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115句菊花古诗 拼音版精选好句
发布时间：2023-10-13 07:20:14 admin 阅读:59
菊花古诗拼音版朗读
1、菊花古诗拼音版朗诵
(1)、táo lìng lí biān sè ， luó hán zhái lǐ xiāng 。
(2)、第二句“遍绕篱边日渐斜”表现了诗人专注地看花的情形。第二句中的“绕”字写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕，表现了诗人赏菊时悠闲的情态。诗人被菊花深深吸引住了，其爱菊之情，似较五柳先生有过之而无不及。“遍绕”“日渐斜”，把诗人赏菊入迷，流连忘返的情态和诗人对菊花的由衷喜爱真切地表现了出来，字里行间充满了喜悦的心情。前两句短短的十四个字，有景、有情、有联想，活脱脱地勾勒出一幅诗人在秋日傍晚漫步菊丛赏花吟诗而乐不思返的画面。
(3)、能正确认读“径”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“挑”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
(4)、评议标准：通顺流畅，节奏准确；表现出诗人情感。
(5)、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
(6)、有感情地朗读课文；背诵课文；默写《山行》。
(7)、采菊东篱下，悠然见南山。 —— 陶渊明《饮酒·其五》
(8)、回复口令 宋词三百 ，免费获取《宋词三百首》带拼音精美打印版
(9)、课文朗读|苏教版·三年级·上·第09课《三袋麦子》
(10)、课文朗读·五年级·上·第05课《装满昆虫的衣袋》
(11)、(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准，再把课文读准。
(12)、(3)PPT出示会写字词“寒冷、霜冻、盖子、菊花、送来”复习认读。
(13)、小结：诗歌前两行诗句，描绘了秋夜的所见所闻，而诗人客居他乡未能归家，触动了思乡之念。后两行诗句述写儿童挑促织，看似“动客情”无关，实际上也是诗人回忆自己儿童的无忧无虑快乐，映衬自己的孤独和愁思。诗歌表达了诗人深秋思念家乡的情感。
(14)、e、课件显示深秋时的荷花和菊花，展开对比，找到诗中反义词框出来，领悟菊花不怕冷的精神并指导朗读
(15)、点拨：⑴、山行：在山上行走(谁在山上行走)
(16)、课文朗读|苏教版·三年级·上·第08课《蒲公英》
(17)、(3)借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目分别是什么意思？
(18)、níngkězhītóubàoxiāngsǐ，hécéngchuīluòběifēngzhōng。
(19)、能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
(20)、我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。
2、菊花古诗 拼音版
(1)、课文朗读·六年级·上·第03课《把我的心脏带回祖国》
(2)、⑶、寒山：深秋时节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)
(3)、(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
(4)、(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把三首古诗读下来。
(5)、学习古诗，我们可以通过有感情朗读，结合注释，借助字典，以及请教别人，先弄清每行诗句的意思，再根据实际补充合适的词语，把诗句意思连起来，就可以了解故事的内容，体会感悟到诗人的情感了。
(6)、biān yào lí biān rì jiàn xié
(7)、课文朗读·五年级·上·第03课《古诗两首》
(8)、出示任务：有感情地朗读《夜书所见》，想一想，诗歌表现了诗人什么样的情感？你是从哪些词语读出的？用实心圆点点出词语，然后说一说。
(9)、duō shǎo tiān yá wèi guī kè ， jìn jiè lí luò kàn qiū fēng 。
(10)、⑺、霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。
(11)、jú huā 菊 花 táng yuán zhěn 唐 元 稹 qiū cóng yào shè sì táo jiā 秋 丛 绕 舍 似 陶 家， biān rào lí biān rì jiàn xié 遍 绕 篱 边 日 渐 斜。 bù shì huā zhōng piān ài jú 不 是 花 中 偏 爱 菊， cǐ huā kāi jìn gèng wú huā 此 花 开 尽 更 无 花。
(12)、橙黄橘绿时：橙子发黄橘子还绿的时候，指秋末初冬时节。
(13)、课文朗读|苏教版·二年级·上·第16课《孔繁森》
(14)、a、这句诗中写了哪几种花？请生框出“荷”和“菊”
(15)、相机指名读相关诗句，引导学生理解作者的心情。
(16)、背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如《山行》：“寒山、石径——白云、人家——枫林——霜叶”；《赠刘景文》：“荷尽——菊残——好景——绿”；《夜书所见》：“梧叶、寒声——秋风、客情——儿童、促织——篱落、灯明”。
(17)、课文朗读|苏教版·一年级·上·《认一认3》
(18)、最是橙黄橘绿时：那就是橙子金黄、橘子青绿时节。
(19)、出示任务：(PPT出示《夜书所见》插图)有感情朗读《夜书所见》，借助插图，结合注释和质疑用自己的话说说每行诗句的意思，然后连起来说一说诗歌的内容。
(20)、课文朗读|苏教版·一年级·上·第08课《河里的月亮》
3、古诗菊花带拼音版
(1)、课文朗读|苏教版·四年级·上·第14课《一路花香》
(2)、(生)产生，生出。“白云生处”指山的深处。
(3)、但是，您可要记住，这是一年之中最好的景色啊。因为这时橙子金黄、橘子青绿多美好啊！
(4)、以前曾有人用自己构拟的中古音标过唐诗。但如果照此吟出来，恐怕谁都听不懂。用普通话来吟诗词，由于古今声韵调的差异，当时谐和的平仄到今天已有许多不谐和了，这尤其以韵脚的不谐为突出。因此有人犯了新的“叶音”毛病。譬如朗诵杜牧《山行》，就有人主张把第一句“远上寒山石径斜”的“斜”字读成“xiá”音，以求得与后面“家”、“花”两个韵脚的谐和。
(5)、黄初：魏文帝曹丕年号，公元220年。黄初三年：即公元222年。
(6)、(朗诵)友谊好声音谢友谊读唐诗300首151-160集
(7)、菊花，读作：júhuā，解释：多年生草本植物，叶子卵形有柄，边缘有缺刻或锯齿，秋季开花。由于人工培育，增加了很多品种，颜色、形状和大小变化很大。
(8)、课文朗读|苏教版·一年级·上·第06课《看菊花》
(9)、(朗诵)友谊好声音谢友谊读唐诗300首31-40集
(10)、这时洛神深受感动，低回徘徊，神光时离时合，忽明忽暗。她像鹤立般地耸起轻盈的躯体，如将飞而未翔；又踏着充满花椒浓香的小道，走过杜蘅草丛而使芳气流动。忽又怅然长吟以表示深沉的思慕，声音哀惋而悠长。于是众神纷至杂沓，呼朋引类，有的戏嬉于清澈的水流，有的飞翔于神异的小渚，有的在采集明珠，有的在俯拾翠鸟的羽毛。洛神身旁跟着娥皇、女英南湘二妃，她手挽汉水之神，为瓠瓜星的无偶而叹息，为牵牛星的独处而哀咏。时而扬起随风飘动的上衣，用长袖蔽光远眺，久久伫立；时而又身体轻捷如飞凫，飘忽游移无定。她在水波上行走，罗袜溅起的水沫如同尘埃。她动止没有规律，像危急又像安闲；进退难以预知，像离开又像回返。她双目流转光亮，容颜焕发泽润，话未出口，却已气香如兰。她的体貌婀娜多姿，令我看了茶饭不思。
(11)、梧叶：梧桐叶子；客情：旅居外地思念家乡之情。
(12)、第一句“秋丛绕舍似陶家”的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。诗人将种菊的地方比作陶家，可见秋菊之多，花开之盛。这么多美丽的菊花，让人心情愉悦。
(13)、出示任务：(PPT出示《赠刘景文》插图)有感情朗读《赠刘景文》，借助插图，结合注释和质疑用自己的话说说每行诗句的意思，然后把后两行诗句意思连起来说一说。
(14)、教学目标的研制：研·专栏·｜如何编制有效、切实的课文教学目标？
(15)、课文朗读|苏教版·一年级·上·《认一认4》
(16)、(2)后两行诗句意思：(适当补充词语使句子通顺连贯，符合诗歌意思。)
(17)、导语：(PPT出示二下)请同学们翻开课本第14页，看看这篇课文，与我们以前学习的古诗课文比较一下，课文多了一个什么板块？看一看，想一想，这个板块有什么作用？
(18)、课文朗读|苏教版·三年级·上·第15课《小露珠》
(19)、(朗诵)友谊好声音谢友谊读唐诗300首191-200集
(20)、回复口令 小古文 ，拥有带拼音《小学生必读小古文100篇》图文打印版
4、菊花古诗拼音版朗读视频
(1)、江上秋风动客情：江面上吹来的秋风，让出门在外的我触动起思念起家乡的情怀。
(2)、一年好景君须记：一年之中最好的景色您可要记住啊。
(3)、课文朗读|苏教版·一年级·上·《认一认1》
(4)、出示任务：读一读，背一背，把《赠刘景文》背诵下来。
(5)、预设：课文多了一个注释的板块。这个板块是对古诗中的一些词进行解释。
(6)、全体起立，闭上眼边想象画面边有感情背诵古诗
(7)、jǐ shí jīn chóng lù ， shí shì qiè cán yáng 。
(8)、导语：对了。课文多了一个解释词语的板块，叫“注释”。我们可以借助它，读懂诗句的意思，了解诗歌的内容。那么，这篇课文的三首古诗描绘了什么时候，什么样的景色？表达了诗人怎样的情感呢？我们学习了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，了解了诗句的意思和诗歌的内容，就能够知道了。
(9)、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
(10)、课文朗读|苏教版·二年级·上·第07课《有趣的发现》
(11)、赠刘景文：“赠”，赠送；“赠刘景文”赠送给好朋友刘景文。简介诗人苏轼(具体见教师用书)。
(12)、夜书所见：“书”，书写；“所见”，看见的景象；“夜书所见”，在夜晚写看见的景象。简介诗人叶绍翁(具体见教师用书)。
(13)、课文朗读|苏教版·一年级·上·第10课《小雪花》
(14)、课文朗读|苏教版·一年级·上·第03课《升国旗》
(15)、a、这句诗中写了哪几种水果？请生框出“橙”和“橘”
(16)、我告诉他说：她的形影，翩然若惊飞的鸿雁，婉约若游动的蛟龙。容光焕发如秋日下的菊花，体态丰茂如春风中的青松。她时隐时现像轻云笼月，浮动飘忽似回风旋雪。远而望之，明洁如朝霞中升起的旭日；近而视之，鲜丽如绿波间绽开的新荷。她体态适中，高矮合度，肩窄如削，腰细如束，秀美的颈项露出白皙的皮肤。既不施脂，也不敷粉，发髻高耸如云，长眉弯曲细长，红唇鲜润，牙齿洁白，一双善于顾盼的闪亮的眼睛，两个面颧下甜甜的酒窝。她姿态优雅妩媚，举止温文娴静，情态柔美和顺，语辞得体可人。洛神服饰奇艳绝世，风骨体貌与图上画的一样。她身披明丽的罗衣，带着精美的佩玉。头戴金银翡翠首饰，缀以周身闪亮的明珠。她脚著饰有花纹的远游鞋，拖着薄雾般的裙裾，隐隐散发出幽兰的清香，在山边徘徊倘佯。忽然又飘然轻举，且行且戏，左面倚着彩旄，右面有桂旗庇荫，在河滩上伸出素手，采撷水流边的黑色芝草。
(17)、课文朗读|苏教版·二年级·上·第22课《云房子》
(18)、课文朗读|苏教版·四年级·上·第12课《开天辟地》
(19)、诗的大意是：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。
(20)、导语：读到这里，你能把《夜书所见》背诵下来吗？要求是背诵，也就是要讲究节奏和感情的哦。
5、菊花古诗拼音版拼音怎么读
(1)、课文朗读|苏教版·三年级·上·第18课《小稻秧脱险记》
(2)、课文朗读|苏教版·三年级·上·第23课《每逢佳节倍思亲》
(3)、bù shì huā zhōng piān ài jú
(4)、《古代汉语》(郭锡良、唐作藩、何九盈、蒋绍愚、田瑞娟编，王力、林焘校订，北京出版社出版)第1040—1041页，有这样两段文字：我们通过实践已经体会到不掌握古代汉语的词汇，不了解古代语法结构的特点，就很难读懂先秦古书。但在语音方面，似乎不存在什么障碍。因为汉字不是拼音文字，今天我们读古书，一般可以用“目治”(眼睛看)，如果要读出声来，也完全可以用自己习惯的现代汉语语音。由于语音的发展变化，古代用韵的地方，今天用现代语音读起来不押韵、不和谐了。距离我们时代越古的，不和谐的地方也越多。这是很自然的。
(5)、这首七言绝句诗，虽然写的是咏菊这个寻常的题材，但用笔巧妙，别具一格，诗人独特的爱菊花理由新颖自然，不落俗套，并且发人思考。诗人没有正面写菊花，却通过爱菊，侧面烘托它的优秀品格，美妙灵动，意趣盎然。该诗取陶诗的意境，且也以淡雅朴素的语言吟咏，便不似陶公全用意象，蕴藉之至；而是在描绘具象之后，以自述的方式道出爱菊之由而又不一语说尽，留下了想象空间去回味咀嚼，这就增强了它的艺术感染力。
(6)、先看看争论中出现频率最高的字“斜”：“远上寒山石径斜”(杜牧《山行》)；乌衣巷口夕阳斜(刘禹锡《乌衣巷》)；“青山郭外斜”(孟浩然《过故人庄》)；“入竹万竿斜”(李峤的《风》)；“寒食东风御柳斜”(韩翃《寒食》)；“红树青山日欲斜”(欧阳修《丰乐亭游春》)。在这些诗句里，“斜”是读“xīé”还是读“xīā”？争论不休，有的主张按现代普通话读音“xīé”；有的主张为了押韵(叶韵)，读古音“xiá”，理由是，从上述五首古诗中难看出：“斜”字是按“xiá”音来读的，只有发“xiá”的音，才能符合诗歌押韵的原则，读起来才能朗朗上口。
(7)、师小结：是啊，秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。
(8)、课文朗读|苏教版·四年级·上·第22课《雾凇》
(9)、课文朗读|苏教版·四年级·上·第03课《古诗两首》
(10)、梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。
(11)、(2)全诗内容：(提示把自己当作诗人——“我”；适当补充词语使句子通顺连贯；调整诗句顺序，以符合说话习惯。)
(12)、检查生字读音，抽生读，请生说说哪些字要注意读音并加以强调
(13)、白云生处有人家：白云飘着的地方看到有几户人家。
(14)、秋丛：指丛丛秋菊。舍(shè)：居住的房子。陶家：陶渊明的家。陶，指东晋诗人陶渊明。遍绕：环绕一遍。篱(lí)：篱笆。日渐斜(xiá)：太阳渐渐落山。斜，倾斜。因古诗需与上一句押韵，所以应读xiá。尽：完。更(gèng)：再。
(15)、yuàn fàn jīn yīng wǔ ， shēng jūn bái yù táng 。
(16)、此 花 开 尽 更 无 花。
(17)、元稹(779年－831年，或唐代宗大历十四年至文宗大和五年)，字微之，别字威明，唐洛阳(今河南洛阳)。父元宽，母郑氏。为北魏宗室鲜卑族拓跋部后裔，是什翼犍之十四世孙。早年和白居易共同提倡“新乐府”。世人常把他和白居易并称“元白”。
(18)、出示任务：朗读课文，结合插图想一想，这三首古诗写的是哪个季节的景色？你是从诗歌的哪些词句发现的？用横线画出这些词句。然后完整地说一说。
(19)、 李白，我心中的歌声，每日余音绕梁不止……
(20)、评议标准：内容完整，应含以上内容；符合语言规范。
(1)、(朗诵)友谊好声音谢友谊读唐诗300首 21-30集
(2)、山行：“行”，行走；“山行”，在山中行走。简介诗人杜牧(具体见教师用书)。
(3)、水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世间的人们非常喜爱牡丹。
(4)、cǐ huā kāi jìn gèng wú huā
(5)、课文朗读|苏教版·三年级·上·第06课《西湖》
(6)、出示任务：根据自己的理解朗读这三首诗歌，注意读好节奏。
(7)、课文朗读|苏教版·一年级·上·第01课《人有两个宝》
(8)、课文朗读|苏教版·四年级·上·第06课《徐悲鸿励志学画》
(9)、课文朗读·四年级·上·第18课《奇妙的国际互联网》
(10)、课文朗读·六年级·上·第01课《我们爱你啊中国》
(11)、qiūcóng yào shè sì táo jiā
(12)、远上/寒山/石径斜，//白云/深处/有人家。//
(13)、课文朗读|苏教版·四年级·上·第13课《普罗米修斯盗火》
(14)、课文朗读|苏教版·四年级·上·第08课《泉城》
(15)、停车坐爱枫林晚：因为喜爱枫林的晚景停下了马车。