126句冰心的诗歌五首精选好句

冰心的五首短诗

1、冰心的五首短诗配图

(1)、《纸船——寄母亲》是现代诗人冰心的一首现代诗，写于1923年。

(2)、《黄昏》上帝啊！无穷的智慧，无限的奥秘，谁能够知道呢？是我么？是他么？都不是的，除了你从光明中指示他，上帝啊！求你从光明中指示我，也指示给宇宙里无量数的他，阿们。

(3)、然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

(4)、他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”

(5)、这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

(6)、列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。

(7)、乘风高举，终离不了你无穷的慈爱，阿们。

(8)、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

(9)、作品鉴赏：冰心虚设的“她”从如画如诗的“江南晚风天”给自己来信了，哀叹佳景中没有良朋。冰心则从信中“想着江波/想着晚霞/想着(佳景中心境凄然的)独立的人影”。这景，这情，真如冰心“诗的女神”，“满蕴着温柔，微带着忧愁”。

(10)、人从枝上折下花来，供在瓶里。到了结果的时候，却对着空枝叹息。

(11)、冰心未必不喜欢古希腊"诗灵神授"的优美神话。然而与她隔窗相望、向她传授诗文之灵的，却绝不是西方文艺女神缪斯，而是地地道道的东方艺术之神。

(12)、设计意图：谈收获,再次加深学生对现代诗的理解

(13)、《母亲》母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲到他们的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里！

(14)、这首诗运用排比和连续的反问，抒发了作者对大海的热爱之情。

(15)、黑暗，怎样幽深的描画呢!心灵的深深处，宇宙的深深处，灿烂光中的休息处。

(16)、我：是啊，冰心小时候是生活在海边。她很喜欢大海。现在，你全诗连起来读一遍。

(17)、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

(18)、春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的温柔了世界了！

(19)、冰心深受印度诗人泰戈尔“泛爱论”的影响，认为“有了爱，便有了一切”，这部诗集和《繁星》都类似泰戈尔的诗集《园丁集》、《新月集》、《飞鸟集》。

(20)、飞遍了天边，到了海极，天边，海极，都充满着你的爱。

2、冰心的诗歌五首

(1)、我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

(2)、课前做好上课的相关准备，注意保持眼睛和视频的距离。

(3)、我：这可以是一个相似点。还有一个相似点，比较难理解。你再想想。

(4)、给37页田字格里的生字注音，查字典并组词。

(5)、1921年，正是年轻的冰心诗兴不绝、一发难收的时候(《繁星》、《春水》两集中的三百余首小诗皆在此前后发表，《寄小读者》中的诸篇通讯也于二年后相继问世)。"诗的女神"频频光顾她的小屋，终于有一天，她提笔记录下了这样一场奇特的会面:

(6)、我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我百要它到的地方去。

(7)、慧心超群的诗人得到了女神丰厚的馈赠，立刻想到，世上还有好多像自己这样"深思的人"，也在翘盼诗神，"为伊消得人憔悴"(王国维引柳永词)。于是"还求"女神再从他们那里"经过"--这是典型的冰心的思路，一个崇尚美好、博爱的人的思路。她要让更多的人得到女神的赐予、让女神特有的、诗的美洒满人间。这看来只是写诗人心情、愿望的结句，实际上为女神形象的完整、升华补上了重要的一笔。至此，诗的女神已在读者面前神韵丰满、翩然而立。

(8)、生自由读诗歌，说说读完这首诗有什么感受。哪些具体的诗句让你产生这种感受?

(9)、我：是，但是诗歌不能用科学的思维来理解。你只需要想象一下，花朵都在散发香气。

(10)、乘风高举，终离不了你无穷的慈爱，阿们。

(11)、师：童年生活虽然已经远去，但它已经根深蒂固地留在诗人的记忆深处，成了诗人无法挥去的眷恋情结。带着我们的感受,再次有感情地朗读诗歌，并尝试背诵。

(12)、(2)《繁星(一三一)》抒发了作者对大海的热爱之情。

(13)、母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

(14)、认真学习网课《短诗三首》。有条件的家长建议一同观看。请大家在网课11分40秒的时候按下暂停键，思考并完成视频中的表格。

(15)、小组交流。(第71首诗描写的事物有园中、叶下、膝上)

(16)、数年后，在《寄小读者·通讯二十七》中，冰心又直接摘引此诗，以重申、强调自己作品的艺术特色，足见"诗的女神"对她影响之深，也足见她对"诗"的高度重视与广义理解。

(17)、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一交！

(18)、上帝啊，在你的严静光明里，我心安定，我心安定。

(19)、她的三首短诗：《繁星(一三一)》，《繁星(一九五)》和《繁星(七一)》。这三首短诗分别凸显了冰心诗歌自然、母爱和童真三大主题。

(20)、世上的一切事物，只是百千万面大大小小的镜子，重叠对照，反射又反射；于是世上有了这许多璀璨辉煌，虹影般的光彩。

3、冰心的五首短诗繁星

(1)、(出示《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢?

(2)、先想一想，你要表达什么感情？你会想到相关的什么场景？然后试着写一写。

(3)、设计意图：通过诗歌朗诵会,激发学生阅读诗歌的兴趣,增加累积。

(4)、初步了解现代诗的特点，体会冰心的诗歌表达的情感。

(5)、散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年，所译诗文《泰戈尔诗集》《马亨德拉诗抄》《印度童话集》，是名作名译。

(6)、梦儿是最瞒不过的啊，清清楚楚的，诚诚实实的，告诉了你自己灵魂里的密意和隐忧。

(7)、我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

(8)、我：对，这里就是一个比喻，思潮，是说她每一次思想的起伏。这里，“思”理解成思念会更好一点，思念像潮水一样涨起来，也就是作者想起往事。

(9)、出示《繁星(七一)》。教师范读后，学生齐读。一边读一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从文中哪些具体的诗句体现出来的？学生自由朗读,感悟情感。

(10)、现代诗：写法自由，更能抒发出现代人的情感。

(11)、我：星星在发光，花朵散发香气，这些东西是不是很自然？

(12)、我：她每次回想起自己的一些往事，就怎么样？她怎么写？

(13)、隔窗而站，如"水中之月、镜中之象"(严羽语)，一片扑朔迷离;风吹帘动、芳容初展的"一刹那顷"，天地无声人无言，万籁俱寂，一片莹彻玲珑、圣洁神秘。在这"朦胧与清朗浑然莫辨"(魏尔伦语)的绝美之境中，"窗外"的世界、"窗内"的一切，都被诗的女神不可抗拒的魅力征服了、溶化了。

(14)、抽学生朗诵，全班齐诵，要读出对母爱的赞美与感激之情。并尝试在熟读的基础上背诵。

(15)、我：接下来这句，“哪一朵花没有香？”是说花都是香的，对吗？

(16)、残花缀在繁枝上;鸟儿飞去了，撒得落红满地——生命也是这般的一瞥么?

(17)、躲开车喧马闹，绕过烟红酒绿，夜深人静之时，女神款款而来。她选择了"只有花"和"深思的人"之所在，悄然立于"灯火阑珊处"。

(18)、同桌互相讨论后汇报：作者采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨，第二个“风雨”则是生活中的失败和挫折。

(19)、1聆听经典|雷恪生：叶圣陶《多收了三五斗》

(20)、“受伤的苇子，他不折断。将残的灯火，他不吹灭。”

4、冰心的五首短诗摘抄大全四横

(1)、初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

(2)、设计意图：通过对诗歌的反复朗读，品味诗句，从诗中体会作者的感情，培养学生阅读分析诗歌的方法。

(3)、是两年前零碎的思想，经过三个小孩子的鉴定。《繁星》的序言，就是这个。

(4)、我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。自

(5)、作品鉴赏：对冰心的“诗的女神”，读者应当是很熟悉的。她曾撒下满天“繁星”熠熠发光；她曾伴着一弯“春水”潺潺流淌；沿着半个世纪《寄小读者》的道路，始终可以追寻到她徘徊行进的足迹；纵览冰心的全部创作，她投下的身影或深或浅，然而却无所不在。因此，要真正了解冰心，便不能不读这一首《诗的女神》。

(6)、镜子——对面照着，反而觉得不自然，不如翻转过去好。

(7)、    1999年2月28日21时12分，冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。

(8)、诵读诗歌，体会冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美。

(9)、《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄地表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。

(10)、《繁星》简介《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜与赞颂；对人生的思考与感悟。

(11)、只是一颗孤星罢了，在无边的黑暗里，以写尽了宇宙的寂寞，

(12)、《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《 晨报》。

(13)、——墙角的花！当你孤芳自赏时，天地便小了。

(14)、一九二一年的秋日，小弟弟冰季说，“姊姊!你这些小故事，也可以印在纸上么?”我就写下末一段，将它发表了。

(15)、这首诗写的是大海，起笔第一句，大海啊！非常明显。接下来，诗人写了三个反问句，字面的理解也是很清楚的，星星都有光，花花都很香，我的思潮里，都有波涛的响声。

(16)、冰心的诗歌《母亲》母亲呵！636f70797a6431333363373137天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。《纸船》——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。一九二三太平洋舟中。《成功的花》成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”《繁星》节选繁星闪烁着——深蓝的太空何曾听得见它们对话？沉默中微光里它们深深的互相颂赞了。黑暗怎么的描写呢？心灵的深深处宇宙的深深处灿烂光中的休息处。残花缀在繁枝上鸟儿飞去了。撒的落红满地——生命也是这般的一瞥么？(九八)青年人！信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能创造你自己。(一零三)时间！现在的我太对不住你了么？然而我所抛撇的是暂时的我所寻求的是永远的。(一零七)我的朋友！珍重些罢不要把心灵中的珠儿抛在难起波澜的大海里。《清晨》晓光破了，海关上光明了。我的心思，小鸟般乘风高举。飞遍了天边，到了海极，天边，海极，都充满着你的爱。上帝啊！你的爱随处接着我，你的手引导我，你的右手也必扶持我，我的心思，小鸟般乘风高举，乘风高举，终离不了你无穷的慈爱，阿们。《傍晚》光明璀璨的乐园里：花儿开着，鸟儿唱着，生命的泉水潺潺的流着，太阳慢慢的落下去了，映射着余辉——是和万物握手吗？是临别的歌唱么？微微的凉风吹送着，光影里，宇宙的创造者，他——他自己缓缓的在园中行走。耶和华啊！你创造他们，是要他们赞美你么？是的，要歌颂他，要赞美他。他是昔在今在以后永在的，阿们。《黄昏》上帝啊！无穷的智慧，无限的奥秘，谁能够知道呢？是我么？是他么？都不是的，除了你从光明中指示他，上帝啊！求你从光明中指示我，也指示给宇宙里无量数的他，阿们。《他是谁》膏将尽了只剩得一圈的黑影。枝受伤了，只剩得几声的呻吟，不发光的，吹灭了罢，不开花的，折断了罢。上帝啊！“受伤的苇子，他不折断。将残的灯火，他不吹灭。”我们的光明——他的爱，永世无尽，阿们。《黎明》严静的世界，灿烂的世界——黎明的时候，谁感我醒了？上帝啊，在你的严静光明里，我心安定，我心安定。我要讴歌。心灵啊，应当醒了。起来颂美耶和华。琴啊，瑟啊，应当醒了。起来颂美耶和华。黎明的时候，谁感我醒了，阿们。《春水》节选春水！又是一年了还这般的微微吹动。可以再照个影儿么？春水温静的答谢我说：“我的朋友！我从来没留下一个影子不但对你是如此。”山头独立宇宙便一个人占有了么？(三三)墙角的花！你孤芳自赏时天地便小了。(四三)春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量已这般的温柔了世界了！(六二)我要挽那“过去”的年光但时间的经纬里已织上了“现在”的丝了！(六五)只是一颗孤星罢了！在无边的黑暗里已写尽了宇宙的寂寞。(七一)当我浮云般自来自去的时候真觉得宇宙太寂寞了！(七六)寂寞增加郁闷忙碌铲除烦恼--我的朋友！快乐在不停的工作里！(八二)我的朋友不要让春风欺哄了你花色原不如花香啊！(八七)青年人！只是回顾么？这世界是不住的前进呵。(九零)聪明人！在这漠漠的世上只能提着“自信”的灯儿进行在黑暗里。(一零二)我的问题--我的心在光明中沉默不答。我的梦却在黑暗里替我解明了！(一一二)浪花愈大凝立的磐石在沉默的持守里快乐也愈大了。(一三四)命运如同海风--吹着青春的舟飘摇的曲折的渡过了时间的海。(一三七)沉默着罢！在这无穷的世界上弱小的我原只当微笑不应放言。(一七四)青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！《夜半》上帝啊！你安排了这严寂无声的世界。从星光里，树叶的声音里我听见了你的言词。你在哪里，宇宙在哪里，人又在哪里？上帝是爱的上帝，宇宙是爱的宇宙。人呢？上帝啊！我称谢你，因你训诲我，阿们。

(17)、(版权声明)文章及图片来源于网络，如有版权问题请联系小编删除。

(18)、我们学习了《繁星》里面的三首诗歌，那么你们发现这三首诗歌跟我们之前学过的古诗有哪些不同的地方？

(19)、引导学生讨论：为什么写母亲的诗歌，要写到“鸟儿”呢？文中两次出现的“风雨”含义相同吗？

(20)、《繁星》《春水》这种体裁，在诗园里面，终归不能登大雅之堂的。这样也许是最容易做的，把捉到一个似是而非的诗意，选几个美丽的字句调度一番，便成一首，旬积月聚便成一集。这是一种最易偷懒的诗体，一种最不该流为风尚的诗体。

5、冰心的五首短诗大全

(1)、对，闪闪发亮的满天的星星，让我们感受到夏夜的美好。冰心的诗集《繁星》共收录164首短诗，是今天我们学习的是其中的第71首，第131首和第159首。

(2)、自由读文，画出生字新词，读准字音，理解词语的意思。

(3)、作品鉴赏：题目极明确地道破诗人写作时的心态，一个远行的游子，在离别母亲和故国的一刹那，她的心是如何的惆怅，无着。这种“惆怅，无着”在每一段诗的尾部出现，反复吟咏，把诗人的无可奈何与孤寂，以及无法排遣的怀念与忧思道出，给人一种巨大的艺术冲击力。

(4)、通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

(5)、《诗的女神》是一篇现代诗歌，冰心1922年创作的短诗。

(6)、有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

(7)、这三首短诗，第一首和第三首都比较好理解，就是中间的这首短诗不是很好理解。

(8)、我：诗人用星星发光和花朵发出香气来类比她心里大海。类比，就是有相似点。你觉得相似点在哪里？

(9)、冰心(1900年10月5日－1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会成员；中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

(10)、清晨晓光破了，海关上光明了。我的心思，小鸟般乘风高举。飞遍了天边，到了海极，天边，海极，都充满着你的爱。上帝啊！你的爱随处接着我，你的手引导我，你的右手也必扶持我，我的心思，小鸟般乘风高举，乘风高举，终离不了你无穷的慈爱，阿们。

(11)、繁星闪烁着。深蓝的太空，何曾听得见它们对话？沉默中，微光里，它们深深的互相颂赞了。

(12)、我从不肯妄弃了一张纸，总是留着--留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里，、有的被海浪打湿，沾在船头上。

(13)、灵魂的深深处。宇宙的深深处，灿烂光中的休息处。

(14)、(3)《繁星(一五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。

(15)、诗人略其形而直取其神，完全放弃了柳眉朱唇类的勾勒描绘，一个柔和似水、楚楚动人的神女却栩栩如生、飘跃纸上。女神欲言又止，始终没说一句话，但她浓浓的温情，淡淡的愁绪、含而未露的千言万语，却如同绵绵春雨，笼罩、浸润了年轻诗人的全部身心，使她深深地沉醉在其中，与之融为一体。她已不知不觉地汇入天地间"无边的静寂"里，飞升到女神所展现的、世人心驰神往却难以企及的境界中。此刻，诗人对女神气随意合、归心低首。多少倾心私语、灵犀的沟通、多少神示启迪、微细的奥妙，都仿佛同这静寂的分分秒秒一起凝固住了。真是"此间有真意，欲辨已忘言"(陶渊明)!

(16)、指名分小节朗读，教师正音，引导学生认识生字。

(17)、课件出示：“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”

(18)、停课不停学，今天哥哥的语文学习任务是：人教版小学四年级第9课《短诗三首》，冰心的三首短诗。

(19)、——空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪能？你自有你的天地。

(20)、认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

(1)、由于她在美国影片《昏迷》中为女主角的出色配音，获第三届中国电影表演艺术学会“学会奖”。

(2)、《成功的花》成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”

(3)、作品鉴赏：全诗是以“假如我是个作家”，“我希求什么”作为表述主体，全诗四节从不同角度阐发这个命题，作家的使命是神圣的，许多人庄重而严正地论证作家应当担负的历史职责，然而冰心的诗句却另辟蹊径，她所谈论的不仅是一个郑重的题目，而更多地是表述一种人生理想。

(4)、我：星星永远都在发光，花朵永远都有香气，对吗？

(5)、“我的心，孤舟似的，穿过了起伏不定的时间的海。

(6)、冰心并没有陷入悲观主义。她向无所作为的“人生如浮萍”的不可知论发出了质问，并希望变革来得快些，不要“一暂住又是十年”。

(7)、我：这是天然的，永恒的，不可割断的，对吗？

(8)、诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。

(9)、小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，

(10)、阅读《孩子，寂寞时你就读读诗》，读一读第1页，第5和第6页，第7和第8页，第24页，第27页，第28页的诗歌，选择你喜欢的两首，音频打卡。要求如下：

(11)、当我们注意到，冰心在滚滚红尘中竟像一朵雪白的莲花不污不染，写下那样澄明、纯洁的文字，创造出那样一个典雅，干净的世界，当我们惊异于冰心何以"滤就了水晶般清澈的襟怀"，何以能够那样悠然穆然地神游于爱与美之中，"温柔沉静地酬应众生"，何以能够那样气度安闲、超然物外，以致可与"神灵"同化、与大自然相融时，难道不会产生这样的联想--东方古典艺术之神与东方古典哲学之神本是骨肉至亲，"诗的女神"为冰心带来的礼物，绝不仅仅是诗，更有"不说之意"在"诗外"!

(12)、我：先看这一句，“哪一颗星没有光？”是说星星都发光，对吗？

(13)、絮絮地温人的爱语——几次醒来，药杯儿子不在手里。

(14)、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

(15)、万顷的颤动——深黑的岛边，月儿上来了!生之源，死之所。

(16)、快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。

(17)、设计意图：学习《繁星(一五九)》，理解内容，体会情感。

(18)、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”这句诗写在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，藤萝垂落在廊亭的边缘，诗人安静地趴在母亲的膝盖上，感受着母亲温柔而又关爱的抚摸，倾听母亲讲述诗人儿时的趣事。这首诗表达了诗人对童年生活、对母爱的难以忘怀之情。

(19)、我：这就是更重要的一个相似点，大海对于诗人，是天然的，永恒的，不可割断的。现在明白了吗？

(20)、https://www.ximalaya.com/lvyou/23194637/180285791

(1)、是的，上千年连绵不绝的中国、乃至东方美学传统已经融汇到诗人的青春血液中。那些她读过的、甚至尚未读过的源远流长的作品，不仅潜移默化地给了她某些场景，情调的暗示，而且给了她关于诗的更高品位的理解与更高层次的追求。所以，她在行文运笔中，总能把情感具象化、感觉化，寓情于景且若即若离，总能"制造"出一番柳暗花明、余音袅袅的风韵，总能留给读者一片想象的空间。正所谓"状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外"，冰心诗文不仅美在清丽柔和，更美在含蓄。这也正是它们常读常新、历史不衰的奥秘所在。

(2)、小弟弟啊!我灵魂中三颗光明喜乐的星，温柔的无可言说的灵魂深处的孩子啊!

(3)、仿写时句式要一样，词语的结构一样，用场景来表达情感。

(4)、心心相印，互为知己的感觉使诗人感到由衷的温暖，她终于打破了这一刻千金的沉默。当她热情地招呼女神时，女神却依然故我，"只这般的凝立着"。这使年轻的诗人又情不自禁地吐出一线惶恐:"量我怎配迎接你?"在女神感天动地的博大、完美面前，自己是不是显得太小、太不般配?但这隐隐的不安，仍旧掩盖不住女神降临所带来的强烈的欣喜，何况这小小的"自卑"，又是与深深的自信紧密要相连的!

(5)、"诗的女神"为冰心带来的无形财富使她用之不竭。女神的音容气质、神采风姿，构成了几乎贯穿冰心几十年的创作风格与美学追求。这便是:"满蕴着温柔，微带着忧愁，欲语又停留。"

(6)、一九二○年的夏日，二弟冰叔从书堆里，又翻出这小本子来。他重新看了，又写了“繁星”两个字，在第一页上。

版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！