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拟声词加动词的句子有哪些【精选100句文案】
发布时间：2023-07-27 00:30:33 admin 阅读:59
一、拟声词加数量词的句子有哪些
1、构成句子的词或短语间有一定的语法关系，根据不同的语法关系可分成主语(以“====”表示)、谓语(以“”表示)、宾语(以“波浪线”表示)、定语(以“()”表示)、状语(以“〔〕”表示)、补语(以“”表示)等几种成分。此外，还有独立语(以“Δ”表示)。通常情况，在现代汉语中，一个完整的句子结构应是：
2、在句中的位置比较灵活，不同别的名词、动词和形容词发生组合关系；不充当句子成分，有的单独一个叹词就可以成为一个句子，即可独立成句。
3、分句之间有解释、说明或总分的关系。
4、表示形状的如“小”(另外如“大”“高”“圆”等)；表示性质的如“镇定”“勇敢”“乐观”；表示状态的如“朦胧”“橘红”“远”等。
5、(1)从《西游记》中，有人读出了“取经惟诚，伏怪以力”的感悟。结合你对这部名著的阅读，淡谈对“取经惟诚，伏怪以力”这句话的理解。
6、两个数之和比这一个加数大说明另一个加数就等于两个数之和比另一个加数大说明这一个加数就等于所以这两个加数的和就是28+35=
7、咳！仆本丧心，有贤妻何若至此；
8、考点一把握诗歌的内容、主旨、情感
9、表示禁止、命令、请求语气的句子。
10、(2)您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
11、上联登临赏景，忧思寓于帆影、钟声之中；下联敞怀寄慨，洒落感时之泪，寄托恨别之情。联语化用古人名诗之句，如唐张继《枫桥夜泊》之诗句：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”；唐杜甫《春望》之诗句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，清新而不落俗套，洒脱而见雅致。“试领略”、“最惆怅”，则是三字领。
12、也……也……/既……又……
13、例句10:树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。(老舍《济南的冬天》赏析：能换别的近义词吗？如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，一如后面的比喻，“像日本看护妇”。句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动(或平实)，有的形象、生动、具体，也有的准确严密，还有的通俗易懂、幽默诙谐等。一个句子本身具有怎样的语言特点，要根据文体和语境的不同而定。要抓住句子的整体特点和句中的重点词语加以分析，从中获取有效信息。
14、咕咕gūgū母鸡的叫声。
15、联语化自宋徐庭筠《咏竹》诗之颔联：“未出土时先有节，便凌云去也无心”，表达了竹节节高升、积极向上之精神风貌，但又不失虚心豁达、刚正不阿之美德。上联“未”、“先”为副词，下联“纵”为连词、“也”为副词，配合用之而成对。
16、我以为30里的山就是那么一点；……
17、油妹妹到锅里演奏，听着“滋滋”的音乐，西红柿小妹和鸡蛋弟弟跳起美丽的舞。妈妈把盖子盖上了，里面不时发出交响乐的演奏。不一会儿，大家都演累了，西红柿小妹和鸡蛋弟弟跳入盘里，油烟机也关了，音乐也快停了。
18、连动句：由一个主语发出的动作，且有先后顺序关系的连动短语构成
19、假设：如果(倘若)A，就(那么)B。再A，也B。即使(纵然)A，也B。要是A，就B。
20、a.词的搭配不同。在语言的使用实践中，不同的词往往有不同的固定搭配对象。如：“交流”和“交换”，前者多于表示比较“虚”的事物的名词搭配，如：交流思想、交流体会等；后者多于表示“实”的事物的名词搭配，如：交换礼品、交换场地等。
二、拟声词加动词的句子有哪些
1、回答“谁”或“什么”。
2、不在沉默爆发，就在沉默中灭亡。
3、辨析和修改病句，运用成分分析法是最常见、最有效的方法。例如：
4、色彩词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛
5、第八条用字的声调平仄遵循汉语音韵学的成规。判别声调平仄遵循近古至今通行的《诗韵》旧声或现代汉语普通话的今声“双轨制”，但在同一联文中不得混用。
6、K、叹词：表示感叹、呼唤、应答等声音的词。
7、有学生可能会说，我复习了这么久，怎么会基础不牢？其实自己看看试卷就知道了：
8、助词：附着在别的词、短语或句子后面，起辅助作用，表示一些附加意义的词。助词包括结构助词(的、地、得、所)，时态助词(着、了、过)和语气助词(啊、呢、吗、罢了)等。其语法特点是①不作句子成分；②最没有实在意义；③附“所”以外都读轻声。
9、(2)唉！还说什么呢？心痛！心痛！
10、我们不但要有为人民服务的愿望，还要掌握为人民服务的本领。
11、⑥区分语气助词和叹词，语气助词一般用在句尾，叹词往往独立成句，一般在句首。
12、①动词在句中常做谓语，能单独回答问题，介词则不能。如“他在教室吗？”可回答“在”，“在”是动词；“他在哪儿学习？”不能回答“在”，只能回答“在教室”，“在”是介词。
13、表示陈述语气的句子，句末用句号。
14、④区分连词和介词，前后能互换的是连词，前后不能互换的是介词。
15、句例：(昨天)(在休息室里)(都)(热情地)(同他)交谈。
16、④“给”“在”“往”“由”“朝”“到”“此”“叫”“让”“跟”“用”“靠”“经过”“通过”等是动词、介词兼类，单独充当谓语时是动词，句中如果另有动词作谓语时就是介词。如：
17、(全体)同学(都)做〈完了〉(语法)作业
18、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，如：能、要、应、肯、敢、得(dei)、能够、应该、应当、愿意、宁可、可以、可能、必须等。表示心理活动的动词和能愿动词，大多数的词前面可以加上“很”、“十分”。如：“很重视”、“十分了解”、“很愿意”、“很可能”。“能愿动词”只有少量的词前面不能加“很”、“十分”。如：“宁可”、“必须”、
19、怎么多了一个人？(动词)。这里人太多。(形容词)。
20、上面句子里加线的词都是起指代作用的，称为代词。代词包括：人称代词，代替人或事物的名称，如我、你、他、我们、你们、他们、自己、人家；疑问代词，用来提出问题，如谁、什么、怎样、哪、哪里；指示代词用来区别人或事物，如这、那、这里、那里、这么、那么、每、各。使用人称代词，要注意“他们”可专指男性，也可指男女兼有。还要注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人，有时也可包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人。指示代词“那”用于远指，“这”用于近指。
三、拟声词数量词造句
1、表示时间名称，上午、夏天；
2、开了一朵花(名词)。花了很多钱(动词)。如何辨别兼类词的词性：看它在句中的位置，起的作用。
3、叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用
4、拟声词也不能用"A不A"的方式表示疑问。拟声词可以和数量词结合，而形容词不能。双音节的重叠，拟声词可以是AABB式(叮叮当当)，也可以是ABAB式(叮当叮当)也可以是ABCA式(咚的咙咚)，形容词通常只是AABB式。拟声词在句中的位置比较灵活，有较大的独立性，形容词则不具备这样的特性。
5、(4)介词与动词的区分方法
6、记叙文阅读技法：词、句、段的理解，把握文章主旨
7、(来源:学。科。网Z。X。X。K)
8、谓语——是对主语加以陈述的
9、从表达方式入手：诗歌中常用的表达方式为描写、议论、抒情，其中描写和抒情是考查重点。
10、形容词和拟声词仍有界限存在，前者的重叠形式有强调意味和感情色彩，拟声词的重叠形式是纯表音的，不产生任何附加意义(注一)。
11、为了写好文章，必须认真学好语法。
12、你的改错字、课本上的背诵默写是不是都会？而且书写准确？课本上的文化文学常识你是不是都会？学过的文言文需要掌握的重点词语解释你是不是熟记于心？诗词赏析笔记你是不是都记住了？要求阅读的名著你是不是都用心读了？
13、分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法”用“｜”划出第一层，并注明关系：有“｜｜”划出第二层，并注明关系：以此类推。
14、《联律通则》第三章，即词性对从宽范围部分。纵观《联律通则》，第一章主要从现代汉语语法学的角度规定了对联的“基本规则”，第二章更深入一步，从修辞学的本源上确立了对偶辞格在对联形式要求上的中心地位，规定在与对偶辞格发生矛盾时，语法学所归纳的“基本规则”必须放宽，但语法学是一门精细的学问，只用模糊的“放宽”二字很可能会造成“基本规则”的混乱，如何把握“放宽”的尺度便成为一个重要的话题，于是《联律通则》第三章便从语法学角度更为详细、具体地阐述了“词性对从宽范围”。与此同时，谐巧类对句往往会因为追求技巧而降低词性对偶以及平仄声律等形式上的要求，《联律通则》也对此作出从宽的规定。
15、叹词：表示感叹或呼唤应答声音的词。它通常表示悲伤、痛苦、愤怒、鄙夷、惊讶、呼唤、应答、喜悦等，其语法特点是①不同别的词发生组合关系；②有的单独一个叹词就可以成为一个句子。
16、补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。“得”是补语的标志。如：辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着
17、表示事物或动作单位的词。
18、③动词可以加“了”“着”“过”这些表动态的助词，介词则不能。
19、虚写和实写相结合，可大大丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美
20、递进关系：不但(不光、不只、不仅、不仅仅)A，而且(而、还、又、更)B。尚且A，何况B。别说A，就连(就是)B。
四、拟声词加数量词的词语
1、不是意识决定存在，而是存在决定意识。
2、是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作行为的情况结果程度趋向时间处所数量性状等；动词、形容词、数量词、介词结构和由动词、形容词组成的词组常用作补语。
3、②副词有时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语。
4、①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。
5、(2)运用反复(或反问)的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。
6、(2)你喜欢阅读《格列佛游记》这本书吗？请结合你的阅读体验说出理由。
7、(5)世界上最美的声音，不是哗啦啦的雨声；不是泉水的叮咚声；不是草丛中的沙沙声；也不是雷电的轰隆声，世界上最美的声音，不是独奏，而是大自然所有声音的合奏！
8、呜呜呜、嘻嘻嘻、呵呵呵、哈哈哈、啦啦啦、嗡嗡嗡、呱呱呱、达达达、轰轰轰、喃喃喃、嘟嘟嘟、咕咕咕、笃笃笃、咚咚咚
9、也称顺承复句，连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。常用的关联词语有“Ａ，于是Ｂ”“Ａ，然后Ｂ”、“Ａ，接着Ｂ”、“Ａ，便Ｂ”。例如：
10、②动词能重叠，介词不能。如可以说“想想”“说说”“谈谈”，但不能说“于于”“向向”。
11、句子赏析的切入点从语言表达上看句子考查句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。
12、d.词义的适用对象不同。有些近义词意义上的差别在于适用于不同的对象和情况。如：“领略”和“领会”都有理解、认识、体会的意思，但前者着重指感情上的体验、欣赏，适用于具体事物，可连接“风光”“风味”等；后者着重指理解性上的了解、体会，适用于抽象事物，可连接“内容”“道理”等。
13、假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值怕。
14、⑤代词用得不恰当，指代不明，可造成病句。
15、第五条平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联，各句脚依顺序连接，平仄规格一般要求形成音步递换，传统称“平顶平，仄顶仄”。如犯本通则第十条避忌之或影响句中平仄调协，则从宽。上联收于仄声，下联收于平声。
16、①第二人称的敬称“您”不用于复数，如果需要表示复数，就用“您几位”“您诸位”
17、是由动词“是”构成的判断句或否定判断句。“是”的作用是判断主语和宾语的关系(同一关系/从属关系)。
18、常用介词及其用法(顺口溜)
19、跳得高(“高”补充修饰“跳”)
20、修饰、限制动词、形容词或其他副词的词。
五、拟声词和数量词的句子
1、表示人名的如“孔子”“闰土”“父亲”；表示处所的如“三味书屋”；表示时间的如“正午”“晚上”；表示方位的如“中间”“下面”；表示事物的如“梅花鹿”
2、表示事物单位的：个、只；
3、复杂宾语句链：我看见小王在大街上边走边读书。
4、由于革命力量代表历史发展的方向，因此，它是不可战胜的。
5、如"教书的、开车的、走路的、先进的、手里拿把花的、头上打着蝴蝶结的"。
6、念被动，帘子被西风卷起。运用修辞手法互文手法
7、b.词义的着重点不同。如：“诡辩”与“狡辩”同是无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞、似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。“狡辩”则着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。
8、实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
9、沙啦沙啦(shālāshālā)，解释：亦作“沙拉沙拉”。象声词。示例：庄稼被热风吹动时沙啦沙啦的响声，小河哗哗的流水声，以及田野里人们的呼唤声，都被东边暴风似的机关枪声淹没了。
10、主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：
11、叮叮当、滴滴答、通通扑、啦啦哗、咚咚锵拓展资料拟声词是模拟自然界声响而造的词汇，是世界上所有语言都具备的成分。拟声词虽然也是摹仿自然的声音，却有很大的主观性。自然界的声音无限，通过我们耳朵和大脑的诠释，主观音感的辨别，再由自己语言的音位系统模拟，这样的模拟往往会失真。因此，它和口技的声音摹仿，有所不同。
12、①但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
13、如：“诚然”和“固然”，前者只能作转折连词，后者除此之外还可以做副词。例如：他诚然是一名优秀的学生。诚然，你的看法是有道理的。
14、①直接抒情：作者在诗中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。②间接抒情：作者借助多种修辞手法，委婉含蓄地表达自己的思想感情。如：A.托物言志，作者借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，使物带有了人格化色彩；B.咏史抒怀，这是咏史诗中常见的抒情方式，借历史上的事件来讽喻当朝。
15、一般在夏季的8月开始鸣叫，野外通常在20度时鸣叫得最欢，10月下旬气候转冷时即停止鸣叫。雄虫遇雌虫时，其鸣叫声可变为：“唧唧吱、唧唧吱”，交配时则发出带颤的“吱……”声。当两只雄虫相遇时，先是竖翅鸣叫一番，以壮声威，然后即头对头，各自张开钳子似的大口互相对咬，也用足踢，常可进退滚打3~5个回合。
16、依赖一定的语言环境和上下文，省略一个或几个成分的句子。
17、主谓短语：由主语和起陈述作用的谓语组成，两个词是陈述和被陈述的关系，谓语通常说明主语的性质、性状，如：心情舒畅，阳光灿烂，天气好，举止大方，火山爆发，异军突起。
18、汩汩gǔgǔ河水流动的声音。
19、你，喂，听见了没有？(在句中)
20、表示人和事物的属性，有区分事物的分类作用。