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92句听课评语怎么说精选好句
发布时间：2024-01-14 13:14:26 admin 阅读:59
听课评价表评语简短100条
1、听课评语万能句简短
(1)、 由于范围、程序、功能和评价等方面的不同，课堂写作很容易变成与真实写作对立的虚假写作。因此美国写作教学非常重视真实写作，以此帮助学生从虚假的写作中解放出来，培养学生真正的读写素养。
(2)、 第六步：凯拉(学生)作出了相应的修改。第二稿由四页变成了两页，而且读起来顺畅了许多。
(3)、教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
(4)、优点：利用实物讲解，学生参与互动。善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
(5)、课堂环节完整，目标(考纲)明确，重点突出，讲练结合。
(6)、建议各专业教学团队，要求各系定期开展教研活动，以申报各级各类教改项目抓手，以打造精品课程为目标，不断提高教师开展教学研究的积极性，营造浓厚的教研氛围。对课堂教学中教师存在的问题、学生存在的问题及时和师生进行沟通，提高教师上课学生的满意度，加强学生学风建设，提高课堂教学的质量。
(7)、该生谦虚谨慎，勤奋好学，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，希望该生再接再厉，成为一名优秀人才。
(8)、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激情。
(9)、 读必须依靠写，不写就读不深读不透；写必须依靠读，不读就写不成也写不好。美国阅读教学中有写作，写作中有阅读，以读带写，以写促读，读写结合，读写互动——这是他们单元教学设计安排的基本思路和模式。
(10)、 总之，充分利用各种具有特定目的、对象和情境的写作资源，推动学生的写作进步。
(11)、因此，我确立课题为《小学英语课堂中培养学生记课堂笔记习惯的策略研究》。
(12)、教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
(13)、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
(14)、 ●把你小学的写作经历和六年级的写作经历做个比较。
(15)、总之，互生发展评价旨在促进师生的共同成长，促进评价自身与关联性的课程教学共同进化。本文以小学一年级下册学生数学学习评价为例，具体阐释互生发展评价的设计与实施。具体见图
(16)、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
(17)、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
(18)、教师课堂教学、学生学习、教学管理三个方面的督导情况
(19)、在学院绩效方案中，把教学督导列入工作量核算，并增加教学督导的工作补贴，提高工作的积极性。
(20)、教学思路清晰,符合“三维目标”要求教学实施较好,能基本体现“合作探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。
2、听课评语怎么说
(1)、 第一步：思考话题和结构。凯拉告诉齐特，想借鉴亚历克西在《我的印第安教育》中的写作手法，每学年选一个场景进行描写。从她祖母去世到举行葬礼前后一共三天时间。凯拉想按照“早上—中午—晚上”的顺序把每天记录下来。齐特鼓励她不顾一切先写出第一稿再说。
(2)、比如我去听课的Pkyonge中学九年级老师Cody的教师就是这样。他教室有七八张教学挂纸，营造了浓郁的写作氛围。
(3)、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
(4)、写作工作坊强调教师的写作示范。教师自己一定要是一个写作者，而且必须要像师傅一样，在写作过程中不断示范，把自己的写作过程展示给学生看，与学生并肩战斗，帮助学生进步。莫瑞说：如果你从来没有经历写作从痛苦到喜悦的过程，你就永远不懂的怎么去帮助学生学习写作。因为你不会用一种“作者的眼光”去看待学生作文，无法看出其中的技巧，于是就只能教套路。写作是挣扎，会写作的人才能帮助挣扎中的学生。
(5)、继续加强本科教学质量保障体系的建设，及时发现问题，积极面对解决问题。美术学院实践教学基地比较多，也较分散，教师监督管理是一个难点，应该加强这方面的教学监督，以更好地加强学生实践期间的实习过程。实验课开设较多，校内实训实践教学应该加强实验室安全管理、以杜绝安全隐患，同时，实训课程教师应该从人才培养目的，加强与社会实际情况，加强课程教学实践性内容的针对性，提高毕业生的就业竞争能力和实践创新能力。允许学生分阶段完成学业，从社会实践中丰富感性认识，强化专业实践，为学生全面发展提供优质和个性化服务。
(6)、要注意大部分同学的听课状态深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中。
(7)、要能够在听课中发现问题，要监督与指导并重，听完课要有直接的反馈，对老师上课存在的不足要指出来，否则听课就没有意义。
(8)、调查学生对课堂笔记的认知情况，分析出目前学生在记课堂笔记方面存在的问题。
(9)、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
(10)、 阅读小说+给文本做注释批注+小组讨论+制作海报(把小组讨论内容放进去)+学生写初稿+老师写评语+学生修改。之后，学生提交第二稿。一般以一个“学习季”九周为一个读写单元：读一本书+写两篇文章。两篇文章互补，一篇是记叙类的，一篇是论说类的。一年四个“学习季”。
(11)、如果学生在课中有疑问、新的想法或不同的观点，在课上没能解决，也可以用“？”标注出来，以便在课后和同学、老师继续探讨。
(12)、 ●你是如何写作的？用了什么方法?在哪里写作呢？有哪些灵感/受到过哪些启发？受到过哪些特别的影响等?
(13)、 下面我围绕着这8个关键词，概括对美国写作教学的观察和思考，介绍美国写作教学探索有哪些经验和成果。要说明的是，这里说的“新探索”更多是从我们的角度说的，在美国也许并不新，已有多年探索的历史，是他们人所共知的常识。
(14)、(6)互生发展评价关注评价伦理，注重多样性反馈。互惠生长聚焦生长，生长必然牵涉伦理。过多的目标引导与过繁的评价反而限制与束缚学生的发展自主性与连续性，一些对学生发展有负性价值的真实反馈也要谨慎使用。在评价的过程中，为了减少互生发展评价干扰，一方面，教师需要精简评价活动项目，另一方面，有些项目可以采取隐匿评录或“无为”反馈，有些甚至可以不做记录。在反馈上，不同指标评价结果反馈应遵从教育发展人的伦理原则，若将一些负面的评价结果反馈给学生，给他们贴上负性标签，易形成消极暗示。
(15)、(1)初步养成良好的预习、听课、练习、复习、改错、作业、总结、应用、创新、展示习惯；(2)养成良好的计算、表达、操作、书写与应用的好习惯；(3)形成基本的数学表达规范。
(16)、鼓励教师参加教育教学比赛，并担任比赛评委，积极参加教科院青年教师教学能力的培养工作，对新入职的教师开展试讲、评教、反馈，再试讲的工作，指导年轻教师的教案撰写，对年轻老师命题、改卷等工作提出要求，进行规范化管理。
(17)、课堂的组织和上课的课程控制都很准确。 多媒体教学，语音生动流畅；
(18)、本学期，督导组继续加强对青年教师教学能力跟踪持续进行，对王一方、杨欣、秦凤华、张玉洁、龙赛洲、张栋、陈广春、彭伟明等刚进入专业教学和新调入的老师也进行了监督和指导。本学期督导组积极着手推进汉语言师范专业的认证工作的开展，除了完成了一级认证工作外，开始着手准备二级认证工作，从人才培养方案、课程建设、教学大纲、期末考试试题等方面开始按照师范认证标准来逐步修订和落实。根据专业认证的要求，本督导组继续建议增加新闻、广电、网媒专业师资人数，对如何保证分散实习质量的提出了相关要求。
(19)、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
(20)、针对课堂中个别偷懒、笔记潦草难认、丢三落四的学生，我采取了小组内相互检查的方法。对于检查出的“不合格笔记”，要进行二次补记，并在以后组内互检中重点对他们的笔记进行检查。经过一个多月的训练，现在班级内根据老师引导记笔记的学生数达到100%。
3、听课评语表怎么填
(1)、“爱人者，人恒爱之。”你是个既有爱心又善解人意的孩子，懂得在别人最需要关心的时候伸出温暖的手，更懂得同情弱者，为班级做出的贡献也有目共睹，这一点是足以令苏老师感到欣慰的。但苏老师在欣慰之余又多了几分担心，你的学习成绩一直不理想，这让本应完美的你有了太多遗憾。其实只要你远离“懒惰”这个伙伴，和“勤奋”交上朋友，加上你聪明的小脑瓜，还有什么克服不了的困难呢?
(2)、某老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。某老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。
(3)、听课、评课是双赢的。在授课者成长的同时也促进了听课者的提高，授课者因为受听课者的指点、帮助、激励而提高，听课者在指导帮助授课者的过程中，因为及时反馈，不断调整对授课者的评价内容和评价方式而提高。下面是我整理收集的学生听课评语，欢迎阅读！
(4)、本学期我院安排督导组相关人员对学年各个阶段的教学工作进行监督和指导，教学督导人员均为我系教学骨干、专业带头人，担任大量教学任务和教学管理工作。在教师课堂教学方面，每位督导教师都投入大量精力进行教学督导工作，对年轻教师、外聘教师加大了督导力度，对实验环节的教学加强了监控。对于教学工作中发现的问题和薄弱环节，督导人员及时与任课教师交流沟通，提出改进措施和方法，对于教学改进效果显著。除此之外，本学年学院以教研室为单位，对教学各个环节进行了初、中、末各阶段工作检查，包括授课计划、教案、教学进度、作业布置和批改情况，通过检查找出不足和差距，提出整改措施，提高教师的重视程度，规范了教学过程。对于教学大纲、授课计划、教案、教材、实验计划等教学资料，以及各教研室活动计划、实验实训场所、设备的准备情况，督导组除了开学前的检查，还进行了不定期的抽查。在学生学习方面，加大了对教学秩序、课堂纪律、学生出勤情况的监管力度，严查学生出勤情况，严明课堂纪律，严格管理学生，教学秩序良好。在教学管理方面，教学的日常管理工作是提高教师教学质量的基本保证。学院以常规量化评估为标准，重视各环节的教学的过程。学院常规性抽查和检查本学院教师的备课、讲课情况并作为一项重要工作来落实，确保能够保证教学工作的顺序进行。近一年来，按学校下达教学任务，学院领导及各个专业教师严格自律，及时落实教务处下发的各类通知、文件，并配合学院和教研室主任组织实施。认真负责各类教务常规工作的实施，及时编排课程表、考程表等报送学校教务处，做到无错排漏排。严格调停课、开课、排课、选课、成绩管理等。有效地落实期末考试考务工作、课程重修补考等考务工作。
(5)、该生实习期间，能积极争取机会，发挥所长，同时该生能够严格遵守实习单位的各项规章制度，能与同事和睦相处，不断最求新的目标。
(6)、(关键词)互生发展评价；学生评价；核心素养
(7)、召开全院性教学座谈会两次,听取对人才培养方案的意见,了解学生对教学管理工作的意见。
(8)、在一个学习阶段内老师会有很多要求，例如：语音语调的要求；书写字母的要求；书信格式的要求；英语作业的要求等。这些可以记在便利贴上，贴在书上，既能起到提醒的作用，也不影响书本的整洁。
(9)、 多文体写作的过程就是这样，它是一种生活的需要，学生自主选择课题，探索研究，挑战自我，同伴互助，解决问题，有自己的独特设计、方案和成果，有所发现有所创新。
(10)、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
(11)、教务处应多与安排公共课的二级学院沟通，在安排公共课时不能只顾自己排课方便，要充分考虑二级学院排课的难度；目前出现有些学院安排公共课时比较随意，导致二级学院专业课很难安排，甚至有些课无法安排只好暂停开课或开课班级减少的现象。
(12)、教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；
(13)、 美国写作教学的理念是：写作教学的本质是修辞，即培养学生根据场合、目的、读者选择决定写作的文体、结构以及语言的过程。(艾坡毕和兰格主编《成功写作教学研究——中学课堂写作的有效方法》)
(14)、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
(15)、学习记录册将评价报告单作为学习驱动与导向，它包括七个板块：评价导引(评价框架)、学习规约(班级师生共定的学习要求)、我的计划、学习历程(每个单元的知识结构图绘制栏、题型分析栏、错题登记栏等)、我的问题、评价记录(表1中所有项目对应的评价工具汇集)、我的总结(学习经验积累)。学习记录册的七大板块实际上将学生学习和评价各环节进行了回环设计，实现了互联生成。即学习上，形成由规划、展开记录、经验总结、问题改正、评价反馈再产生新的规划的回环链；评价上，经过整体框架、评价过程记录、评价总结反馈等环节，形成新框架规划的回环链。这样的回环设计实际上就是互联生成，可以实现优化匹配，也实现了互生发展评价的“互联生成、互惠生长”。
(16)、 比如“11”之后，布什政府在美国国内加强了通信监听的范围和力度，舆论议论纷纷。有老师从《纽约时报》节选出相关社论文字：
(17)、教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。
(18)、本学期马院教学督导工作特色：马院督导组全员具有共同努力齐心协力，公平公正和能力强的过硬工作作风。工作素质好，自身的教学能力、师风师德水平过硬，具有相当的教学能力、分析教学效果和应对突发问题的能力。
(19)、 这些真实的写作过程我们从来没有告诉学生。写作中应该让学生体会到如何把原来粗糙的变得完善，把原来模糊的变得清晰，把原来肤浅的变得深刻，这也是一种写作真实性，而且是对真实写作更深刻的理解。
(20)、学院督导组成员肖黎明，朱志强、张淑玲、陈婕，强晓凤老师分别深入到课堂，对老师们的授课情况进行了解和必要的指导。听课对象主要分两类：一是学生网上评教成绩排名较为靠后的教师及新上讲台授课的教师；二是随机抽取的教师。为了了解老师们最“真实”的上课情况，有时采取了听课前不事先告知学生和任课教师的方式。听课结束后，督导组成员一方面聆听学生对教师上课的意见和建议，另一方面与任课老师深入交流，探讨如何进一步改进课堂教学效果。
4、听课评语的话语
(1)、关于第二问学生讨论后认为文章的目标读者大致包括：纽约民众、其他地区阅读这份报纸的读者、法律制定者及投票者、批评这项举措的民主d人士、对要不要支持这项举措摇摆不定的共和d人士等。
(2)、有了学生记录册与教师教学记录册，后续的实施包含发起、展开、反馈与总结四个步骤。
(3)、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
(4)、(1)互生发展评价关注包括学生、教师、班级、学校以及教育内部各个结构多层级的关联与生成，能够实现学生的发展反馈、主体生长、教育结构优化以及文化更新，它将评价的关联价值发挥到了极致。
(5)、教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。
(6)、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。关于教师听课评语教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；
(7)、学院重视年轻老师教学能力的提升，针对我院教师年龄结构、学历结构、科研的现状，督导组成员鼓励年轻老师重视科研工作，把更多的时间精力投入科研，将科研研究成果应用于课堂教学，充实教学内容，使科研与教学形成良好互动，通过科研促进教学质量的提升。
(8)、参加学院组织召开的毕业学生师生座谈会，积极听取学生对学院教学的建议。
(9)、在进行本学院的课堂教学质量评价时，督导组的听评课记录和意见反馈是质量评价的依据之一。督导组成员参与了学院的教学评审工作，例如参与推选青年教师参加各级各类教学比赛的工作、监督学生比赛指导工作的开展并提出建议。
(10)、对马院管理等教学质量要素重点意见和建议是：教师在课堂上可以适当在理论性教学中增加名家的各种网络直播课堂，提高课堂的生动性，使学生通过网络信息学习产生对思政课更深刻更充分的感性理解；做好课前任务布置和学习安排，促进课程预习和课堂学习相结合；个别老师不太重视直播和学生沟通互动，比较机械的依赖慕课，简单化线上双向互动；适当运用作业形式提高学生对理论学习的知识掌握和运用马克思主义研究分析能力的提高；由于校区教师和学生的教学设施环境参差不同，教学设备设施新旧不全，对课堂效果有一定的滞缓影响。
(11)、优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
(12)、 ●给自己打一个分数并解释为什么打这个分数。对比自己作文中的写作要素和课上我们师生共同想出来的叙事要素来解释。
(13)、阅读小说+给文本做注释批注+小组讨论+制作海报(把小组讨论内容放进去)+学生写初稿+老师写评语+学生修改。之后，学生提交第二稿。一般以一个“学习季”九周为一个读写单元：读一本书+写两篇文章。两篇文章互补，一篇是记叙类的，一篇是论说类的。一年四个“学习季”。
(14)、教师通过对文章的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，语言流畅，通俗易懂，立意新颖，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动、激发学生的思维与学习兴趣。
(15)、体质测试仪器不足、陈旧老化，多台设备仪器存在反应不灵敏或失灵的情况，会影响到学生们的测试进度，同时也给老师们增加了更多的工作量。
(16)、关于教学改革的监督指导工作不够，教师之间在该方面工作的经验交流不足。
(17)、(4)实践性教学环节督导。本学期主要从一下几个方面展开实践教学督导工作：一是检查人才培养方案实践教学的执行情况。二是检查实践教学课程的教学状况，指导做好实践教学基本建设工作(如教学大纲、教学进度计划表、实验指导书等)。三是检查实验室的使用、管理、维护等情况。四是指导并检查实践教学周开展情况。
(18)、该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。
(19)、 热身或者预写来帮助确定写作的主题和内容；
(20)、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
5、听课评价表评语简短100条
(1)、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
(2)、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
(3)、 学生凯拉决定写一篇祖母的过世的作文，潘妮·齐特分七步对她进行一对一辅导。
(4)、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
(5)、本学期全校18个教学单位的92位教学督导(见图1)，对本单位教学管理、教学执行情况、教学质量和教学秩序等工作进行了常规检查、督促及指导。
(6)、各校区体育设施进行更换、维修，补充体育器材，满足体育教学、竞赛与学生课外锻炼需求。
(7)、“过程指导”源于美国的“过程教学法”，这是20世纪60年代末和70年代初兴起的一种写作教学改革理论和实践。过程教学重在“过程”，重在学生写作过程的指导上。
(8)、紧抓师德建设，严格要求老师遵守教师工作规范。
(9)、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
(10)、进一步加强混合式课堂教学的实践经验交流及推广。
(11)、根据督导组成员工作的特殊性和每个中心目前的现状，拟订更加适合每个中心的督导工作制度和工作计划；适当增加督导人数，减轻工作负担，加强二级督导工作的规范化建设和作用发挥；进一步加强对高职教育规律和教育理论的学习，加强督导工作的交流和研究，努力提高教学质量监控工作的质量。
(12)、 第七步：把凯拉(学生)的写作过程作为教学范例。老师让凯拉在全班同学面前讲述她的写作过程。凯拉的写作进步的过程也成为齐特老师的一次微型课内容。