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115句赞美老师简单小诗精选好句
发布时间：2024-01-14 13:44:51 admin 阅读:59
赞美老师的小诗自创简短
1、赞美老师的小诗一首
(1)、风儿吹过，一张纸条缓缓地落到我的身边，我看到那是一首小诗。
(2)、刚刚杨教授所我用抽象诗来表达我的作品比较吃亏，应该是当代艺术中的文字装置艺术。对于抽象诗中的当代观念和视觉形式，我是认可的，我也是这么认为，抽象诗是一个跨界的艺术，既是文学的抽象文学，也是当代汉字的视觉艺术。但是，作为视觉艺术、当代艺术，它只能成为一种风格，一种汉字形式的视觉风格，无论是装置还是影像，或者是作为观念，在当代艺术中，抽象诗是一种新的视觉、观念、影像的风格，并没有影响当代艺术的轨迹。而我坚持抽象诗首先是诗，是中华文化中的汉字诗歌，它和中国5000年文化血脉相连，它是华语诗歌史上一个新的坐标。抽象诗创造了抽象文学，它延伸了中国文学史，改变了中国文学原有的运行轨迹。它如同中国版图上的曾母暗沙，人迹罕至，但是，它的存在与否，涉及到一个国家和民族的尊严。同理，抽象诗存在与否，也涉及到中国文学版图的尊严。
(3)、明乎此，课例的最后两个环节，即第四环节“读作者”、第五环节“悟自己”，应该忍痛割爱了。这明显是费力不讨好，给人以脱离文本核心教学价值奢谈人文精神的泛滥之感。这两个环节中，保留最后的散文诗般的总结就足够了。如果还要来个“知人论世”，自然落实到《昆明的雨》中蕴含的“淡淡的乡愁”。不管怎样，宜精不宜多。
(4)、周瑟瑟 著名诗人、作家、诗歌评论家，《卡丘诗刊》主编。
(5)、艺术的无主题要让审美者从艺术中看到自己的理解和感受，而不要跟着作者走。没有主题的诗歌也是如此，诗人在创作时的心态和语态，尽管很难摆脱个人的性格，但是尽量把自己个人的理性思维隐蔽起来，而只是利用熟练的驾御文字的能力，用新的写作技巧和对文字结构的大胆创新，让诗意得以延伸，让文字组合自身具有多重的想象空间，让语言的内涵复杂化、语言的指向陌生化，让语言的张力得以最大化。
(6)、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
(7)、清晨的校园，阳光正好，微风不燥,抬头望向天边，柔美的朝霞似那仙女遗落的霓裳，金色的阳光透过薄雾微笑着，漫步与其中，清新舒畅。路边的垂柳，在风中轻轻的摇曳，时而临近睡眠，似与湖中鱼窃窃私语，时而随风飞起，好像欲逃离树干庇护。校园中随处可见手捧书本来回诵读的同学，他们深情朗读，沉漫于诗境之中，仿佛步入那世外桃园。
(8)、《感谢您，老师》一块黑板三尺讲台是您挥洒人生的天地我们在您的天地里茁壮的成长一支支粉笔在您的手里变幻成了黑板上的字又变成了我们的头脑里的知识一根根教鞭在您的面前不断的飘舞把那些做人的道理飘进了我们的心里
(9)、王家新(书面发言)：德民的“抽象诗”是不单是语言修辞意义上的。它建立在对世界、对艺术的“终极性”的认知上，也建立在汉字、对汉语言文化审美的颠覆性的“重造”上。他的很多“抽象诗”和“抽象字组”，饶有意味但又不可诠释，恍兮惚兮却又具有现代质地，它体现了传统式的精妙玄奥的“参悟”，但又经过了现代主义的语言历练。德民的“抽象诗”看似剑走偏锋，甚至荒诞不经，但在很多意义上也正体现了人们所说的“反常合道的美学”。
(10)、我沿着楼脚下的小花园走过，走到教学楼的后面，读书公园端庄而又典雅地朝我款款走来，它身着粉色花衣，婀娜多姿的身姿，清澈的眉眼让她身后那浓郁的青山黯然失色。行走在园中的青石小径上，那些端坐在路边的白石上飘逸着深刻哲思的文字让我仿佛看到了先秦诸子的身影。那濡白色的长廊和欧式复古路灯，让我觉得自己仿佛进入了罗马城堡。在这座清雅美丽的园子里，我也算是实现了自己未曾现也不可能实现的小心愿。
(11)、许德民的抽象诗所具备的装置艺术性或许并非偶然，它对装置艺术形式的强调使我们得以从此前的新诗乃至世界诗歌身上发现一种潜在的装置艺术性——诗歌的分行。许德民抽象诗对汉语句段、词语所进行的拆卸和分离、从而将读者的注意力引向每一个孤立的汉字、文字本身的诗性，这样一种做法恰恰是诗歌的分行形式的一种进阶版，抽象诗的词语断裂和诗歌的分行其实同样具有一种“关注”功能，它将分行所带来的对语言的关注作用揭示了出来。这样看来，许德民抽象诗的重要意义在于它发现了新诗众多面相中的一种新的面相，它将新诗揭示为一种装置艺术，更大胆地说，它将新诗降格为了装置艺术中的一种。
(12)、刘老师利用多媒体软件，给学生创造一个想象的空间。学生的阅历不够丰富,因此在欣赏诗词时没有足够的想象力,在脑海里没有一个明显的印象,文字的表述也不够。因此，刘老师借助一些工具来呈现一幅具象的画面帮助学生加深对诗句意义的理解,同时将诗句让学生用联想以一个美好的景象记下来。第二课时中，刘老师将拓展内容很好地进行了解析。孩子们充满想象的小诗、随笔等，无不在拓宽他们想象的视野，课后的小练笔给予了足够的时间，让学生的思维能够碰撞出一丝火花。
(13)、老师是红烛，点燃自我照亮别人；老师是春蚕，吐尽自我最后一根丝线。
(14)、悠扬的歌声伴随着那熟悉的和弦，有一个毕业季已悄然临近，多少次的欢声笑语，多少次的酸楚心痛，多少个同窗日夜，在这个季节即将画上句号。
(15)、告别人那张课桌。小小的面积都惊人的集中了最大的思想，我们会躲在书堆后说闲话，我们会躲在书堆后小睡一会儿，(老师的粉笔头从不会扔错)……
(16)、他缓缓地从衣兜里掏出两张信纸，一大一小，一是米黄色，一是粉色，就看教学楼上的灯和身旁一盏路灯，我看见了内容。
(17)、师：请我们班的女生来齐读这段文字(PPT)：
(18)、回想儿时时光，记忆中全是这样的画面：头发梳得一丝不苟的爷爷骑着他的凤凰车，披着温暖的夕阳，在校门口等我放学，他那绿色的车篮，让我在人群中，一眼就能找到他。幼儿园放学后的每个傍晚，我总是坐在爷爷那辆高大自行车前部的小座板上，迎着和煦的风，回到皮匠弄的家里。到家后的爷爷爱和我玩在一起，或看我在院子里像个假小子一样舞棍弄棒，扮演着“齐天大圣”孙悟空，或陪我下下斗兽棋，甚至有时还会玩起过家家般的塘栖麻将，却不知为何，在外打遍皮匠弄无敌手的爷爷跟我玩时，总胡不了牌。
(19)、表达方法的探究，是引领学生在诗中学到语文。古人匠心独运的表达手法就藏在风骨清嘉的笔锋末梢。三首诗都运用了托物言志的表达手法，借物言情说理。明此，学生读诗词才不会停留在景物表面，而是透过事物去领悟其深层的意蕴。写作前，老师精选了三首诗歌与同学共读。三首诗歌有古体诗，也有现代诗，内容充满正能量，语言凝练优美，形象地表达了作者丰富的情感。这样以读辅助写，这是行之有效的途径。
(20)、昆明的菌子、杨梅、缅桂花和“昆明的雨”的联结点在文章的第5段：
2、赞美老师简单小诗
(1)、还记得那时我还在高当时的我刚加入三中这个大集体，那时我对这个校园的一切都感到新奇。这是的我已结识了他们——这帮可爱的伙伴，我的同学。记得老师宣布说要举办体育艺术节时，同学们发自内心的笑容；记得开幕式上学哥学姐们的精彩表演；记得同学们热情的掌声。在赛场上，选手们尽情的挥洒着自己的汗水，他们在为自己和集体的荣誉而努力。我印象最深的是一个女生，她在比赛中不慎摔倒了，但她并未放弃，她以自己的坚持完成了比赛，看到这一幕，我甚至认为冠军已不在重要，因为他们每一个人都有向前冲的勇气，都有战胜自己的信心。
(2)、［本文系陕西师范大学教学改革重点课题“卓越语文教师群核心素养化培养研究”、陕西师范大学基础教育改革重点课题“语文核心素养化教学示范校建设”、陕西省“十三五”教育规划课题“基础教育语文课程改革之‘语言文字运用’理论和实践体系研究”(编号：SGH18H051)阶段性成果之一］
(3)、三年的时光，转瞬即逝，依然清楚的记得第一次踏进这所学校的情景；沿着三中的校墙走着，可以看到争芳斗艳的月季花，有一些如同顽皮的孩童，从墙缝里钻了出来，看着过往的行人、车辆；有的规规矩矩，腰杆挺得直直的，一心一意想成为最耀眼的花，毫无保留的将自己展示给别人。
(4)、教学设计和施教建立在文本解读基础上。好的教学设计和施教需要精彩的文本解读。《昆明的雨》尤其如此。
(5)、生命是脆弱的，一场车祸，一次生病，也许就意味着生命的终结。
(6)、行人匆匆，没有人会留意到在白色水泥柱后沐着夕阳写着日记的我。读书声朗朗，一声接一声，最后汇到了一起，汇成一片“嗡嗡嗡”。
(7)、李小龙的截拳道，曾借着电影，风靡全球。截拳道，追求简洁与直接，最小的动作，发挥最大的能量。截句也是如此，随时随地，把点滴感受写下来。尽管只有两三句，读来却回味无穷。
(8)、招募对象：吉林市小学三年级以上在校中小学生。欢迎家长、学校及培训机构报名加入。
(9)、教给孩子们学习古诗词三部曲后，刘老师进入了古诗教学的第一部——初读感知，先让孩子们默读课文，再让孩子们说说要提醒同学们哪个字音呢？抓住了《马诗》中的“燕山”，《石灰吟》中的“粉骨碎身”，《竹石》中的“还”、“坚劲”关键词正音，为初读扫清生字障碍。其中在“燕山”的教学中，刘老师先正音“燕山”的“燕”别误读成“燕子"的“燕”，接着拓展到《三国演义》中的人物张飞自称：“我乃燕人张翼德也，谁敢与我决一死战？”让学生明白了燕人的含义，顺势引导讲解课文中“燕山”的含义，为了让学生明白燕山实意是一座山名，燕然山，位于内蒙古境内，引申含义是指边关、战争，刘老师借用历代文人笔下的有关“燕山"的诗句，诵读讲解，让学生明白历代文人笔下的“燕山”已经渐渐变成了一种符号，只要看到燕山就会想到边关，想到战争。刘老师的三句边塞诗的拓展恰到好处，让孩子们很好地理解了燕山的引申含义，点亮了课堂。
(10)、虽然高中生活常于深夜为伴但这并不能让“彩虹”在青春的年轮上褪色。课间，和同学嬉戏，偶尔有老师陪我们放松，让这个班永远奏着爱的和弦。我们爱身边的朋友，从朋友的眼神中，我们看到了坚定与信念；我们爱我们的老师，从老师的话语中，我们找到了目标与方向；我们爱所处的学校，从学校的风景中。我们寻到了未来与希望……不拒绝小草的卑微，希望的原野不会拒绝将明天的种子遍撒；不拒绝高山的巍峨的，圣洁的天空不会拒绝明月的高翔。也许，高中是烦躁的，那就用一种“海纳百川”的大气去包容；也许，高中是紧张的，那就用一种“明目清风，不劳牵挂”从容去调试；也许，高中是单调的，那就用一种“惺忪尘琐事，浮生笑风雨”的态度去化解。在成长的道路上，需要奋斗，需要支撑，学会做人，学会包容，学会忍让，更需要学会用微笑去面对生活。
(11)、 当日13时，在徐老师的摄影课结束后，“小记者文化大讲堂”迎来了一批特殊的采访嘉宾，他们是来自人民解放军31692部队和武警吉林市森林支队桦甸大队的10名官兵代表。一场别开生面的小记者招待会开始了。 这场活动是由吉林市双拥办和江城晚报社共同举办，为了庆祝建军90周年，弘扬人民子弟兵的在抗洪救援中勇于担当、勇于奉献的精神；为了向人民子弟兵表示深切的慰问，送去d和政府的关怀，也送去后方人民对他们深切的感激。
(12)、师：汪曾祺真实地触摸生活，尽管生活给他种种磨难，让他早就看透了生活，但看透生活的他却不厌弃生活；虽然知道岁月的艰难，他却努力把生活过得精彩和闪亮，这就是学生时代的汪曾祺积极向上的生命姿态(板书)。
(13)、这是相对于非汪曾祺散文的风格，是学习汪曾祺散文的价值所在。
(14)、懵懂的高无忧的高奋斗着的高伴着这儿的风景一路走过，把自己的真，留在这儿，把迷人的青春，写在这里，在这里，放飞自己的梦想，让自己蜕化成最美的蝶。
(15)、绝句二首 执教者：吉林省教育学院张玉新(初)
(16)、时光如梭，岁月如歌。三年前的我们，带着几分稚气，带着几分好奇，我们与母校邂逅。在这儿，开始了新的旅程，在这儿，开始了不一样的人生。
(17)、3月30日，黑龙江省双城区教师进修学校正高级教师、工作室专业成长引领导师，发来信息：欢迎工作室成员观看他录制的《古诗三首》(六年级下册)微课，观课后写片断评析，也可写心得体会。这又是一次不同寻常的专业引领，工作室成员，表现出了积极的态度。从各自观课的收获、心得，进行撰文，表现出了一定的专业素养。
(18)、创新是造成“看不懂”的真正的原因。文字组合的创新、观念的创新、形式的创新、表现方式的创新，使得诗陌生了，使得诗和传统有了距离。没有“看不懂”的过程，诗歌就没有创新。诗歌是艺术，艺术的本质就是创新，就是原创。没有创新的艺术是没有生命力的。
(19)、“抽天开象——许德民诗歌、绘画艺术资料收藏馆揭牌仪式暨许德民诗歌、绘画艺术作品展开幕式”
(20)、有“天生我才必有用，千金散尽还复来”；也有“烹羊宰牛且为乐”；还有“长风破浪会有时”。一如往常，他也在背书的行列之中。
3、赞美老师的诗歌自创短
(1)、妈妈剪了新发型，多美啊！可是，风一吹，就凌乱了，一点也不好看。风，真可恶！读这首诗，你仿佛看到一位可爱的小朋友，嘟着胖胖的小嘴呢。
(2)、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
(3)、戴从容：我想在这里谈谈乔伊斯，我觉得对乔伊斯的理解可以从很多方面帮助我们对许老师抽象诗的了解。我在跟别人谈乔伊斯的时候，无论学生还是学者都会有人跟我说读不懂、读不下去，跟我们今天说许老师的诗读不懂、读不下去是一样的。上课讲乔伊斯，我都会先给他们放古典绘画，然后放现代绘画，让他们比较一下，明白审美范式所发生的根本转变。许老师不仅是一位诗人，更是一位画家，正符合现代艺术在体裁上的相通。我觉得现代文学和现代绘画在审美上是相通的，强调许老师的抽象诗是不是诗并不重要，乔伊斯的《芬尼根的守灵夜》，乔伊斯也没有强调是小说，而是说是”一部正在进行的作品”，是work。实际上到了现代，我们对文学的理解和欣赏已经发生了根本性的转变。
(4)、许德民： 作为一个比较孤独的一种诗歌方式的寻求者和创造者，所得到的孤立也好反弹也好都很正常，写的过程中，我有一个看搜索习惯，有没有类似的事件发生。刚刚有同学提到英国的诗歌抽象或者概念，包括抽象诗的概念，包括很多超现实主义，当代主义概念，现代主义的价值观念在各个不同是艺术流派中是有重叠的。我因为没有很好的外语的阅读能力，所以也看不到原本，只能看翻译本，而翻译过来的这类著作很有限。80年代曾经出过西方现代派诗歌的诗选，还有就是西方美学史、现代艺术史，这类书往往介绍绘画比较多。我也特别想知道在英国现代文学，西方抽象诗的理论有一个比较精确的翻译。因为刚刚举例的西方人认为的十大抽象诗人，我熟悉的几个，根本不算抽象诗。照此逻辑，他们的抽象诗概念和中文的可能完全是不一样的概念。因为，人的语言就是抽象的，抽象里面至少分两类，一种是逻辑抽象，理性的逻辑抽象，一种是形式抽象，非理性的形式抽象。我们平时谈的抽象更多的是指逻辑抽象。比如说哲学，是抽象的，在我的抽象概念里，它还是理性的，而不是非理性的。
(5)、 —题记
(6)、中国是一个诗歌的国度。在中华五千年的浩瀚历史中，古诗就像是一颗璀璨的明珠，在文学艺术的星空中熠熠生辉。品书香人生，诵经典诗文。刘正生老师也抓住了这一特点，让正处于记忆黄金时期的小学生正确学习、诵读古典诗词的方法，循序渐进地培养学生的文字鉴赏能力和审美能力。
(7)、弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。--罗振玉《鸣沙石室佚书·太公家教》
(8)、直到那一天，我要跨上带羽翼的箭，望着高考射一个满弦;直到那一天，我要将记忆酿出蜜一般的滋润;直到那一天，我要听到鸟般的歌唱，我要看到灿烂的晨光。
(9)、 ——吴伟清
(10)、因为它们知道，再美丽的日子终将来临，也许我也会像花儿一样远离我人生的中转站-通渭三中。
(11)、生活中，有了童趣，处处都有幻想，时时都有快乐。一个小朋友看到一只美丽的仙鹤，激动地说：
(12)、六月的雨幕将至，成长越是痛苦越不解，是因为思念在身边。明天，您的孩子将会远行，明天，她就会和您告别。在您的怀抱里，她学会了放飞自我，学会了坚强，学会了自信。一直以来她都想对您说声“感恩”。
(13)、6月29日下午，由复旦大学图书馆、复旦大学中文系主办的“抽天开象——许德民抽象诗研讨会”在复旦大学举行。复旦大学图书馆馆长、中文系原主任、教授、博导陈思和、诗歌批评家、北京大学新诗研究所研究员唐晓渡、文艺评论家、中国文艺评论家协会副主席毛时安、作家、上海作家协会专职副主席孙甘露、文学评论家、《上海文化》主编吴亮、抽象艺术家、上海美术家协会副主席、中华艺术宫原执行馆长李磊、诗歌理论家、东南大学中文系主任、现代汉诗研究所所长、教授、博导王珂、文艺评论家、作家、教授、博导杨剑龙、复旦大学中文系教授、博导杨乃乔、交通大学中文系教授、博导何言宏、上海戏剧学院教授、博导吴泽涛、艺术评论家、湖南师大现当代艺术中心主任、教授杨卫等和来自全国各地的三十多位学者、教授、诗人、艺术家出席了研讨会。著名学者、诗人王家新教授、著名文化学者朱大可教授、著名诗人杨小滨教授、意大利汉学家朱西女士等以书面发言形式参加了研讨会。
(14)、杨静老师巧妙地运用学生的自主学习和师生互动，让课堂教学变得摇曳多姿。“平淡”中的“不平淡”是学生自己感觉出来、说出来的，教师只是顺势而为，锦上添花。能让学生“感觉所得”切中肯綮，以学生的“觉得”串联课堂，从而使得整节课重点突出又不死板呆滞，大有“文章本天成，妙手偶得之”的意味与境界。分角色朗读散文诗，在对诵和合读的氛围中结束课堂教学，完美收官又余音袅袅。
(15)、从拥簇的人群中，径直走出两个人，一个是他，另一个她，是陌生面孔，他们肩并肩径直走到我的身边。
(16)、上课的铃声突然响起，将我从回忆与感慨中拉出。看着走上讲台的老师和墙上两位数的高考倒计时，不禁拿出试卷，埋头苦算。高考的战场在等着我们挥笔一战。在所剩无几的时间里，我们只有更加努力，拼搏自己的未来。
(17)、高中是苦闷的，也是快乐的，当我们脱去稚气而换上成熟稳重的面孔时，心中便多了一份梦想，那时因为我们朝梦想又进了一步。
(18)、常恐秋节至，凉飚夺炎热。--班婕妤《怨歌行》
(19)、忘不掉，三年前逢着桂香与母校邂逅在初秋，芳馨满园。一片一片的花海伴着微风摇曳，仿佛在说：“你好，欢迎。”
(20)、心中一道寂静的天际被流星般突如其来的高考划破，六月即将临近，命运的警钟一声声的敲响，冲锋的号角声越发清晰，默然回首，三年生活历历在目，我们曾携手走过的一千多个日日夜夜，曾在这片土地上洒下汗水与泪花，在这里收获信念与笑容，在这里追逐梦想的脚步，也曾在这里度过了菱角，褪去了我们那稚气的面庞。
4、赞美老师的小诗自创简短一句话
(1)、夕阳夕下，染红了天边的云彩，校园一片寂静，格外“庄严”，树叶不在飘动，鸟儿也停止鸣叫，忽而春风渐景、彤云密布，暴风雨来临……也许，经历暴风雨的校园，又是另一番景象了，悦耳的晚自习铃声传入教室，我渐渐融入紧张的氛围，跟上快节奏的步伐。
(2)、铁舞 著名诗人、作家，高级讲师，上海城市诗人社总策划。
(3)、当我看到一幅由一片片油亮亮的绿叶与园中深蓝的琉璃瓦完美镶嵌的校园风景图时，情不自禁的想起了高中三年的美好时光，脑海中也不时地闪过一张张充满自信的脸庞。当看到园艺师傅用他们那勤劳的双手对校园中的花花草草进行修剪时，不由得想起了每天早起晚睡辛勤培育我们的老师……
(4)、我们不应该是一枚千红的枫叶，随意地夹进某一页老旧的书中。
(5)、 ——胡沈雁
(6)、有幸拜读学习了胡建伟老师的两篇大作《名镇塘栖》和《莲湖》，可以说是被惊艳到了。老师笔下塘栖古镇的格局，莲湖的灵动唯美，感觉不是三两下能够读明白。《名镇塘栖》读了不下五遍，而《莲湖》读了不下十遍，每多读一遍，心中便会增添许多乐趣，阅读过程有了满满幸福感。
(7)、 ——题记
(8)、您没有雄健的体魄，却给我们撑起了一片无雨的天空；您没有建筑师的双手，却给我们奠定了最坚实的基石；您没有艺术家的眼光，却给我们建起了一座座雄伟的大厦；您那渊博的知识，让我们感受文明与希望。
(9)、诗歌创新是离不开诗歌本体的，什么是诗歌本体？
(10)、细细想来，原来在不知不觉间，关于母校的回忆已经这么多了，整整盛放了三个春夏。
(11)、古典诗词是传承中华传统文化的重要载体，在当前统编教材中占相当大的比重。在古诗教学实践中，一些老师不擅长教学古诗，要么让学生傻傻地背，背得口干舌燥；要么老师自己傻傻地讲，讲得支离破碎、体无完肤；要么采用“逐字逐句翻译”的固定模式。这样的教学，老师应付了事，学生失去学习古诗的兴趣。有幸聆听了黑龙江正高级教师刘正生老师执教《古诗词三首》的微课教学，独树一帜，以“初读感知——悟意入境——熟读成诵”三部曲的方式组织教学环节，层层递进，教学不死板，非常生动有趣，不仅让学生学会了怎么学习古诗词，体会到古诗词的内涵，更使学生的人文素养得到一定的提高。
(12)、孩子都离不开家人，特别是爸爸妈妈。有爸妈在的地方，就是温暖的家。亲情，自古以来，就是诗人讴歌的主题。慈母手中线，那是母亲的牵挂；家祭无忘告乃翁，那是父爱与家国情怀。
(13)、(这位爸爸，真是哭笑不得啊！女儿，太淘气了。欢声笑语在家里回荡。如果赞美妈妈，女儿会怎么说？你比狐狸精好看一些？)
(14)、第六届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛和第七届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛名师课将分别制作成光盘，每届光盘含初、高中课各一节，每张定价110元；同时订购两张光盘(同届；或中语杯与圣陶杯各一张)的，定价210元。均含邮费。
(15)、并不是所有的漂泊都是孤苦，并不是所有的流浪都是辛酸，花开花落何其多，泪失泪尽半消磨，偶尔等的风吹叶落，抑或风雪覆梅时，所有的自然美景，人文景象都不及母校留给我最深的印象——一种奋力拼搏，为理想奋斗的精神，是他营造了校园的美丽风景与迷人羽裳。
(16)、先是让学生自己找出、提醒容易读错的字，如“燕”字，一个燕字，扩展出带有燕山的古诗，并告诉同学们和燕山有关的诗大多数都是跟边关、战争有关。古诗初读之后就要了解古诗大意，让同学们借助注释说说诗句的意思。如在理解“金络脑”的时候结合图片让学生明白它就是指马笼头。在了解了注释后又带领学生提出疑问，有了疑问后又自己结合上下诗句试着自己去解决。刘老师的这个教学是师生之间，生生之间交流互动的过程，相信学生，给学生思考发言的空间，把主动权交给学生。
(17)、 李天靖：许德民说，抽象诗是中国的，也是世界的。“抽象诗的出现，将时间和空间遗忘的字组，从文字的‘地矿‘里开采出来。抽象字组没有五千年的深埋而变得锈迹斑斑，它依然有着鲜亮的、活泼的个性和无穷的文字张力、魅力。它光彩夺目。”《抽象诗》诗集的第一首《寄血供黑》的第一节：这样写道：“囱改火切/纸做笔细/阻青节蓝/大喻浓影”。你读后会感到愕然，但它的意义重大。抽象诗的诗体从中国3000多年的《诗经》，到唐诗、宋词、元曲，直至百年新诗的划时代的诞生奇葩，彻底地颠覆几千年来诗歌的传统。
(18)、90年代以来，中国社会在物质极度贫困之后，开始疯狂地追逐着金钱，通过金钱来拯救社会，来拯救自己的人生。整个社会被物质化、利益化了。人的生命方式在当今的整个社会价值取向上发生了严重的偏差，社会舆论的偏食引导更是推波助澜，将整个社会人群推向金钱的怀抱。90年代以后的中国，被金钱所打败。一切人类文明和文化，都要拿到有金钱掌握的天平上来校对，都要以金钱作为坐标系，能够过得了金钱关的，即是有价值的，如果没有金钱的通行证，就被社会无情地抛弃。疯狂的物质革命的结果，就是胃口撑大了，就是胆固醇、高血压、高血脂增加了，就是才大气粗者成为了社会的焦点，就是财富人生统治了我们的生存纲领。
(19)、每当想起你总是勾起无限甜蜜的回忆——母校。在梦回萦绕中升华你在我心中的地位。在这里生活了三年，稚嫩的你和满怀憧憬的我一起成长，。相信三中的莘莘学子会用实力，用优异的成绩来报答您——我的母校。凤凰涅槃后的你会摆脱骂名，我们会用实力证明我们三中人同样优秀。在您的培育下，相信我们会走的更远！心灵深处的那一方净土。
(20)、犹记得，相遇时稚嫩的面庞，纯真的眼眸，对三中的真情，那不减于初恋时的谅讶狂喜。犹记得，空阔的校园，熟悉又陌生的同学，不能迟到的友谊。犹记得，严肃的班主任，繁重的作业，奔波于学涯，没有幻想的认真。
5、赞美老师的小诗自创简短散文诗歌
(1)、师：要是在两个感叹句前各添一个叹词，你会加什么？试着读一读。
(2)、研究和痴迷抽象艺术之后使得我对艺术的理解达到了一个新的境界。这个境界就是非理性、没有具象、没有主题和纯粹形式。我从抽象艺术中得到的艺术享受是百倍地超过了以往的所有的艺术。我的思维方式和非理性接轨之后，发现这个世界比任何时候都可爱，人的所有的烦恼、痛苦、压抑都是理性、功利性带来的。理性指导下的艺术也是充满了功利心，让审美变成了受教育。而非理性艺术却与世无争，给你的就是这个世界纯粹的形式感知，是人的天赋中与生俱有的审美能力。从抽象的角度或者从非理性的角度来观察和理解生命和社会，你会发现和用理性的眼光看人和社会是那样的不同。即使你不去辨别这两种不同的高下，由于不同，也值得你去观察、体会和尝试。
(3)、对比汪曾祺先生的其他散文，比如《胡同文化》《端午的鸭蛋》，《昆明的雨》有其独特之处，构思与布局非常精巧：曲径通幽、柳暗花明。题目叫作《昆明的雨》，却不从昆明的雨入题，也不花大量篇幅写昆明的雨；然而，当我们阅读完全篇，却觉得处处在写昆明的雨，写情到深处才能觉察到的昆明的雨。
(4)、《谢谢您，老师》您，是黑夜的启明星。您，是白昼的晴空。您，是骄阳下的清风。您，是雨中的屋檐。您，是大海；您，是山川。是您塑造了我的灵魂。您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您，是投入，您，是付出。您就是我们最敬爱的老师。
(5)、这堂课，受益匪浅。课后，我在反思，如何让学生在既定的一首精悍的诗中，抓重点，抓拓展。在今后古诗的教学过程中,作为教师不能够死板的按照教参上的内容去教,应该多研读中国的诗词文化产生兴趣,最终热爱我们的文化,所以我们要根据学生的特点,制定不同的教学方法,灵活运用我们的知识。备教案，更要备学生。让学生在老师的指导下学会学习。
(6)、我不得不承认，读书公园是一个引人入胜的风景地，能给你一种一饱眼福的快感，使人心情舒畅的佳地，让人流连忘返。所以，它是三中最有朝气，最有生机的一角。读书公园，他焕发出三中这个新学校有着朝气勃发的发展精神，诠释了后来者居上的强劲之气。砥砺三中学子在求学道路上奋勇前进，开拓创新，创造辉煌的明天。
(7)、当身高如柳条抽芽般蹿长起来时，见识也如滴水成渊般点滴积累。彼时的我，再度回首时，才发现最幸运的事就是邂逅了母校，充实了我三年的高中生涯。是母校，给了我美好且清晰的这些记忆。
(8)、杨卫：我很同意李磊刚才说的，可能摆脱一个单一的行业语境来谈许德民先生的抽象诗更有意思更有意义，德民兄是一个画家也是一个诗人，综合起来我觉得他这些抽象诗就特别有意义，实际上跟他的抽象画是一个附庸关系，他是统一的他的画跟他的文从这个意义上，中国人说画如其人，或者说诗文统从这个意义上来说他是统一的。如果摆再一个更大的语境里面，用当代艺术的角度就好解释了。一个诗人有他自己的建构性，他在自己言说，也许他能读懂，我们读不懂但是我们能感受到他的气息，从感受上来说是介于诗和当代艺术之间的东西。
(9)、还记得办公楼前的那一整片月季花，夏末时，花开如海，正合了那一句“千朵万朵压枝低”的诗句。花开时节，女生们大多喜欢三三两两相约，笑容灿烂地在花海间娓娓不倦，铃响时会恋恋不舍地从娇艳欲滴的花朵上摘下几片花瓣夹在书页间，手有余香。而调皮的男孩子们会折了几枝花朵插入瓶中摆放在讲桌上，满室馨香。花海间，有勤恳的蜜蜂在花蕊间流连忘返。
(10)、不开心的时候会绕着操场一圈圈的走，看男生们在篮球场上的矫健身姿，女生们三三两两地聚在一起谈笑，恍然间，会从繁杂沉重学习生活中解脱出来，算是偷得浮生半日闲吧。
(11)、铃声想起，站立了许久的他混入了匆匆人流，看不见了……
(12)、杨静老师执教的《昆明的雨》匠心独运，妙合天成，于学生所感受的“缺憾”中顺藤摸瓜，“反弹琵琶”，斐然成章，即从学生的反馈“初读此文，感觉平淡无奇，索然无味”中立意，确立本课的主题“平淡中的不平淡”。结构上，第二个教学环节“知平淡”从反面提出课堂必须救失的偏见，第三个教学环节“品深意”花了大半的课时，让学生对文章写景状物的标点、词句、情味等予以点评，教师相机引导，画龙点睛，手段迭出、浓墨重彩地引导学生仔细体察“平淡”中的“不平淡”，“同学们总结得很全面，平淡而有味，正是汪曾祺作品的一大特色。看似平淡，实则意味深长。同学们，这就是文字的魅力，这更是经典文学作品的力量！”。这种基于学生的原初理解，深入课文细节细细揣摩和品味，在动态体察和理解中顺势生成的功夫，显示了一个成熟教师课堂教学动态生成的功力与魅力。
(13)、就“文本之意”而言，《昆明的雨》在立意上包括三个方面：形美、味美的昆明菌子、杨梅、缅桂花，昆明的雨，对昆明的想念。三者结合起来生成文本主题：昆明独特的雨(季)成就独具昆明特色的菌子、杨梅、缅桂花，以及对昆明独具情味的故乡般的动情想念。只触及其中一个方面，是不完美的；不能将三个方面合为一体，也是不完美的。这是文章立意的核心价值所在，也是课堂教学必须直面和落实的。
(14)、寒冷的严冬来临了，当所有的植物都无可挽回的凋零后，整个校国的绿色，全部集中在那几棵坚韧挺拔的松柏上了，只见他们伸展着枝条，直立在那僵硬的泥上里，保卫着花的枝条，保卫着校园。
(15)、唐晓渡 诗歌批评家，诗人，编审，北京大学诗歌研究中心研究员。
(16)、初来乍到的我是带着离家的不情愿，对新事物的恐惧和好奇心走进这儿的。现在的我，却要带着对同学的不舍，对校园的留恋，三年时光的感慨。高中纵然再痛，再累，却还想要再来一次。高中时代的我们疯过，笑过，拼过，哭过，这些都将是我们最美好的青春回忆，这一切都是因为有你——母校。有了你同学们才能“千里”一聚；有了你才有了丰富多彩的高中生涯；有了你才补上了青春的空白；有了你我们搭乘梦想的航班启航。
(17)、第二个问题是关于许德民抽象诗的“纯诗性”。我觉得这个很重要，也非常有意思。许德民老师自己在文章里就提到过“纯诗”，这是他对自己写作的一个基本认识，他说他的诗歌是“最纯”的纯诗，因为只有在他的抽象诗中，诗歌除了语言本身之外才做到了别无其他。抽象诗越过了“话语”，直奔“语言”本体，但同时它又的确包含了各种话语。在许德民的抽象诗这里，审美可能性要更为复杂。我所说的这些或许不够准确，但这个问题和方向我认为值得继续探讨。
(18)、是主题吗？不是！是哲学吗？不是！是经验吗？不是！是理想吗？不是！是情感吗？不是！是逻辑吗？不是！是理性吗？不是！是语言吗？不是！
(19)、 今年的小记者文化大讲堂的第一课之所以选择在新华书店，还是被这里浓郁的人文气息吸引了。在新华书店的2楼设有“一本书的力量”征文大赛用书专柜，假期参与征文大赛的孩子们正在这里选书。这里的“慢阅”咖啡书吧就是小记者文化大讲堂第一天的活动现场。位于重庆路书城3楼的“慢阅”咖啡书吧面积240平方米，是集休闲阅读、商务洽谈、书画笔会、文化讲堂、名人签售、咖啡简餐、中小型聚会等于一体的多功能阅读区。据悉在这里创办的“书香江城”文化大讲堂，涵盖了传统文化、亲子阅读、手工制作、科学普及、文化知识讲座等多项内容，集结社会最优质的教育资源，为广大学龄前儿童、小学生、江城文化爱好者开办了综合文化大讲堂。自创办以来，深受广大江城市民的喜爱和好评。有着卓有影响力的小记者文化大讲堂能在这里开讲，具有很大的影响力。 9时左右，现场已经座无虚席，很多家长第一次送孩子来这里，就被这里优雅的环境所吸引。小记者们的老朋友赵平老师做了简短的开场白，他说：“今年的小记者文化大讲堂，能在新华书店开讲，具有非凡意义。我们不能把所有的小记者都培养成作家，但是，我们希望所有的小记者都能热爱读书，喜欢写作，都能经常逛一逛书店。让阅读成为生活的一种习惯，成为学生们终生的热爱。”
(20)、会议的主题是“抽象诗(抽象文学)的文学史价值与意义”，围绕这个命题，专家们唇枪舌剑，各自表述了不同的观点，这些观点大致分三类，一是：抽象诗的诞生，意味着抽象文学的诞生，抽象诗开辟了新的文学时代。二是：抽象诗还是在新诗的框架之内，抽象诗作为新诗的另类形式，可以实践，但是，是否形成自己的文学史，还有待观察。第抽象诗是披着诗歌外衣的当代艺术，不应该从诗的角度来讨论它，而是应该从当代艺术的角度来讨论。与会者一致高度评介了许德民的抽象诗探索。
(1)、一束阳光率先照进了教室，打在桌上形成一条明亮的光路，仿佛是直达天堂的光桥。紧接着一颗圆球便慢慢吞吞地从山的口中被吐出来。那光刺眼，但依旧能够与之对视，让阳光从指间穿过，斑斓地照在书页上，字行闪亮，而字行间却暗淡无光，其中明暗交织，这就好比人生，总是有光明映衬着黑暗。
(2)、当然，人的理性的思想也能够给人带来享受，尤其是弱肉强食之后，强者的快乐就是建立在弱者的痛苦之上的。我们认为这样的享受不是生命的本质享受。理性的享受是以成功作为自己的基础的，而成功的甘苦是理性付出了更多的失败的代价换来的，因此可能是血泪。非理性的快乐就是纯粹自身的，和其他人无关，因此是最本质的。理性是生命的打工者，而非理性才是享受生命的帝王。
(3)、十七岁，我们一同走过这段青春岁月。记得我们一起吃，一起玩，一起疯，还有一起减肥……就在那片空阔的操场，迈着大步哼着张杰的《逆战》，手扯在一起，彼此用一种挑逗的眼神凝视对方。突然，一阵大风刮来，带给我们一身尘土和满口的泥沙味，但我们却不约而同的笑了——这下吃的胃口没有了，正好减肥得以实现。我们就这样娱乐了对方，也逗笑了自己。就是这样的不约而同，注定了我们要一起走过人生的这段旅途。我伤心时，你们给我安慰；我开心时，你们与我一同唱乐；我孤独时，你们帮我驱走孤独，陪我走过迷茫的岁月。我们就是这样一群充满活力的少年，我们怀揣着共同的梦想，大学梦。我们一同期待着有一天能美梦成真。
(4)、学术支持：唐晓渡 吴 亮 王家新 朱大可(按年龄排序)
(5)、干师未报收东郡，城阙秋牛画角哀。--杜甫《野老》
(6)、但是，在诗歌承担了这么多的诗歌责任和文化使命之余，诗歌可以有自己独特的诗意吗？诗歌可以创新吗，诗歌可以小众吗？诗歌可以反映个人的情绪吗？诗歌可以只为懂得欣赏阳春白雪的人服务，而不为文盲服务吗？诗歌可以纯粹诗歌，而不表达任何道德、政治的意义，甚至连哲学、理性也不用考虑，而直接将语词和语言组合的美感、语词组合的形式空间、风趣、奇异、幽默甚至是文字游戏，通过诗的方式表现出来，让诗歌有更多的个人的色彩和小众的特色，让诗歌充满了娱乐性和趣味性，充满了人性。显然诗歌是有这样的权力的，这样的权力是任何人都无权干涉和剥夺的。
(7)、校园中还有两处极美的地方：一处，便是教学楼后面的鱼塘，它名为博育湖。白天里面有好多的小鱼游来游去，像孩子似的嬉笑打闹，同学们也围在旁边，总感觉看不够的样子；到了晚上，那便更是美丽，鱼塘边的灯火色彩斑斓，一个人走在鱼塘的小路上，不会给人说是种寂寞孤独感，而感觉像是在享受般快乐。第二处，就是离鱼塘不远处的读书亭，虽然我不知道它的名字，但真的是极其的美丽。满淤书香的亭子中，时不时有探出个小脑袋，那便是同学在上面玩游戏的场景，感觉可爱极了。
(8)、他嘴里喃喃道：“快要毕业了呢！”转身，擦掉眼角的泪花。
(9)、(摘 要)设计和实施课堂教学要基于文本解读“三维”，从“文本之意”“文本之效”“文本之法”三个紧密相连的层次挖掘和把握文本的核心教学价值。《昆明的雨》以浓绿的色彩、肥大的形态、鲜美的口感、浓郁的香气、醇厚的人情、安逸和滋润的生活动情怡神，以“昆明的雨”将昆明之景、物以及淡淡的乡愁与浓郁的想念融为一体，写景状物活灵活现，构思布局“曲径通幽、柳暗花明”。课例看取和聚焦《昆明的雨》写景状物的高妙，收放自如，才情洋溢；美中不足，忽视了课文构思布局的匠心。
(10)、天亮了，该从哪里出发？我在校园中找到了答案，清新的、明快的、沉重的。鲜艳碧绿的花草，都给予我深刻的印象，然而，暴风雨来临的那一刻最令人难以忘怀，还有校园孕育的勒劳奋进的精神，那是刻在心里的印象。
(11)、有幸听刘正生老师《古诗三首》微课，是一组通过所写的事物抒发了作者做一个高尚正直的人的坚定志向的咏物言志诗。看似平淡的语言教学中又蕴含着巧妙。让我受益匪浅。
(12)、然而，“课总是不完美的”。课例《昆明的雨》也有值得探究之处。总体看来还需要大视野、大手笔。
(13)、生：我特别注意到第十段中作者和好友德熙，在雨中从早晨一直到午后，喝着用绿釉土瓷杯装的酒。感觉特别闲适、恬然。
(14)、我们很多传统的诗歌都是在“语义”这个空间里进行探索。许老师的诗歌也是“语义”的探索吗？我觉得许老师坚持的还是语义，但是一种极端的反语义的探索。许老师看起来是抽象的，但实际上隐藏有大量互文性。例如，如果我们读了《唐李代白》这首诗以后，再没有必要去读后面的《唐杜代甫》了，因为我们已经初步窥见了他写作上的秘密。这首诗看似是反语义的，它对各种词的逻辑进行了打乱，但它并非无序的，而是形成了一种跳字游戏。读者陷入词语迷宫，但是这个迷宫是可解的，它与我们更博大的传统更或大的文学体系形成了紧密的互补。那么许老师的诗歌在文学史上的位置就是形成了一种反语义的，同时又是极端的语义的审美空间。
(15)、回忆着被春风温暖的母校，回忆着被秋叶铺上金色足迹的母校，回忆在母校的每一分每一秒，我才知母校的时光是我最值得留念的，最值得细细品味的……