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104句散文描写景物的段落精选好句
发布时间：2024-04-02 08:42:26 admin 阅读:59
散文景物描写片段摘抄
1、散文写景段落摘抄
(1)、然后是学生讨论写法上有什么特点，教师在总结写法特点，然后引导学生模仿教师的例文，可以适当布置作业，让学生去写其他的选材。
(2)、早晨，人们推门一看忽如一夜春风来，千树万树梨花开;青松的针叶上，凝着厚厚的白霜，像是一束束洁白的秋菊;那落叶乔木的枝条上裹着雪，宛如一株株白玉琢的树;垂柳银丝飘洒，灌木丛都变成了洁白的珊瑚丛，千姿百态，令人扑朔迷离，恍惚置身于童话世界中。
(3)、时间如同一本严谨的史书，它将真实地记录我们的奋斗之路；
(4)、再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。
(5)、我最喜欢的第( )篇，其值得我学习的是(不少于三点，100字以上)：
(6)、①追求的方向不一样，也就决定了人生境界的高低。②上与下，在某些时候，只是方向发生了改变。
(7)、来到樟园中心的荷塘，曲桥亭阁之下，莲叶田田，荷花飘香，突然，晨风骤起，乱荷翻舞，韵味别致。荷塘之美，历来为文人赞颂，但这清雅的荷叶，高洁的荷花，在樟林的壮美之中，显得是那么地局促，那样的羞涩，似乎失却了与樟树媲美的勇气。
(8)、烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘但是气来。
(9)、代表作品：《七里香》、《无怨的青春》、《一棵开花的树》
(10)、世界大了，人就小了；目光远了，事就小了；格局大了，作文境界就高了。
(11)、青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；
(12)、黄昏的炊烟，从高矮不一的房顶袅袅升起，晚霞的照射下，缭绕在炊烟里的那小村落，升腾着一种朴实，一种单纯，越发显得古朴、恬静、美丽动人。烟缕渲染着黄昏的景色，田间的人们炊烟的呼唤下，开着蹦蹦车的，背着锄的顺着村道走回来。顿时，牛的哞哞声，蹦蹦车的隆隆声，狗咬声，鸡叫声，人们说话嚷叫声…将炊烟下的村庄的黄昏变得充实起来。
(13)、一堂作文课，就是带领学生走进生活、认识生活，思考人生、体察社会的多姿多彩，最后用文字把自己的所见、所闻、所想艺术化地表达出来。因此，作文导写课应关注以下几个维度：
(14)、生活是一首启锚的航船，确定了航向，便不再畏惧狂风恶浪；
(15)、烟雨中的溧阳一切都是新的。油菜花鲜艳欲滴、羞羞答答，让你不忍肆意触动，桃李如出浴的处子一般楚楚动人，撩拨你的青春情愫。那一抹一抹的烟雨将江南溧阳涂成了淡淡的水墨画，我游弋在这古朴、迷离的水墨画卷中，行进在这如诗如画的烟雨江南!
(16)、风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
(17)、知者乐水，仁者乐山。对于大山名川，河流湖泊，我更倾向于( )(单选)。 A大山名川 B河流湖泊 C有山有水 D没有细想
(18)、校园里，美溢满了我们的眼睛。美，是同学弯腰捡起垃圾放进垃圾桶；美，是教室里朗朗的读书声；美，是少先队员向老师行一个队礼或一声问好；美，是操场上爽朗的笑声；美，是同学们围在一起探讨难题；美，甚至是同学开的一个善意的玩笑……美，就在我身边。
(19)、朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。当雨点落到池水中的时候，雨点就在水面上画出了一个一个的音符。
(20)、学生分享要点：春假，作者碰到小女孩与其交流，在路上所见闻所感；写出了作者对春天的喜欢；描写很清新，很自然，修辞特别多等。
2、散文描写景物的段落
(1)、承诺如同流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石的辉煌；
(2)、夏夜的天空。星星闪耀亮晶晶的光芒。一点、二点、三点闪耀不定，东躲西藏，一颗流星飞来，打破天空到宁静，来一个静中见闹。
(3)、如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？
(4)、落落大方 弱不禁风 大腹便便 面黄肌瘦 绰约多姿
(5)、要有大局观，从整体上把握课程。碎片化的知识是无用的，先建森林再建树木。
(6)、首先，注重语言文字的积累。比如：“在写作中，引用诗句可以增加文采，增强感染力。不妨自备笔记本，摘抄积累诗文名句，以备写作中引用。”(《古代诗歌五首》，七年级下册)这是直接积累名句。还有的给出常用的一些句子结构要求仿写，比如：“用上‘不必说……也不必说……单是……’这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。”(《从百草园到三味书屋》，七年级上册)学会这样的句式以后，学生在进行景物描写时，需要将众多的景物有详有略地包容进来，“写”就有了借鉴工具。运用自如后，这样的句式在写景、叙事、议论、说明中需要强调突出某个点时都可以使用。
(7)、早晨，太阳从东方升起来了，柔和的光线照耀在水面上，波光粼粼，远远望去，小溪就像一条金光闪闪的彩带环绕在小城的周围，给小山城增添了无限的生机。
(8)、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
(9)、时间好比一艘航船，它能载着我们抵达理想的彼岸；
(10)、21世纪以来，人才的标准与过去大不相同，社会发展对人才培养提出新的要求，世界各国都希望学生通过学校教育形成创造与创新能力，新一轮的高中课程改革也指向此，而创造与创新的必需前提就是“想象”。语言是思维的外壳。在统编初中语文教材课后习题中，有十多课的写作习题提到过“想象”“发挥想象”“联想”这类词语。“想象源于现实，它是思维主体运用已有的形象创造出新形象的过程。而联想是由一事物的形象或本质想到与之相关的另一事物的思维活动。”［5］想象和联想，都是为了训练学生灵活运用思维能力认识和加工语言，发挥想象与联想来写作。通过写作培养学生的想象与联想能力，这是教材课后习题中高频率出现此类写作任务的意图所在。
(11)、爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；
(12)、风成了春的信使和先行官，不失时机地传播着春的宣言，向大地播洒下生命的向往。
(13)、爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜；
(14)、 到了凤凰山下，向山上望去，一片翠绿，闻得花香恰得其味，不淡不烈，不增不减，何其赏心也。于时万物复苏，波色作明月，鳞波层层，草长莺飞，花红柳绿，日光如生命圣光般耀眼。
(15)、翠绿色的草坪，正贪婪的吮吸着春天的乳汁；各色鲜艳的花，正清洗着自己美丽的秀发；带黄色的嫩叶的枝条，正挥舞着绿色的丝条。我微微地舔了舔这水，没想到这水很甜，就像仙女用枝条撒下来的圣水。
(16)、忙碌了一天之后，我总爱独自一人迎着风，或沿着田间的小路，或趟着浅浅的河水，漫无目的地踽踽而行。风，轻轻地抚摸着我，像收藏家抚摸自己心爱的陶罐。
(17)、第6段，上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？(教师可以让学生反复朗读体会，并引导这里采用呼告的修辞，便于更直接表情达意和抒情，这是作者情感达到了高潮。)教师追问：哪里可以看出作者的情感升华了？分别从第1段和第6段找情感的词。从“喜欢”到“爱恋”可以看出作者对雨的情感越来越浓。只有对生活充满热爱，才能有如此这般对自然的爱恋。
(18)、示例:恩施：人间天堂、离神最近的地方、鬼斧神工
(19)、体现了“学为主体”的思想。从诵读到自主创作、展示交流，课堂大部分的时间都还给了学生，整节课来看，学生状态很好，创作热情较高。
(20)、宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下情真意切、壮怀激烈的《满江红》？
3、散文写景句子摘抄短
(1)、我们有曲径通幽、亭台轩榭的苏州园林，有绵延万里、气势磅礴的明长城，有纵贯南北的京杭运河，有金碧辉煌、气势恢弘的紫禁城。
(2)、冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。地上扑的是雪，厚厚的，软软的;房上落的是雪，白皑皑的，又松又软;树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。太阳照在白雪山上，发出耀眼的光芒。
(3)、本想去户外写作，但因为各种条件限制未能实施，根据尹校长指导可以给孩子们打印一些彩色图片开拓他们思维，后来我去调查了学生们最想写的风景，趁着中午放学的空和春雨去了去年上过户外写作课的虞河畔拍照，取了湖边金黄的树木和小瀑布为景，格桑花已不在，翻了去年的库存，也将它的图片打了出来。
(4)、能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；
(5)、学生分享要点：作者回乡下的感受，采取对比的方式来写，对以前的故乡很怀念，对现在的城市生活很厌倦；横向并列结构，三个标题很有特点，前半部分联起来，就是总标题等。
(6)、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
(7)、瞧，那边的房屋上，都镶满了晶莹的露珠，就像一颗颗珍珠。一个个调皮的小雨点，淘气地落在马路上、树叶上，像一个个小孩儿在捉迷藏，多可爱呀！看，在马路上的汽车、自行车，都为了安全而放慢了速度，很有秩序地行驶着。
(8)、通过自己的所见、所闻、所感，把落日、松风、草露、云光、山翠这些分散的景物，有机地联缀成一幅有声有色、动静相宜的艺术画面。着墨不多，极富神韵。
(9)、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
(10)、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶……
(11)、观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。
(12)、苦重而炎热的空气仿佛停滞了；火热的脸愁苦地等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣地照着；在我们对面的岸上是一片黄橙橙的燕麦田，有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都不动摇一下。
(13)、像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
(14)、通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段；
(15)、静态的，不作细致描绘，在读者面前展开一幅天空日丽，红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。
(16)、我停止了劳作，伸展四肢一动不动地迎风挺立着，微闭着双眼，任这不知从何而来的风一阵一阵地拂拭。这撩人灵魂的风，是那样温柔，那样善解人意。
(17)、水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
(18)、人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；
(19)、春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，技在群山上。你听！雨掉在屋面上“嘀塔嘀嗒”，就像奏着打击乐。
(20)、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗人写叶写花都着眼于颜色，而且都是
4、散文 景物
(1)、两段景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这是咏雪的千古名句。写雪后美景，以春花喻冬雪。“忽”字不仅显出边塞气象变幻的神奇，而且还传递出诗人赏雪时非常惊喜的心声。联想奇特美妙，比喻新颖贴切动人。诗人把一个银白的世界变幻成一片春意盎然，欣欣向荣的美丽春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意。
(2)、而，高二的我们在文科生与理科生之间选择着不同的人生与生活，各自在与自己和校园的快乐里一步步接近梦想。
(3)、太陽已经不凉了，天空像一汪无垠的靛蓝染缸，干净，没有一丝杂质。窄窄的街道被两串挨得紧紧的大小不一样式各异的车辆挤得满满的。我不是一个会注意脚下的路的人，在这个不是很规整甚至称得上破败的地方，上空才是它的魅力所在。街道的两边除了房子和车辆，还稀稀拉拉的伫立着年轻的银杏，在耀眼的陽光下小心翼翼的颤抖着，仿佛在柔声细语的向来人述说着，这不是目的地，它们不是这里最美最典型的代表，不要因为它们不算入流的容颜，打扰了心情，显得那么含蓄、谦卑。
(4)、夏日的天空像娃娃的脸，说变就变，刚才还是晴空万里，一会儿便会乌云密布，一狂风刮来，顿时，飞沙走石，鸡飞狗跳，树木乱摆，门窗砰砰地响，雨点打在门窗，不是“哗哗”的声音，而是“啪啪”的响声。夏天的雷声，犹如从遥远的战场传来的炮声，而闪电一次又一次像条条浑身带火的赤练蛇，飞过天际，照亮乌黑的天空。
(5)、我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。
(6)、突然乌云密布，灰天黑地，车依然在高速上行驶着，看着开往南汇新港的高速车辆极少，三三两两的越过。这样的天气这样的环境这样的路面让人不由想起一部电影所述的地球末日。感觉着空气中每一个紧张的细胞。看着反光镜中后面厚厚的云层，黑压压的一片向我们的车狂奔而来，犹如要将我们吞没在这灰色的世界中。
(7)、赏析：先写所见，三种景物都作了比喻，星星比作“黑色幕上缀着的宝石”，山峰比作“巨人一样矗立在面前”，山谷比作“一口井”。接着写所闻，声响难以模写，用比喻才显得形象直觉：“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”。奇特的高山景色，多美啊！目的是什么呢？为了烘托出红军战士的乐观主义精神。
(8)、 夏，携着烈日、繁花、酣畅的汗水……渐渐跑远，唯独留下一颗躁动的心，烟雾缭绕。秋的黄色悄然点染了树上的叶子，一片金黄，满树熠熠生辉，林间金灿灿一片。漫步其间，微风拂面，亦拂去了尘埃。阳光透过叶间，点下斑斑光影，亦穿透了薄雾。眸子，心上，宁静怡然，光亮一片。
(9)、朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
(10)、煊红的夕照把江水染成瑰丽的金波，在水天相接的抖动着碎金子似的海面上，飘来几只归舟。
(11)、导写是第一次写，因此学生对文体写法的感知，是粗线条的，一开始不必太多拘泥，可以等学生写法圆熟之后，再慢慢引导学生思考该种写法的要注意的事项，问题等。由此慢慢来，由浅入深，熟能生巧。(龙凯/大象读写工作室成员、三鑫文学教练)
(12)、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；
(13)、漫步在荷塘边上，听着那首荷塘月色，心中充满遐想，曾经走过的路，经历过的事情，还有多少擦肩而过的人，有欢喜，有忧伤，还有淡淡的怀念。我知道，再也回不到那个纯真的年代，那个如莲花一样纯真的年代，还有那个如莲花纯洁一样的人。
(14)、人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。
(15)、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
(16)、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
(17)、天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。
(18)、分组交流预学作业，要求，1-5组分别分享1-5篇，第六小组分别点评；每组分享注意，1人概括其主要内容，1人重点谈该文最有价值的写作规律，或值得借鉴的地方。
(19)、(2)比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
(20)、牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。
5、散文景物描写片段摘抄200字
(1)、漫天星辰中间，一轮明月高悬，黄澄澄地像一面铜镜，有时还会夹杂些暗红色，洒下的光也是淡黄色的，透过茂密的树木洒下，在大地上映出了一幅黑白水墨画。一阵风吹过，那些树叶便忽然地颤动起来，地上的影子也随之飘忽不定。一眼望去，只见一团团的黑影舞动。
(2)、有水有船，荡悠悠的，夜晚的风吹得长期发烧的脸也清爽多了
(3)、开时刻的牵绊，邀阳光作伴，约清风同行，收拾起行囊，咱们去亲近草原吧，去亲近辽阔无边的草原。
(4)、远处安详的骆驼山静卧在绿树烟雨间；南面深沉的象鼻山在雨中岿然不动，仍在畅饮漓江水；西面的老人峰须眉毕现，头巾在舞弄雨丝；而近处的伏波山，正玉立于碧水萦回的漓江之滨，仿佛一位轻纱拂面的仙女，是那样的神奇、秀美和迷人。
(5)、迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；
(6)、花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(7)、理想的作文导写课，老师应该是一个写作能手，这样，他才能自如地与学生谈写作。老师应该是一个热爱生活敏锐善思善感阅历丰厚的人，这样，他才能以眼以心以情以阅历故事去触发孩子们的写作灵感。
(8)、夏夜，天上缀满了闪闪发光的星星，像细碎的流沙铺成的银河斜躺在青色的天宇上。大地已经沉睡了。除了微风轻轻的、阵阵的吹着，除了偶然一声两声狗的吠叫，冷落的街道是寂静无声的。
(9)、幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。
(10)、早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲刷得青山绿水、珠烁晶莹，空气里也带有一股清新湿润的香味。
(11)、04可以模仿文章这样的总——分——总的结构去写作文
(12)、透过路旁高大的松树，旁边一块棉花地，开着嫩黄的、紫红的花朵，偶尔可见一些小的棉花桃。那一朵朵竞相开放的花朵，在绿叶的衬托下，似乎在叙说秋天的硕果累累。
(13)、语文课不能一讲到底，但不讲之后往往变成教师满堂问、学生满堂说，讨论交流小组合作看上去热闹活跃，实际上却违背了语文学习的本质。语文需要表达与交流，前提是静静地阅读与思考，学生读出自己的理解，并且能用简明生动、有内容、有逻辑的语言进行口头或书面的表达。写作任务进入课堂让学生开始安静地阅读与思考，避免了教师的满堂问，也杜绝了学生的混乱表达。
(14)、秋天，家乡的农田里遍地金黄，五谷丰登；果园里硕果满枝。丹桂飘香，到处充满着丰收的喜悦。街道两旁的梧桐树上，手掌般的树叶不时被秋风吹下来，好像蝴蝶在空中翩翩起舞。中秋的夜晚，天空澄碧如水，万里无云，月亮就像一个银盘挂在树梢，仿佛一伸手就能摘到。这如诗如画的金秋让人沉醉。
(15)、草长莺飞、依山傍水、绿水青山、花红柳绿、湖光山色、山清水秀、莺歌燕舞、芳草如茵、错落有致、曲径通幽、鸟语花香、繁花似锦、炊烟袅袅、莺啼燕语、如诗如画、万紫千红、奇花异草、桃红柳绿、绿肥红瘦、春和景明
(16)、只见碧空衬着淡蓝，一会儿，淡蓝变成橙黄，边上镶着绯红，这红光越来越多，从空中直射海面，先是一点，接着一片，飞快地向四面扩散。
(17)、走过木桥，越过避兵洞，迎面而来的是群猴观景峰。四周奇峰似姿态各异的猴子，或憨或顽，或刁或怒，似在欢迎远来的游客。他们是大自然凝固的音韵，遮阳山原始情趣的哲学遗稿。——据载，张三丰隐居后在此度过。张三丰可谓道教之仙，在此有许多遗迹。如他在绝壁上飞身用手指镂刻下的诗句，青石上踩过的脚印以及升仙之所。——退出藏经洞，穿过茫茫林海，抬头仰望，远处一线天依稀可见，不禁使人怀疑天外是否还有天。——任宝剑《遮阳山纪行》
(18)、迷离的夜空，灰黑色的天际悬着一轮金色的孤舟，载着满仓的梦想，驶向云层深处；凉风微微的吹袭着黑夜的素纱，掸掉岁月的风尘；融融的月光静静的流淌，冲断记忆的决堤；零星点点，柔柔的洒在树叶上，泛出浅浅的绿；如华的银色裹住一丝清凉，铺设一地的奢华。
(19)、喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞 唠唠叨叨 振振有词
(20)、一直以来，教师都说作文课难教，学生也都说作文难写。之所以这样，主要是因为写作本身就是不拘形式甚至天马行空的事情。也有一些人探讨出各种模式之类，但是这种种模式本身就是一种限制，就损害了文学本身的魅力。
(1)、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)、语言建构与运用的核心素养表现为对语文学科中语言文字的积累和运用能力。［3］而学生语言文字积累与运用的能力又是提高写作能力的基础。王宁先生指出：“语言建构有两方面的含义：一方面是指出于表达思想的目的，按照语言内部系统来建构话语——用词汇组构句子，用句子组构段落和篇章。”［4］教材中的课后写作习题，着重从如下方面提高学生的语言建构能力。
(3)、窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不到了。
(4)、风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中。雨，像天庭飘下来的千万条银丝。