117句教育理念 苏霍姆林斯基精选好句

教育格言经典语录苏霍姆林斯基

1、教育学名言苏霍姆林斯基

(1)、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——马克吐温

(2)、30教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

(3)、所有的人都以快乐幸福作为他们的目的；没有例外，不论他们所使用的方法是如何不同，大家都在朝着这同一目标前进。——帕斯卡

(4)、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的`是养成一种做好事的习惯。——张支花

(5)、由百折不饶的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力----爱因斯坦

(6)、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金

(7)、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

(8)、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞可夫

(9)、“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.”——陶行知

(10)、2一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

(11)、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

(12)、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。(《给教师的建议》第523页)

(13)、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

(14)、教是为了不需要教。……"为了不需要教"，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

(15)、我们通常把“劳动”称为伟大的导师。(《苏霍姆林斯基选集》第341页)

(16)、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

(17)、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

(18)、2作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田

(19)、人是自己志向的创造者。(《苏霍姆林斯基选集》第870页)

(20)、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

2、教育理念 苏霍姆林斯基

(1)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

(2)、儿童的智慧在他的手指尖上。(《给教师的建议》第77页)

(3)、特岗教师备考干货，名师在线免费辅导，可在线做题。

(4)、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

(5)、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

(6)、家中没有严父慈母之别，若说严，父母都严；若说慈，父母都慈。全家相处有如朋友一样。——福泽谕吉

(7)、2教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

(8)、学愈博则思愈远，思之困则学必勤----王夫子

(9)、谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能够教育学生。——高尔基

(10)、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。(单行本《给女儿的信》页)

(11)、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

(12)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

(13)、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

(14)、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集》第661页)

(15)、1我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

(16)、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。　——著名教育家赞可夫

(17)、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。

(18)、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

(19)、2没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

(20)、2对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

3、教育名言苏霍姆林斯基

(1)、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森

(2)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。(给教师的建议》第341页)

(3)、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。(《育人三部曲》第18页)

(4)、一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。(《帕夫雷什中学》第21页)

(5)、研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——(德)阿·爱因斯坦：《论教育》

(6)、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

(7)、(案例一)：当林琳又一次把我在课堂上强调过、反复练过的题目做错时，我找到了林琳同学，了解她做错的原因。

(8)、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。——舒天丹

(9)、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。

(10)、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。(《给教师的建议》第8页)

(11)、情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事---狄德罗

(12)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

(13)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

(14)、•没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

(15)、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

(16)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

(17)、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的`体验和感受联系在一起的。(苏霍姆林斯基)

(18)、友谊是培养人的情感的学校。(《苏霍姆林斯基选集》第909页)

(19)、1儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。——(瑞士)裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

(20)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

4、教育格言 苏霍姆林斯基

(1)、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金

(2)、3用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

(3)、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。(徐特立)

(4)、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

(5)、我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。——卡夫卡

(6)、课，就是教育思想的源泉;课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。(《苏霍姆林斯基选集》第四卷596页)

(7)、精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋，就是天才-----狄德罗

(8)、——(苏联)苏霍姆林斯基父母对自己的子女爱得不够，子女就会感到痛苦。但是，过分的溺爱虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。——(苏联)马卡连柯没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。

(9)、“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’.”——陶行知

(10)、让每一个学生在学校里抬起头来走路。 苏霍姆林斯基

(11)、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠

(12)、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

(13)、2积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。

(14)、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

(15)、教育是年青一代系统地社会化过程---涂尔干

(16)、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

(17)、1学生如果把先生当作一个范本,而不是一个敌手,他就永远不能青出于蓝.——别林斯基

(18)、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

(19)、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。(《给教师的建议》第417页)

(20)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

5、苏霍姆林斯基教育名言教育是一朵云

(1)、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基

(2)、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

(3)、我：在老师讲课时，可能你的注意力都放在担心、害怕上了，老师讲什么你都顾不上听。以后再遇到这种情况，你试试集中精力听，听不懂时就举手，老师换个角度再解释，也许你就听懂了。

(4)、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

(5)、1什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。——卢梭

(6)、一个人能力当中所蕴藏的潜能，远超过自己想像以外。

(7)、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。(《给教师的建议》第97页)

(8)、叶澜说过:“一个老师写一辈子的教案,不一定成为名师,如果教师写三年反思就可能成为名师.”

(9)、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

(10)、•真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

(11)、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

(12)、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

(13)、教师的威信首先建立在责任心上.——马卡连柯

(14)、2教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

(15)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

(16)、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

(17)、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

(18)、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。(《苏霍姆林斯基选集》第543页)

(19)、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的.能力高低。

(20)、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志---苏轼

(1)、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。

(2)、1教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。——夸美纽斯

(3)、信念是鸟，它在黎明还是黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌----泰戈尔

(4)、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。(《苏霍姆林斯基选集》第364页)

(5)、•友谊是培养人的感情的学校。我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。

(6)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

(7)、2谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切。

(8)、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。(《帕夫雷什中学》第263页)

(9)、既让学生学到系统的知识技能，有时他们在治理、情感、意志品质和实际操作能力等方面得到实际的发展----赞科夫

(10)、1凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后知教学。——《礼记》

(11)、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

(12)、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——(英)培根

(13)、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。——迈克尔盖森

(14)、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

(15)、•只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

(16)、•世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

(17)、1你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各得意到一个苹果；你有一种思想，我有一种思维，相互交流，各得意到两种思惟。——著名作家萧伯纳

版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！