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75句菊花借物言志的诗句精选好句
发布时间：2023-10-26 08:49:29 admin 阅读:59
描写菊花的诗句借物喻人
1、关于菊花的借物喻人的诗句
(1)、体现出诗人所处环境恶劣，却依旧坚持自己的主张的态度。“凌寒独自开”，“独自”，语意刚强，无惧旁人的眼光，在恶劣的环境中，依旧屹立不倒。
(2)、零落黄金蕊，虽枯不改香。宋·梅尧臣《残菊》
(3)、⑵本文体裁是“说”，说，是一种文体。既可以说明议论，也可以用来抒发感情，还可以叙事，都是为了说明一个道理。
(4)、秋满篱根始见花，却从冷淡遇繁华。明·沈周《菊》
(5)、上帘钩。下帘钩。夜半天街灯火收。有人曾倚楼。思悠悠。恨悠悠。只有西湖明月秋。知人如许悠。
(6)、《鹧鸪天.咏桃菊花》宋·张孝祥梅兰竹菊四君子，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征，这虽然是自身的本性使然，但亦与历代的文人墨客、隐逸君子的赏识推崇不无关系。梅，高洁傲岸；兰，幽雅空灵；竹，虚心有节；菊，冷艳清贞；正是因为有这样清雅淡泊的品质，所以为世人所钟爱，被人们称之为“四君子”。
(7)、这是我最喜欢的一首诗，一句“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”将杨贵妃的美貌与华丽的服饰描述的淋漓尽致。在诗人的文字描写下，杨贵妃的丰盈姿态好似出现在我们面前，就像诗中所写，看见天边的云朵就不由的想起她的衣裳，看见娇嫩的花儿就不由的想起她的容颜。诗中语语浓艳，字字流葩，读这首诗，如觉春风满纸，花光满眼，人面迷离，都不需要刻意刻画，诗句中所述自然使人觉得这是牡丹，是美人玉色。更其言，在这的表面之下更加刻画出的是大唐的繁荣昌盛和独特的美！
(8)、在一曲凤求凰的挑逗之下，本就孀居在家的卓文君却选择与一见倾心的司马相如私奔，从此从一个贵族大小姐沦落到市井贫妇。可是她却无怨无悔，对自己的丈夫始终如一。然而当司马相如富贵显达之后，却开始留恋烟花之地，甚至想要休妻纳妾之时，卓文君面对负心人，她保持了自己独立的人格和尊严。我欣赏卓文君的气度，爱便要爱得轰轰烈烈，不爱时便也潇潇洒洒，择一城终老，遇一人白首。择一人相爱，等一人终老。痴一人深情，留一世繁华。你背弃一切，我不再留恋。
(9)、中国的文人墨客在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情，使花木草石脱离或拓展了原有的意义，从而成为感物喻志的象征，也是咏物诗和花鸟画中最常见的题材，这正是根源于对这种审美人格境界的神往。究其原因，不仅是由于“四君子”本身的自然属性而呈现出的一种自然美，更重要的是古人把一种人格力量，一种道德的情操和文化的内涵注入到“四君子”之中，通过“四君子”寄托理想，实现自我价值观念和人格追求.“四君子”之一的梅花，较耐寒，花开特别早，在早春即可怒放，它与松、竹一起被称为“岁寒三友”。
(10)、槛菊愁烟兰泣露。——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》
(11)、黄花谩说年年好。也趁秋光老。绿鬓不惊秋，若斗尊前，人好花堪笑。蟠桃结子知多少。家住三山岛。何日跨归鸾，沧海飞尘，人世因缘了。
(12)、菊花别名秋菊，九月菊、陶菊等，是菊目菊科多年生草本植物的一个属。在中国古典文化中，梅、兰、竹、菊合称四君子。菊花还是中国十大名花之在中国有三千多年历史。中国历代诗人画家，以菊花化为题材的吟诗作画众多，因而历代歌颂菊花的大量文学作品，给人们留下了许多名谱佳作，并将流传久远。唐朝诗人孟浩然在《过故人庄》的结尾中写道，“待到重阳节，还来就菊花。”东晋大诗人陶渊明在《饮酒》中也提到菊花，他说：“采菊东篱下，悠然见南山”。尤其是陈毅元帅写的《秋菊》我最喜欢。诗中写道；“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何”。这首诗赞扬了秋菊不怕风霜，本性耐寒的坚强品质，借赞扬菊花赞扬中国人民不怕任何困难的坚强决心。
(13)、起句状形绘色，承句写鹭鸶捕鱼的情景，转、合两句状写受惊飞远的鹭鸶，在青山的背景下，好似白色的梨花纷纷落下。诗人完全作为旁观者，来状写、欣赏静态的、动态的鹭鸶，宛如一卷色彩鲜明的鹭鸶戏水、鹭鸶远飞的禽鸟图，给我们以美的享受。
(14)、从本期四位小作者的作品来看，他们都掌握了介绍心爱之物的基本方法。首先是文章的开头都运用了开门见山的方法，接着描写心爱物品的样子，再联想到这些心爱之物的作用，并且从心爱之物中领悟到做人的道理，学会了在文章结尾点明中心。
(15)、古往今来，不知有多少人赞美过桃花。如；西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
(16)、《新竹》清代·郑燮露华生笋径，苔色拂霜根。《竹》唐代·李贺菊不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
(17)、他也借歌咏菊花的精神来表达自己芳洁贞秀的品格与节操。他一直把宁折不弯、不畏艰难的松菊精神铭刻于心，尽管热切希望建功立业，但他决不同流合污，不为五斗米折腰。
(18)、双十一又疯狂啦！五莲飞天宾馆有动静......
(19)、每一个人都有自己心爱的东西，像琦君写的《桂花》，像许地山写的《落花生》。而我的心爱之物是小闹钟，它是我过生日时，妈妈送给我的。
(20)、问答题 陶渊明为什么“独爱莲”？答：因为菊花在秋天开放，不与百花争艳，是花中的隐士，而陶渊明也是一位隐士，菊与陶渊明的品格相似
2、菊花借物言志的诗句
(1)、语文教师，现任学校年级备课组长一职。致力于“先成人后成才”“因材施教”的教育理念。爱好广泛，最喜欢挑战新事物，常欣喜于学生的点滴进步及自己每迈出新的一小步
(2)、⑹本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄寓着他不慕名利，洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操思想感情。
(3)、《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》宋代·晏殊身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。《题画兰》清代·郑燮竹数茎幽玉色，晚夕翠烟分。
(4)、艺术指导：郭晓天、萧宽、曾繁升、李华、陈凌广、苌连生、刘丽燕、张志峰、王晴、郭照华、李啸尘
(5)、⒅牡丹，作者把它比作富贵人，对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是“鄙视”的情感。而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的“赞美”的情感.⒆出淤泥而不染，濯清涟而不妖一句中运用的修辞方法是对偶和比喻
(6)、⑸《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者富贵者君子
(7)、 王崧舟老师的《爱莲说》是诗意的课堂，具体落实在每个孩子的心上。孩子是天生的幻想家，天生的画家，天生的诗人。王老师在课堂上尊重每一位孩子的主体地位，了解孩子的独立性、个体性及发展性，预见孩子在学习语文的过程中可能碰到的困难或阻碍，用饱含真心、耐心和细心的教学方式带领孩子走入语文、走进文本、走向一片广阔的天地。
(8)、⑼最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句)：莲，花之君子者也。
(9)、这种写法的咏物诗，或利用某些物事与人们的精神道德有某种相似之处，或人为地将自然物象和与之并无内在联系的社会伦理品德进行象征比附，即以物比德，在咏物的同时，着重表现人的精神品德。
(10)、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。宋·苏轼《赠刘景文》
(11)、故园三径吐幽丛，一夜玄霜坠碧空。多少天涯未归客，尽借篱落看秋风。
(12)、单色：单色是指一花一色，有黄、白、紫、红、粉、绿、墨、泥金、雪青等。除基本色系外，每个色系又可分成多个色调。这就比较难以描述和准确把握。
(13)、其他诗论家也认为写神比写形更重要，如清邹祗谟《远志斋词衷》所云：“咏物固不可不似，尤忌刻意太似。取形不如取神，用事不若用意。”
(14)、花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
(15)、小菊：花的直径在6厘米以下，属满天星型，可作盆菊、悬崖菊、扎菊、盆景菊等，以布置庭园或陈设。
(16)、“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花，作为四君子之则象征着世外隐士。菊花在晚秋时节傲然开放，不顾秋风的萧瑟，不惧山林的寂寞，就像是隐居山林的隐士，不趋炎附势，只是默默坚守自己的理想。
(17)、焚书坑儒毁掉了立国的基础，使帝王的基业由此虚弱；
(18)、⑹金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。泛：指以菊花浸酒。
(19)、 淇滨区天山小学 王晓珂
(20)、宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中——宋郑思肖《画菊》
3、菊花借物喻人的一段话
(1)、词人笔下的菊和陶渊明笔下的菊是大不相同的，一个代表着颓废，一个代表着美好，这种差别成就了李清照词里菊花独有的形象特征。词人词里的菊花同时也是词人自己的化身，憔悴不堪，任风吹拂，随意凋零。如果把陶渊明和李清照比作两朵菊花，那一朵是盛开的，清香的，另一朵就是凋谢的，萎靡的。
(2)、这首诗，首联、颔联主要写梅花的“形”：疏枝瘦条，雪积其上，花萼似珠，光彩夺目；一朵先开，吐放清香。而由颈联转到尾联，主要写梅花的“神”：梅先传天下春信，不怕凌雪霜。
(3)、1《我心爱的小闹钟》 502班 费安琪
(4)、 接着，又出示牡丹花图片，引出与牡丹相关的诗句：“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”；“花开花落二十日，一城之人皆若狂”；“何人不爱牡丹花，占断城中好物华”；“种以求利,一本有直数万者”。通过学生反复朗读，王老师巧妙点拨，学生很快明白了牡丹是“富贵”的象征。
(5)、南歌子(四月二十六日集客临芳观)-宋代·叶梦得
(6)、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。——黄巢《题菊花》
(7)、 每个孩子都怀有一颗充满好奇的心，每个孩子的脑中都充满无奇不有的幻想。他们就像一首诗，而王老师用诗意的温暖去唤醒孩子的心灵，用诗意的语言去打动孩子，用诗意的情感去引领孩子，用诗意的真心去教育孩子，用诗意的课堂去引领孩子感受语文的魅力。
(8)、《梅花》唐·罗邺兰花：孤兰生幽园，众草共芜没。《古风》唐·李白一种幽芳，自有先春意。
(9)、此诗是写菊花之梦，也是写咏菊者之梦。因写梦境，故用扑朔迷离的笔法。菊花在酣梦中进入和云伴月的佳境，去寻高朋结良盟。但这种美妙的境界常被打断，因之产生种种懊恼和幽怨。其实这正是林黛玉对爱情理想生活的追求破灭的诗意反映。理想与现实的差距，是黛玉对悲剧命运的预感。读此诗令人感到极其悲凉。
(10)、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？答：鄙弃贪图富贵，追求名利的世风；洁身自好，保持坚贞气节和高尚的品德。
(11)、此诗为曹雪芹创作的长篇小说《红楼梦》中海棠诗社菊花诗中的一首，为贾宝玉所作。此诗写得好的是首尾两联。首联写出了诗人访菊的兴奋心情。如此明朗的秋天，正是访菊的最佳时机，任何事都不能妨碍诗人访菊的兴致。一扬一抑，诗人访菊前的内心波澜显露无遗。尾联与首联相呼应，把诗人访菊的痴情推向高潮，一腔热情倾泻而出。
(12)、竹：也经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊，不亢不卑，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。菊：它不仅清丽淡雅、芳香袭人，而且具有傲霜斗雪的特征。
(13)、先将自己的心爱之物写出来，然后围绕本次的习作要求进行筛选，哪个物品自己最喜欢，就写哪个。
(14)、他年我若为青帝，报与桃花一处开。——黄巢《题菊花》
(15)、505班学生，十一岁，兴趣广泛，喜欢打男球和羽毛球，在家里也是父母的好帮手，经常帮妈妈做家务。在学校里也是勤奋好学、尊敬老师的好学生。
(16)、(1)色美：花色淡紫，花瓣嫩黄，色彩鲜明而和谐；(2)味香：它有罗含宅中菊的香味；(3)品高：将菊花的色香同陶潜、罗含等有德行的人联系起来，赋予其高贵的品格。(每点2分，意思对即可)
(17)、过片通过环境的渲染、烘托，又进一步运用明喻或暗喻摹拟燕子的形象。“萍散漫”，承上片“池塘”而来。池塘上浮萍点点，逐水飘流，映衬了空中的飞燕。“絮飘飏”承起句“柳阴”而来。既云有阴阴杨柳，自有柳絮飘飏，于中也自然地点出时当絮飞花落的暮春。柳絮在风中飘扬，烘托出燕子在天空飞翔的姿态。其体态轻盈，情韵杳眇，悠然可想。而一“狂”字，回味无穷。
(18)、⑸文中重在使用衬托的手法：众多可爱的花是一般衬托，菊和牡丹是重点衬托，菊是正衬，牡丹是反衬。
(19)、“莲之爱，同予者何人”一句，表达了作者怎样的思想感情？“予独爱莲”的“独”字表现了作者什么态度？答：表达了作者知音甚少的无限感慨独字表现了作者遗世独立，决不随波逐流。
(20)、造化功谁与？勤劳智自专。赏心邀客共；歌咏乐延年。
4、描写菊花的诗句借物喻人作文
(1)、麦陇深初转，桃溪曲渐成。绿槐重叠午阴清。更有榴花一朵、照人明。画栋清微暑，疏帘入晚晴。请君坐待縠纹平。看取红幢翠盖、引前旌。
(2)、《爱莲说》中渗透着几种人生观？结合现实生活，谈谈你的人生观。答: 三种：1隐逸的人生观；2贪图富贵的人生观；3不与世俗同流合污，洁身自好的人生观。谈自己的人生观，只要积极向上，联系实际，言之有理即可。
(3)、山翁独念同衰晚，坐对幽轩每赋诗。铁骨霜姿有傲衷，不逢彭泽志徒雄。
(4)、比如唐末农民起义领袖黄巢写过的一首《题菊花》：
(5)、一个动静分明的孩子。在学习上主动性较强，总能按时完成老师布置的各项任务；在班级上也能与同学们友好相处，而在活动之时总能看到他活跃的身影；更是在老师疲倦之时，会突然给你来个冷笑话把你逗得哭笑不得的可爱“小鬼”。
(6)、全诗句句写蚊，写蚊虫在黑暗中喧腾鼓噪，利嘴叮人，使人们不得不设帐为御，但秋天一到，蚊虫必将统统被丹鸟吃掉。但作者的用意并非真的写蚊，而是借蚊议政。
(7)、东坡“菊残犹有傲霜枝”〔菊韵〕--李师广--秋霜造就菊城花，不尽风流写晚霞；信手拈来无意句，天生韵味入千家。菊城吟〕--王如亭--狮龙气象竟飞天，再度辉煌任自威！淡巷浓街香满地，案头九月菊花肥。
(8)、满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。白居易《重阳席上赋白菊》
(9)、露凝霜重渐倾欹，宴赏才过小雪时。蒂有余香金淡泊，枝无全叶翠离披。半床落月蛩声病，万里寒云雁阵迟。明岁秋风知再会，暂时分手莫相思。
(10)、这种写法的咏物诗，注重自然物象本身的描绘以及由此触发的诗人深沉情感的抒写。
(11)、泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。——刘过《柳梢青·送卢梅坡》
(12)、当然，关于菊花的有名诗词，不限于以上所列。因菊花常出现于，描写秋天、思乡、重阳节之类的诗词中，部分有名诗词之前已作赏析，在这里不再赘述。
(13)、栽成五柳吟归去，漉酒巾边伴菊闲。——汪遵《彭泽》
(14)、⑵陶令：指陶渊明，因其主彭泽县做过县令，故称陶令。
(15)、复色是指即一花有两种以上的颜色，色彩变化也较丰富。