍（）一命惊人（）咳不容缓（）无胃不治（）7、照样子写字。不能多一点。纸（）（）（）（）（）不能少一点。抵（）（）（）（）（）不能多一撇。丧（）（）（）（）（）不能少一撇。尧（）（）（）（）（）三、汉字的起源1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢！哪一组给大家讲一讲？4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？5．以小组为单位介绍。6．认读课后的十个生字。四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？【作业设计】：一、趣味歇后语。四两棉花——（）八十岁的老太——（）一连三座庙——（）石头蛋腌咸菜——（）关公打喷嚏——（）二、字行小魔术给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。【教学链接】：字谜一组1．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）2．二十四小时，莫当日字猜。（旧）3．一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）4．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）6．甜咸苦辣，各味俱备。（口）7．再会。（观）综合性学习：“我爱你，汉字”【活动目标】1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。【活动重难点】：1、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。2、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。【活动准备】1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。【活动课时】第一课时：制定计划，开展调查实践活动。第二、三课时开展调查活动及写简单的调查报告。第四、五课时全班交流。第六、七课时展示和评价。【活动开展】制定计划，开展调查实践活动（第一课时）（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）2．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集趣事，搜集笑话或趣事；调查社会用字，去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告；搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……4．完成小组活动计划的制定。小组活动计划组长：___________________________组员：___________________________时间：___________________________地点：___________________________活动内容：_______________________活动过程：_______________________展示方法：_______________________分工：___________________________5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）6．小组开展调查实践活动（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）开展调查活动及写简单的调查报告（第二、三课时）（因为要进行社会用字的调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。然后学写简单的调查报告。）◆指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?产生这些错别字的原因有哪些？（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。全班交流（第四课时）（一）小主人在行动——我为用字规范出点力1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。2．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。3．教师小结并提出展示社会调查成果的要求：（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；（2）然后进行合理的分工；（3）在小组内进行预演；（4）小组合作在全班汇报。教师提示注意的几点.▲展示的形式要多样：A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……C、记录类：电视字幕、各种公文、信函……D、其他。▲展示的内容要全面：A、不规范的字与规范字对比表B、简单的调查报告C、给有关部门的建议书D、有关部门的回信或答复书E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书（二）小小书法展——感受书法艺术美1．教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。2．教师提出参观要求：（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。3．学生进行参观活动，教师参与学生活动。（三）总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。第五、六课时展示和评价一、汉字历史、趣事知多少1．猜一猜：中国最早的汉字是什么？2．说一说：甲骨文是怎样发现的？请作介绍。3．看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）▲从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点。同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。）4．故事串①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）二、书法作品赏析1．欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们？2．拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。4．举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。三、诗文诵读1．激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！2．体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？3．感悟交流自己静心品读的感受。4．交流读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）5．出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？活动评价、活动续曲（第七课时）一．谈感受你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。二．小组完成活动评价表。“我爱你，汉字”活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价三．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片、制作小报、班级举办展览，总结本单元学习的成果。四．学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。【作业设计】：1、摘抄《我爱你，中国的汉字》一文中自己喜欢的句子2、本次综合性学习中最大的收获是什么？【板书设计】：小组活动计划组长：________________________________组员：________________________________时间：________________________________地点：________________________________活动内容：____________________________活动过程：____________________________展示方法：____________________________分工：________________________________0人|分享到：阅读(2345)|评论(38)|引用(0)|举报五年级语文上册第六单元教案五年级语文上册第四单元教案

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咨询记录·回答于2024-10-21

例子：~ζั͡ޓއއއ๓花泽ั̯̯̯͡͡♥)YY里面名字设计求这种美体字ROSE的设计可以加入中文最好

~ζั͡ޓއއއ๓姑凉

ID的故事！第一集！

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很多小伙伴做了父母以后，

所以一些网友经常会无辜躺枪！

因为自己好好的名字，

被别人后面加了称谓！

莫名就被占去了便宜！

找谁说理去呀！

而我今天要说的事情，

令我非常尴尬！

有一个小伙伴做了家长以后，

因为孩子小名叫“果果”，

于是她自己把名字改成了“果妈”！

另外一个小伙伴因为自己姓汤！

所以改成了“汤妈”！

有点耳背的我总是会被搞糊涂！

因为“果妈”咋一听感觉是在说“我妈”！

而“汤妈”却经常听成了“TA妈”，

居然有点骂人的节奏！

更厉害的来了！

一个小伙伴的孩子英文名叫“tony”!

所以她的名字叫做“tuonima”（拼音），

这完全是一句骂人的话了！

好吧，

我想我一定又想多了！

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沉入喧嚣

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