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87句愧怍哪个字错了精选好句
发布时间：2024-04-20 09:50:04 admin 阅读:59
愧怍
1、愧怍的怍是什么意思
(1)、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了他钱。作者的善良还表现在关心老王的生活。三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
(2)、孩子们听说我带了新的九班，都来看我，我看着他们难过的说不出话来，只能一句句重复着“对不起”，孩子们很懂事，说不怪我，是他们不够优秀。听他们这样说，我心如刀绞。我不敢看他们纯真的眼睛，只能鼓励他们要好好听新老师的话，尽快适应新环境，没有我的陪伴也一样可以上高中。
(3)、可是，离开学还有三四天的时候，我接到了学校的通知，要拆分九班。对于这个通知，我不能告诉学生，因为我怕因此而引起躁动，影响学校的工作。但是，我在默默点数学生的去向时，心里百感交集，甚至是心痛不已。我对他们的承诺，他们对我的信任，我该怎么跟他们解释呢？虽然这是我不能左右的，但我要任新的九班的语文教师，会不会让孩子们感觉是我抛弃了他们，而我也对他们产生了深深的愧疚之情。
(4)、被剔了“阴阳头”后无奈之下戴着假发乘坐公交的遭遇：
(5)、①虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。
(6)、杨绛先生饱经沧桑，经历人生的同时也在思考人生，她笔下写的是有关人的命运，咀嚼的是人类的痛苦，所以这样一颗高贵的心灵才会面对“老王们”的命运能有“愧怍”之感。
(7)、所以我特别反感“不努力你就只能沦为底层”，“不优秀你就只能默默流泪”之类的文章。一个真正文明的社会，不是鼓励大家都去成为人上人，而是即使是社会底层，也能被文明和公正的阳光照耀，也能活得像个人，被尊重，被接纳。
(8)、再是人道主义精神.这种精神要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展.作者一家对老王是怀有这种精神的.知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油.他们总是照顾老王生意,坐他的车,让他挣点钱.老王收钱常常客气,他们总是照原价付.平板三轮不敢坐了．还是关心老王是否能维持生活.总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人,爱护人.
(9)、阅读《老王》(节选) ，完成1～6题。
(10)、老王每次来感激作者一家，作者一家都会给老王给钱。没有真正收下老王的感激之情，而是拿钱去侮辱老王(当然，这并不是作者的本意)。
(11)、真是惭愧啊！历时一个星期多的人植螨大战，直至今日，便已到了尾声，最终，我方赢得了胜利，成功歼灭了所有的螨虫。只可惜，花生苗，它不在了；碰碰香呢？也奄奄一息。而这一切，竟全是我所倒下去的“除螨特效药”一手造成的。直到今天，我才发现。
(12)、鼎乘同学认真好学，活学活用。这篇文章有课文郑振铎《猫》和杨绛《老王》的影子，不但叙事流畅，而且有一股自省的力量。结尾这句“这，就是我想表达的，一个盆景主人的愧怍”，如杨绛先生的那句“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一般，很有味道！
(13)、(2)他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
(14)、虽然不是有意的,但是毕竟是做了错事,他站在那愧怍难安.
(15)、老王送来香油和鸡蛋明确表示不是为了钱(绝对是真诚的，冥冥之中他大约知道自己将不久于世)，那是为了表达他对杨绛先生一家的谢意吗？好像是，又好像不是。
(16)、形容不好意思或不大方的样子：忸怩的神情。别忸忸zhidao怩怩的，大方一些。
(17)、《孟子·尽心上》：“仰不愧於天，俯不怍於人。”
(18)、(5)我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。
(19)、从老王临终前给杨绛先生家送来香油和鸡蛋也足见他们平素对待老王的真诚。这点香油和鸡蛋我们今天看来没什么了不起，可是如果你读到《丙午丁未年纪事》记录先生当年接到的一连串禁令“不许喝牛奶，不许吃鱼，吃肉，吃鸡蛋，只许吃窝窝头、咸菜和土豆”，你就会感受到那个时代的荒唐和这份礼物的珍贵。
(20)、暑假，孩子们在广场艺术节上，朗诵了专门为我写的诗歌，合唱了《笔记》这首歌，拍成视频，送到我家，表达对我的想念，说他们开学时等着我回去。
2、愧怍哪个字错了
(1)、老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么?这一举动表现老王的什么性格?
(2)、(1)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”
(3)、“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗?
(4)、正所谓“疾风知劲草，板荡识诚臣”。在寻常情况下，人尚可处于理智。然而，突变或紧急情况下，往往才可见人的真正内心和潜意识。
(5)、“愧怍什么意思？”这是唐老师抛出的第一个问题，这个问题，真可谓举重若轻，从最简单的词语释义挖掘文本，降低了问题的难度，调动了学生主动思考的积极性。现在的语文教师，总好在课堂上故作高深，摆出一副深不可测的样子，提出的问题让人费解，最终呢？语文成为了学生心中的洪水猛兽，对之畏惧得很。唐老师的语文课堂是真正地属于学生的，学生们在一番查找字典后，知道了愧怍的意思是“羞愧，惭愧，因为有缺点或错误而感到不安。”
(6)、当初于禁将军兵败回朝,深感愧怍,已交绯印于宫中;却不知徐晃将军随司马都督出征而殁,绯印又在何处?
(7)、后来开学了，我走进了那间熟悉的教室，但是“物是人非事事休，欲语泪先流。”看着这些陌生的脸庞，我不知该说什么，我的孩子在哪，他们被当做了牺牲品，散布在各个角落。
(8)、(2)那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
(9)、作为一名语文教师，我也上过《老王》，也模仿着名家的教学设计上《老王》，可上完课之后，总是感觉由于自己见识的浅陋，解读文本功力之平庸，在课堂上掣肘甚多，不能把《老王》一文上得收放自如。实践证明，别人的终究是别人的，名师的《老王》再好，也不能照抄照搬啊！我愈发地明白了，要想上好课，首先必须自己要深入文本，对文章熟稔于心后，才能设计出属于自己的课堂教学。而在听了一节吉大附中唐俊龙老师的《老王》后，我证明了自己的看法，作为一名教师，课堂，真需要有自己的东西。
(10)、②尊重的需求，个人的能力能够得到社会的承认。老王职业边缘化，卑微穷苦，周围的邻居和
(11)、 这是一首五言古体诗，写出了老王的生活状况，写出了老王的性格特点，在字里行间，也写出了对老王的同情。
(12)、本回答内容属作者原创首发，版权归作者所有。若需转载其他刊物，请联系作者。
(13)、给老王立传，看看老王的身世和家境。(要求学生尽量用文章的语句作答，如果没有直接的语句，可以概括归纳作答。)
(14)、这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
(15)、③无健康。老王一只眼睛瞎了，另一只病了。蹬三轮有安全隐患，生意差。
(16)、作者和老王认识很久了，一直都不知道老王原来住在荒僻的小胡同里的一个破破落落的大院里的几间塌败的小屋里。
(17)、杨绛是善良的，恰恰是因为她的善良，使她富有了反思的思想，也使她对老王的离世产生了愧疚之情，所以，课堂教学即将结束的时候，唐老师总结道：杨绛的愧怍，是善良遇到了善良。
(18)、《老王》一文收录在《杂忆与杂写》散文集中。杨绛先生在本书的自序中把自己的作品分为两类，其中一部分是“怀人忆旧之作。怀念的人，从极亲到极疏；追忆的事从感我至漠不关心。”
(19)、(1)谢敏振是义正言辞,心无愧怍,媒体却不敢附和,一时倒显得声寂音孤。
(20)、“我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
3、愧怍的拼音和意思
(1)、(4)我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
(2)、(10)过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?”
(3)、 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 杨绛一如平日，给老王拿钱。没有请坐，没有请喝茶，都不当“愧怍”的。 他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 ------------ 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？” “早埋了。” “呀，他什么时候……” “什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” 得知老王来过第二天就故去，杨绛“愧怍”的可能是，没有问老王一声，该做的准备做好了没有。 我猜想，没有意识到该问问有关“走”的安排，让杨绛先生纠结了很久，以致心生“愧怍”，多年不忘。先生纯乎自然的见老王就“拿钱”之举，是老王临终前最需要的。 于老王，身后事所需钱物有着落，孤独一生的苦命人，才算有安慰。 于杨绛先生，这位习惯在心灵层面看问题的学者，想到没有在老王临终前给予他精神的安慰，可能就产生了“愧怍”之情。
(4)、感人至深的《记杨必》，是回忆妹妹杨必，杨必自然是杨绛先生的至亲。那么老王呢？文集中回忆的顺姐，林奶奶呢？他们在杨绛心目中是至亲还是至疏？
(5)、(13)“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”
(6)、还有一种说法是，杨绛从老王身上发现了人性的光辉——底层人民的善良淳朴巴拉巴拉，发现了老王金子般的心，而自己当时并没有在意和珍惜这种美好，所以愧怍。那为什么杨绛非要几年以后才如梦初醒般发现人性的光辉？她又不是未谙世事的小孩子反射弧不可能这么长。
(7)、《老王》中揭示全文主旨的“文眼”的句子：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
(8)、侮辱造句：这名高级官员在演说中公然侮辱新闻记者，顿时舆论哗然。
(9)、我们这个时代，幸运者对不幸者没有愧怍，只有鄙视。
(10)、学校语文组优质课竞赛，汪老师上杨绛先生的《老王》。《老王》是人文关怀的名篇，是教材上的经典篇目。因为是本班上课，汪老师布置学生课前进行了预习，在课堂上就直接切入主题。一堂课下来，基本围绕以下几个问题展开：
(11)、干校里,我没能拿工资,要接受劳动改造,被批斗,被定为“特务”“反动权威”,甚至作者自己说“人人可以起来欺凌戏侮”,这样的处境应该是十分艰难的.
(12)、随后，唐老师抛出了第二个问题：我对老王哪里有愧怍？这个问题，需要学生在熟悉文本的基础上自己分析才可以得出，但这个问题并不难，只要阅读文章，是很容易找出来的。于是，学生开始分组讨论。展示课是在学校的报告厅中上的，偌大的空间，台上是唐老师和他的学生，台下是来自全市的语文教师，而此时，在学生的世界里，只有老王。
(13)、几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
(14)、“售票员一眼识破了我的假发，对我大喝一声‘哼！你这黑帮！你也上车？’我声明自己不是‘黑帮’。‘你不是黑帮是什么？’她看着我的头发。乘客都好奇地看我。我心想：‘我是什么？’牛鬼蛇神、权威、学者，哪个名称都不美，还是不说为妙。’我心里明白，等车一停，立即下车。直到一年以后，我全靠两条腿走路。”
(15)、钱钟书先生在为杨绛先生《干校六记》做的小引中有一段文字可以佐证“愧怍”二字。
(16)、第二天”，对死者一点都不尊重，冷漠之情言于表。
(17)、遗憾的是，人教版2019年教材中竟然删去了关于这一句老王身后事的30个字：“老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。”
(18)、7月4日上午，我来到吉大力旺实验学校，参加在这里举办的主题为“基于启发潜能教育理念，探索语文核心素养”的教研活动，在此次活动中，吉大力旺实验学校的五位教师上了五节“反思展示课”，而唐俊龙老师的《老王》一课，就是五节展示课之一。在上课伊始，唐俊龙老师就交代，此次上课的思路，源起于2017年5月份参加在深圳举办的“全国初中语文名家精品课堂”展示活动，在听北京韩军老师讲的《老王》一课后，有所感，回到学校，花费了许多时间，深研文本，设计出了此堂课。效果如何呢？他也惴惴然。唐老师真是一位谦谦君子，他随后的展示课，为在场的语文老师献上了一堂精彩绝伦的精品课。
(19)、老王是一个三轮车夫，瞎了一只眼，生活艰难，杨绛一家时常照顾他的生意。后来老王得了病，死了，临死前还给杨绛送去了一包鸡蛋和香油。
(20)、①情感和归属的需求，希望得到关心和照顾，有真正的友谊，可以互相倾诉。老王茕茕孑立，不停地遭受恶病的折磨，更需要关心呵护。
4、愧怍的意思
(1)、《老王》(杨绛)：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不一个不幸者的愧怍”。
(2)、 杨绛自责视角 因为老王送鸡蛋和香油回去后第二天就去世了，浅层，杨绛自责关心不够；深层，杨绛关心老王“走”得是否安详。 语文出版社社长王旭明先生把杨绛的“愧怍”解读为“知识分子的自省精神，做得好了还要做得更好”，我同意这种解读。原因在于： 杨绛一家做得已经至善，作为读者，从哪个角度看都与“愧怍”无关。 很多人解读老王最后一次来杨家，是一如亲人的告别。我以为最后一次来杨家是无言的求助。从形貌看，他已经如同“僵尸”，大限不远。从后来邻居所说下葬的情形，白布裹身等，那是需要提前预备的，而他的钱从哪里来？ “哥哥，死了；两个侄儿，没出息。”说这话，还是在他有劳动能力的时候。 为他治眼疾的，是杨绛先生的女儿， 照顾他生意，有位老先生，照顾他生活，主要是杨绛一家人。 终老的事情，也只有杨绛能帮和肯帮。所以他来了，扶着一副枯骨，他来了。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
(3)、(9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
(4)、对《老王》的解读不同，课堂的呈现形式也不同，在韩军老师的《老王》课堂上，韩老师从结尾句“那是一个幸运的人，对一个不幸者的愧怍”入手，分析老王的不幸，与学生渐渐地进入文本的分析中。同样，唐俊龙老师也是从文章最后一句展开教学，来分析课文。但与韩军老师不同的是，唐老师却是从“愧怍”入手，来展开课堂教学的。
(5)、从情感上似乎说得通了。然而我总觉得哪儿不对。因为对方付出了感情，就必须得回报以同样深厚的感情，否则就会心怀愧怍，这岂非也是一种情感的道德绑架？
(6)、 二是老王死后，面对“我”询问，邻居说“早埋了”“什么时候死的？就是到您那儿的
(7)、说明杨绛先生具有强烈的自省意识，对自我的要求非常高，是一个真正有良知的知识分子——这已经是我们这个时代的稀缺品质了。这个时代充斥着“精致的利己主义者”和毫无廉耻的蝇营狗苟者，幸运者巴不得把不幸者永远踩在脚下。老王这样的“D端劳动力”，是时候退出历史舞台了……
(8)、所以，在杨绛先生多年后回忆老王时，绝对不会把老王归于“至疏”一列，恰恰把他放在了一个至尊至贵的地位——至亲——来写。
(9)、①无组织。老王蹬三轮，属于单干户，有失群的孤独和惶。
(10)、作者对生活中的不幸者，怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人，老王在生命的最后日子里，身子僵硬，样子非常怕人，作者心里只有同情和心酸。
(11)、老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，表现了老王淳厚善良、知恩图报。
(12)、这样的社会，在教育上奉行的是丛林法则，“踩踏式教育”，让孩子都变成狼，咬死别人自己才能生存。所以不要抱怨现在的孩子自私啊不懂感恩啊，那都是你们这些成人教出来的。那句话怎么说的：雪崩的时候，每一片雪花都认为自己是无辜的。
(13)、看到一些分析说，幸运者应该有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，作者觉得自己对老王的关爱不够，所以愧怍。
(14)、有经验的老师，对课堂进程的拿捏是精准的。唐老师的课堂导入，由杨绛先生的介绍开始，唐老师用他高超的朗读水平，有感情地向我们朗读了杨绛先生的生平简介，随后，很自然地进入了《老王》的授课环节。这节课应该是第二课时，作家作品知识，唐老师在第一课时的时候应该是都已经完成了。所以，在正课的第一个环节，唐老师在大屏幕上展示了一组幻灯片，这组幻灯片，有一个统一的问题：用诗意的文字写对老王的印象？这是唐老师留的自读作业，问题虽小，但设计得真是精巧。短短的一句话，既考查了学生的概括能力，也考查了学生的语言组织能力，而学生的锤炼字词的语文基本功，是以诗歌的形式呈现的，也让学生在进行创作中，感受到了中国语言文字的美。且看学生的诗歌创作展示：
(15)、作者只是经常坐老王的车，照顾老王的生意，跟老王聊天，关心老王的生活，实质性的照顾和物质帮助并不多。或者说，作者觉得自己照顾老王，远没有老王照顾自己一家多。所以，作者觉得对老王照顾得不够。
(16)、看看我们今天的所谓“中产阶级”，满心想的是如何保住自己的社会地位和既得利益，根本不会去关心公共事务和社会公平。整个社会充斥着一种嗜血的狼性，谁还会为老王的这样的弱势群体发声，更不要说心生愧怍了。
(17)、孙老师在她的《只为做一个良师》中提到她有一个令她难以忘怀的九班。而在我的教学生涯中有一个令我至今愧怍的九班。这两个九班有着惊人的相似之处，它们都是因学校的各种特殊因素而被拆分的班，而这些孩子因这次的拆分而变得不一样。
(18)、寄身之处：有着几间塌败小屋的破破落落的大院里。
(19)、宋·曾巩《又祭亡妻晁氏文》：“夙夜思惟，心颜愧怍。”
(20)、老王去世的消息，杨绛先生是从老王同院的老李口中得知，老李还告诉杨绛先生老王身后的葬礼“老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。”
5、愧怍和惭愧的区别
(1)、老王期盼着从杨绛先生这里得到什么呢？“他蹬，我坐”，天然的厚障壁已经远远隔开两个来自不同阶层的人，杨绛先生可以关心老王，但不可能把老王当做自己可以信赖的一个亲人来看待。
(2)、老王一直对杨绛一家心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对忠厚老实的老王以更多心灵上的理解与帮助，没有把他视为真正意义上的朋友，所以心感愧怍。
(3)、文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”?面对老王为什么还感到“愧怍”?
(4)、杨绛先生此处写到：“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶疾，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”
(5)、(3)林木连忙接过林启的话,有点愧怍地对李琳说道。
(6)、“真是奇怪，哪里来的一股臭味？”我感到十分疑惑。此刻的我，站在阳台之上，正准备呼吸早晨的新鲜空气，可没想到，吸入的却是一片乌烟瘴气。我赶忙追查这股臭气的源头，可却又多次无果而返，找不到释放臭气的真凶。
(7)、释义：指惭愧；羞愧。引申为因有缺点或错误而感到不安。