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110句犹豫不决写一段话心理描写50精选好句
发布时间：2023-12-25 07:28:57 admin 阅读:59
犹豫不决写一段话心理描写
1、犹豫不决写一段话心理描写150
(1)、当时，自认为创设的这个情境很好，也在批阅作业的过程中看到了一些不错的作业。比如——
(2)、如今，这盆文竹已经从几棵变成十几棵，我几年来学习的进步也很大。每当我遇到什么难题时，一看到文竹，脑子就开了窍，好像这盆文竹有什么灵气似的；每当我遇到了什么烦恼，一看到文竹，什么烦恼都抛到了脑后，烦恼自然解开了。
(3)、孩子想冲出去打滚打雪仗，姑娘想冲出去美美拍照，农人点头说这对庄稼可是好雪啊，老师琢磨着是不是要布置个作文就写这第一场雪……
(4)、 每到做什么重大决定的时候，我总是优柔寡断。
(5)、③心理过程：忐忑不安——自责——担心——矛盾——做好决断；
(6)、在叙事时，写出自己的真实感受，将事情发生过程中你内心的变化充分表现出来，能突出这件事对你产生的影响，使文章更具感染力。可以边叙述事件边描写自己的心理变化。
(7)、(选自《给小学生讲点亲情美文》石油工业出版社)
(8)、父亲送我到校，替我铺好床铺，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。(细腻生动，表达到位，耐人寻味)
(9)、我期盼着长大，我想看看长大后的我是什么样子。可我并不知道什么是真正的长大。难道是去年的裤子穿不上了？还是前年的鞋子穿不上了？不，这些都不是真正的长大。就在今天，我忽然感觉到自己长大了。
(10)、女友相中一套化妆品，好几百。犹犹豫豫的想买又嫌贵。踌躇了一会儿，扭头又端详我半天，一咬牙算了，不买了，你这种丑B不配有太漂亮的女朋友!
(11)、请同学们来听这样一个故事：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一名上尉飞行员接受了一项极其艰巨又极其危险的任务。那就是，他要驾驶一辆没有任何武器装备和防护设施的飞机，深入到德军本土执行侦察任务。当他接到任务时，他觉得此次任务几乎无法完成，他就想象着飞机坐舱被炮弹击中，想象着自己粉身碎骨，想象着自己鲜血飞溅，想象着再见不到可爱的家人，想到这一切，他连跳伞的力气都没有。
(12)、她站在一边不说话，看我醒过来，就伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的脸。我不知怎么搞的，我第一次在她面前流泪了。(描写段)
(13)、反例法，有些词语造句极容易出错，可以采用“反例法”。
(14)、自从老妈买回这辆单车，逼迫我自学的那天起，我的内心就开始纠结，心惊胆战，不敢踏上单车。
(15)、(魏婷婷/江苏省仪征市真州小学五年级7班)
(16)、编辑：王顺谦 郭珍珍 贾琳 王安琪 岳领华
(17)、我重新站了起来，学着姐姐的样子向前走。豆大的汗珠滴下来打在玻璃上，发出“吧嗒吧嗒”的声音，我紧张极了。虽然我内心十分恐惧，但听到我的两个“头号粉丝”拼命地呼喊，我紧张的心情舒缓了许多。我的步子慢慢的，两秒踏出一步，一步也就半米长。一步、两步、三步、四步……因为桥是笔直的，所以我闭着眼向前走，不用担心摔下去。走了十几分钟，我变得胆大起来，竟敢睁眼了。离桥头还有几步远时，我猛地加快了步伐，只用了三秒就到了终点。我开心，我快乐，我站在桥头欢呼……
(18)、课文的插图再现了课文中父母争吵的场景:父亲和母亲在为那首诗争吵，“我”眼含泪水冲出饭厅。
(19)、(2)形容像耐心慈祥的老婆婆那样好心好意地反复劝慰。()
(20)、用好统编版教材，教师要读哪些书之五年级下册
2、犹豫不决写一段话心理描写50
(1)、“本格特松先生和利桑德尔小姐那样忽视咱们社会的犯罪行为，这实在是令人遗憾，”布吕姆克维斯特严肃地看着谈话对手的眼睛，使他相信。“只要有一丁点儿的平静，他们马上就会丧失一切警惕。他们不知道这种平静是多么靠不住。”
(2)、爸爸的“羞愧”可能是因为 ；妈妈的“犹豫不决”是因为 。因此，“我”做的决定是 。
(3)、这时，我看见一位年轻的妈妈正在耐心地教孩子走路。只见那小孩脚一扭，摔倒在地。这时，孩子的妈妈急忙上前去扶，可出人意料的是，那小孩竟然不用妈妈扶，自己爬了起来，还尝试着自己走了几步。那一刻，我明白了：失败乃成功之母，唯有不断尝试、坚持自我、努力拼搏，才能战胜困难、迎来成功。
(4)、在文章括号中填写恰当的关联词语，并用并联词造句。
(5)、我的心里，善良的我和邪恶的我展开了激烈的搏斗。我犹豫不决了。“2——开始！”我先在心里鼓起勇气后，才对老婆婆说：“奶奶！我马上就要下车了请您做我这把！”我的心突然平静了，心中堵着的沉甸甸的东西，仿佛给取出来了似的。
(6)、奇怪啊，我怎么一点也不激动呢？别说喜出望外了，心里连个浪花都没翻起来。
(7)、他要是能当机立断，就不会陷入犹豫不决的烦恼状态。
(8)、程昕蕊既是我的“对手”，又是我的朋友，感谢她让我看到了懒惰的自己，是她在鞭策着我，督促着我，让我重新找回了自己。
(9)、羞愧——( ) 舒适——( ) 守护——( )
(10)、不能，就需要做练习。一方面是输入的练习——请练习朗读，像演员念白那样去朗读。比如，试试下面这段话：
(11)、上课回答问题，被叫起来的紧张心理，在小袁同学的笔下很真实地体现出来了。
(12)、在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。
(13)、出自：《战国策·赵策三》：“平原君犹豫未有所决。”
(14)、生3：13自然段“但是我不能……我……”连用两处省略号省略了“我”后面要说的话，“我”很害怕，没法继续说下去。通过语言描写来表现“我”的恐惧心理。
(15)、师：下面请同学们默读课文，根据提取的关键词勾画出文章中标志事件发展的语句，试着复述故事情节。
(16)、刺耳的铃声响起，正在一路狂奔的我，停下了脚步，心想坏了，迟到了！怎么办？怎么办？我如一只乌龟一般向前挪动着，这叫我怎样解释呢？......我终于挪到了班级门口，扫雷般轻轻地敲了敲门。我的心像刚钓上岸的鱼“扑通扑通”。门开了，老师看了看我，对我说：“没事回去吧。”
(17)、几年前，我看见同学家的阳台上都摆着几盆花，有月季、牡丹、昙花……还有一些不知名的小花，各种各样，色彩斑斓。我也想要一盆花，于是缠着爷爷，要他给我买盆花，迫于无奈，他同意了。这时，我心里也像开了花一样高兴。
(18)、那么多的孩子都能写，平时成绩及作业都不错的他为什么被这个大家看来很简单的问题给难住了呢？我想到了“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”这句话，我突然怔住了：
(19)、《语文课程标准》关于“课程实施建议”中，新课标要求：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。”关于创设情境，建议中说到：“教师应利用无时不有、无处不在的语文学习资源和实践机会，引导学生关注家庭生活、校园生活、社会生活等相关经验，增强在各种场合学语文、用语文的意识……引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字运用。”
(20)、左思右想，则是发散思考。就像我那次准备去国家大剧院看剧吧，从酒店过去，要好远啊，我该怎么去呢？第一选择，是公交啊，就是公交车加地铁。这个方案的好处，是便宜啊，花不了十块钱，就能到。可是，花的时间太长了，要足足一个小时四十分钟，还要走一点一公里。那么，打车？打车只需要四十分钟，但是太贵了，大概要花一百二十块钱！天，一百二十块钱！足够我买十个肉夹馍！足够我买一套八册的《王钢侃成语》——现在打五折哦……我正在犹豫不决，不经意间扫到了我买的票。咦？周日晚上七点半开演？今天是……今天是周六！嗨！我好笨！
3、犹豫不决写一段话心理描写30字
(1)、 湿地•陶然：“陶然”一词取自《下终南山过斛斯山人宿置酒》“我醉君复乐，陶然共忘机。”意为“欢乐的样子”。照镜一中语文教研组秉承“快乐教语文、快乐做教师”的理念，内提素养、外展风采，努力打造一支农村语文教育的特色力量。
(2)、对，无论喜怒哀乐，对任何感受或者感情的表达啊，都不要满足于停留在只言片语上，而是往前多走一步，力争更加具体，更加真切，更加有意思。
(3)、唉，又没考好，差一分就90了，我想进去吗？还是不进了，可分数不能改变了，还是进去吧，但爸爸会揍我的，都怪我没好好学，进去吧，挨揍就挨揍吧
(4)、在部编版教材中，《走一步，再走一步》这篇文章从译文形式到教学要求都发生了极大的变化，可以称得上是一篇新课文。教师参考用书中给出了这样的教学重点：继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画出关键语句；品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程；结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。其中，“默读”是单元阅读学习方法，“心理描写”是这篇文章最重要的写作特征，“探讨人生经验”是读者阅读感悟。这样，我们大致可以确立文章“教什么”，很清晰地把握编者意图，理解本文的教学目标，按照“整体感知、复述情节——分析心理描写——深度探讨”的步骤实践本课的自读教学。
(5)、师：同学们，今天我们学习《走一步，再走一步》，这是一篇自读课文，它跟教读课文最大的不同就是：课后有阅读提示，文中有旁批，这节课，我们就根据自读课文的这两个特点来学习。
(6)、一些人能很快下决心， 可另一些人就老是犹豫不决。
(7)、整段话，没有直接写邱少云的表现。而是用旁观者的心理活动，来凸显邱少云的顽强。让人读完对钢铁战士肃然起敬，更能感受得到邱少云忍受的巨大痛苦。
(8)、(吴伟艺/江苏省仪征市真州小学五年级7班)
(9)、这一次我只考了90分，虽然是90分，但我向父母承诺过，要打95分的，他们会骂死我的，我忐忑不安的走在回家的路上，就连我在过马路时，飞速行驶的车也没看见，路人都对我指手画脚，“这孩子是不是精神有问题，走路没长眼呀！”“小心出事儿！”
(10)、敲黑板——入情入境，对于我们来讲，实在是太重要了！
(11)、师：你的思维真活跃，在这里，环境描写正是“我”情感、心理的外化。时间本来是匀速地走过，因为“我”的焦急，似乎慢下了脚步，显得在“慢慢地”过去，太阳的光影也是“慢慢”拉长，更突出了等待的漫长和“我”心理上的无助感。
(12)、生1：第7自然段“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。”“扒、踩”等动作表现出“我”在爬悬崖时紧张、害怕的心理。
(13)、师：请大家齐读“阅读提示”第一段，从这段话中找出表示事件发展过程以及“我”心理变化的词语。
(14)、第二段话是《我的战友邱少云》当中的片段。开头用了一个反问句，增强了语气。“这样的情况怎么能受得了呢？”
(15)、 老师提出问题后，同学们便七嘴八舌地议论了起来，有的人讲起来滔滔不绝。这时，老师让平日沉默寡言的我来回答，我忐忑不安地站起来，犹豫不决，欲言又止。
(16)、他的所为使得他的朋友们对接受邀请犹豫不决。
(17)、看看名家的文字，怎么就如同信手拈来？更重要的是，名家所写的，明明就好像是我们自己的心里话啊！
(18)、希望之光在地平线上已经冉冉升起，别再犹豫了，站起来，张开双臂，快去迎接满天的朝霞!
(19)、 每到做什么重大决定的时候，我总是优柔寡断。
(20)、2)他做什么事情都犹豫不决,和这种性情懦弱的人一起做事,实在是伤透了脑筋。
4、犹豫不决写一段话心理描写200字
(1)、课文第一部分通过细腻的描写表现了父母对同一首诗的不同态度，以及作者情感的变化。母亲念完诗，一次又一次地拥抱“我”，不断赞扬，认为“精彩极了”。父亲的表现却截然相反，把诗扔回原处，认为“糟糕透了”。母亲看重的是只有七八岁的孩子居然写了一首诗，应该肯定和鼓励;父亲更看重诗的质量，他严厉的批评是想对“我”进行必要的提醒，担心“我”骄做。母亲和父亲对这首诗的不同评价使“我”的情感发生了很大变化。得到母亲的表扬后，“我”兴奋、激动，迫不及待想得到父亲的肯定和赞赏。“七点。七点一刻。七点半。”只有半小时的时间，作者分三句话来写，可见“我”等得很焦急可是父亲毫不客气的批评和“我”的心理期待形成了极大的反差，令“我”难以接受，“我”扑到床上失声痛哭。从动作、神态、心理等细节的描写中，可以看出“我”从得意焦急到最后失望难过的情感变化。
(2)、类似这样的“问还是不问”犹豫不决的心理活动描写片段还真不少。看到这些学生的作业，我甚至还为自己不错的情境设置而沾沾自喜。是啊，这个情境设置或许真的唤起了孩子们的情感体验。
(3)、对于“最幸福”的这一晚，孩子和父母有什么不同的感受呢？
(4)、可怕的科学考试如一头猛兽般向我们袭来——我遇了一道难题，我一下子排除了两个错误的答案，在两个答案之间辗转徘徊。我皱紧了眉头，眼睛紧直直地盯着题目，整张脸扭曲得如同一个年老的苦瓜，心里只有一个问题：到底是选赤道还是选纬线。我咬着嘴唇，手指狠狠地捏着手，抬头纹硬生生地被挤了出来，一脸紧绷着，焦急在脸上显而易见。我努力地让自己平复下来，又认真地阅读了一遍题目，片刻过后，我的心理防线被彻底击破，“哎呀！到底选啥？”我默默地抱怨。我用尽力气掐着大腿，一脸苦笑，心里仿佛有两人小人在打架：“到底选A还是选B，如果我坚守答案，我会不会错….万一我第一次选得对了……每次都是这样，可是只有这一次的机会，如果选对了，不就白得两分……算了，错了我也认了，起码比蒙要好一些，就当买个教训吧！”(337个字)
(5)、等到摸到斧子把的时候，他的｀手指又颤抖起来，理智和仇恨的斗争使他犹豫不决。
(6)、因为虽然人人都有“喜怒哀惧”，人人都有“酸甜苦辣”，却并不是人人都会品味，更不是人人都能写出来。
(7)、以上片段，孩子们的选材各有不同，但是下面的选材都和考试有关了。
(8)、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……(运用反复，抓住细节，突出形象)
(9)、胆怯、恐惧、克服心理障碍、收获自信、成就感。
(10)、对，写作者拥有自己的世界，写作者可以变成任何一个人甚至一块石头一粒宇宙中的尘埃。
(11)、路灯亮了，我的心咯噔一下糟了，这回可太晚了，我慌慌张张地向家里跑去，路上爸爸镜框后面的那双严厉的眼睛不时出现在我的眼前，我一路小跑心里不停埋怨自己：
(12)、苏比这时敏感的心情和老教堂的潜移默化会合在一起，使他灵魂里突然起了奇妙的变化。他猛然对他所落入的泥坑感到憎厌。那堕落的时光，低俗的欲望，心灰意懒，才能衰退，动机不良——这一切现在都构成了他的生活内容。
(13)、(2)犹豫不决：营业员多找了钱，要不要退回去
(14)、当我上一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然懒惰，却也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去的。
(15)、写作之前要像拍电影一样，将事情的经过在头脑中回顾一遍，要将事情发生的过程细化成几个场景，再把这几个场景中出现的环境、事物、人的活动等写清楚。
(16)、就为今天，我一定要拟订计划，可能不会严格照办，但是不能没有。这将使我免于两大祸害：草率从事和犹豫不决。
(17)、师：同学们，你们真是有着一双双火眼金睛，赏析得都很到位，找到的有直接描写“我”的心理的内心独白，还有通过动作描写、语言描写和神态描写这些外在的行为来表现心理，那么还有其他的吗？
(18)、早上出门老爸千叮咛万嘱咐放学赶快回家一起去看爷爷。现在过了一个多小时了，回家肯定会被一顿狂批，说不定还得挨揍怎么办？怎么办？找什么理由？找什么理由都不行，对门的莉莉肯定早回家了。唉，那就等着被揍一顿算了。
(19)、3)你在做决定的时候总是这样犹豫不决、首鼠两端的。
(20)、我知道政府在这个问题上犹豫不决，不知该何去何从。
5、犹豫不决写一段话心理描写50字
(1)、(选自《阅读(高年级版)》2016年第11期)
(2)、6)在处理这个问题上,我的态度一直是犹豫不决,踌躇不前,因为风险性太大了。
(3)、教学重点：品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
(4)、那么，怎样才能把心理活动写得更细腻呢？其实，就是要把“心思”转成“话语”写下来。
(5)、 老师提出问题后，同学们便七嘴八舌地议论了起来，有的人讲起来滔滔不绝。这时，老师让平日沉默寡言的我来回答，我忐忑不安地站起来，犹豫不决，欲言又止。
(6)、第二天早上，我醒来时，看见妈妈的眼睛红肿，却依然在厨房里忙碌着。爸爸告诉我，妈妈为了我，一夜都没合眼。那一刻，我怔住了。这时，妈妈端着一碗粥，走到我面前，用勺子一口一口地喂我吃，一边喂一边说：“乖宝贝，吃了这碗粥，病魔就会跑了。”听到这甜美的声音，我回想起了昨晚妈妈照顾我的一幕幕场景，我的心里有些难受。我反问自己：“妈妈这样做，不是爱我吗？她对我严格要求是想让我做一个行为规范、出色的人呀！”突然，我的眼泪不自觉地在眼眶里打转，情不自禁地大声对妈妈说：“妈妈，我爱你！”当我的话从嘴边说出来时，我看到妈妈的眼泪也顺着双颊滚落下来……
(7)、少时的我，不懂得妈妈对我的爱，我的一言一行她都管得那么严格。她的口头禅是“这个不能做，那个不能干”。每次在校门口，看到别的孩子一蹦一跳地跑进校园时，我心里都很不是滋味，因为妈妈说：“那样像个疯子！”可我觉得那样一蹦一跳地很快活，所以，我体会不到妈妈对我的爱，我觉得她就只是喜欢管着我。
(8)、成长的道路上没有人是一帆风顺的，总会经历一些困难才会长大。
(9)、同学们，只要抓住下面三个关键词，你就能把习作要求审得清清楚楚。
(10)、期末考完试了，我的心一直忐忑不安，久久不能平静，万一考不了98分怎么办？这样妈妈会骂我的，如果会的题错了怎么办？父亲一定又会说我马马虎虎，完了，完了。数学卷上的那道题是选a还是选b呀。
(11)、于是我快步走向单车，踏了上去，尽管在练习中，我摔了无数次，失败了无数次，但我依旧坚持着。我终于学会了骑单车，一米、两米、三米……那一刻，我想骄傲地大声说：“我在努力，我在长大！”
(12)、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！(点明题目，回味无穷)
(13)、师：文章记叙了“我”从冒险到遇险，再到脱险的全过程，这个过程，其实也是“我”从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至有了一种成就感的心路历程。正是因为有这样一段宝贵经历，让我明白了一个道理，所以在面对一个遥不可及的目标，或者遇到一个令人畏惧的情境、在“我”感到惊慌失措之时，“我”都会提醒自己……齐读。
(14)、明明还在想今天他是去书店看书，还是去河边钓鱼玩耍，正当他在犹豫不决想着的时候，他的妈妈突然开门进来了，把他吓了一大跳。
(15)、那怎样才能把长大的“那一刻”描写生动呢？情感的闸门怎么打开呢？
(16)、然而，一次偶然的事件彻底改变了我的这种想法。
(17)、基于以上要求，备课时，我觉得如果单单让学生写“忐忑不安或犹豫不决时的心理活动”会让学生感觉无从下手，不如给学生创设一个情境好。
(18)、本走到自己的课桌旁坐下，浑身麻痹了似的。我的天，这是怎么了，为什么今天样样事情都不对劲。他决定从此刻起再不被任何人任何事情转移注意力，他要聚精会神。
(19)、但是，这位上尉最终凭借自己的毅力与胆魄，孤身一人飞跃千山万水，完美地完成了任务。
(20)、办事要果断，要有自信，犹豫不决，狐埋狐羦都是成不了大事的。
(1)、师：这位同学思维敏捷，他说出了时间、地点、人物和主要事件，按照记叙文六要素复述了故事情节。好，现在游戏升级，让我们再次走进文本，默读课文，勾画出文中描写“我”不同阶段心理活动的语句，在复述中加入“我”的心理变化。
(2)、 请打开教材第14页，认真阅读本单元的习作要求。
(3)、选错了我的屁股就开花了，语文作文题目前空五格还是空四格，错了就惨了，英语是do还是did?唉呀，我忘了，最怕父母问我考的怎么样，我又该如何回答呢?云朵点缀着天空，无忧无虑地飘着，我背着书包往校门口走去，所有人脸上都洋溢着笑容，但我没有。
(4)、写好“长大”之时。当看到小孩跌倒又爬起，小作者被触动了吗？小作者“走向单车，踏了上去”后是摔倒了？还是会骑了？“那一刻”又是哪一刻呢？这些都没有交代清楚。
(5)、六年级语文上册第四单元语文园地中，“词句段的作用”板块安排了这样一个内容：“读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。”
(6)、生齐读：“不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。”
(7)、首先，默读是本单元的训练点，我多次设计默读活动，让学生学会默读课文的技巧，即圈点勾画关键语句，注重培养学生的阅读习惯；其次，我在品析心理描写环节，让学生作批注式赏析，注重学生良好阅读习惯的养成。
(8)、师：也就是说，在困难发生之时，“我”提醒自己要——走一步，再走一步，走好每一步。“我”是这样默默提醒自己的，也是这样做的。
(9)、老师出了一道很难的数学题目，举手的同学寥寥无几，老师见状，直接从嘴里蹦出几个字：“随机点名！”
(10)、非常有哲理的一篇文章，而且能够有一定的发挥和迁移。有部分小朋友们的片段描写有些脱离主题，这篇西米的文章可以作为展示给大家欣赏一下有拓展但是围绕主题的文章是怎么样的。