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137句语言动作神态描写50字,获得奖励精选好句
发布时间：2024-03-29 08:51:34 admin 阅读:59
语言动作神态描写50字
1、语言动作神态描写50字作文
(1)、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
(2)、提示语在两边。形式：人物+提示语+说+话+人物+提示语。
(3)、或许是因为爸爸的学历不高，所以很多事情都没有和爸爸商量，也从没向爸爸透露过自己心中的感受。
(4)、一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
(5)、◆神态之专注 走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。 观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。 爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。
(6)、文章开头通过语言描写进入，让人直接进入故事情节，很有画面感；
(7)、38：小熊巧救小兔子+21：外貌描写要有一定的顺序39急中生智+22：如何进行细节描写
(8)、妈妈____________：铁头，洗澡了没有？
(9)、 联系人：彭老师 18266522155
(10)、“把头抬起来！看着我！”我抬起头，只见爸爸的脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根暴突出来，鼻孔张得大大的，呼呼地喘着粗气。“啪”的一声，爸爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。
(11)、(2)她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
(12)、大力士小白兔 +24：常见景物描写方法 +25：写人“长着”病
(13)、为妈妈和儿子赋予了人物性格，美丽但容易爆脾气的妈妈，老顽童般的爸爸，以及顽皮的我。而这一系列的性格塑造，都依赖小作者生动的细节描写。
(14)、前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；
(15)、人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
(16)、“这这这……”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。
(17)、3月，我要参加一个活动。这一个月的时间，我需要全力以赴忙公事，不但没有时间整理作文，就是想写新帖，也心有余而力不足了。请亲们多多谅解，忙完以后，我会抽时间写新帖的。亲们，请耐心等待哦，依然爱你们哦！^_^
(18)、神态描写，又叫表情描写、表情神态描写，专用于描写面部，主要包括：眼睛、眉毛、鼻子、口齿唇舌、脸。
(19)、“如果你一定要知道，那么我告诉你，1小时20美元。”
(20)、我▁▁▁▁▁说( )“妈妈，我们该出发了。”(形式：神态+动作+说)
2、语言动作神态描写50字,获得奖励
(1)、 为下面的文段填写表情。写50-150字。
(2)、课程简介：场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要传达出一种特定的气氛。因此，如何写出气氛是场面描写的关键。除了用词语总体概括之外，本课程从五个方面具体阐述如何更好地渲染气氛，让场面描写更精彩。同学们在学习本课程的时候，要结合前面的场面描写系列内容一起学习哦！
(3)、没有提示语，直接引用人物说话的内容。形式：话。
(4)、每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。
(5)、他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
(6)、其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
(7)、B．看着妈妈满脸的皱纹，我忍不住说：“妈妈，对不起，我错了。”
(8)、小男孩儿坐起来，笑了。“哦，谢谢你，爸爸!”他大声地叫起来，接着伸手从枕头下面拉出了一些皱巴巴的票子。看到孩子已经有钱了，父亲不免有些气恼。小男孩儿慢慢地数着钱，然后抬头望着爸爸。
(9)、30：蚕姑娘(小动物的动作描写)+13：写好人物语言描写的方法
(10)、我和弟弟来到了小商店门口，这家店缩在居民楼的下面，显得非常不起眼。跨入店内，货架上肉眼可见有着一层灰，看起来生意十分惨淡。但是这里毕竟不是闹市区，附近没有更多的选择。
(11)、(1)只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
(12)、有的同学能够在作文中写出语言，可是语言写的过于简单，比如：
(13)、◆神态之害羞 她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。 她的脸一下子红到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。 她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。
(14)、语言描写和心理描写都打破了只用“说”和“想”的方法，通过加入许多的神态和动作，让语句有了更多的变化。
(15)、约莫一二分钟之后，好容易剥得了些瓜仁的碎片，郑重地塞进口里去吃。
(16)、37：智斗大灰狼+20：抓特点，外貌描写有三招
(17)、这句话中“冲”是动作，“一脸怒气”是表情。那也就是说，我们在写人物语言的时候，可以在“说”的前面加上动作和表情，用心写好提示语。
(18)、 小男孩说明自己要10美元的原因后，爸爸会是什么表现？想象一下爸爸的表情、动作、语言，再写下来。要求写50-100字。
(19)、①她鼻子两翼一掀一掀的，眼睛里充满了泪水。( )
(20)、老妇人的状貌没有什么特点，额上虽然已画了好几条皱纹，还不见得怎么衰老。只是她的眼睛有点怪，深陷的眼眶里，红筋连连牵牵的，发亮；放大的瞳子注视着孩子的脸，定定的，凄然失神。
3、语言动作神态描写50字同学转学怎么写
(1)、秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后，马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
(2)、老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
(3)、小明把防盗门的钥匙丢了，只好坐在楼梯口等妈妈下班回来。从他手托腮帮，没精打采的样子，可以看出此刻他想到了丢钥匙的后果。他不时向楼下张望，焦急地等着妈妈快点回来。
(4)、49：找妈妈+32：永远分不清的“的地得”
(5)、这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花。我们说，什么人说什么话——个性。
(6)、例如，在《会跳舞的爸爸》中对于爸爸的动作、语言描写很精彩。
(7)、“孩子，”爸爸拍拍我的肩，说“你要相信自己，如果连你自己都不相信自己，那还有谁会相信你呢?”
(8)、课程简介：“事件发生中，场面时时在”，在小学阶段的习作中，经常要用到场面描写。而在场面描写中，点面结合是经常运用到一种写作手法。本微课通过图片引入，帮助学生直观理解“点”“面”的概念，并通过精彩段落的指引，帮助学生深化对“点面结合”手法的理解，突破“点”这个难点，明确“点面结合”中写好点的技巧：特写镜头和侧面烘托。帮助学生写好场面，定格精彩瞬间。
(9)、一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；
(10)、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。
(11)、张奶奶拉着玉云姐的手，用昏花的眼睛把她从头望到脚，又从脚望到头。望着望着，她那眼里的泪水便沿着皱纹的沟道一连串地落下来。
(12)、(2)牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
(13)、心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
(14)、(3)我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。( )
(15)、又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？熟悉！同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我们说：这就叫仔细观察。
(16)、在我们的文章中，要想写好动作描写，就要注意如下两点。
(17)、表情神态与动作姿势是很难完全分割开来的，它们统称肢体语言。
(18)、网址：http://www.sdzwsbf.ccoo.cn/
(19)、白云妈妈哭了+17：遇到“很”和“非常”想一想
(20)、 李老师 18660897557
4、语言动作神态描写100字
(1)、“你不是有钱吗?为什么还要钱呢?”爸爸板着面孔生气地问。
(2)、忽然她的嘴唇动了，眼睛也眨了两下，带着笑，好像要说话，弄着辫梢的手也向我伸出来，招我过去呢。
(3)、人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
(4)、◆神态之绝望 他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。 一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。 他像被谁用榔头击昏了似的，倚在客厅的门框上。
(5)、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
(6)、“哦。”小男孩儿低下头。“爸爸，请给我10美元好吗?”
(7)、51：我是近视眼+34课：一种景物的描写方法
(8)、蔺相如退后几步，双手捧着璧，靠着柱子站定。
(9)、27：夕阳西下+10：语言描写时我们应该注意的两个问题
(10)、给下面这段话加上恰当的提示语，注意“说”字后面标点符号的变化。
(11)、肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。
(12)、58 小鸭子得救了+41：人物对放开式“五指山”2
(13)、小亮感冒了，我看见他：____________________(提示：额头，眼睛，鼻子，脸……)
(14)、B．小胖心中一阵惊喜，却若无其事地说：“肯德基有什么好吃的？我都吃腻了。”
(15)、完了以后，先生又把我们一一地注视，叫我们默写，自己下了讲台在桌位间巡回。看见有一个面上生着红粒的学生，就让他中止默写，两手托了他的头查看，又摸他的额，问他有没有发热。
(16)、59黑猫警长抓小偷+42人物对放开式“五指山”3
(17)、我们班的男同学大多数都人高马大，所以篮球运动就倍受我们男生的青睐，这不，体育课上，我这根“电线杆”自然也奈不住寂寞，要上去大展身手。
(18)、只听“哎呦”一声，儿子赶紧跑到房间，边跑边嘀咕：“可这本书实在太好看了呀！”而老爸心里也十分纳闷：平时不爱看书的儿子，这次怎么看得那么入迷呢？于是他弯下腰瞟了一眼：哎呀，这本书不是现在最流行的么？于是他也目不转睛地看了起来。
(19)、家=爸爸(F)和(A)妈妈(M)，我(I)爱(L)你(Y)——Family。
(20)、——形式：神态+动作(提示语)+说。(“说”前，加入神态+动作描写。)
5、语言动作神态描写50字 一段话怎么写
(1)、(3)辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。
(2)、妈妈____________：那毛巾怎么是干的？
(3)、◆神态之思索 他想得脑袋快要炸了，想安静一会儿，但无论如何平静不下来。 他心里像有七八十个辘轳在旋转。 他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
(4)、这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
(5)、写人文章开篇点题，中间部分可以叙事两三件，文章结尾要与开头相互照应，即以总分总的形式描写人物。
(6)、“开饭了！”妈妈把好看的眉毛皱起来，手里端着
(7)、瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的奥秘。
(8)、坐在“小石匠”旁边的是一个叫做卡洛斐的瘦长、老鹰鼻、眼睛特别小的孩子。他常常把钢笔、火柴空盒等拿来做买卖，写字在手指甲上，做种种狡猾的事。
(9)、老师▁▁▁▁▁▁说( )“上课。”(形式：动作+说)
(10)、 观察或回忆你认识的一个人的吃相——也就是吃饭时的表情、动作，并写一写。段落题目可以是《____的吃相》。写100-200字。
(11)、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
(12)、29：我家的公主+12：语言描写展现人物个性
(13)、提示语在中间。形式：话+人物+提示语+说+话。
(14)、先生也说着“早安！”去拉学生伸着的手，却是不看学生的脸。和他们招呼的时候，虽也现出笑容，额上皱纹一里，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像他和学生们招呼是很苦的。
(15)、这时，一阵热烈的`掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的手指一会儿便被汗水打湿了。
(16)、她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。
(17)、“热闹？人家丢了那么多东西，多着急呀，你还说是热闹呢！”我撇了她一嘴。
(18)、是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
(19)、奶奶▁▁▁▁▁说( )“今晚，我们去超市吧？”(形式：外貌+说)
(20)、只是在电灯泡坏了的时候，东西太重搬不动时候，才会想起爸爸。
(1)、这时先生后面有一个学生乘着先生不看见，跳上椅子玩起洋娃娃来。恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，俯了头预备受青。先生把手按在他的头上，只说：“下次不要再做这种事了！”
(2)、通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
(3)、心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
(4)、 联系人：彭老师 18266522155
(5)、②间接心理描写：通过环境、人的神态和动作侧面烘托出人物的内心。在上面的片段里，即通过了小店的环境和我的动作来烘托。
(6)、他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。
(7)、七种神态、七种心情，描写人物神态的句子，描写的惟妙惟肖！很经典！
(8)、表情神态总是和心(思想感情、内心活动)连在一起的。
(9)、这样是不是更生动了呢？我们看第二个句子，“摸摸”是动作，“语重心长”是声音表情。
(10)、红红▁▁▁▁▁说( )“我没有完成作业，怎么办呢？”(形式：心理+神态+说)
(11)、他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。
(12)、简单地说，语言描写就是把事件当中的人物说的话写进作文中。
(13)、①直接心理描写：即直接表达出内心话，在这里我们可以用在心里怀疑、心头一颤、心提到了嗓子眼等方式取代“心想”或“想”；
(14)、父亲很晚才下班回家，又累又烦，而他5岁的儿子正在家门口等他。
(15)、“你给我滚过来！”听见爸爸如雷贯耳的吼声，我颤抖地走到爸爸面前跪下，垂着头。
(16)、只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
(17)、“玉云呀，恭喜你。”张奶奶亲切地说，“来，让我好好地看看你。”
(18)、小结：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
(19)、——形式：心理+神态(提示语)+说。(“说”前，加入心情、神态描写。)
(20)、——他冲进来一脸怒气地说：“是谁把水洒在地上了？”
(1)、娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
(2)、他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”(语言)便排出(动作)九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛(动作)说，“你怎么这样凭空污人清白……”(语言)“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出(神态+外貌)，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”(语言)接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
(3)、靠我的左边，还有一个奇怪的小孩，他名叫斯带地，身材短而肥，项颈好像没有一样，他是个乱暴的小孩，不和人讲话，好像什么都不知道，可是先生的话，他总目不转睛地蹙了眉头、闭紧了嘴听着。先生说话的时候，如果有人说话，第二次他还忍耐着，一到第三次，他就要愤怒起来顿脚了。
(4)、——妈妈摸摸我的头语重心长地说：“你一定要好好学习。”
(5)、她爸爸妈妈的脸上喜气洋洋，忙着给客人倒茶，端糖果。
(6)、这时，弟弟拉了拉我的手，问：“姐姐，买百事可乐，还是买可口可乐？”“都可以吧！”我的目光并没有挪开货架，随口应付着弟弟。
(7)、总校地址：泰山大桥西100米路南(原回民中学大门向东20米二楼)
(8)、结合文章最后的情节，我们知道最后“我”在这家店虽然顺利买到了可乐，但是这里的大可乐需要15元，比外面的要贵很多，所以还有同学认为可以对“小商店”稍微加一些描述，让人感到它的不正规。
(9)、宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
(10)、他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。 我吃着香喷喷的抓饭，不时地看表。大婶今天特别高兴。说：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去。”我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞，她又要拿我问罪了。”大婶看大叔那模样，故意瞪着眼睛问：“说我什么坏话了？”大叔一本正经把手一摊：“我怎么会在人生日这天说她坏话呢？”大婶听了，“噗哧”一声笑了。我也笑了。 我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。” 老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。 老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。 俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。 你真是鬼拜花堂枣死作乐。都这阵了，还满不在乎。
(11)、我和弟弟径直走向饮料区。眼前一排排地堆满大瓶的可乐，货架标签上赫然写着：15元。我以前买过小瓶的可乐，只需要3元就够了，这大瓶的居然翻了5倍，我下意识地攥紧了口袋里的钱，心里不免有些怀疑：这不会是一家黑店吧？
(12)、一个是铁匠的儿子，穿了齐膝的上衣，脸色苍白得好像病人，对什么都胆怯，永远没有笑容。一个是赤发的小孩，一只手有了残疾，挂牢在项颈里。
(13)、(1)我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。( )
(14)、从小，我就不太尊重爸爸，总是忽略了爸爸的重要性。
(15)、注意：提示语在前用冒号，提示语在后用句号，提示语在中间用逗号。
(16)、“那不是你要了解的。你干嘛要问这个呢?”父亲生气地说。
(17)、在我的前面，有一个绰号叫做“小石匠”的，那是石匠的儿子，脸孔圆圆的像苹果，鼻头像个小球，能装兔子的脸，时常装着引人笑。他戴着破絮样的褴褛的帽子，常常将帽子像手帕似的叠了藏在口袋里。