您现在的位置是：心海E站 > 句子大全 > >正文
70句苏霍姆林斯基给教师的100条建议摘抄精选好句
发布时间：2023-10-14 09:19:12 admin 阅读:59
苏霍姆林斯基师爱名言
1、苏霍姆林斯基爱的名言
(1)、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集.在浙之演说》
(2)、陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
(3)、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭
(4)、希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；
(5)、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。
(6)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
(7)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(8)、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
(9)、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？
(10)、苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。
(11)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(12)、-----孔子人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。-----韩愈。敬师爱师的诗句或长句务学不如务求师。
(13)、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
(14)、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。
(15)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
(16)、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
(17)、在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。
(18)、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
(19)、真正的教育是从教育者的素质开始的：教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，实际上就是从这儿开始的。
(20)、 当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。
2、苏霍姆林斯基给教师的100条建议摘抄
(1)、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
(2)、孔子这种教育方式虽然已经几千年了，但依然适用于现在的教学当中，值得每个老师去深思。
(3)、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
(4)、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
(5)、生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。
(6)、正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。
(7)、——苏霍姆林斯基不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
(8)、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
(9)、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。
(10)、 “不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。
(11)、“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。
(12)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人
(13)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
(14)、这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感，不能因为所处的环境和待遇等条件太差，而敷衍了事，不用心去对待每一个学生。
(15)、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。
(16)、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。
(17)、这句话的意思是教师的教学，不在于去全盘给学生灌输知识，而是在于寻找最佳时机去诱导、引发他们的学习兴趣。
(18)、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋.葛洪《勤求》
(19)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
(20)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
3、苏霍姆林斯基关于爱的教育名言
(1)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
(2)、这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。
(3)、这是孔夫子的启发教育之道。是在说明教育要掌握时机、因势利导。老师要做的是帮助学生自己主动去思考，而不是一味灌输知识，代替他们的大脑做出思考。
(4)、“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔·保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰·罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔·保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
(5)、所以这句话在告诉老师，在教育过程中，应该要时时点燃一把火，调动学生的积极性，而不是去天天注满一桶水，采取填鸭式教学方式。
(6)、这句话的意思是教师的教学，不在于去全盘给学生灌输知识，而是在于寻找最佳时机去诱导、引发他们的学习兴趣。
(7)、这句话强调了只有通过学习和实践才能发现自己的不足，从而得以进步。
(8)、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；
(9)、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。
(10)、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。
(11)、懂得心理学，就会帮助老师能够真正走进学生内心。从心底理解学生，才能与他们进行有效沟通，让学生对你产生信任感，教育也会顺利进行。
(12)、苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把教师比喻成“雕刻家”，把孩子比喻成洁白的“大理石”，每个“雕刻家”只热爱孩子是不够的，还要记住自己的手中的“刀子”，每个雕塑教育家要考虑“刀子”稍一接触洁白的大理石时，会不会留下终身不可磨灭的痕迹。教导孩子的时候，身为教师的我时常想起这段话，这段话让我对教育有了新的思考。
(13)、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
(14)、希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；
(15)、——李商隐太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。教师的春风，日日沐我心。
(16)、这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感，不能因为所处的环境和待遇等条件太差，而敷衍了事，不用心去对待每一个学生。
(17)、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
(18)、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 ——苏霍姆林斯基
(19)、这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。
(20)、这两者最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能做到因材施教，达到教育的真正目的。
4、苏霍姆林斯基关于爱与教育的名言
(1)、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
(2)、希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；
(3)、“点燃一把火”，火越烧越旺，形成燎原之势，可以看出这是在调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
(4)、 “不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。
(5)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
(6)、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
(7)、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
(8)、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
(9)、师者，传道受业解惑也。教师的任务不仅仅是传授文化知识，更重要的是教会他们学习生活与如何面对未来的不确定性。我为我是一名教师而骄傲，教育之路漫长，需不忘初心砥砺前行。
(10)、这是孔夫子的启发教育之道。是在说明教育要掌握时机、因势利导。老师要做的是帮助学生自己主动去思考，而不是一味灌输知识，代替他们的大脑做出思考。