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仿照课文花钟表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花【精选100句文案】
发布时间：2023-05-06 14:05:15 admin 阅读:59
一、花钟仿写课文中表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花
1、A．作者主要通过用词的变化、修辞的变化来体现不同鲜花的开放。
2、利用团队力量，统整和了解各语文要素之间的关联和脉络，形成系统的理解和认识。
3、拟物。拟物又包括两类：一是把人当做物来写，使人具有物的动作或情态；二是把甲事物当做乙事物来写。
4、花开四季，蜂飞蝶舞，我怎么能不爱这迷人的景色呢?
5、分述列举例子：选一选，填一填。
6、三年级下册课文必背内容汇总(课文、古诗、日积月累)
7、本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现，引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，感受观察的乐趣。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。本单元旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
8、暮色:傍晚昏暗的天色。
9、强qiáng(强大)qiǎng(勉强)
10、鲜花朵朵，竞相开放，不同的花开放的时间是不同的。早晨七点左右，牡丹园里牡丹睁开了朦胧的双眼，迎接新的一天，九点蝴蝶兰倾情绽放，登上了艳丽的舞台。
11、结合我校语文学科大组“读写一体，以读促写”的整体思路，在本单元“语文要素”落实过程中，通过“个性创作迁移”，将“借助关键语句概括一段话的大意”逐步内化。这与《语文作业本》中《花钟》第6题“仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花”的设计不谋而合，用不同的表达方式写写自己喜欢的花，以读促写，实现梯度训练，体悟观察之细致，表达之生动、准确。
12、想一想下列词语的意思，把字母分别填在第五自然段的括号里。
13、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，不同的花在不同的季节开放。春天，迎春花穿上美丽的黄裙子，在春风中向我们招手；桃花像个害羞的小姑娘，羞答答地向人们展开笑脸；夏天，向日葵懒洋洋地睁开双眼，笑眯眯的向太阳问好；茉莉花展开雪白的花瓣，为人们送来一阵淡淡的清香；秋天，一朵朵小小的桂花紧紧地凑在一起开着小会；菊花昂首挺胸迎接人们的检阅；冬天，水仙花悠闲地站在水中央；梅花迎着寒冷的风苏醒了，给冬天带来无限生机。
14、课文中运用了哪些技法描写九种花的开放?作用是什么?
15、个性创作迁移是以学生的能力展示为驱动，促使学生从读到写，除了作业本习题，也可以借助课后习题，针对《花钟》一课设计读写单，通过写话训练，引导学生学会观察，结合课文学习进行仿写，体会多样表达的好处，让每一个学生得到个性化的成长，从而在任务过程中提升对语文要素的理解与运用的能力。
16、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
17、师：看到这个题目，你有什么想说的吗？
18、课文用不同的说法来描写开花，请你也试着用不同的说法来描写秋天果子成熟。
19、师：这些花开得可真美啊，同学们读得可真是越来越有味道了。现在，让我们伴着音乐，加上动作，站起来，男女生合作读一读吧。请起立！
20、建jiàn(建设、建立、建造)
二、仿照课文花钟表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花
1、傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
2、把花圃修成花钟的创意
3、A．钟面B．时针C．分针
4、师：你观察到了它的形状，写得特别的有趣。刚才没有做完的同学我们可以课下继续完成。
5、导入课文:这么多的鲜花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。真可谓是“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”花朵不但为我们的生活增添了绚丽的色彩，诱人的馨香，在她们身上，还藏着很多小秘密呢？今天咱们就当一个小小的植物学家一起去花的世界里探寻奥秘吧。
6、在识字学词的基础上，正确、流利地朗读课文，把握文章的表达顺序，读懂课文内容，感受观察与发现带来的乐趣，并能背诵指定段落。
7、生1：缸里的小虾十分有趣。
8、我爱我家的牡丹，特别是牡丹盛开的时候，这些花不仅仅开在花盆里，也开在了我们全家人的心里。
9、我还发现，每片叶子上都有细细长长的叶脉。
10、李婷：大单元整体教学对老师们提出了非常高的要求，在原本的单篇教学中，就算没有集体备课，每个人负责一篇课文的设计，难度还算不大。但是整个单元的设计单靠一个人的力量是远远不够的，一定是需要团队的力量，需要年级组进行充分的集体备课。科组会留给大家备课的时间相对比较少，平时大家的工作又都很忙，很难抽出一定的时间来集体备课。如何协调好大家的时间，充分地进行集体备课，我觉得是接下来我们需要解决的问题。
11、生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
12、师：投入的朗读，细致的想象，让我们仿佛走进了花的世界。老师也想加入同学们，一起读一读。我读红色部分，你们读黑色部分。
13、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同。早晨7：00，牡丹花绽开了粉色的笑脸。微风吹过，阵阵清香扑鼻而来。
14、说说第一自然段的主要意思。
15、需要昆虫传播花粉才能结出种子的花，开花时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。()
16、芍药显示了她那倾城之色，郁金香露出了醉人的微笑，荷花展现了她的绝世风姿，蒲公英播撒了她自由的心.望采纳，我连原文都没看过
17、借助形声字构字规律、联系生活等方法认识“芬、芳、概、阻”等25个字，读准多音字“稍”，会写24个字，重点指导“醒、修、蜜、辨”等易遗漏笔画、笔画较多的生字，会写“争奇斗艳、芬芳、蜜蜂”等30个词语。
18、深绿的叶子看见红叶子，绿叶子，红绿相间的叶子这么美丽，非常羡慕，就请来一位魔术师把它变成黄绿相间的叶子，希望比那些叶子好看一千倍！不管哪种叶子，在我眼里都是精神抖擞的。
19、总结:作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
20、清晨六点，斑猫儿菊开出了漂亮的小菊花，它在对着大地微笑；
三、花钟仿照课文中表达鲜花开放的语句
1、正确流利地朗读课文。背诵第一自然段。
2、正确流利朗读课文，能借助关键语句说出第二自然段的大意。
3、(设计意图)通过“监学单、梳理单、研学单”统整单元评价，将“单元目标”转化为可操作、可评估的教学手段，彰显“学—教—评”的一致性，实现单元统整视角下的有效学习。
4、秋天百合花如喇叭一样羞红了脸，散发阵阵香气。
5、(3)师生共同完成花钟图案。
6、师：对，第一步先找到关键句，如果关键句太长，我们可以适当地删减一下。那如果是不止一个关键句，我们要概括大意，可以怎么做？
7、清晨七点左右，睡莲打开了它柔软的花瓣；
8、寿shòu(寿命、长寿、寿礼)
9、怎么样？是不是把这三种花的不同美丽表达出来了？
10、统编《语文》教材特点变化之强调学生语言表达能力，紧扣学生习作能力的提升。统编教材习作练习系统包括三个方面：
11、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。凌晨四点左右向日葵张开了一圈像黄金一样的花瓣；早上七点牡丹花绽开漂亮的笑脸；上午八点左右，蝴蝶兰舒展开自己粉红的翅膀。
12、第很有意思的是，作者把花儿当作有表情的人，重点写出她们不同的姿态；
13、欣赏世界各地的花钟。
14、昙花绽开花蕾，展示笑脸。
15、生：吹起了紫色的小喇叭。
16、强qiáng(强大、坚强、富强)
17、交流对“花钟”的理解，指导学生联系课文第三自然段的内容说一说。
18、导入：不同的植物为什么开花的时间不同呢？让我们到文中探寻答案。
19、第一板块：知观察之趣——整体布局，要素突围
20、师：“缸里的小虾十分有趣”不仅是关键句，而且比较简洁，可以直接用来概括这段话的大意。缸里的小虾哪里有趣？请用波浪线画出相关语句，同桌讨论。(生圈画后同桌交流)
四、仿照课文《花钟》表达的特点,写一种你喜欢的花朵
1、课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，“睡莲从梦中醒来”，“烟草花在暮色中苏醒”，昙花“含笑一现”。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。
2、析观察，一一对应迁移
3、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现一年之内不同的花开放的时间是不同的。春暖花开的春天，迎春花绽开了嫩黄的花瓣，像一位位穿着黄裙的小姑娘翩翩起舞；炎热的夏天，雪白的茉莉舒展开自己的花瓣，发出扑鼻的香气；凉爽的秋天，千姿百态的菊花咧开了灿烂的笑脸，为秋风平添了几分欢乐；寒冷的冬天，一枝腊梅凌寒傲立，挺拔的身姿映衬在皑皑白雪中，“遥知不是雪，为有暗香来！”
4、作者先提出问题，然后给出答案，这种修辞是反问。()
5、(2)交流：一天之内还有哪些花在几点开放。
6、教材无非是个例子，我们要利用好学生现有的阅读实践活动资源，进行拓文组合迁移，实现课内学习、课外运用。在《小虾》一文的《语文作业本》中选用的《可爱的小鸟》就是一篇集多种概括方法于一体的课外实践资源，既体悟了观察之法，又落实了段意概括。第三自然段采用“直接选用”策略，感知铃铛和云朵吃饭的搞笑状态；第四自然段采用“提炼取舍”策略，感知铃铛和云朵很爱玩；第五自然段采用“直接选用”策略，感知小鸟的警惕性，关注关键语句可能在一段话的不同位置，有时候可能在一段话的段末。
7、生：它们都是围绕着第一句来写的。第一句是写植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系，它是在解释第一句提出的问题，
8、统编教材每课后面都提供了丰富的课后题。以统编语文三年级下册为例，第一课《古诗三首》课后题：结合诗句，想象画面，说说这三首诗分别写了怎样的景象？学完古诗，启发学生提笔书写，不是简单的扩写，而是将诗的意境用自己的语言美美地描绘出来。第十七课《我变成了一棵树》：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？激发学生想象，学文仿写。还有如二十五课《慢性子裁缝和急性子顾客》：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？激发兴趣，展开想象。类似这样的课后题很多，从不同方面加强了学生对篇章的把握能力，引导初步领悟基本的表达方法，不断实践，提高了学生的习作能力。
9、了解教材编写意图，教好习作单元
10、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
11、有些植物伴随着任何一曲美妙的音乐生长，根系和叶绿素都会增多，例如：玉米和大豆听了《蓝色狂想曲》，心情舒畅，发芽特别快。而有些植物就对音乐十分挑剔，像胡萝卜和马铃薯偏爱听音乐家瓦格纳的音乐，白菜和豆角则喜欢听莫扎特的音乐。还有一些植物宁可不听音乐，也不愿听不喜欢的音乐。高雅的玫瑰听了悠扬的小提琴曲鲜花怒放，可听了摇滚乐就加速花朵的凋谢。
12、师：再来看看，这些句子在句式上有什么共同的特点呢？
13、凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…
14、认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
15、我蹲下身，伸手轻轻地摸一摸花瓣，像水一样光滑，像孩子们的脸一样嫩嫩的。微风一吹，花香扑鼻而来。旁边的是含苞欲放的花骨朵，它也从绿叶中悄悄地探出头来。
16、鲜花()()()奇()艳
17、★思考:读了课文，你知道了什么？
18、张莉丽：对于这一点，我也感同身受，特别认同！在我们的大单元设计中，语文要素被落实了，字词确实是过得太快了，很多基础比较不扎实的孩子更是让人头疼，这点是我在大单元设计中最大的困惑了。我们之前也有设计导学单进行预习，但是快步走的话总是无法落实这些，所以需要我们在接下来的备课中去思考如何督促和落实呢！
19、生1：我画出的关键句是“你们瞧，我们学校的运动会多热闹呀！”大意是我们学校的运动会很热闹。因为前面的内容都是围绕运动会很热闹来写的。
20、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
五、仿照花钟这篇课文写一写你喜欢的花
1、生：蔓越莓，杏花，向日葵。
2、鲜花朵朵，竞相开放，不同的花开放的时间是不同的。早晨七点左右，牡丹园里牡丹睁开了朦胧的双眼，迎接新的一天，九点蝴蝶兰倾情绽放，登上了艳丽的舞台；中午十二点，向日葵昂起了金黄色的头，向太阳公公频频问好。
3、体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子，写下自己的观察与思考，养成认真观察、勤于思考的好习惯。
4、像是挂满了一串串的水晶
5、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
6、红五月，红牡丹身穿着红艳艳的旗袍，盛装而来。这是要告诉我们夏日的热烈吗？
7、师：刚才同学们的动作可真美。同学们请坐。
8、繁花似锦，百花争艳，鸟语花香。只要我们留心观察，善于思考，就会发现一天之内不同的花开放的时间是不同的。凌晨三点，蛇床花悄悄绽放，精神极了; 清晨五点，香水百合独自绽放，芬芳迷人。
9、主持人：一次磨课就是一次成长。没有完美的课，相信大家收获满满的同时，还产生了一些困惑。问题即成长，让我们一起聊一聊，为将来的成长赋能。
10、底佳波：我觉得大单元整合教学更多的是指向语文要素，更加注重针对代表性的段落进行分析解读，这样确实为我们节省了课时，但是否忽略了孩子们对字、词、背诵等基础知识的扎实掌握呢？
11、鹅乌菜在午时十二点左右伸了伸懒腰，起床了；
12、上午十点，半丈莲在池塘里苏醒；
13、初夏，月季花绽开五彩缤纷的面容;散发着浓郁的香气。月季花美丽的身姿在风中摇曳。
14、你也可以尝试一下仿写。
15、小红()三年获得了“学习标兵”称号。
16、(3)自己动手做花钟。
17、今天跟大家分享13课《花种》课后的小练笔。
18、指导学生借助段落第一句话的提示和上面两个句子概括这段话的主要意思。(植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。)
19、徐艳玲，海盐县实验小学教育集团语文教师，2019年8月参加工作。从教三年以来，一直从事低段语文教学工作，曾获得县小学语文青年教师说课比赛一等奖、县小学语文三年内新教师备课本比赛二等奖、市教学论文评比三等奖等。作为青年教师，在课堂教学与研究的道路上，她不断学习钻研，坚信“每一个孩子心中，都睡着一个好孩子”，用自己的耐心、细心和爱心，去教育和影响每一个孩子，浇灌每一朵生命之花。
20、下午四点，蝴蝶兰睁开了朦胧的睡眼。