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赞美老师的著名古诗整首(100句)
发布时间：2023-05-17 20:25:24 admin 阅读:59
一、赞美老师的著名古诗整首
1、你所知道的，还有哪些讴歌教师的诗句，或者有才你自己也吟上一首，欢迎和大家分享！
2、同学们，这节课我们来继续学习第1课《古诗三首》，请大家回想一下，杜甫的《绝句》描写了怎样的景象呢？
3、1古诗词三首朗读+知识点图文精讲+教案
4、学习“欲穷千里目，更上一层楼”。(板书：欲穷千里目，更上一层楼)
5、这首诗最著名的是最后两句，后人也多用这两句来赞美教师广育英才，教学成绩斐然。
6、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
7、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
8、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
9、预设：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚相机板书：(竹桃花江水鸭蒌蒿芦芽河豚)
10、相机板书(迟日江山春风花草燕子鸳鸯)
11、此诗句比喻青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持。表达了后辈不忘前辈扶持教导之恩;用以表达新生力量将更好更强大。
12、翁媪(ǎo)：老翁、老妇。
13、闻道溪阴山水好，师行一一遍经过。——张籍《送僧往金州》
14、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
15、老师甘当绿叶，把我们当红花托起。老师是一片绿叶，乐于默默奉献。
16、师：真好，声音那么嫩，水灵灵的真好听。古诗里面，最喜欢和小朋友玩文字游戏了。有时候明明意思在前的文字，会跳到后面去，而明明意思在后的文字，却偏偏跑到前面。比如说这个“饮”字，他就跑到前面去了。这个小朋友很聪明啊，他在理解意思的时候，把这个“调皮鬼”找了出来，给他排排队，放到这儿(课件演示)。当然朗读的时候，我们假装没看见。一起来读这个课题——
17、唐代大诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他把春蚕的执着、坚贞、奉献精神表现到了极至，成为千古传唱的佳句。人们生动地把教师比作“春蚕”，是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。人们赞美教师就像春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。“春蚕”是广大教师感到无比荣耀的称谓。著名教育家朱光潜说：“只要我还在世一日，就要吐丝一日，但愿我吐的丝，能替人间增一丝丝温暖，使春意更浓。”
18、孔子云：何陋之有？。——刘禹锡《陋室铭》
19、是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由得高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！
20、学习了这首诗，你从中感受到了什么？
二、赞美老师的一首古诗
1、笙歌人杳渺，花影月徘徊。
2、全班交流，老师点拨引导。
3、——苏霍姆林斯基不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
4、能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。
5、指导朗读，练习朗读
6、收藏|统编语文一下古诗7首：唱读+讲解+诗歌背后的故事
7、青鸟：神话中为西王母传递音讯的信使。
8、(3)那我们怎么读这首诗的这两句，来感受诗人愉快的心情呢？
9、译文：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
10、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
11、此诗佚名，作者不详，描述了老师为了培养贤才栋梁，东奔西忙的意境。
12、二年级学生的思维特点和认知特点是仍然是以形象思维为主要，所以在本课中，我借助书中插图，让学生说说诗中描写的景物。在理解诗意时，我主要抓重点词语，重点词语的意思明白后，整个诗意便容易理解。学生们的想象力是丰富的，课上我让学生们充分表达，通过想象画面，用自己的话把“看到”的场景描述出来，就便是对两首古诗有了具体的理解，当学生的情感贴近诗人时，两首诗所蕴含的思想感情便自然显露。
13、这首诗一看题目和内容，就知道描写的是蜜蜂，诗人抓住了蜜蜂的特点，赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了对不劳而获的人的痛恨和不满。
14、探看(kān)：探望。
15、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您用生命的火炬照亮了我前进的道路。
16、生：在西湖上饮酒作乐，天气先晴天后来下雨。
17、新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。
18、预设：在天气晴朗的一天，我乘船游三衢山在小溪的尽头，改走山路继续游玩。
19、——唐.韩愈《师说》桃李满天下，子徒遍人间。关于赞美老师的诗句或名言赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
20、裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？
三、夸赞老师的古诗整首诗
1、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
2、此诗通过作者入山造访之所见所感，浓笔重彩地描绘了深山幽谷的瑰丽景物，倾诉了作者对雍尊师仰慕之意以及寻访不遇的惆怅之情。首联点明雍尊师所居之处高远非凡，处林泉伴日月，遗世独居，自在逍遥；颔联写林壑幽深，寻访不易，以加浓气氛；颈联使用道家典故，以“青牛卧”“白鹤眠”颂扬雍尊师道行高深，境界非凡
3、《绝句》这首诗色彩明快，意境开阔。一句一景，近景、远景交相辉映，动静结合，构成一幅绚丽多彩的画卷，表达了诗人对春天的喜爱之情。《惠崇春江晚景》全诗用白描的手法简洁的写出了最富特征的景物，如身临其境。诗中既依托画面所描绘，又融入作者的想象，与原画相得益彰，刻画了一派江南初春的景象。《三衢道中》全诗明快自然，极富有生活韵味。描写了作者游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。为帮助学生顺利达成学习目标，我采用了“三步走”策略：
4、(作者)龚自珍(朝代)清
5、东宫白庶子，南寺远禅师。
6、您用生命的火炬照亮了我前进的道路，一路上有您的教导，才不会迷失方向;一路上有您的关注，才更加的自信勇敢。
7、寄望后来者，成功报师尊。
8、不要说谗言如同凶恶的浪涛一样令人恐惧，也不要说被贬之人好像泥沙一样在水底埋沉。要经过千遍万遍的过滤，历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙得到闪闪发光的黄金。赞扬老师无私奉献精神的诗句春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕一直到死都在吐丝，至死方止。
9、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》
10、群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。
11、仿写句子，提升写话能力。
12、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
13、第二句是诗人龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这句诗说的是师者的无私奉献，目的就是培养一代代孩童。
14、我尊敬的老师，我的成功是您给于的支持，千言万语一声谢谢您是我永远的老师，永远的朋友!
15、课件出示字理演变图，讲解：“川”是象形字，本意是指河流，两边是河的两岸，中间是水流。
16、《奉和令公绿野堂种花》白居易：令公桃李满天下，何用堂前更种花。
17、在理解古诗词的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
18、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
19、释义：与雍尊师交谈起来一直到江水已笼罩在暮色里，我只好独自走下烟云弥漫的寒山。
20、预设：闻到的教师点拨：用鼻子闻到的是嗅觉。
四、赞美老师的著名古诗整首诗词
1、香菱听了黛玉的话，就开始读王维的诗，读了那首《使至塞上》，她找到老师汇报自己的感受。她说，初读“大漠孤烟直，长河落日圆”时，觉得奇怪，按照常理，烟总是缥缥缈缈、轻轻袅袅的，怎么可能是直的呢，所以“‘直’字似无理”。而黄河边上，圆圆的太阳落下去，则更令人费思量：太阳是圆的，这无人不知无人不晓，诗人如此直白岂不“太俗”？
2、李商隐是我国唐代后期最为杰出的诗人。继盛唐“大李杜”(李白和杜甫)后，他和杜牧并称为“小李杜”。李商隐对于诗歌的贡献，特别在于他所独创的“无题诗”。这些无题诗音调谐美，深情绵邈，含蓄隐涩，且富于象征和暗示色彩，将唐代诗歌的抒情艺术推上了一个新的高峰。
3、阅读《画家乡》，感受家乡的美。
4、春蚕冰清玉洁，气质高贵；春蚕食几茎绿叶，吐一片锦绣；春蚕生命不息，吐丝不止……春蚕这些优秀的品质，只有光荣的人民教师才无愧于这样的称谓。
5、赞美老师的诗句有这些：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题·相见时难别亦难》落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗·其五》新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮《新竹》随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》自闻颖师弹，起坐在一旁。——韩愈《听颖师弹琴》
6、师：大家肯定预习过了。我问一个很傻的问题，这个湖是什么湖？是你们家的湖，是吧！那好，谁来告诉我，《饮湖上初晴后雨》，课题是什么意思？
7、因为颔联所描写的春雨是不求回报、不张扬的特点，正符合教师默默无闻、无私奉献的精神，也就成为了赞美教师常用的诗句。
8、《新竹》郑板桥：新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
9、老师，像大海一样澎湃的是您的内心，像天空一样高远的是您的胸怀，像高山一样深重的是您的恩情。
10、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。篱落就是篱笆。在以前，很多人家因为贫穷，建不起围墙，就用竹子啊，树枝啊之类的东西编制捆绑起来，做成篱笆。
11、能仿照例句，写一种小动物的外形特点。
12、唐诗中许多精美的字、词，被后人称作“诗眼”。所谓“诗眼”，就是一首诗或一句诗中的一个奇特的字或一个精当的词，它好比人的眼睛最能传神一样，最能传出一首诗的精神，这实际上也就是锤炼诗歌语言，避免陈词滥调，使之能更准确地表达出作者独特的感受。明代胡应麟说：“至老杜(杜甫)而后，句中有奇字为眼。”(《诗薮》)
13、译文只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而朝野臣民噤口不言终究是一种悲哀。我奉劝皇上能重新振作精神，不要拘守一定规格选取更多的人才。现在常用来表达对教师的期望，希望教师能为社会多培养人才。注释这是《己亥杂诗》中的第二百二十首。
14、《论语·述而篇》：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
15、师：现在，我请一个同学把刚才这几个同学说的给归纳一下，有哪几个相同的地方，比如第第第用这样的方式说。
16、危楼高百尺，手可摘星辰。
17、——杨雄圣人无常师。——韩愈经师易遇，人师难遇。
18、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。
19、何处遥相见，心无一事时。春夜喜雨(唐)杜甫好雨知时节，当春乃发生。
20、教师总结：绿色的竹林，掩映着几枝粉红色的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇，这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
五、古诗赞美老师的诗
1、春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。
2、(看课件)为什么会无处寻？(黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以很难找到。)
3、云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
4、(2)学生自由背诵，指名背诵，学生一起背诵。
5、王子停凤管，师襄掩瑶琴。李白《金陵听韩侍御吹笛》
6、师：这个读得更好了，没有读成“禹锡”，一起读——刘禹锡。
7、草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
8、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
9、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋·劝学》三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
10、有人说老师像园丁;也有人说老师像蜡烛;而我却觉得她更像一支粉笔。她缩短了自己的身躯，为我们铺长了知识之路。她总是默默地在黑板上耕耘着，为我们播下了知识的种子。
11、是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。
12、(作者)郑燮(朝代)清
13、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
14、花暖青牛卧，松高白鹤眠。
15、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
16、(1)小组交流，指名回答。
17、青山横北郭，白水绕东城。
18、陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
19、师：没错。上节课大家已经学习了李白的《望天门山》，怎么样，美不美？
20、今天，我们要学习的是第六首古诗《独坐敬亭山》，这首诗的写作目的不是赞美景物，而是借景抒情，借此地无言之景，抒内心无奈之情。诗人在被拟人化了的敬亭山中寻到慰藉，似乎少了一点孤独感。然而，恰恰在这里，诗人内心深处的孤独之情被表现得更加突出。人世间的深重的孤独之情，诗人人生悲剧的气氛充溢在整首诗中。全诗似乎全是景语，无一情语，然而，由于景是情所造，因而，虽句句是景，却句句是情，就像王夫之所说，是“情中景，景中情”。