有文采最有意境的ID女生(第222期：《父母与孩子之间的爱》课堂实录（诗意语文·诵读有声栏目主持人——李丽平专栏）)

第222期：《父母与孩子之间的爱》课堂实录（诗意语文·诵读有声栏目主持人——李丽平专栏）

【标题】《父母与孩子之间的爱》课堂实录

【作者】 李丽平

【机构】四川省广汉中学

【编者按】

     父爱是一座宏伟的大山，倚在他的肩头，孩子可以看得很远很远；母爱是一条温润的河水，偎在她的怀里，孩子可以睡得很甜很甜。可是，别忘了，爱，并非只是索取，更应是付出与责任。让我们一起静下心，来聆听一堂关于“爱的艺术”的暖心课，美丽温柔的丽平姐，会用温情与细语告诉我们，原来，真正成熟的爱是——“我被人爱，因为我爱人。”（四川省双流中学刘丹）

【作者简介】

    李丽平，字木子，ID秋水伊人。四川省广汉中学高级教师，学生送有雅号“丁香老师”，书房名——惠轩阁，四川广汉三星堆人氏。心灵纯洁，淡泊名利。热爱诵读与行走自然，喜欢用声音与文字温暖灵魂。最大特点爱笑，喜欢用欣赏的眼光看待一切，对“幸福”的要求非常简单。一杯淡水一壶清茶可以品出增补的滋味，一朵鲜花一片绿叶可以闻到幸福的气息，一位挚友一段美文可以读出幸福的甜美。一直以阳光的心态，追求生命的境界，寻求内心的和谐，演绎诗意的人生。在她的天空里，总是蓝天白云；在她的生命里，每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。弱水三千仅取一瓢饮，这就是她！一个热爱生活的人，一个业余时喜欢走走停停、写写读读，用脚步丈量思想的人，一个有着闲情逸致诗意情怀的川妹子。

  《父母与孩子之间的爱》课堂实录

 

一、导入：

 

 教师：四通八达的互联网常给我们带来新鲜话题，前段时间红遍网络的虎妈，还有鹰爸，同学们听过没有？虎妈是美国耶鲁大学的一个教授，她对孩子的教育方式与中国的很不一样。有人说，在美国教育孩子要学虎妈；在中国，教育孩子要学鹰爸。而按我的意思来理解，不管是“虎妈”还是“鹰爸”，其实他们倾注在孩子身上的就一个字，请问是什么？    

 学生齐答：爱！

 教师：那么今天呢，我们就围绕“父母与孩子之间的爱”的话题来谈谈。请同学们回忆一下你们学过的诗词，唱过的歌曲，听过的故事……想到的同学请举手。

 男生1：“慈母手中线，游子身上衣。”这是母爱。

 教师：对，孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”。

 男生2：还有孟母三迁的故事。

 教师：非常好，请你给给大家简单说说这个故事吧。

 男生2:这个故事主要讲述了孟子的母亲为了给孩子提供一个好的学习环境，希望儿子养成良好的习惯，希望儿子成才，做一个有能力的人，连迁了三次家。

 教师：古人说：“近朱者赤，近墨者黑。”孟子母亲为了孩子健康成长连搬了几次家。孟母三迁是一个关于母爱的故事。

 女生1：同学们可能听过一首歌《烛光里的妈妈》，我觉得十分感人。

 教师：能不能唱几句？

 女生1：烛光里的妈妈，你的眼睛为何失去了光彩……

 教师：刚才我们听到有讲故事的，有说诗词的，还有唱歌的……还有同学在积极举手。从同学们的发言中，我们看到中国古代，从遥远的古代走到今天，有关中国的美德——父母与孩子的爱的例子太多太多。不管怎样，其实连接父母与孩子之间的桥梁就是由爱来构成的的。那么，在教育方面，中方和西方教育是有区别的。今天我们就一起来学习美国哲学家弗罗姆的文章《父母与孩子之间的爱》。

 

二、教学流程：

 

 知识积累，自主合作：

 教师：在学习课文之前，我们先来看一段话。这是于丹老师引用一位英国心理学女博士关于对父母之爱的理解的话语。我们一起来朗读。

 生齐读：这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。

 教师：这是西方一位女博士对父母对孩子的爱的理解。今天，我们就来了解弗罗姆对爱的理性的理解。我们明确一下，这堂课的教学流程，我们今天的学习分成五个环节完成。首先同学们了解教学目标、重点难点。教学目标三个目标知识与能力目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标。我们要了解作者及文中关于爱的观点阐述。对“爱”的认识由感性上升到理性高度，进入深层次思考。还有本课的重点难点，重点是整体感知课文，这是一篇翻译过来的课文，我们要理清文脉。首先我们来看这一环节，积累。同学们手中都有一份学案。谁能告诉我你对弗罗姆这位作者了解多少？

 学生4：弗罗姆是德裔美籍心理学家和哲学家、社会学家，法兰克福学派重要成员。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。

 教师：这位同学预习的很好，说的很全面。但发言时请抬起头来。刚才同学说到弗罗姆是德裔美籍心理学家和哲学家，主要作品是《爱的艺术》，那哪位同学能否告诉我你了解《爱的艺术》这本书中的哪些观点吗？

 男生3：学会去爱，掌握爱的真正成熟的原则。

 教师：掌握爱的真正成熟的原则。要学会去爱，了解成熟的爱。

 教师：李老师不知道同学们的名字，初次见面，请同学们积极举手回答。还有同学知道那些观点？

 女生2：爱是从自私的、被别人爱，发展为很大的去爱别人。

 教师：从爱自己发展到爱别人，大爱无疆。

 教师：刚才我们谈到了弗罗姆和他的《爱的艺术》，归纳同学们的发言，我们来看看今天要积累的知识：弗罗姆，美国哲学家、社会学家。作品《爱的艺术》，弗罗姆认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱，才能够博爱。下面来看看这是书中的一些名句，李老师挑选了一些，也不知同学们是否喜欢。下面请同学们一起来朗读。

 学生齐读：1.如果爱是一门艺术，那么爱就需要知识，需要努力。2.成熟的爱是保持自己的尊严和个性条件下的结合。3.当人意识中产生害怕无人爱自己的念头时，其实恰好表明，他在无意中害怕施爱于人。4.爱是信心的活动，缺乏信心，爱也不会深厚。

 教师：这些《爱的艺术》的名句仔细一读，一思考，它都是有一定深度的。下面看看同学们的语基巩固的怎么样。请看屏幕上的四个句子，同学们可以前后左右讨论，请迅速地填出四个空。

 教师：最先找出的，第一个？

 生齐答：休戚相关。

 师：非常好！请抢答第二个。

 生齐答：归根结蒂。

 师：第三个句子呢？

 生齐答：咄咄逼人

 师：第四个在哪里？

 生齐答：不足为奇。

 教师：很好，请同学们告诉我这些词语的意思？

 生答：休戚相关是……

 教师：我要问同学们一个问题，有两个词语“归根结蒂和归根结底”正确吗？这两个词语都没错！就像钱钟书先生在读《伊索寓言》中用到“老羞成怒和恼羞成怒”，这两个词也是对的。第三个词的意思？

 生齐答：略

 教师那我们再来区别三个容易混淆的的成语“不以为意、不以为然、不足为奇”。怎么理解？不以为意是怎么理解的？

 生答：略

 教师：同学们积累的很好，基本功很扎实。这三个词语一定要把它区分开。由此看，随笔中有很多的词语和成语，需要我们从日常生活中去发现积累。

 

文本探究，互动点拨：

 

 教师：接下来我们对这篇课文进入合作探究的环节。这篇课文叫《父母与孩子之间的爱》，从题目同学们读出什么关系来没？

 师生互动：爱是相互的，首先来自父爱，还有来自母爱，还有孩子对父母的爱。（板书）看来，爱的力量是相互的。

 教师：下面再请同学一起来思考课文结构。这是一篇从西方翻译过来的文章，怎样来理清他的文脉。他的翻译语句和我们中国人写文章的思路和翻译是有区别的。请同学们阅读后理理思路。

 师生互动：课文首先谈到婴儿的爱，接着写母爱，再谈父爱，最后写孩子对父母的爱，如何上升到成熟的爱。其实到这里，我们可以把文章分为三个部分。整个思路是1-3段为第一部分，围绕母爱主要谈体验母爱，接着4-8段为第二部分，围绕父爱谈感受父爱，最后9-10段为第三部分，围绕自己谈成熟自我。

  教师：同学们手中拿到的学案，李老师设计了几个问题。因为我们的一生都与爱相伴的，所以我的主问题是人的一生与“爱”相伴，怎样才能拥有成熟的爱？第一个子问题是母爱的优点与缺点是什么？下面请组与组之间，前后左右的同学都展开讨论。

 教师：讨论时请结合文本，在文中用笔勾画出相关的信息。首先来解决第一个问题母爱的优点与缺点是什么？请同学们举手回答我。

 男生：母爱是无条件的，是无私的，这是优点。缺点就是孩子会产生依赖性。

 教师：还有同学需要补充吗？

 女生：优点是母爱是无条件的，是一种祝福，不用赢得，不用努力去唤取。缺点是根本无法赢得，容易让孩子失去独立性和辨别是非的能力，如果没有母爱生活就会变得很空虚。

 教师：请问你是从哪一段筛选信息的？

 女生：第二段。

 教师：对，阅读时从语段中准确筛选出信息很重要。刚才一个同学的回答详，一个较略。其实，两个同学回答的意思都是一致的。综合两位同学归纳的信息，我们可以明确母爱是无条件的，代表自然世界。优点是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的；缺点是不能用努力去换取，而且根本无法赢得，而且有一定的依赖性。那么相对而言，父爱的优点和缺点也是相对的。请同学们对照学案上讨论的结果来思考一下。

 师生互动：相对而言，父爱的优点是要通过自己奋斗，通过自己努力去取得。这个主动权要掌握在你自己手中，必须要通过努力才能获得。如果你做得不好，在辜负父亲期望下，你可能会失去父爱。

  教师：以上是我们对母爱与父爱各自的优缺点的讨论，接下来我们继续思考问题“人在生长过程中各个阶段爱的特征”。人的一生中有几个成长阶段呢？我们先来猜个谜吧。谜语：早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路。请问这是什么，怎么解释？

 生答：人的三个阶段。婴儿期、成年期、老年期。

 教师：请问作者弗罗姆在文中如何划分人的成长阶段？文段中是否有提示性的词语信息吗？

 女生：婴儿期，8岁以下的儿童，8-10岁的儿童，少年期，成熟期。

 教师：那我们把这些时期板书在黑板上，接下来请思考“人在成长过程中，接受的能力和理解能力都是不一样的，那么婴儿期有没有爱呢？”

 生齐答：没有。婴儿期还是不能辨认物体，还意识不到自身以外的世界。

 教师：婴儿诞生时会感到恐惧，出生一段时间后同他出生以前没有太多区别，他还是不能辨认物体，还意识不到自身以外的世界。那么幼儿期呢？

 生齐答：我被人爱。

 教师：8-10岁呢？

 生齐答：被人爱

 教师：少年期的爱呢？有没有爱？

 生齐答：我需要你！有爱。

 教师：真正的成熟期的爱是什么？

 生齐答：爱自己爱别人，努力创造爱。

 教师：由此，我们可以看出人成长的这些阶段呈现出一定的规律。婴儿期无爱，幼儿期被爱，童年期和少年期有爱，成熟期创造爱。孩子对父母的爱是分成几个阶段的，我们借助黑板上的图表可以更清楚的把握各阶段情感变化的特征。

  教师：接下来请看“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”，这两句话出现在哪一段，请找出来。如何理解这两种爱的原则?

 生答：第三段

 教师：如何理解这两种爱的原则？请讨论交换意见。

 女生：前面是得到了才付出，后一种是先付出了才得到。

 教师：得到后付出，付出了才得到，这体现出什么关系呢？

 生齐答：这是一种爱的主动和被动的关系

 教师：其实两种爱的原则是：第一种是单向的、简单的、以自我为中心，处于被动，强调先获得再付出，是童稚的、不成熟的爱。第二种是双向的、相互的、处于主动，先付出努力再赢得，是对爱成熟的理解。

 教师：我们既然对爱的成熟有所理解，那么请问人如何才能完成自我成熟的一生？请从文本中找信息。请问可从哪些语段筛选信息？

 生齐答：第9段、10段

 教师：重心锁定9、10段，那么请筛选这两段的信息，分条作答。请同学们告诉我人如何才能完成自我成熟？

 男生：成熟的人应该发展一个母亲的良知，又发展一个父亲的良知。成熟的人应该使自己从父母的外部形象脱离，而在内心树立起两个形象。成熟的人把母亲的良知建筑在自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。成熟的人应该同父亲的良知和母亲的良知生活在一起，从母亲的紧密关系发展到父亲的紧密关系，最后合在一起我们就能获得成熟的爱。

   教师：非常好！掌声送给这位同学。你筛选信息的能力非常棒，这么长的两段话你能筛成四点信息，筛选信息很准确，这个班的同学很优秀，我很惊讶，很赞赏你准确筛选信息的能力。

教师小结：总的来说，成熟的人应该拥有两个良知，建立两个形象，达到一个高度。这样综合以后，才能使自己的灵魂和健康达到成熟的基础。

 

 拓展延伸、巩固练习：

 

 教师：我们常感叹生活中爱很多，但忙于生活，忙于学习，忙于生存的我们却往往忽略了生活中的点滴。其实我们用心去感受，生活中的点点滴滴都能感动我们。接下来我们有两个拓展话题。一个是“生活点滴，感动瞬间”，第二个是我们既然知道了成熟的爱的标准，那么我们就要学会去创造爱、实践爱。同学们在前面也说到了要博爱，要让爱充满人生那我们该怎么做呢？

 教师：下面我们一起来这一组照片。第一幅图同学们想起了什么？

 生齐答：5.12大地震。

 教师：第二幅图同学们看出什么来了吗？浮雕上是几匹大马，马背上是什么？

 生齐答：孩子

 教师：儿时在父母眼中，我们永远是长不大的孩子。而父母在我们的记忆中，永远是儿时的大马。

 教师：后面的是我与我家人生活的点滴。第三幅照片是我的先生和我的儿子。这是游黄龙溪古镇跨越一道沟坎时，胆小的儿子在我家先生的鼓励下勇敢地跨越出了那一步。下面照片中的这位老人是我的父亲，给他揉腿的是我五岁的儿子和7岁的侄儿。五一假时我回老家看望父母，因为父亲重病住院双腿不能动弹，我给父亲揉腿脚时，孩子看见了也学着给老人家揉腿。我想说的是孩子身上我们能看出父母的影子。我希望用爱去感染孩子，再让孩子把爱延续下去。下面我们又来看看另一组照片。

 教师：看到这组熟悉的照片同学们都开心地笑了，我也特别开心，因为我分享了你们的快乐。这些来自我们这个班同学提供给我的照片，人情味特别浓。第一幅全家福请问是哪位同学的？请站起来分享一下你的幸福，述说你的故事。

  女生：这幅照片是我童年时和爸妈的合影，让我感到特别快乐。

  教师：看到你们一家人的笑容我也很快乐，你现在已出落的落落大方了，幸福着你们的幸福。

 教师：第二幅图是哪位帅哥的？

 男生：这是我小时候到国色天香去玩和妈妈的合影。

 教师：长变样了，和妈妈一起，幸福的母子俩。第三幅又是谁呢？

 男生：还是我的，这是我两岁时和爸爸到广汉玩，爸爸给我买了一把玩具枪。

 教师：小时候的照片，这两幅照片变化真大。幼儿期和少年期的区别还真大呢。你爸爸满脸的笑容，父子俩都很快乐。第四幅在鲜花丛中的，是哪位同学的呢？

女生：这是我小时候和妈妈去外地看花展时拍的照片。

教师：花儿很美丽，你们母女俩的笑容很美丽。你和妈妈依偎在一起的幸福镜头感动了我。

 教师：第五幅是谁的呢？这幅全家福阵容庞大哟。

 男生：这是我姐姐考上大学，我们全家人送她搭火车到天津去，在天府广场拍下的照片。

 教师：姐姐考上了大学，带着希望踏上新的征程。一家人怀着祝福，怀着幸福在广场留下了美丽的瞬间，确实是幸福的。第六幅是那位帅哥同学和妈妈的合影呢？

 学生：这是我小的时候和妈妈在小公园照的。

 教师：小公园现在变化那么大了，而我们的记忆还停留在小公园那一刻美丽的瞬间。

 教师：第七幅图片意境好美，是谁的呢？

 女生：这是我小时候和爸爸在水上公园喂鸽子的情景。

 教师：水上公园就是金雁湖公园，那时还有这么和谐的画面，啊，真难得呀！最后一幅又是谁的呢？喂鸽子，放飞鸽子。放飞的似乎是和平的希望，其实放飞的是自己幸福的希望。最后一幅图是哪位同学的呢？

 女生：是我小时候家里刚搬了新家，妈妈带我去公园玩，那儿有许多美丽的花儿。

 教师：瞧，妈妈用鲜花包围着你，那是用浓浓的母爱包裹着你呀。

 教师：刚才八位同学都对自己的故事进行了讲述。让我们一起分享了他们的幸福。让我们把掌声送给这八位同学。

 学生掌声…….

 教师：确实生活中，有很多点滴令我们感动。每张照片后面都有一个动人的故事。刚才分享了八位同学的故事，其实，这也让我们其他的同学想起了自己的爸爸，自己的妈妈，想起了自己的童年，自己的少年，想起了高中的为高考奋斗的求学生涯，为人生而奋战的生活。同学们想起了吗？

 教师：我希望同学们用心去感受父母的爱。刚才我们分享了记忆中的一些故事，我们该如何我们该如何去创造爱，实践爱，让我们的人生充满爱?刚才我们谈爸爸妈妈的爱，谈自己的爱，其实这种爱都是一种小我的爱，我们怎样来上升到大我的爱？用什么方法来实现？我们要获得爱必须靠什么？要靠付出，靠努力，靠奋斗。那我们怎样去爱？仅仅是爱自己的父母吗？

 师生互动：不是！我们要爱身边的同学，爱老师，爱朋友……也许是一个陌生人，当他困难时你也会伸出援助的手，就好像是诗人海子在《面朝大海，春暖花开》中写下的诗句一样。我们要爱自己，还要爱别人。只有拥有一颗什么样的心？只有拥有一颗博爱的心，感恩的心，你才能更好的爱别人，才能实现你的大爱，才能完成小爱到大爱的转变。

 教师：我们刚才讨论与思考了怎样让爱充满人生，就是要努力、要奋斗；要爱自己、爱他人；要珍惜情感，要胸怀感恩。

 仿句练习：

 教师：今天的作业是围绕昨天来写的。昨天是母亲节，父亲节很快也到了。如果昨天忘了给妈妈说一句祝福的话语，今天也可以补上。请仿照下面句式写两句话，表达对妈妈的感恩之情。“妈妈你是我疲惫时的一杯香茗”这是一个什么句?生：比喻句。“当我……时，……使我……”这是仿写格式。所以，同学们仿写时特别要注意：第一抓修辞手法，第二抓格式，第三尽量有文采。下个月父亲节快到了，记住给你爸爸发个短信或者说几句祝福的话语。

 

 教师寄语、课堂小结：

 教师结语：

 请看大屏幕，左边是我的文章，我写我的父亲的。右边是我整理出来的，有关父爱与母爱的句子。请同学们一起来朗读一下：父爱如山，母爱如水。母爱是大海，宽阔而深邃；父爱是高山，坚定而稳逸。父母用山水般的柔情疼爱着孩子，与大海的浩瀚、高山的厚重相比，我们对他们的爱根本微不足道……   

 教师总结：

 通过今天这堂课的学习，用西方写《堂吉诃德》的那位作家塞万提斯的话说：“父亲的德行是孩子最好的遗产。”用中国的语言学家郑振铎的话说：“成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲-----她是失败时的伴侣”......

 我在没成为母亲时，我只是感受到母亲的伟大；当成为人母后，才深刻感觉到母爱是出于本能，是最无私最真切的奉献。愿天下父母幸福平安，愿天下每个孩子，在座的你们健康成长！谢谢大家！

  

本期责编：四川省双流中学刘丹  

董一菲，女。中学语文特级教师，黑龙江省首批正高级教师，任教于牡丹江市第二高级中学，“诗意语文”的倡导者，董一菲名师工作室主持人。首届全国中语会十大学术领军人物，首批国家级骨干教师，全国青年教师专业发展研究中心导师团导师，多家语文核心期刊封面人物，首届全国中语会十大教改新星，获第五届语文报杯全国大赛一等奖，东北三省十佳语文教师，黑龙江省优秀教师，黑龙江省教科研骨干教师，黑龙江省教育科研先进个人，市优秀中青年专家，市“五一”劳动奖章获得者。兼任大连枫叶职业技术学院客座教授，南京师大，吉林师大，哈师大，牡师院兼职硕士导师。

应邀在全国四十几个城市讲座授课，著有《紫陌红尘拂面来》（黑龙江人民出版社），《董一菲讲语文》（语文出版社），《仰望语文的星空》（长春出版社），《雪落黄河静无声》（现代教育出版社），《千江有水千江月》（教育科学出版社），《寻找语文的诗意与远方》（清华大学出版社）等六部专著，主编《诗意语文行》《教学风格——生命个性与教学智慧的述说》《高中语文经典篇目同课异构及导读》等。

 其“诗意语文”当选为当代十大名师“特色语文”之一。她倡导并践行诗意语文，追求语文的诗意与唯美，注重情感与语言的交织，意在发觉文学气息，感受浪漫情怀，用缤纷的语言，对文化的膜拜，及智慧与幽默构建一个诗意的课堂。在诗意语文的路上，一菲老师一直走在前面，并将继续引领向往诗意的年轻语文教师们不断前行。

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有意境唯美的古风女生ID

且笑天下江山如画

三寸旧城七寸执念

三千宫阙立于悬

华胥残梦殇流年

长安城，等故人

江南春失忆梦i

素衣白纱，负了蒹葭。

轮回亦思伊人。

白衣染霜华

独酌伊人泪み

饮鸩止渴。

玉生烟

浅斟朱颜醉梦洛

、醉酒思红颜ゝ

黛烟微醉不负泪

衣不如新

墨染离殇ㄘ

相思蛊

疏雨萧萧千行泪

忘川秋叶

昙花一现

江山此夜寂

妾为君狂

烟花巷陌

蒹葭萋萋，白露未晞

只为过往的红颜

浮生覆声抚笙渡

凝眸处，又添一段新愁

画眉如黛〃

倾听╭梦里花落声

静看°ー季花开花落

奈何桥上ブ情碎梦断

昙花开几度，浅樱目

三途河边。曼陀罗旁。

繁华落尽花落执何手。

誓言，如尘般染指留念。

你的心是否为爱枯萎老去

寒山转苍翠，秋水日潺湲。

只是一味的付出丶不求回报

恍然如梦、微凉

红尘几度欢颜笑

花自无心碎自怜

旧人旧梦旧世纪

浅斟低唱换浮名、

云山雾绕，梦仙踪

半句话半首蝶恋花

碎语浅吟海誓

雪落兮赏翩舞

∝　画眉如黛〃

安之若素溢满世间红尘

存诗〃

゛染指徒留ゝ红

笑歎浮生若夢╮

如烟绕梁

红颜々为何不落尽

一席凉梦，哭诉悲欢离合ら

ぃ听弦断′断那一世红尘キ

有文采最有意境的ID女生

蓝颜如梦，纷飞漫天寂寥。●▁●
红颜若梦，飘絮遍地相思。●▁●

要四个字很有内涵、有诗意的ID，是女孩。谢谢？

灵慧可人

水清天蓝

素子花开

小小 X X

八仙之人

枫叶落落

溪施柔情

小小毒药

淡淡茶香幽幽雪

晨雨初听

潇潇梦涵

落雪听梅

惊残孤雪

儚若天蓝

落雨￠心扉

幽谷百合

一笑嫣然

涵梦若仙

紫¤樱¤梦

下雨の天空

岁月如歌

如梦如幻

临窗观景

网上近邻

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美丽冰霜

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春暖花开春暖花开时春天在哪里下面是与“春”有关的成语，以及解释或出处，你可以多参考一下（引自http://baike.baidu.com/view/55846.htm，你也可以在这上面去看一看）：秋实春华〖解释〗比喻德行和才华。满袖春风〖解释〗衣袖飘曳生风。形容十分得意。漏泄春光〖解释〗①透露春天的信息。②指密传消息或泄露男女私情。春暖花香【出处】明·无名氏《打韩通》头折：“春暖花香，和风淡荡。我则见东郊上，男女成行，处处闲游赏。”【解释】形容春天美丽的景色【示例】【故事】笔底春风〖解释〗形容绘画、诗文生动，如春风来到笔下。雨后春笋指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。有女怀春谓少女爱慕异性。沂水春风沂水：河水名，在山东省曲阜县境内，孔子出生地。春风：春天和暖的风，比喻良好的熏陶和教育。来自沂水的春风。比喻深受孔学的教育与熏陶。一年之计在于春要在一年（或一天）开始时多做并做好工作，为全年（或全天）的工作打好基础。杏花春雨初春杏花遍地、细雨润泽的景象。桃李春风比喻学生受到良师的谆谆教诲。琼岛春云即琼华岛。明代北京八景之一。明蒋一葵《长安客话·积水潭》：“海子东浒有琼华岛，亦永乐间赐名。岛之阳为广寒殿，乔松古桧，烟云缭绕。京师八景有‘琼岛春云’，谓此。”明王洪《北京八咏》有《琼岛春云》诗。亦谓北京十景之一。明李东阳《京都十景》诗之一有《琼岛春云》暮云春树表示对远方友人的思念。马耳春风见“马耳东风”。柳暖花春指花柳荣茂，春意正浓。枯枝再春枯死的树木又恢复了生命力。比喻历经挫折又获得生机。枯树逢春已枯之树又重获生机。喻绝境逢生。回春之术回春：本指冬去春来，比喻医道高明，能治愈难治之病，挽救垂危的病人。术：医术。指起死回生的医术。参见“妙手回春”。回春妙手妙手回春。喻人医术高明，能使垂危的人恢复健康。鸿爪春泥同“鸿爪雪泥”。富于春秋谓年少，年轻。大地春回见“大地回春”。春意阑珊阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。春生秋杀春天万物萌生，秋天万物凋零。春蛇秋蚓见“春蚓秋蛇”。春花秋实见“春华秋实”。春风雨露像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。春风野火比喻迅猛之势。春蚕到死丝方尽丝：双关语，思的谐音。比喻情深谊长，至死不渝。触手生春一动手就转成了春天，富有生机。形容技术高明神奇。长春不老犹言长生不老。着手成春着手：动手。一着手就转成春天。原指诗歌要自然清新。后比喻医术高明，刚一动手病情就好转了。万古长春万古：千年万代，永远。永远像春天一样，草木翠绿，生机勃勃。比喻人的精神永远像春天一样毫不衰退或祝愿好事长存。亦作“万古长青”、“万古常青”、“万古常新有脚阳春承春：指春天。旧时称赞好官的话。月旦春秋比喻评论人物的好坏。一场春梦比喻过去的一切转眼成空。也比喻不切实际的想法落了空。阳春有脚用以称誉贤明的官员。一室生春整个房间里充满了愉快欢乐的气氛。阳春白雪原指战国时代楚国的一种较高级的歌曲。比喻高深的不通俗的文学艺术。如登春台春台：美好的旅游、观光的地方，比喻极好的生活环境。好像生活在幸福的太平世界里。如坐春风象坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。秋月春花春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。秋月春风指良辰美景。也指美好的岁月。皮里春秋指藏在心里不说出来的言论。满面春风比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。满园春色整个园子里一片春天的景色。比喻欣欣向荣的景象。妙手回春指医生医术高明。料峭春寒料峭：微寒。形容初春的寒冷。丽藻春葩比喻美妙的言谈。枯木逢春枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。腊尽春回腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。口角春风原指言语评论如春风之能生长万物。后比喻替人吹嘘或替人说好话。虎尾春冰踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。寒木春华寒木不凋，春华吐艳。比喻各具特色。大地回春指冬去春来，草木萌生，大地上出现一片生机景象。有时亦用比喻形势好转。春雨如油春雨贵如油。形容春雨可贵。春蚓秋蛇比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。春意盎然春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。春宵一刻欢娱难忘的美好时刻。春蛙秋蝉春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。春笋怒发春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。春生夏长，秋收冬藏春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。春深似海春天美丽的景色像大海一样深广。形容到处充满了明媚的春光。春山如笑形容春天的山色明媚。春色满园园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。春色撩人撩：撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人们的兴致。春秋无义战春秋时代没有正义的战争。也泛指非正义战争。春秋笔法指寓褒贬于曲折的文笔之中。春葩丽藻比喻美妙的言谈。春暖花开本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。春梦无痕比喻世事变幻，如春夜的梦境一样容易消逝，不留一点痕迹。春露秋霜比喻恩泽与威严。也用在怀念先人。春兰秋菊春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。春回大地好像春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。春晖寸草春晖：春天的阳光；比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草：一寸长的小草；比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。春花秋月春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。春和景明春光和煦，风景鲜明艳丽。春寒料峭料峭：微寒。形容初春的寒冷。春光明媚明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。春风沂水原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。春风一度度：次，回。比喻领略一番美妙的生活情趣。亦借指男女合欢。春风夏雨春风和煦，夏雨滋润，足以养育万物。常比喻及时给人以教益和帮助。春风满面春风：指笑容。比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。春风化雨化：化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。春风和气春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。春风得意旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。春冰虎尾踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。吹皱一池春水原形容风儿吹指水面，波浪涟漪。后作为与你有何相干或多管闲事的歇后语。齿牙春色形容爽朗地大笑。满脸春色比喻满脸充满喜悦的笑容满脸春风形容心情喜悦，满脸笑容漏泄春光原指透露春天的信息，后比喻泄露男女私情寸草春晖寸草：小草；春晖：春天的阳光。小草的心意难以报答春天的恩惠。比喻子女报答不尽父母养育之恩春诵夏弦指应按季节采取不同的学习方式。后泛指读书学习春树暮云仰慕、怀念友人春去秋来春天过去，秋天到来。形容时光流逝春秋鼎盛春秋：指年龄。指年富力强，精力充沛春满人间指生机勃勃的春意充满人间春华秋实华：同“花”。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果关系春光漏泄柳枝泛绿，透露了春天带来的信息。喻指秘密或男女的私情被泄露出来春风风人和煦的春风吹拂着人们。比喻及时给人以良好的教育和帮助白雪阳春指战国时代楚国的两支高雅歌曲。比喻高雅的诗歌和其他的文学艺术春暖花香希望对你有帮助！

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灵慧可人

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美丽冰霜

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封情舞韵

邀月对影

无门有缘

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高考语文146分的唐楚玥分享学习心得:146分是如何做到的？

作者：唐楚玥

来源：知乎社区“琴生”等

   西塞罗曾言：“我对理想的追求，是以善为历程，美为最终目标的。”而音乐，正是善与美的完美结合。和谐的旋律、变化的节奏，音乐陶冶性情、滋养灵魂；饱满的情感、蕴藏的思想，音乐亦能催生勇气、振奋精神。以音乐之美怡情，进而以音乐之善育人，方能收获尽善尽美之效。

　　“八音合奏，终和且平。”音乐之美，在于其优美的旋律与律动的节奏。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，一曲琵琶，或急或缓，或高亢或低吟，摄人心魄；“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，二十三弦之器，却能遍拟万物之音、纵揽天地之声，扣人心弦；“羌管弄晴，菱歌泛夜”，这是江南的婉约软语，如千回百转之淙淙流水，轻吟于心田；“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”，这是塞北的铿锵曲调，如铺天盖地之滚滚黄沙，响彻于心间。从古时的“宫商角徵羽”，到西方的“哆来咪发唆”，人们对于音律、和弦、节奏等等的要求与体验是具有普适意义的。音乐本身就是一门美的艺术，那些浑然天成的规律是自然赐予世间的礼物，更是人类自身智慧的结晶。

　　“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”音乐之美，也在于其朗朗上口的歌词与其背后深刻的思想。除了单纯作为一种传递听觉愉悦的工具，音乐亦是创作者们表达自我、寻找共鸣的手段，以特定技巧修饰其表达、强化其主题，才能更易于记诵与传播。是“诗三百”中的重章叠句，以和谐的音韵流传下先民们“在河之洲”的浅唱低吟；是《义勇军进行曲中》“起来！起来！起来！”的反复强化，以简洁而有力的呼喊宣告出中华儿女保家卫国的决心；“炮弹要在天空飞多少次，才能被永远禁止”，鲍勃·迪伦在其民谣音乐中发出如诗般的追问……音乐，何尝不是诉说与表达，何尝不似诗词与文章？

　　“止怒莫若诗，去忧莫若乐”，音乐之美，更在于其真切动人的情感与饱满充沛的精神。在命运的考验面前，盲艺人阿炳以《二泉映月》尽倾悲恸之情，亦让后人为其潸然泪下，失聪的音乐家贝多芬以《命运交响曲》尽显不屈意志，亦为后世留下无尽的精神宝库；在历史的风云之中，庄重典雅的礼乐之音在“雅乐治国”的西周盛世中诞生，高亢震撼的《马赛曲》从轰轰烈烈的法国大革命中走来；在时代的召唤之下，《我和我的祖国》歌颂祖国大好河山，凝聚一代代中华儿女的价值认同，《飞天》引人梦回丝路，奏响新时代合作共赢的和平乐章……音乐本是个人的艺术结晶，而其背后的情感与精神能唤起世人共鸣、响应时代需求、折射社会变迁，因而具有了更高远的现实意义与传世价值。

　　“推开美的晨门，我走进善的领域。”一如孔子在陈绝粮之时仍弦歌不绝，你我亦能让音乐成为寂寞时、困厄时、迷惘时灵魂的伊甸园、心灵的桃花源、精神的助推器。愿你我在优美的乐声中深耕心灵的牧场，在激昂的曲调里拔节精神的高度，由美及善，方为至境。

指导教师范莉：

语者说也，文者章也；脱口成章，随手成文，为语文之精妙也！从上述文采斐然的文章中，我们可以看出唐楚玥的文字功底扎实，文章有思考有深度，每篇文章可作范文学习。

*本文由阅而优语文编辑自徐徐语文坊，知乎社区“琴生”等网络资源，文章仅代表作者本人观点，不代表本平台观点和立场。图片来自网络，我们尊重原创者版权，如有侵权，请联系主编删除。

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囚鸟￠

我叫小顺子

情乱人未眠i

じ我的爱、很霸道

ζo纳谁

不以为然。

﹏╮那道傷疤

手借给你

我爱琴姬花。

为你写诗

傻帽我恨你！

◇、不必了。

我穷、但是我有质气

造次

高调゛的小骄傲

独爱、单身

crooked°

无从诉说

╰断线dē纸鸢╮

女孩我等你

〓全民男神〓

心的距离

不用拉手,我自己走

非友非狗

ゞ坚持一段情ゥ

１切都是假的

只一眼丶便沉沦

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何必太入戏㏒

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