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杏林子的生平介绍(100句)
发布时间：2023-05-13 01:51:16 admin 阅读:59
一、杏林子的生平介绍
1、过于欣赏自己，就发现不了别人的优点;过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。
2、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同． ——刘希夷
3、启发学生质疑，不仅是一个“问”和“答”的角色转换问题。能够独立发现问题，提出问题，并且分析问题，解决问题，是自主学习的重要标志。它是一个完整的逻辑过程。我们历来的老师问、学生答的模式，正好砍去了这一过程的逻辑起点，试想，长此以往，学生的发展怎么能不受影响？
4、例如：在教“飞蛾求生”这个段落中，我引导学生抓住“挣扎”“鼓动”“跃动”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了小飞蛾顽强的生命力。在教“瓜子生长”学生品读的过程中，我引导学生抓住“仅仅”这个隐藏的词语，去体会小瓜苗那种顽强的生命力。在讲到“好好地使用”、“白白地糟蹋”等重点词时，我让学生用身边的例子来说明怎样算好好地使用，怎样算白白地糟蹋，刚开始学生不能很好举例，只是笼统地说到为祖国做贡献就是好好地使用，浪费时间就是白白地糟蹋。经过讨论和引导终于从身边的小事举例，讲到了捐钱捐物给需要帮助的学生、在公车上让座等是好好地使用自己的生命，上网、无所事是是糟蹋自己的生命，在举例讨论后，学生更好地感悟文中的含义。
5、师(过渡)：对一篇文章除了整体感知外，更重要的是读一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读可以进一步理解课文内容，更好的品味文章的思想内涵，从而深入地感悟作者的心灵。
6、落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨。
7、师：请从以上三个事例中，选出你感触最深的事例，说说为什么喜欢。大家可以畅所欲言，可以是只谈课文的事例，也可以谈自己的感悟。
8、学习中，相机引导，抓住动词“挣扎”、“鼓动”、“跃动”，启发学生想象飞蛾求生的画面，感悟飞蛾强烈的求生欲望。通过体验自己的心跳，用实实在在的感受，用数字的真实罗列，体验到生命的震撼。在学生对作者的想法有所感悟的基础上，指导学生反复朗读、诵读、品读、悟读，把自己的感受送进文字中，引导学生一次又一次的诵读课题，升华情感。
9、(2)制作多媒体教学课件。
10、刘侠不仅顽强地与病痛作斗争，她还学习着怎样去爱，怎样去付出，并一点一点地磨练自己的个性。
11、师：有没有同学曾经算过人的一生到底有多少天?人的生命只有两万多天，而在座的各位你们已经用尽了生命力差不多1/9的时间，我们不禁要深深叹息：人生是如此短暂!但是在如此短暂的人生中，我们可能面临许多选择，我们可能选择坚强、勇敢和快乐，也可能选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。
12、阅读海伦.凯勒——《假如给我三天光明》
13、美好的生活不花代价是得不到的
14、教学问题的设计要精妙，点拨要促进学生的发展。
15、预设：被作者抓住后的飞蛾极力求生;(飞蛾求生)
16、要成就一件大事业，必须从小事做。
17、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼
18、台湾作家杏林子，两部散文集出版
19、喜欢薛老师牢牢抓住语言文字的训练，能让学生学得轻松，学得扎实，轻而易举的就落实了语文目标，整堂课通过大量的留白训练对学生进行生动有趣的教学。这就是我从这个案例中学到的。《蝉》读后感10这几天我读了一本书这本书叫《夏日音乐家蝉》，这本书非常的有趣，里面也带有许多的战争，不过有种叫“蚋”的昆虫喜欢在蝉妈妈产过卵的树木上产下自己的卵，这样它的宝宝就会把蝉妈妈的卵吃掉，不过有些蝉宝宝侥幸活了下来，每当蝉妈妈产完了卵就会从树木上掉下来死掉，真可惜！这样蝉妈妈就不能照顾自己的宝宝了。因为，每个蝉妈妈产完了卵就会虚弱的死去，不可能会留下来照顾自己的宝宝。
20、朗读法(朗读、诵读、品读、悟读)、谈话法、体验法
二、杏林子的主要内容
1、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照
2、学生运用刚才学过的朗读知识，边读边思考问题。
3、人生五个要：要唱，要跳，要俏，要笑，要苗条。
4、(4)出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
5、理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生。平凡的人因理想而伟大；有理想就是一个“大写的人”。————流沙河
6、燕雀安知鸿鹄之志哉！ —— 陈涉
7、华文天下出版了台湾作家杏林子的两部经典作品《生之歌》《生之颂》。作者生前是一个高位截瘫的患者，多年靠仅能动的两个手指写作，她的作品透着质杯的美和单纯的爱，引人向善，字里行间透着浓厚的博爱情怀。
8、学生自由朗读课文，朗读结束四人小组讨论，全班交流。
9、七十年代，他和彭罗斯证明了着名的奇性定理，并在1988年共同获得沃尔夫物理奖。他还证明了黑洞的面积不会随时间减少。1973年，他发现黑洞辐射的温度和其质量成反比，即黑洞会因为辐射而变小，但温度却会升高，最终会发生爆炸而消失。
10、如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。
11、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出感触最深的句子，并写出自己的感受。这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。
12、推动你的事业，不要让你的事业推动你。
13、生：喜欢第一个事例，喜欢的是飞蛾的顽强抗争精神;
14、已经过了大喜大悲的岁月出自《台湾散文选萃》——杏林子。
15、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天
16、③、有感情朗读所画语句。
17、出示：自由读课文，想一想文中都写了几件与生命有关的小事例?
18、"虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。"
19、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦
20、无论何时，只要可能，你都应该“模仿”你自己，成为你自己。——(美)莫尔兹
三、杏林是谁的故事
1、顺序如下：王钥、马泽楠、贾晓燕、董雯、王友倍、杜秀、安萍
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、倾听心跳坚强乐观面对生活
4、曾经相遇，曾经相爱，曾经在彼此的生命光照，就记取那份美好，那份甜蜜。
5、坚持你的主义，主义重于生命；宁愿生命消失，只要声誉能够留存。
6、士贵立志，志不立则无成。————(战国)孟子
7、读背说写，积累运用
8、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——(明)黄宗羲
9、革命理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力。有了理想，就等于有了灵魂。————吴运铎
10、过去属于死神，未来属于你自己。
11、于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
12、海伦凯勒能够不因缺废而自暴自弃，反而更加努力上进，所以最后才有卓绝的成就。我们平常人既聪明又健康，假如还不知道努力用功的话，真是很对不起自己啊！
13、对待健康，偏见比无知更可怕！
14、俗语言“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中，我采用不同形式的读，并步步推进。初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受；背读，积累好词佳句作储备。整节课，书声朗朗，读味十足。
15、(同学的发言，没有与具体生活实际相联系，这样大家自身对生命感悟的进一步深入挖掘也会受到阻碍，体会一定要具体，还要有真情实感。对生命的认识可以不局限在意义、价值与奋斗方面)
16、庸碌：形容人平庸，没有作为。
17、衰莫大于心死，愁莫大于无志。————(战国)庄子
18、关于描写蝉的句子,描写描写蝉的句子
19、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。
20、在这节课中，虽然有多种形式的朗读，如个人读、男女读、比赛读、评读、师生接读，但是没有给学生在朗读的指导上做到位，在第一个事例朗读上，各个环节都注意到位了，可是在“瓜子长苗”和“静听心跳”这两个事例的读悟上，自己都觉得走得有点急，没有讲朗读指导落到实处。虽然抓住了重点词语，可是没有能及时挖掘朗读指导的契机，有的部分存在朗读无感情，悟情不深的缺点。
四、杏林子的生命
1、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。————(唐)李白
2、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。 —— 陶铸
3、这篇课文含义非常深刻，短小精悍，是一篇非常好的文章，说实在的，我自己也被这篇文章深深的感染着，但文章的内涵对四年级的孩子来说，理解起来有一定的困难，所以大部分时间我在引领孩子逐步感悟生命的真谛。
4、蝉就仔细思考了这个故事，觉得有些地方不对：蝉的嘴巴吃不到小麦。所以不想让蚂蚁喝它的树汁了。但是蚂蚁咬了它，它就飞走了，蚂蚁就再也喝不成树汁了：因为树汁是蝉用细长的嘴巴抽出来的。
5、理想是灯，照亮夜航的路；
6、(课件出示：选词填空：竟然依然显然)
7、只有为了伟大的目标，才能产生伟大的力量。
8、畅谈生命，激发情感
9、(sāo)骚扰、求生的欲望、不屈向上、茁壮生长、
10、(寻读)：师：我们以第二段为例，请同学们寻找课文中用得非常好的词语，用圆圈标出来，想一想为什么用得好?(四人一小组，讨论回答)好，各种的发言意见基本上已经把富有表现力的词语找出来了，我们大家一起来听一听：
11、赵慧莹老师沉稳内敛的性格，以及深厚文化底蕴与本次古文教学相得益彰，教学通过读朗、感悟、表达等方式把古文教学表现的淋漓尽致。晦涩难懂的古文教学通过赵老师的引导、指导变得浅显易懂，而又富有情趣，另外师生配合相当默契，可见赵慧莹老师的严谨的教学风格已成为一种习惯。这两节课真正地起到了示范作用。
12、2)、词语训练：区分带“然”字的常见词的用法。
13、抄写课文中的词语，并选择一两个词语写一段话。
14、我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。请同学们运用这些方法同桌或小组合作学习下两个事例。
15、(2)引导学生交流课前搜集的关于杏林子的资料，了解作者的经历。
16、她家里人看这样下去不是办法，便替她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小姐。海伦在她的熏陶和教育下，逐渐改变了。她了解每个人都很爱她，所以她不能辜负他们对她的期望。她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境，努力充实自己，后来更进一步学习写作。
17、秀男文静、善良、踏实、有爱心，她能严守秘密，是个非常诚信可靠的人。边域懂的报恩，并且愿意为朋友两肋插刀，为了保护秀男不受伤害，宁愿被坏学生打得奄奄一息。而部分同学欺软怕硬，不分青红皂白把怨气发给秀男，这一点是非常不好的。同学之间应该团结互助，和睦相处，不能弄虚作假去买考卷，自己骗自己。学习是自己的事情，一定要认真踏实，勤奋努力，脚踏实地。
18、(1)自由交流，相机板书：飞蛾求生
19、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。——汪国真
20、正确、流利、有感情地朗读课文。
五、杏林子的简要故事
1、师生之间交流，教师引导学生从家庭、社会、校园几个方面进行思考，学生可能就一些敏感问题发表见解如歹徒行凶时我该怎么办？有人在海里喊救命我该怎么办？，教师要给予必要的指导。我们要珍惜我们的生命，不要去做无谓的牺牲，在特殊情况下，我们要学会见义智为。
2、从教学过程看，主要体现了以下几个方面的优点：
3、有位作家描述了看到刘侠的写作过程。她在腿上架着一块木板，颤巍巍地用两个指头夹着笔写字，每写一笔就像举重一样，要忍受巨大的痛苦，那位作家都不忍心再看下去了。
4、丈夫志四海，万里犹比邻。————(三国)曹操
5、1993年张海迪通过考试和论文答辩，获吉林大学哲学硕士学位。1994年参加远南运动会。1997年入选日本NHK"世界五大杰出残疾人"。1998年起担任中国肢残人协会主席。2000年获得全国劳动模范称号。
6、综上所述，用语文的手段去解决语文的问题，就是用听说读写的手段去完成字词句篇的学习，并在这种语言训练的过程中培养情感、态度、价值观，训练学生学习语文的方法和能力，提高语文素养。
7、富人就是个反面例子，我们应该学习边域，做个知恩图报的人。《蝉》读后感12我很喜欢这本书，其中最喜欢的是《蚂蚁的谎言》这一段：最近天气炎热，许多昆虫都口渴地要命，蝉让大家喝树汁，昆虫们都很感谢它，只有蚂蚁连谢谢都不说。
8、要想成功，你必须自己制造机会，决不能愚蠢地坐在路边，等待有人经过，邀请你同跨到财富与权势之路。
9、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。——汪国真没有风浪，就不能显示帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。
10、这是一个怎样的人呢?12岁就得了一种怪病，经医师诊断为幼年型类风湿关节炎，这是一种自体免疫系统不全而引发的慢性疾病，完全无药可治，患者等于被宣判了漫长的死刑，在死亡之前是无尽的疼痛、更疼痛和更加疼痛的凌迟。
11、莫道桑榆晚,微霞尚满天。————(唐)刘禹锡
12、这篇寓言故事主要讲了：吴王固执的不顾大臣的反对，执意要去攻打楚国，后来一位少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，使吴王打消了攻打楚国的念头。
13、蚂蚁为什么不善良，还要撒谎、骗人呢？
14、2)、体会自己的心跳，感悟：“这就是你的生命，单单属于你的。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己决定。”
15、不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。
16、提到杏林子，你会想到什么呢?她的顽症?她的顽强生命力?她的优美文章?还是她的观察入微的眼光?对于我来说，首先就是她的文章。
17、⑴找学生读，其余同学认真听。
18、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。
19、(引导学生结合资料理解杏林子所创造的价值。)
20、喜欢第二个事例，生命的价值在于奋斗，如张海迪的经历;