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荷花图配什么字【精选100句文案】
发布时间：2023-05-09 07:39:36 admin 阅读:59
一、荷花配什么字好
1、朋友中有你感觉精彩，回忆中有你感觉温馨，旅程中有你感觉骄傲，失落中有你，感觉温暖;沉默中有你，感觉灿烂;生命中有你，感觉幸福!、我叫太阳每天把幸福的阳光洒在你身上，我叫月亮每天给你一个甜美的梦境，祝愿你事事如意!早安~
2、大清早，空气好，早起床，喝些水，排毒养胃精神好；吃早点，很紧要，早餐好，身体棒，吸收营养大功劳！早起的鸟儿有虫吃，早起的人儿有短信瞧：朋友，早安！
3、《荷花》课文中的冒字用得好冒:在文中是上升的意思。“冒”写出了荷花亭亭玉立的样子，显得更生动有生机,也是一种拟人。
4、如果快乐可以存取，我愿将我的快乐，存入你的户头，让你随意支配;如果幸福可以邮寄，我愿将我的幸福，邮递给你，让你随时领取。愿你幸福快乐!
5、生:(默读，找最美的句子)
6、一万个美丽的未来，抵不上一个温暖的现在，每一个真实的现在，都是我们曾经幻想的未来，愿你爱上现在，梦见未来。早安！
7、预设：我觉得是叶圣陶把荷花写得这么吸引人。
8、预设：蜜蜂飞到荷花上，告诉我今天到花园里采到了许多蜂蜜。
9、生6:我看到了绿油油的荷叶像大圆盘一样，托着美满的荷花。
10、我要叫醒那些叫做泪水的露珠
11、冒：原意是向外透，往上升，在这里形容一片绿色的荷叶中，白荷花凸显出来，形象地展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子
12、教师过渡：下面就让我们循着淡淡的荷香一起走进荷花池吧！相机板书(赏荷花)
13、佳音佳音，喜我之心。爆竹声响，万人贺之。新娘娇美，娇美花羞，花羞花羞，喜在汝心。佳音佳音，喜上我心。欲祝还愁，左右思之。以何送汝，能表我心。思之思之，短信聊表白头偕老，早生贵子。
14、师:悄悄地长出来。有点害羞的味道，嗯，这是你嚼出来的味道。
15、清风送来香甜，总会随你心愿，天空无限湛蓝，烟云转眼就散，太阳总是鲜艳，照耀你的心田，大海无比宽广，海岸连接山峦，美梦成真靠缘，万物随其自然，有你不会孤单，梦幻立马实现，祝你早安快乐，幸福健康无边!
16、生3:(朗读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光下，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
17、师:同学们发现没有，这一段话生字多、新词多，非常难读，是不是?你们自己先练读练读这段话，争取读正确、读流利。
18、对学生的交流，教师做两个层次上的把握:
19、师:我欣赏你的自信!自信的荷花才是美丽的荷花。
20、湖面上葱绿的荷叶，托出朵朵芙蓉，如同少女分红的面颊。
二、荷花图配什么字
1、有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。
2、我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。就这么仔细地、投入地、有滋有味地来读，先读一读三两个自然段，好吗?一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。
3、清晨的一个问候给你一个新的心情、一个祝福带给你新的起点…一声问候，带给你一个新的愿望。祝福你心中常有快乐涌现！
4、课文荷花中冒字用得好的理由：用“冒”字显得更生动，有生机，也是一种拟人。比如说某某小孩“冒”出头来，显得很生动很年轻。读音：mào；意思：向外透或往上升；不顾。造句：小草自然也不甘落后，努力地往上挤，吃力而兴奋地冒出了嫩绿的稚芽。远远望去，就象一张张绿色的手帕随意盖在大地、山坡上。春风拂过，小草弯腰，望去一大片一大片满是新绿，如含羞的少女，在风中忘我地陶醉。
5、生4:他觉得自己就是一朵荷花，而且在翩翩起舞。
6、学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。
7、预设：远远看去成片的桃花就像天边的红霞。
8、生1:我觉得他是在有滋有味地看荷花。
9、荷花的叶子绿油油的，形状圆圆的，像一把把撑开的绿伞，有的轻轻地漂浮在水面上，有的亭亭玉立于碧波之上，一簇一簇的，像是一层层碧波绿浪、片片翠玉。一朵朵荷花，紧紧依偎在绿叶丛中，随风摇曳，婀娜多姿，像皮肤娇嫩又害羞的少女，满面绯红，在微风中着她晃动洁白的裙子，不胜娇羞。荷花颜色多样，齐齐盛放之后，又像是一朵朵的彩灯，在水面上游荡，令人赏心悦目。
10、(设计意图：图文结合加上形式多样的朗读方式。不仅加深学生对课文语言文字美的品味，而且促进学生对优美词的积累内化。)
11、师:谁听出来了，他有几个词语读得特别有滋味?
12、生活中，我们很容易陷入自我感动，习惯性地为自己找合理化的解释。比如，工作和学习中，并没有取得理想的结果，就强调自己已经很努力了。可实际上，你所谓的努力，只是看起来很努力而已。早安！
13、师:不孤独，孩子，不孤独。你有朋友，瞧上他们都是你的朋友。
14、我不炫耀，因为我不自卑。我不花心，因为我不缺爱。——人性就是这样，自卑才炫耀，缺爱才花心。你的招摇，除了证明内心虚弱，说明不了任何东西！
15、师:读给大家听听，咱们一起体会体会，他是不是在仔仔细细地看荷花?
16、走错了路，要记得回头；爱错了人，要懂得放手。人心都是相对的，以真换真；感情都是相互的，用心暖心。只是一起走过一段路而已，何必把怀念弄的比经过还长。早安，星期天！
17、师:(播放荷花的课件。)
18、做任何事情都要坚信三点:一是兴趣，只有养成自己的兴趣，内心才有坚定的追求。二是困难，遭受的困难越多让自己成长的越快。三是爱心，爱像口袋，往里装是幸福，往外拿是成就感，永远懂得感恩。成功的人生，要用兴趣去追求，用困难去磨砺，用爱去生活。早安！
19、(设计意图：通过多元解读，不仅是想引导学生更深刻地理解“冒”，更重要的是帮助学生开阔思路，让他们有更多富有个性化的语言。)
20、初读课文，扫清障碍
三、荷花配什么文字好
1、生6:非常高兴的心情。
2、好景配美文。今天老师还带来了几位诗人的名句，我们一起来欣赏一下。
3、把课文生字认真书写两遍。
4、郁郁葱葱含苞待放绚丽多彩亭亭玉立枝繁叶茂生机勃勃
5、师:(播放课件，随着音乐和画面，教师旁白)白荷花在这些大圆盘之间冒出来,.那么急切，那么激动，那么争先恐后，那么心花怒放。看看这一一多，很美;看看那一朵，也很美。白荷花们仿佛想说些什么?仿佛又想做些什么?
6、过渡：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧！相机板书(热爱大自然)
7、师:你看到的是各种形状的荷花。
8、亲爱的，早上好！自从有了你，我好像在漫漫的黑暗中见到了光明，在无涯的沙漠中得到了清泉，在山石中发现了一枝鲜花。早安！
9、有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
10、添水可种荷花是什么字？这个字谜很妙，谜面是“也”，对应的四个字分别是“池”“地”“他”和“驰”！
11、我的问候春天吹开你的心扉，夏天传给你凉爽，秋天带给你收获，冬天燃烧你的激情，困难时常给你送去顺利。早上好！
12、生4:因为我特别喜欢露出了嫩黄色的小莲蓬。
13、生5:我觉得这句话最美“如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”他是用幻想的方法来看这一池荷花。
14、风荷漾水香——教学品评
15、闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实
16、师:谁有信心读好这段话?谁有?老师期待着你自信的小手
17、荷花!我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。
18、很喜欢拥抱，喜欢与爱的人深情相拥的感觉，什么也不说，什么也不做，就是静静地拥抱，坚决不要分开，似乎只有这样，才能体会与心爱的人真正溶为一体的真实感。在那一刻，相信时间也会为我们停止的。早安！
19、静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的，把湖面盖的严严实实的。
20、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
四、国画荷花配什么文字
1、◇第三自然段：描写了荷花的形状和姿态。
2、关注词语：在本课的同音字教学中，“蓬和篷”学生很容易混淆，可以引导学生从偏旁的角度加以区分。“蓬”是草字头，代表植物。如“莲蓬、蓬草”；“篷”是竹字头，指用竹木制成的遮蔽风雨的设备。如“船篷、乌篷”。
3、文中“冒”字用得好，“冒”原意是指液体或气体往外或往上涌，这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
4、别总是抱怨生活不够幸运，是你欠了生活一份努力，每一个你讨厌的现在，都有一个不够努力的曾经，未来美不美，取决于你现在拼不拼！早安！
5、师:老师在巡视中发现，俞xx同学读得特别投入，咱们先请她来交流交流。你读了课文之后发现，那个“我”是怎么样看荷花的。
6、教师引导：学生抓住重点词语，如“挨挨挤挤”“大圆盘”“花骨朵”等。
7、白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
8、百花齐放绿草如茵香气袭人枝繁叶茂婀娜多姿碧绿青翠
9、早安：睁开眼睛，给你一个轻轻的祝福，愿它每分每秒都带给你健康、好运和幸福。希望你度过美好的一天！早安！！
10、生4:(朗读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
11、(2)解词语：理解“翩翩起舞、挨挨挤挤”的词义。
12、一棹出花迷路——课堂实录
13、生8:我看到了亭亭玉立的荷花。
14、这巨大的枫林像一个盛满颜料的调色盆，将斑斓炫目的色彩一下子端到游人面前：大红、深红、淡红、橘黄、中黄、紫色……简直是应有尽有，使人目不暇接。
15、(1)教师提问：如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么词呢？
16、生4:(读话)我是一朵招人喜欢的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想要跟别的荷花比美，你们谁也没有我这样美丽动人。
17、生7:非常激动的心情。
18、教师:说不清楚是正常的，说得清楚却是不正常的。你能觉察到“冒”字特别美,就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)
19、师:同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么?最想做些什么?请写在练习纸上。
20、生11:亭亭玉立地长出来。
五、荷花配什么文字
1、学生自由朗读，老师指导。
2、师:真好。刚才他就是从这段话中发现，作者是在仔仔细细地看荷花。何以见得呢?何以见得作者是在仔仔细细地看荷花呢?
3、教师:你觉得哪个句子写得特别美?(指名读说)
4、在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。
5、预设：长、钻、伸、露、探出头……
6、冒字写出了荷花刚露出头的样子，“冒”字有突然冲出来，向外显现的意思，有一点拟人化，仿佛荷花在跟人捉迷藏一样，不经意地出现。“冒”字还写出了荷花亭亭玉立的样子，显得更生活、有生机。
7、翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻沙在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语;嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。
8、荷花中冒字写出了：荷花的艳丽夺目、卓尔不群。《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中，朗读人是卫东。本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
9、白荷花在这些大圆盘之间冒出来中的冒字用得很好，形象地写出了荷花的可爱这个冒字还可以换成词语：钻、露、探。这里运用的是拟人的手法。把白荷花写成人一样，会冒出来。拟人，为修辞方法，指把事物像人一样来写，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
10、在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入:“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢?请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”
11、生3:(读话)我是一朵亭亭玉立的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我变成了一个美丽的小姑娘，穿着洁白美丽的衣裳，穿着碧绿的裙子，在随风飘舞。
12、预设：使劲地、争先恐后地生长。
13、在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容(闻到清香一观察形状一欣赏姿势—想象情景一回到现实)进行整体感知。
14、晨光洒在你的脸庞，晨风吹到你的心房，我的祝福你收到了吗？睡去昨天的疲惫，赢得今天的美好，愿你吃嘛嘛香胃口好，神采奕奕活力棒。朋友，早安！
15、(2)教师小结：正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的精神力量!多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她!(板书：大自然)让我们夸夸这位了不起的画家!
16、师:“亭亭玉立”，太好了!请教一下，这个词语你是从哪儿学来的?
17、师:白荷花们，此时此刻，此情此景，你想说些什么?你想做些什么?
18、教师适时点拨：看！碧绿的荷叶一张紧挨着一张，又多又密，铺满了整个池塘，让我们一眼望不到边际。这就像杨万里诗中所说的那样：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。你看他们像不像一群顽皮的孩子挤在一起。
19、生2:我觉得这句话写得很美“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。”花骨朵儿好可爱的。
20、师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘!难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：——