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107句秋天景色四字词语大全四个字精选好句
发布时间：2023-11-06 09:10:02 admin 阅读:59
秋天景色很美的四字词语
1、秋天景色很美的四字词语是什么
(1)、在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理解诗句意思的基础上体会作者的思想感情，而没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深、更远处发展。
(2)、师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。
(3)、导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！
(4)、(5)学生自由谈对秋天景色的喜爱，相机指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
(5)、引导交流：这位漂泊在外的人是谁呢？是诗人叶绍翁。(板书：叶绍翁)说起叶绍翁还有一个故事：(课件出示40)叶绍翁是福建人，小时侯被送给浙江的一个叶氏的人家做儿子。他的爷爷原来是朝廷的一位大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的家变得凄惨不堪。他的爸爸妈妈不得不把他送给别人。
(6)、橙黄桔绿：橙子黄熟，桔子还绿。指秋天宜人的景色。
(7)、生字词都会认了，下面我们来看一下是如何写的。
(8)、柳絮飘飞群莺乱飞山花烂漫百花吐艳百花齐放百花争艳
(9)、吹 来，它们一片 片 从 树 上 飘落 下来，像 一只只飞舞的
(10)、个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。
(11)、②播放《秋天》的情境课文(背诵版)，学生尝试背诵。
(12)、(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
(13)、(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
(14)、小组代表发言，教师小结：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。
(15)、设计意图：创设情境，借助图片，聚焦秋天的变化，图文对照，感受秋天的美丽。
(16)、认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。
(17)、 稻子 黄了
(18)、
(19)、课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、两头、闪闪、两头尖。
(20)、(2)擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
2、秋天景色四字词语大全四个字
(1)、
(2)、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
(3)、大家看PPT，这里有一幅图，你发现了什么？是的，这个就是刚才我们读到的课文，从这幅图和以上两段的描写，你明白了什么？这些自然界的变化都是因为秋天来了！所以作者发出了感叹，用了两个感叹号。解释感叹号的作用。(表达强烈的感情)
(4)、五谷指粮食，五谷即稻黍稷麦豆。秋天粮食成熟了，飘着香味。
(5)、叠翠流金：形容秋天美丽的景色，碧绿和金黄交相辉映。
(6)、(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(7)、设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
(8)、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
(9)、(1)指名读第一自然段，教师相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。子：在“叶子”一词中读轻声。
(10)、借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
(11)、预设2：秋天到了，树上结满了红苹果，那么大，那么诱人。
(12)、林寒涧肃：línhánjiànsù，指秋天的树林和山涧显出一片清凉和寂静。
(13)、(1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢?
(14)、稻黄了，是说稻了成熟了，要丰收了，农民们心里怎么样啊？板书：高兴、快乐、喜滋滋、美滋滋，用书上的词语就是“喜悦”，这是怎么样的喜悦啊，是“丰收的喜悦”板书。
(15)、请读读这句话，你能像刚才那样圈出课文中描写棉花、玉米、大豆的词语来吗？
(16)、(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
(17)、 11霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
(18)、冬去春来，杨柳叶绿，温暖的阳光照耀着大地。
(19)、秋高气肃：形容秋日晴空高朗，气候凉爽宜人。
(20)、观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：
3、秋天美景四字词语有哪些
(1)、 古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。
(2)、春华秋实春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。
(3)、天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 秋收冬藏 一叶知秋
(4)、设计意图：通过动手画或动笔写，抒发孩子们对秋的喜爱和对大自然的热爱之情。
(5)、叶落知秋比喻从细微的变化可以推测事物的.发展趋向。描写秋天风景的四字成语3一叶知秋
(6)、叠翠流金：diécuìliújīn，形容秋天美丽的景色，碧绿和金黄交相辉映。
(7)、(1)对比观察：“大”中的撇和捺与“人”中的撇和捺在写的时候有什么不同？
(8)、春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 秋风过耳 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习 秋高气爽
(9)、②请一组学生上台表演，其余学生一起朗读第二自然段，作为配音。表演后评议：这些“大雁”都排成了什么队形？
(10)、想一想你见过的秋天的景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的笔画一画，给画起个名字。
(11)、金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。
(12)、(设计意图：朗读古诗，配乐唱诗，都是为了抒发对家乡的思念之情，为了更好地把握古诗思想感情。)
(13)、正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊喜之情，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜？(停车)
(14)、引导学生朗读：你们也一定能读出秋天的美丽。全班同学齐读第二自然段。
(15)、我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。
(16)、把《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说
(17)、(2)在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
(18)、自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。
(19)、(2)变化二：树叶黄了。(板书：树叶黄了)。
(20)、秋天的天空是什么样的呢？大家可以看看窗外？谁来说一下你看到了什么样的天空？
4、秋天景色很美的四字词语
(1)、点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
(2)、过渡：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。(板书课题)
(3)、设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
(4)、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答，课件出示图片。
(5)、 引导理解——荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
(6)、你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
(7)、迷人的春天慷慨地散布着芳香的气息，带来了生活的欢乐和幸福。杜鹃隐藏在芒果树的枝头，用它那圆润、甜蜜、动人心弦的鸣啭来唤醒人们的希望。成群的画眉像迎亲队似的蹲在玛胡树的枝头。楝树、花梨树和醋栗树都仿佛被自身的芬芳熏醉了。何利走到芒果园里，看见芒果花开得像满天星一样。
(8)、秋天农田的图景展示。师边指导学生看图边说：这是秋天的农田，稻子黄了，棉花白了，玉米金灿灿，大豆绿油油。农民伯伯们带着丰收的喜悦，早出晚归，忙碌在秋天的农田里。
(9)、 师：就在诗人思念家乡思念亲人的时候，看到一群孩子在捉蟋蟀，诗人又会想到想到什么？(生答)是呀，也许他会想起自己的童年，也许会想起儿时的伙伴，也许想起家乡的孩子，想到这些，他的思乡之情就更浓了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人团聚啊。
(10)、² 一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
(11)、“了”和“子”有一定联系，教师可以提示学生加以区别。
(12)、导入课题：在我国唐代著名诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。深秋的一天，诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山上美景让他流连忘返，他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗——《山行》。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行(杜牧)
(13)、荷尽：_____________________ 菊残：______________________
(14)、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
(15)、(设计意图)鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。
(16)、设计意图：指导写“了、子”2个字，注意新笔画“横撇”，让学生观察两个字的异同，教师给予重点指导。
(17)、(设计意图：老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，避免啰嗦无重点的“说”，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。)
(18)、小结：小朋友们，我们可以通过给生字组词或者用熟字减一减的方法记住新的生字。(板书：组词)
(19)、(2)学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。教师引导学生明确课文一共有3个自然段。
(20)、认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁、2个偏旁，会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。
5、描写秋天景色很美的四字词语
(1)、
(2)、多美的田野啊！难怪看到这秋天的田野人们就会情不自禁地赞美它：秋天的田野真美啊！让我们看着这美美的景色，由衷地赞美它吧，齐读。
(3)、秋兰飘香：秋季兰花香飘四野，渲染一种收获和谐的气氛。
(4)、设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
(5)、大大的_____;小小的_____;_____的白云;_____的森林。
(6)、(解释)本义是指秋天丰收时树上的果实茂盛的样子。现在常引申为某人的作品很多，取得了很大的成就。
(7)、②出示“飞”的小篆，引导学生从字形上理解“飞”的字义。
(8)、运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。
(9)、白话文：“玉山草堂静静爱你，高秋爽气相鲜新。”
(10)、鼓励学生认真体会、感悟“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，继续完善自己的简笔画。
(11)、(1)教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
(12)、 师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(课件出示25)
(13)、春花秋月春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
(14)、“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(15)、你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
(16)、当春间二三月，轻飔微微的吹拂，如毛的细雨无因的由天上洒落，千条万条的柔柳，齐舒了他们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。
(17)、
(18)、 秋风落叶(qiūfēngluòyè)秋风扫尽了落叶。比喻一扫而光，不复存在。例句，那些过去的时光如～，一去不复返。
(19)、(2)提问：这篇课文中有许多带“一”的词语，请你读一读这些词，你发现了什么？
(20)、同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗中的几个生字。
(1)、(写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。)
(2)、春意盎然 含苞欲放 春风拂面 桃红柳绿 莺歌燕舞 鸟语花香 花木灿烂
(3)、
(4)、(2)生回答看到儿童在捉蟋蟀，相机指导学习借助注释理解诗句。
(5)、你们可真棒!今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。
(6)、(3)学生代表展示学习成果，教师引导、总结。
(7)、秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。