有深意的二字ID带符号

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有深意的二字ID带符号

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望采纳^_^

古人说“天圆地方''指的是什么？

（象征盖天“三衡”的北京天坛圜丘）

中国古代，有过三种“宇宙理论”。

分别是——“盖天说”“浑天说”和“宣夜说”。

“天圆地方”，是“盖天说”的简单概括，即所谓“天员（圆）如张盖，地方如棋局”。

“盖天说”，是中国古人最早的“宇宙理论”。考古资料证明，早到至迟在公元前五千纪，“盖天说”已经很完善了。

距今6000多年的新时代时期河姆渡遗址，出土的礼器和图形，清晰地显现了中央凸耸的“璇玑”下“斗形”方脸的神祇，可知当时古人通过天文观象，已经掌握了“天极”“北斗”位置并形成了“天如华盖”或“盖笠”的认知。

（距今7000年的新石器时期“璇玑”神祇）

上古先民观测天象，最重要的事情，莫过于确定一个“天上”的坐标点，这就是古人所说的“天极”。

《吕氏春秋》云：“极星与天俱游而天极不移。”

作为居于北半球的上古先民，夜观天象，很自然地就望向了北方的星空，选定了“北斗”环绕运行的中心点为“天极”；而环绕运行所画出的“圆”之内的天区。古人称之为“璇玑”。

“璇玑”，在上古“宇宙观”中，不仅被认为是“天极”的中心，而且是中央凸起的绝阴之地。

（璇玑天区示意图）

记录了上古先民天文思想，并作为“盖天说”理论“代表作”的《周髀算经》曰——

“欲知北极枢，旋周四极，常以夏至夜半时北极南游所极，冬至夜半时北游所极，冬至日加酉之时西游所极，日加卯之时东游所极，此北极璇玑四游。正北极，璇玑之中，正北天之中，正极之所游。”

古人发现，“璇玑”中心的“天一”“太一”等星，亮度明显弱于环绕运行的“北斗”，因此想象，“璇玑”是一个凸起的更高更远的天区。

这是“天如华盖”或曰“天如盖笠”观念形成的最初原因。

同样，这也是中国原始宗教中认为至上神“天帝”居于天之最高处“璇玑”的最初原因。

（距今7000年新石器时期“二绳”和“亜”字图形）

上古先民认为“天”像个“华盖”或者“盖笠”扣在大地上，那么，大地不也应该是圆形的么？

古人的“地方”概念，并非来自直观观测——观测大地形状，在古代，比观测天空困难难得多。

古人认定大地是方形，其实也是通过观测天象观象授时得出的结论——这就是通过确定“二分二至”而对东南西北的测定。

前面说到了《周髀算经》。“周”，之圆周；“髀”，本义是人的大腿或腿骨。人们最早以“人体测影”，然后，“立表测影”，“髀者，表也”。

古人通过“立表测影”，总结出了“二分二至”，即“春分、秋分，夏至、冬至”，将“四点”以直线相连，得到了“+”这个符号。东汉许慎说，汉字“十”由此而来——“一为东西；丨为南北”——古人不仅通过测影掌握了“四季”，还确认了方向。

（春秋时期“亜”字形墓葬）

古人把“+”符号的“一”和“丨”均等加宽，就形成了“亜”字，进而确定了“东北、东南、西南、西北”四个方位。

当“一”和“丨”不停均等加宽，最后，就不再是“亜”字，而成了“囗”形。

距今7000年之前的安徽蚌埠双墩新石器时期遗址出土的图形，证明当时的古人，已经懂得由“+”符号，这在《周髀算经》中称为“二绳”，进而扩展为“亜”字图形。

而安徽埠阳西汉汝阴侯墓出土的“六壬式盘”，则形象地展现了古人“天圆地方”“宇宙理论”的概貌。

（西汉天圆地方六壬盘）

“天圆地方”，是上古先民的第一个“宇宙理论”的简单表述，但绝不是全部。

首先，“盖天说”也在演进。

《晋书.天文志》说——

“蔡邕所谓《周髀》者，即盖天之说也。……髀，股也；股者，表也。其言天似盖笠，地法覆盘，天地各中高外下。北极之下为天地之中，其地最高，而滂沱曰隤，三光隐映，以为昼夜。……又《周髀》家云：‘天员如张盖，地方如棋局。’”

这是说，古代《周髀》研究者认为，“天圆”就像“锅盖”一样，“地方”恰似方形平坦的棋盘，天扣在地上。但是后来，人们认为天象“斗笠”，地如扣着的盘子，天和地，都是中高四周低。

这是“盖天说”关于“天圆地方”两个不同阶段的认知。

有学者认为，第二个阶段的认知，是古人关于“昆仑之丘”传说的根源。

其次，“盖天说”对太阳运行的认知。

还是《晋书.天文志》，其曰——

“日丽天而平转，分冬夏之间日所行为七衡六间。每衡周径里数，各依算术，用勾股重差推晷影极游，以为远近之数，皆得于表股者也，故曰《周髀》。”

这是讲，通过“股表”测量，并使用“勾股”计算，得知太阳在天运行，有一个“七衡六间”的“天图”——

这个图，记载了太阳每日运行的轨迹——七个同心圆，是全年十二个“中气”的太阳视运动的日行轨道——内衡为夏至日道；二衡为小满和大暑日道；三衡为谷雨和处暑日道；四衡为春分和秋分日道；五衡为雨水和霜降日道；六衡为小雪和大雪日道；外衡为冬至日道。

七衡中，最重要的是“三衡”——内衡夏至；四衡春分秋分；外衡冬至。可知，“七衡”是“三衡”的细化。

“三衡”，标志着古人对“二分二至”的掌握。中国“三衡”遗迹，从新石器时期开始的圜丘和三环玉礼器，直到明代北京的天坛圜丘，都是“天圆”“天盖”的象征。

再次，“盖天说”对日月星辰升降起落的解释。

又是《晋书.天文志》：——

“天旁转如推磨而左行，日月右行，随天左转，故日月实东行，而天牵之以西没。譬之于蚁行磨石之上，磨左旋而蚁右去，磨疾而蚁迟，故不得不随磨以左廻焉。天形南高而北下，日出高，故见；日入下，故不见。天之居如倚盖，故极在人北，是其证也。极在天之中，而今在人北，所以知天之形如倚盖也，日朝出阳中，暮入阴中，阴气暗冥，故没不见也。夏时阳气多，阴气少，阳气光明，与日同辉，故日出即见，无蔽之者，故夏日长也。冬天阴气匀，阳气少，阴气暗冥，掩日之光，虽出犹隐不见，故冬日短也。”

古人，还不了解地球自转，所以认为是“天转”；天南高北低，因此，“日入下”就看不见了，其实还在天上；夏日长冬日短，古人认为是阴阳变幻的关系。

“天南高北低”，有学者说，这是共工触不周山天倾西北、地不满东南神话的根源。

除此之外，“盖天说”，还包含了精细的几何数学计算，前面说到了“勾股”，所以才称《周髀算经》，限于篇幅，不详赘述，但其成就，足令人叹为观止。

（《周髀算经》方圆图和圆方图）

《大戴礼记.曾子天圆》说——

“如诚天圆而地方，则是四角之不揜（yǎn）也。”

“揜”，即“覆盖”，这是说，“天圆”的盖子，总是不能把“地方”的四角都盖住。

于是接着说——

“参尝闻之夫子曰：天道曰圆，地道曰方，方曰幽而圆曰明。”

上面一句的质疑，也是后来“浑天说”和“宣夜说”两种“宇宙理论”认为“盖天说”不“圆满”之处，尽管“盖天说”后来让大地也“鼓起来”了，但毕竟还是难自圆其说。

曾子的后一句，讲的是孔子的理解，就已经离开“天文学”而进入儒学经学了。

孔子曰：名不正则言不顺，言不顺则事不成。你起的网“名”有什么含义吗？

我的头条号名字叫“学文说话"。

我申请的兴趣领域是文化领域，我想怎么着能在名子上把“文化”体现出来。学文是我的真实名字，“说话”的本意就是随便说说，有感而发，无拘无束的发表自己的看法。“学文说话”正好也暗含了我是文化领域。

我个人觉得，我这个名字通俗易懂，雅俗共赏，包括了本人名字，所在的兴趣领域。

更主要的是体现了我的初心。我是抱着学习的态度来到“今日头条”的，是来“学说话”的；我是文化领域兴趣爱好者，是来“学文化”的；我注册头条号初心就是有话就说，不图名，不逐利，终极目的就是来“说话”的。

名不正则言不顺，一个好的名字，不仅可以令我们做什么事情名正言顺，得道多助，而且会让我们心情舒畅，信心满满，一路快乐向前。

取名那些事儿

老谁家添小谁一只，我自告奋勇建言献策，要起个“不落窠臼”的名字，于是，昼夜苦思绞尽脑汁倒腾出两个字：“沐”、“安”。

自以为得了妙字的我兴致勃勃显摆：“沐”字有福气，受润泽。晋人谢琨有“水木湛清华”的妙句，国字号牛校就是据此命名。钟灵毓秀，水木清华，女孩子么，贵在水灵。

所谓“安”，即家有一女，得偿所愿。父母盼儿女“十方之地皆得平安”，但是祝祷得多了，又怕神明不喜，所以，不求大福，只愿小安，取名“小安”，也算是一份战战兢兢的喜悦吧。

我这厢揣着一腔热腾腾的兴奋倾力推荐，那壁老谁家并没有拍案叫好心花怒放，憋了许久，人想了想说：能再取个更好的么？我锲而不舍，继续游说：“沐”做大名，“安”做乳名，一定错不了。

老谁家谨慎对待广泛征求民众意见，以测试新名字的普适性。咨询对象诸如抱孩的大妈，择菜的阿姨，抽烟的大汉……众人摇头嗔笑：不好，不好，太不好！沐，墓啊，不吉利！安，男孩字儿，难听！女孩叫萱萱，菡菡多好~

事主正式知会我：全天下那么多汉字，为啥专挑孬的取？

我一口老血梗在喉，燎原之热情刹那被冷雨侵袭，活活憋出“夏虫不可语病”的悲伤！

到底取一个什么样的名字，才是最好呢，这真是个难题！

以下胡言乱语，如有误伤，实属故意！！

名字寄托无限期许，我们往往相信好名字会庇佑一生。如何起一个别有深意，不入俗套的名字，真的~~很难。

很多人不惜重金，请博古通今的大学问家，按干支轮续，五行八卦推演出最佳的字符组合。我们情愿相信，有好名字的加持，人生就会花团锦簇，福气满满。

一个讨喜的名字应该具备什么要素呢？

一怕撞字！

名字往往镌刻上时代的符号，所以，不同时代的人会集中倾向某些字。过去，大家会有“英雄所见略同”的集体自豪感，现在撞字率太高，会被吐槽为“俗气”。2008年吾家添精灵鼠小弟一只，整整一个孕期都在花式储备名字，对于罹患晚期选择恐惧症的人来说，很难取舍。一直拖到半岁上户口，才一咬牙一跺脚，闭着眼睛选了一个。等娃上了学才发现，这样的名字一抓一大把。不得不沮丧的承认，对，我完美的暴露了智商上限~

反过来说，某一时期集中某些字，正说明心之所向。比起刻意的标新立异求奇求怪，撞字也是因为大家太期待美好。

二怕生僻！

章太炎给自家四个女儿分别取名：章叕，章叕，章㠭，章㗊。结果是，他家女儿到了适婚年龄却无人上门提亲——这四个字太生僻了，愣是吓退了很多青年才俊。

我们普罗大众没有章太炎的学问，也不具备章疯子的胆识，就不要抱着康熙字典，从故纸堆里扒拉生僻字给孩子起名了。讲真，老师点名时，遇到怪癖的学生名字，是很拒绝的。

三怕繁杂！

有人说过，能把卷福全名说出来的才是真爱。和歪果仁一长串叽里咕噜名字相比，我们的用字相对简便，可就有人爱挑笔画多的欺负小孩。比如，我身边一小伙伴多次吐槽自己大名中的“鑫”字：小学时，人家同学都写半张试卷了，自己名字还没写全，而且仨金摞一块能丑出新高度！

在此罗列几个会把娃娃难cry的字：曦，濮，誉，懿，睿，翰……

四怕拗口！

好名字即如一手好诗。不管是二字三字或四字，只要平声仄声搭配得当，便会入耳难忘。尤其是名字末字发音，阴平或阳平，要比上声或去声叫起来响亮。末字若是平声，被人甜腻的含在嘴里，绵绵的拉长，听起来就觉得温暖柔软；末字若是去声，叫起来就铿锵有力。想一想，这些平仄相合，金声玉应，大概也只有汉语能做到吧。

当然，一个好名字若能得天时地利人和，便是最妙。如作家六六，给自己儿子取名“偶得”，

果然是灵光突现，妙手偶得。

真正的高手有化腐朽为神奇的功力。读书时，舟舟童靴曾无意提起过，她有个叫“建红”的堂兄，她父亲提议改为“剑虹”。字音不变，气势和格调便判若云泥。

一万姓女孩家住博南路，父母为她取名“万博南”，反过来读，就是Number.1，也是妙极！

人之初，姓名包含了所有的祝福与爱意。无论是ID还是大名，从父母嘴中亲昵的叫出，孩子软软应答，就是最甜的和声！~

带二字的ID譬如说：二是一种不三不四的范儿"最好带点符号什么的

阿狸ˋ尐二货ニ乜媞①种芞质。__骨子里犯二的男人つ。__骨子里犯二的女人つ

全民k歌ID带符号怎么弄？

进入k歌页面点自己的头像，就出现编辑个人信息了，你就可以自己设置ID了

上学读书九十年之班徽班服展示评选大赛

班

徽

班

服

///

班级文化是一个无形的磁场，是班级内部形成的共同思想、作风和行为规范的总和，班徽、班服则是我们班级文化的具体体现。本次班徽、班服展示评选大赛是我校“上学读书九十年”艺术节系列活动组成部分。现在，让我们一起来欣赏我校师生共同设计创作的班徽、班服，并在文末为你心目中最具特色、最有创意和最喜欢的班徽、班服投票吧！

 /// 下面是班徽、班服展示

初一（1）班

初一1班班徽

初一1班班服（女生）

初一1班班服（男生）

初一1班班徽、班服设计理念

班徽：由于有着拿第一名的奖杯这个理想，我们的班徽定成了奖杯加一双带着梦想飞的翅膀。

班服：用《撒野》这本书的男女主作为班服的背面，然后再结合我们班的班名是星辰班，班服的正面是设计成了星辰大海，加上班名的英文star和代表1班的classone，再用星代表女生，辰代表男生。

初一（2）班

初一2班班徽

初一2班班服（女生）

初一2班班服（男生）

初一2班班徽、班服设计理念

班徽：鲲在中国古代文献中，为志趣高远、精神豪迈、追求自由的象征。生活在北边幽深的大海--北冥。鲲鹏活动的世界是一个广阔无边的世界。这里，大鹏就是不为外物所蒙蔽、束缚的自由灵魂的象征（象征至人的精神或灵魂）的伟岸庞大，表现出大鹏"水击三千里，抟扶摇而上九万里"磅礴气势。希望二班的孩子志趣高远，追求精神的卓越与永恒，成为君子。

班服：选择卡通人物，彰显我们的青春与活力！

初一（3）班

初一3班班徽

初一3班班服设计图

初一3班班服展示

初一3班班徽、班服设计理念

班徽：是一个“3”字，代表着3班，也是一个正在奔跑的人，寓意3班的班级精神——为同一个梦想一起奋斗的追梦少年

班服：3班满载梦想扬帆起航

飞机——承载梦想给予希望的象征；圆形跑道——不断努力奔跑，向前追寻梦想；祥云+海浪——寓意3班学子要有长风破浪会有时，直挂云帆济沧海这种拼搏精神！

由中国风元素整体构成，寓意在新时代中既要勇于创新突破自己，也要坚持真善美，弘扬中华优秀传统文化！

初一（4）班

初一4班班徽

正面

背面

初一4班班服设计图（女生）

正面

背面

初一4班班服设计图（男生）

初一4班班服展示

初一4班班徽、班服设计理念

班徽：龙代表勇敢，我们直面困难，永不妥协！绿色代表野心，我们积极进取，力争上游！

班服：太阳代表温暖、活力、勤劳；月亮代表温柔、纯洁、坚定。日+月=明，4班的同学明辨是非！日+月=明，4班的明天充满希望！日（白天）+月（黑夜）=一天，从白天到黑夜，太阳和月亮轮番交替，就像4班的男生和女生，互相配合、齐心协力、团结友爱！日月之行，若出其中！星汉灿烂，若出其里！

初一（5）班

初一5班班徽

初一5班班服

初一5班班服展示

初一5班班徽、班服设计理念

班徽：包括爱心、树叶、数字“5”、红飘带。爱心树叶，由稀疏变得紧密，预示着我们从不认识到现在越来越包容。小爱心和红飘带代表5班要培养起充满爱心、温暖他人的品质！整个班徽是不规则的圆形，寓意这三年，我们将一直努力奋斗，一起茁壮成长。

班服：正面由班徽和铅笔小人组成。铅笔意味着我们多书写、好记性不如烂笔头的优良习惯。背面的海浪是人生中的困难，蓝鲸是我们的榜样—谨记蓝鲸精神，不畏困难。背面的大字”无敌“体现出我们勇往直前、永不停息的信念！

初一（6）班

初一6班班徽

初一6班班服

初一6班班服展示

初一6班班徽、班服设计理念

班服正面是一只可爱的蜗牛组成了阿拉伯数字“6”，代表着我们6班。蜗牛也代表着我们六班所有的人会持有坚持不懈、努力向上和脚踏实地的精神面貌一直向前。“千磨万击还坚劲，立根原在破岩中。”蜗牛周围的竹子寓意着我们六班不惧风雨，经霜而不凋，历四季而长茂。

班服背面是竹叶围绕着的“一陆同行”，取自“一陆同行”，一语双关，代表着我们六班无论何时都会团结一心，一路相伴，相互帮助着前行。

初一（7）班

初一7班班徽

初一7班班服（卫衣）

初一7班班服（短T）

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初一7班班徽、班服设计理念

班徽：我们的班徽由一个金色的水墨圈环绕着，就像光明两侧的金色云朵一般，象征着我们拥有凌云壮志，而中间的“柒”简洁霸气，蕴含着七班的拼搏和奋斗精神，七班人将勇往直前，朝着未来奋进！

班服：短T：正面印的是我们的班名“凌霄”和班花“凌霄花”。后面印的是由班级同学ID组成的“7”，虽然我们来自不同的地方，有不同的优缺点和爱好，但只要我们在一起，就是团结，独一无二的七班！

卫衣：正面印的是“不负韶华”和“CARRY全场”，后面印的是班徽，代表着我们将时刻铭记班级精神，珍惜时间，全情投入，在苏元三年不留遗憾。

初一（8）班

初一8班班徽

初一8班班服设计图

初一8班班服展示

初一8班班徽、班服设计理念

班徽：呈圆形但帆船却打破了圆形的一边，继续扬帆。其寓意告诉我们在生活中，我们不一定要局限于固定思维，要敢于突破敢于创新。

班服：以行驶在海浪上的帆船为主题，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，而帆船行驶在前，正所谓“直挂云帆济沧海”这正是我们人生态度的正确写照，不畏困难，勇往直前。08一旁的太阳则源于“红日初升，其道大光”一词，象征着我们的未来如同旭日东升一样一片光明。同时，时刻提醒着我们要阳光、正气。

初一（9）班

初一9班班徽

初一9班班服设计图

初一9班班服展示

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初一9班班徽、班服设计理念

班徽：富有深意，9字最为显眼，似火的烈焰是我们为梦想燃烧的火焰，平静内敛的森绿色与祥和冷静的湖蓝色是同学们沉着睿智的体现，“2023”是我们毕业的年份，是我们成长的期盼。班徽颜色采用鲜艳及渐变效果，体现九班同学既个性鲜明，又互相包容，展现我们对青春的美好祝福。

班服：白底短袖T恤，正面印着鲜艳的班徽，背面“追梦少年”的背景取自蓝天下一棵充满生机的大树，象征着九班同学以梦为马，追求卓越的信心和决心。

初一（10）班

初一10班班徽

初一10班班服（外套）

初一10班班服（短T）

初一10班班徽、班服设计理念

班徽：Logo由“二”字和“拾”字组成，以二字两横代表天和地，中间夹着拾字，代表十班的学生将会在二中苏元实验学校成长为顶天立地的国之栋梁，班徽中添加的“Ⅹ“是罗马数字中的“10”，底层的圆圈则代表十班同学将团结一心，共同组成一颗闪耀的朝阳。

班服：蒂芙尼蓝颜色的火焰作为班服选色，相比于传统的橙红色，更加体现了新一代年轻人“有创意，会创新”的特点，也体现了青春的朝气蓬勃。而班徽上logo部分做金色，是清晨里朝阳的光芒，代表十班学生将在二中苏元闪耀朝阳般的光芒。而底部的圆圈同样做金色，拟为新生的太阳。

初二（1）班

初二1班班徽

初二1班班旗

初二1班班服设计图

初二1班班徽、班服设计理念

班服前面是宇航员，背后是卫星，班徽是龙的图腾和元文化的汇集，班旗是宇航员飞跃太空，象征初二1班勇夺桂冠，积极探索的精神。

初二（2）班

初二2班班徽

初二2班班服展示

初二2班班徽、班服设计理念

班徽：以班花向日葵为基本构图，写入班名曦冉班，代表向阳向上，中间两个2字代表初二2班，整体看两个2像艘帆船，乘风破浪，一帆风顺向前进！

班服：前后图案为动画片猫和老鼠的图案，寓意为初二2班的同学们聪明可爱，活泼机智友爱，背后的英文字“Welove,Wechase,We are together,Whilethereislife,thereishope”也表达了大家充满友爱充满希望，初二2班是一个相亲相爱大家庭。

初二（3）班

初二3班班徽

初二3班班服

初二3班班徽班服设计理念

班徽：我们的班徽像一个“3”，是因为我们班是三班。金黄的色彩代表了我们班的阳光，积极向上的品格。班徽看上去又像皮卡丘的尾巴，是因为我们班的吉祥物就是皮卡丘；班徽像一道闪电，是因为希望我们班不鸣则已，一鸣惊人，也希望我们班如闪电般划过深邃黑暗的夜空，在苏元大放异彩。闪电的温度为一万七千摄氏度至二万八千摄氏度不等，等同于太阳表面温度的3~5倍，正是代表着我们班热情向上的精神。

班服：主色是黑色和黄色，黑色为底，凸显出黄色的字迹，与班徽的颜色相对应，代表了阳光、积极向上的品格。衣服正面用英文字母写出了初二3班“ClassthreeGradeeight”，下方画了一个带着皮卡丘头套的男孩，因为皮卡丘是我们班的吉祥物。衣服背面写满了3班人的名字，代表了我们团结向上一起奋发拼搏的精神，同时这也代表了我们班主任教给我们的：“我们要向石榴籽一样，紧紧抱在一起。”

初二（4）班

初二4班班徽

初二4班班旗

初二4班班服（短T）

初二4班班服（女生卫衣）

初二4班班服（男生卫衣）

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初二4班班徽、班服设计理念

班徽：那苍劲有力的墨迹挥洒出一个元，它代表我二中元元传承的高尚品质，而在那点点墨迹上开得绚烂的玉兰是班级同学初中三年能积蓄力量，绽放出最美丽的花朵的愿景。中间那鲜艳的肆，代表着四班势不可挡，自由自在的青春美好。

班服：卫衣图案选择海绵宝宝和派大星是四班同学积极向上，乐观好学的表现，它们手牵手象征四班团结互助；背面印上每一位老师和同学的名字是我们惦记对方，心存四班每一份子的表现。

短T的底色为白色，一枝淡粉的玉兰，象征着四班君子如玉的精神。袖章上印上每一个人的名字，寓意每一位四班人都是独立的个体，尊重个体发展，展现个体魅力。“一肆繁华，肆不可挡”彰显我们勇敢坚强，向往美好。

初二（5）班

初二5班班徽

初二5班班服

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初二5班班服展示

初二5班班徽、班服设计理念

班徽：“鲲之大，不知其几千里也，化之为鸟，其名为鹏。”五班班徽既是“伍”的变形；又借鉴了鲲鹏的形象，象征着五班学子定会像鲲鹏一般展翅高飞，搏击长空。红和黄的配色则彰显了五班少年“向阳而上”的积极向上的精神，也展现了五班学子力争上游，光明磊落的精神风采。

班服：五班班服整体以黑色为主，胸前有一个“伍”字和山河鹤鸟相对，象征五班不露锋芒，有着白杨一般的风骨与气节。男款和女款的背后分别是“跳出三界外”“不在五行中”，融合了“五”的元素，同时代表着五班少年不盲目附庸风雅，不忘初心、砥砺前行的志向和精神。

初二（6）班

初二6班班徽

初二6班班服设计图

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初二6班班徽、班服设计理念

班徽：背景是苏元山，整体意指桂花树在苏元山下顶天立地、向阳而生，向上生长；班徽底下的云彩是2024字样，意指我们是二中苏元2024级；桂花树上有50颗桂花，代表49名同学加上老师一同绽放；桂花树上是数字6，代表吉祥、顺利；6的右上方是太阳，意指苏桂学子向阳而生。

班服：①六六，白色班服上共有六个地方出现“6”，最具代表的是正面高举的手势6，背面三角怪的6，意指6班同学团结一心，同时“六六”是6班同学统一的ID。②乘方公式，班服背面是乘方公式，以才华和智慧为底数，帅气和美丽为指数，意指6班学子内外兼修，如同桂花树一样，清可绝尘、浓能远溢。而苏桂是6班的班名，6班学子为苏桂（蘇桂）代言。

初二（7）班

初二7班班徽

初二7班班服（正面）

初二7班班服（背面）

初二7班班徽、班服设计理念

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班徽设计理念：

班徽一个“柒”字当中，堂堂正正，结构紧密，神气活现，大气而不失潇洒；正如木棉树身姿挺拔俊秀，木棉花团簇而开一般，寓七班人应：

坦坦荡荡，携手奋力同朝上。堂堂正正，团结互助共向前。

七班人当群策群力，不懈向上，攻克困难，一路过关斩将，直捣黄龙。

“柒”字背后，一扇花窗相衬，秀雅美丽;正如木棉花姿质清奇，脱俗艳丽，寓七班人：

恰值青年，风发意气，无比热烈奔放。正逢芳华，激扬不凡，绝不随波逐流。

七班人当个性独特，勇于表达，且行且踬，踬而不倒，能败而不馁，一路向前。

班徽底部，托有一朵怒放木棉。其花瓣红如先烈之鲜血，有壮士之风骨，且不畏风雨，雄姿英发，寓七班人应：

矢志不渝，浩瀚学海任浮潜。初心长存，巍峨书山可攀登。

七班人当确立明确目标，为梦而行;追求梦想的途中当不忘初心，铭记木棉之红色精神，坚定地走在革命先辈指出的康庄大路上，志向不移，唯此方能抵达彼岸。七班人当如木棉:有木棉之正气，木棉之不屈，木棉之奔放。有此精神，必当披荆斩棘，所向披靡！

班服设计理念：

 全服取《逍遥游》为主旨，国风浓厚。正面上肩彩云缭绕，取“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”之意，寓七班学子凭借努力一路向高向远，志在高远、直冲云霄；正面下方彩墨缤纷晕染，寓意七班学子底蕴深厚、各有所长；彩墨上方一个“柒”字，意在强调七班同学强大的凝聚力、向心力以及团结的美好品质。背面，绚烂的色彩之上，鲲跃然于画面正中，其紫蓝之色寓意七班学子各秉初心梦想，以青春芳华逐梦向前、乘风破浪。

全服并无浓墨重彩，给人以梦幻清新之感，寓鲲鹏之志于其中，惟愿七班人能在元元文化的熏陶之下，直挂云帆济沧海！

初二（8）班

初二8班班徽

初二8班班服

初二8班班服展示

初二8班班徽、班服设计理念

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班徽设计：

①班徽整体是一个金色的菱状呈现的正方形，似一颗冉冉升起的金色星星，寓意我们8班同学正值金色年华，守正创新、锐意向上；

②班徽图案中间是两个正方形构成的“8”字，寓意我们8班是一个班风正、学风正，充满正气和正能量的班集体；

③“8”字两侧的线条形似加油、呐喊时充满力量的手臂和紧握的拳头，寓意我们八班同学团结拼搏的精神；

④“8”字图形变化为数学符号“∞”，寓意我们八班学子未来拥有无限可能，一帆风顺的美好祝愿。

班服设计：

①班服正面胸口处印着我们的班徽，寓意我们把班级放于心间，守望相助，相互扶持，相互成长；

②背面英文单词“Eight”代表我们是8班，引人注意的坐标系中的正比例函数，寓意我们守正创新、锐意向上；

③袖口火焰，背面星星，“聚是一团火，散是满天星”，寓意我们同心同向，点燃星星之火，也与班名“星火八班”相呼应。

初二（9）班

初二9班班徽

正面

背面

初二9班班服展示

初二9班班帽设计图

初二9班班服展示

初二9班班徽、班服设计理念

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班徽设计理念介绍：

①圆形班徽：凝聚力、向心力，“元元传承”。

②凤凰花：中国地图形状，寓意同学们胸怀祖国、为中华之崛起而读书。

③两边的绿叶：37片代表37位同学。寓意9班向阳而生，向上成长，向美而行。

④底部中间校徽中的“元”：顶天立地踏实走好每一步，发扬“義忠仁”的优良品德，为学校增光添彩。

⑤“凤凰花开，青春启航”：热情奔放的凤凰花象征着同学们的蓬勃朝气，寓意奋斗的青春最美丽。

——作者：张杰睿

班服设计理念介绍：

班服采用黑红的色调，红色是凤凰花的颜色，这也与我们的班级文化与班花凤凰花一致。

班服的正面有我们班的班徽（凤凰花），以及下面的汉字“零玖”，代表了我们是九班的一员，一目了然。另外，班服的袖子上有一个“逊”字，逊代表谦逊，提醒我们要时刻保持谦逊、低调的态度，不要骄傲自满。

班服的背面是大大的两个数字“09”，其样式采用了篮球服背面的设计，昭示着我们九班个个都是运动健儿，同时打篮球也是许多男生的课余爱好。“09”的下方是一句英文“THEBESTNINE”，暗示了九班会继续努力，总有一天我们会成为最好的自己，成为最好的九班，是对自己的一句鼓励与期望。

班帽的图案“IXun”可分成两个部分来看。可以把是“IX”当成单独一个部分来看，是“九”的罗马数字，代表9班。也可以连起来看成“IXun”，表示我们要时刻保持谦逊，脚踏实地。

——作者：闫雅若

初三（3）班

初三3班班徽

初三3班班服

初三3班班服展示

初三3班班徽、班服设计理念

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善缘三班班徽logo解读：

设计说明：班徽采用“班名”、“班级吉祥物”、“班级风貌”元素进行图形化设计。

班徽设计整体是一个变形的“善”字，底色是深蓝加浅蓝色，象征纯洁美好。“善”字与班名相呼应，“善”与吉祥物羊的形态相衬，寓意着班级体向上向善的精神追求。

“善”上方两点呈羊角状，与底色相结合，象征每位善缘人都是一个心思单纯，向善向美的人。下方两点化为篮球和书本，代表三班人既要“文明其精神”学习知识，又要“野蛮其体魄”热爱运动。在“善”字下方是三朵祥云，灵感来孙悟空的筋斗云，预示着三班人将如齐天大圣般腾云驾雾，驰骋苍穹，取得真经。            

班服设计解读：

说明:整体造型采用“标语”“班徽”“吉祥物”等班级元素进行结合设计。

配色采用了和二中校服同款的“绿白”拼色，昭示着二中人的青春与朝气。班服正面左胸位置有班名，右边位置是班徽，紧密结合班级文化。同时，有一只盛满知识的小桶，里面掉出了五只可爱的小羊。羊是善缘三班的吉祥物，同时“五羊”也是广州的象征。小羊的姿态可爱，图案设计创意十足，洋溢着青春活力。

班服背面简洁美观，正中央两道闪电之间是班级标语“祝你平安”。这一句祝福诠释了班名“善缘”，希望班级和和睦睦，祝愿大家平安顺遂。

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编辑|吴叶秀

审核|周丽霞、苏家聪

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