124句写给老师的现代诗押韵精选好句

写给老师的现代诗押韵

1、写给老师的现代诗歌

(1)、“三美”新月派的新诗主张，闻一多提出了“三美”即“音乐美、绘画美、建筑美”。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。

(2)、他仿佛掌握了语言的炼金术，谈笑间将日常生活中的点滴琐事打造成金子般的诗句。像《我们都来自科林医生的包里》，是回忆医生为他和弟弟妹妹降临人世而一次次接生的情景；“她和地里活的关系开放又紧密”，是记述他和姑妈去帮助教母收拾花园；“我们的眼神电光般相接，没有任何狂喜可以比拟”，是写他中风后，妻子在救护车里陪伴他去医院时的感受。

(3)、如果有更多时间，邓文野其实还会继续写下去。

(4)、诗言志，诗如其人。一首好的诗，应该和人一样，不但有强健的骨骼，更要有饱满的血肉。而骨骼，就是诗的框架，文字，就是血肉之躯。二者有益结合，有感而发，情感喷薄，才算是一首好诗。以我的拙作《春风扑面》为例：

(5)、示例1：诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成段。凝视这个字，“走”字四周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼，飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美，但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的宽广空间也让联想的时间延长——人一直注视着鸟儿飞走的过程，在久久的凝望中体验鸟儿重获自由的欣喜。

(6)、我让施汶言把学校里传的那些“歪诗”记下来，给我看。什么“春眠不觉晓，处处蚊子咬”、“三个臭皮匠，臭死诸葛亮”之类的。我本来想把这些放上来，后来放弃了。

(7)、孩子们在写当中，直呼“很难”，但他们把这当成挑战，玩得还是蛮开心的。因为说到底，这就是一个游戏，而最高级的游戏，莫过于语言游戏了。

(8)、关于我个人现代诗创作的经历，在诗集(白狐)的《后记》中，已做了详细的叙述。我生于土地而长于土地，是棵地地道道的草民。上天没有给我过多的财富，可它给予了我敏感且敏锐的视觉和躯体，让我站在风中，沐浴甘露，用自己另类的思维，去感知、感悟、和感叹生活。我同时又是个把悲喜写在脸上的人，一朵花开，会让我快乐地手舞足蹈；一片叶落，又会让我瞬间怅然涕零。朝青是诗，暮雪是歌，鉴于此，我便常常用分行的文字记录生活的阴晴圆缺，情深缘浅。

(9)、顾老师教作文||第三十七期：体会习作的乐趣(部编三上第一单元)

(10)、请你试着将生活中，看似普通的现象，普通的事情，普通的人，变成不普通的诗歌。由普通现象转换为充满童真的独特想法，组织好结构，再下笔成满是童真的诗，你一定能行。

(11)、在写之前，我让他们先定一个韵脚。后来我想，要是都用他们名字的最后一个字做韵脚就好了，冯雅菁的就是。

(12)、顾老师教作文||第五十七期：展开想象，写一个故事(部编四上第四单元)

(13)、顾老师教作文||第四十七期：把图画的内容写清楚

(14)、示例2：诗歌的分行，让“鸟”字独立成段。在对前一句“把自由/还给”的期待中，“鸟”字凌空而出，无羁无绊。凝视这个字，让人产生联想：得到自由的鸟儿会怎样?是呼吸自由的空气，张望四周，还是梳理羽毛，准备振翅飞向自己的天空？读者内心的欣喜与鸟儿一般，不禁也想到，自己是否也该挣脱羁绊脱笼而去。

(15)、晏子勤仿照这种“歪诗”风格，写了自己的“歪诗”。他第一句本来是“有个人叫小刚”，后来我说，“你干嘛不写诸葛亮呢？”

(16)、瑞典诗人特朗斯特罗姆(1931—2015)在2011年获得诺贝尔文学奖之前就已经是享誉诗坛的大师了，他对诗人的影响大过对读者的影响，堪称“诗人中的诗人”。狂热的粉丝见到“万人迷”贝克汉姆，会失声尖叫甚至激动到晕倒，而旁边那个沉默寡言的齐达内，才是足球圈里公认的技艺精湛的大师。特朗斯特罗姆就是诗歌界的齐达内。

(17)、现代诗彰显时代的精神世界和理想愿景，为时代新人的成长构建理想人格

(18)、顾老师教作文||第五十五期：写一个人，写出印象深刻的地方(部编四上第二单元)

(19)、鸟懒得飞翔，灵魂磨着风景，像船磨着自己停靠的渡口

(20)、   看起来洋洋洒洒，自然澎湃，但诗的内韵却是存在的，读起来轻松上口，且记忆深刻。

2、写给老师的现代诗押韵

(1)、这首诗从描述春景开始，雪花被季节迎娶，春光娇羞，小草坚贞，蜗牛拼搏，小鸟歌唱，彩云如脂，露水晶莹，迷雾重重……一系列的自然景象，美如插画，艳若桃李。表面看是在赞美大自然的江山如画，美若仙境，实质上是烘托和勾画了一个神话般的伊甸园以及爱的愿望。在如诗如画的春天，牵起心上人的手，冲破层层迷雾重重阻挠，相辅相成，强强联手，来一场轰轰烈烈的情事，干一番惊天动地的事业，又何乐而不为呢？就像这春天，上天何曾阻挡过它前进的脚步呢？！

(2)、张振宇起先也不知道写什么，想了半天，最后虚构了一个古人打架的情景。

(3)、这样感人的诗句，也出自奥登之手。也许正因为如此，他的异国传人、俄罗斯诗人布罗茨基才充满敬意地称他为“20世纪最伟大的心灵”。但他又绝非玩弄技巧的匠人，正如他自己所说，他所有的诗都是为爱所写。

(4)、因此，当大人们看到孩子写的，类似流水账或打油诗，语近搞笑，意义寥寥，也大可不必较真。

(5)、她跟我详细介绍最后一幅画，瓢虫快乐、逍遥的生活是怎样的。由于画得比较淡，要仔细看才看得清楚。她给瓢虫创造了一个乐园，里面吃喝玩乐，什么都有。她如数家珍地介绍给我听，可惜我记不下来。

(6)、没有您的慷慨奉献，哪有我今天的收获。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

(7)、   以法国著名诗人普吕多姆的诗《深沉的光》为例

(8)、 《错误》中的省略号意韵丰富值得我们深入解读，请结合诗歌的内容谈谈对诗歌末尾省略号的理解。

(9)、希尼：  诗不必远方，诗就是生活！｜希尼：奇游之歌

(10)、下面两首诗分别是戴望舒《烦忧》的初稿和定稿，阅读这两首诗，请从音韵角度判断哪一首是定稿。

(11)、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

(12)、卫博浩身上有一种喜感，在他写的诗句中，可以看得出来。我一直没搞清楚，卫博浩早上吃的，到底是“小羊羔”还是“小羊糕”。

(13)、现代诗不同于古体诗，讲平仄，求押韵，它是一种自由奔放的新载体。但个人觉得，还是应该有一种潜在的内韵，使之读起来抑扬顿挫，便于传播。句子比较整齐的诗，一经谱曲，传唱，便成了歌，而诗歌，就是既有诗的深刻，又有歌的悠扬，二者相得益彰，才有利于传播，拥有更加顽强的生命力，长盛不衰。下面依然以我的拙作为例：

(14)、顾老师教作文||第六十二期：写喜爱的某个地方，表达出自己的感受(四下第一单元)

(15)、在他的诗句里，这些奇奇怪怪的人物，奇奇怪怪的事情，还会继续这样蔓延下去，无休无止，就像生活本身。

(16)、但穿轰鸣之裙鞠躬的喷气式飞机让大地的宁寂百倍地增长。

(17)、在浩淼大水上，在瓦蓝天空里，没有一丝儿路径的迹象。

(18)、大家以前写过诗，但只是要求诗句分行，在形式上没有太多要求。这次我让他们仿照七言的形式，每句七字，句尾押韵。

(19)、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师!

(20)、生活基本相同的，我们经历着鸟叫，经历着老师的教训，经历着春天，而能写成诗的不多，不是不行，亦不是不能，而是没有去思考过。一旦你要去想，想这个现象怎么才更有趣呢？如吹气球，想着是让它变胖了；汽车加油，是因为它肚肚饿了等等。孩子只要去思考，相信能将生活每一处变成诗。

3、写给老师的现代诗押韵句子

(1)、顾老师教作文||第六十期:学写书信(部编四上第七单元)

(2)、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

(3)、还好这不是一个人的苦难 是没出息的百姓没出息的婆娘们共同的苦难

(4)、这首诗，以北风、季节、爱情、生平等为实，以时光、利刃、风云、修辞等为虚，展开了虚实相接，齐头并进的方式，亦真亦假，亦虚亦实，写出了人生百态，痛并快乐着，无奈却又奋进着。“曾有人，我深爱着，却选择了转身，曾有人，我该恨着，却选择了微笑”，仔细想想，茫茫人海，芸芸众生，谁又能逃得过这样的宿命呢？而面对风起云涌的尘世，你、我、他，谁又不是留着长发、草木里修行红尘里渡劫的苦行僧呢！所以一虚一实，道尽人生百味，写出苦乐掺半的人生历程，喜怒哀乐的众生百态。谁，又逃得出命运的掌心呢？

(5)、高银的作品有非凡的感染力。他有一首诗，回忆儿时来家里帮工的一个名叫贵女的丑女孩。在结尾处，他以孩子的口吻表达了对贵女的爱：

(6)、既要照顾到内容的表达，又要对语言加以控制，对小孩子来说，这有一定的难度。

(7)、   写儿童诗歌定要将童真童趣写出来。“我把气球，变胖了”多么富有童趣，富有诗意。

(8)、简而言之，奥登诗歌的主要成就是现代性与形式的完美结合。现代诗歌中的所谓现代性，就是人类文明进入现代阶段后，人与自然的疏离，人与人的疏离，灵与肉的冲突，意义的消解，等等。

(9)、这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几瓣桃花；在让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

(10)、首先，感谢大家对我的抬爱和支持！感谢项梅清韵社团的大力推荐，感谢江山夜校为我们提供了如此好的平台，借此机会，我为大家谈一谈关于现代诗创作方面的几点心得。其次，我要感谢曾经在如云社团度过的快乐时光。感谢上苍的安排，让我们有缘欢聚一堂。

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(12)、特朗斯特罗姆的诗纯粹、凝练、意味深长，理解起来是需要耐心的，这在他的祖国瑞典也是一样。20世纪70年代的瑞典诗坛曾经兴起过一波对他的讨伐，激进的年轻诗人批评他太过专注于个人世界而与社会现实脱节，他却不为所动，继续写他的“纯诗”。有意思的是，十年后，其中的一位抨击者专门写了忏悔书向他致歉。

(13)、悲伤不会说谎 人生孰能无泪很久以来我们的女人是泪 劝慰自己咽下的泪

(14)、老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯;

(15)、英国诗人奥登(1907—1973)是20世纪世界诗歌版图中以纯熟诗艺为鲜明特征的标杆性人物，他继承了叶芝、艾略特等大诗人的衣钵，但在技艺上更为精进。

(16)、诗歌，是一种诗意的氛围，展示着人们超越现实的情怀。自从新文化运动以来主张白话文写诗，诗歌的形式和内容都更加灵活自由，没有了格律的约束，诗歌的门槛降低，我们似乎到达一个人人为诗的年代，诗歌泛滥质量却上不去，那么，爱好诗歌的我们该怎么样为诗呢？

(17)、您像大树，在烈日炎炎下为我们撑起一片绿荫；

(18)、无独有偶，玄武老师每日记录孩子臭蛋说的一些碎片语言，居然出版了一本儿童诗歌集《臭蛋说：种月亮》。原生态的儿童话语，充满灵动的火花，其实每一个孩子新奇的话语都可整理成一本诗集。

(19)、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

(20)、顾老师教作文||第四十四期：学写一件简单的事(部编三上第八单元)

4、写给老师的现代诗要有意象

(1)、里尔克诗歌神话的最后一笔是他的死。他在独居的古堡摘玫瑰时不慎扎破手指，感染恶化，两个月后死于一种急性的白血病，与传说中醉酒捞月而亡的李白异曲同工。

(2)、您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

(3)、                                 

(4)、七言和押韵的形式，他们都懂，但用这样的形式写什么内容，他们却发愁了，不知道写什么。

(5)、但我认为她这回写得挺好，传达出了一种特别的意味。

(6)、这里一切煞有其事，一切又荒诞不经。学校就是一个很荒诞的地方，有很多荒诞的事情，人们认认真真地荒诞着。而社会就像学校，最终我们发现，我们这些力争当生活“王者”的人，的确活在自己虚构的“荣耀”里，乱哄哄，你方唱罢我登场。

(7)、“深沉的光需要从车轮轧着的地里迸发出来，毕剥燃烧在夜空。这是被烈焰振奋的一座树林。必须给语言本身一种智力，透过一片歌声，是一个暮气沉沉的岸。为了生存你必须越过死亡，最纯粹的存在是洒下一腔热血。”

(8)、诗歌创作的视角可以分为四种，第一种，以我观物，这种视角最为直接也最为普遍，但常常流于表象。第二种，以我观我，这是一种自我关照的创作方法，以我为起点出发，又以回归自我而结束。这种方法抒发自己的感情最为淋漓尽致。第三种，以物观物，情感回流具有层次感。第四种，以物观我，这种方法造成的空间差距，最有可能形成艺术感。

(9)、晏子勤的诗句，是从“三个臭皮匠，臭死诸葛亮”生发出来的。

(10)、里尔克：  20世纪诗坛神话！他在孤独、艳遇、写作中度过一生｜里尔克：死于玫瑰，生于永恒

(11)、里尔克对自己以及所有诗人的象征性概括都浓缩在这样两句诗中：

(12)、既然是诗，那就有别于散文，有别于小说，除过语句精炼之外，还必须用诗独有的方式和技巧，拒绝平铺直叙。要通过语言和词组的精巧处理，运用倒装、暗喻、反衬等一系列修辞的手法，巧妙地表达一种向往，或一种精神寄托。还有，诗不能写得太满，最多写七分，留下更多的空间，让读者自己去思考。以我的拙作为例：

(13)、很明显，读者一眼便可以看出，这种写法的巧妙性。因为是大师的诗作，我唯有满怀敬仰，所以不做详析。然大师之所以能成为大师，就在于他笔墨的神性，与众不同的表达方式。

(14)、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 传播知识，就是播种希望，播种幸福。

(15)、顾老师教作文||第五十四期：推荐一个好地方(部编四上第一单元)

(16)、自然，这是一个有关美学的问题，诗歌创作过程中免不了推敲和修饰，但技巧的过度和反复利用又会弄巧成拙，使诗歌失去审美的性质，变成毫无艺术和美感的堆彻品。一首真正的诗要浑然天成，即极尽技巧之妙而又看不出斧凿的痕迹，仿佛一块诗意的天然美玉。

(17)、顾老师教作文||第四十一期：留心观察周围的事与物(部编三上第五单元)

(18)、 一位诗人曾说，她在深夜读到此处，不禁悲从中来，放声大哭。

(19)、欢迎将您的专题讲座、教学设计、教学实录、教学反思等与大家分享，来稿请发至邮箱xxyw@txlexue.com 。

(20)、 再如同样为午休时，吵人的鸟，陈艳写下《长不高的鸟》：

5、适合写给老师的现代诗

(1)、   在此推荐西梅铃铂、李雪如、赵国俊等老师的诗歌，以小见大，情感饱满，有四两拨千斤的力度。

(2)、示例：分行让“门”字凸显出来，吸引读者凝视这个字，让读者产生种种联想，丰富了诗歌的意蕴。这道“门”仿佛一副枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼中满是向往与绝望。

(3)、一首好的诗，作者必须具备创新的意识和能力，说穿了，就是要有真正属于自己的东西，要有靓句，点睛之笔，不能用老掉牙的语言。诗文化，源远流长。有一个词语，叫“如诗如画”，也就是说，一首好的诗，既是一首诗，也是一幅画，既有诗的内涵，又有画的瑰丽，二者完美结合，方为好诗也。以《红尘一劫》为例：

(4)、我们得明确一点，不管“诗歌带着镣铐跳舞”还是自由的抒情写意，她必定要有节奏和美感。诗才能为诗。

(5)、上面这首诗，是孩子和妈妈的聊天：孩子说我又不是小孩，那么好忽悠。小时候，你总忽悠我。让你唱歌，你随便唱；让你讲个故事，你就瞎编一个；让你画画，你就拿起笔简单几笔过去，但是我都很开心。

(6)、小文在编辑班刊时因为版面不够，将诗歌《错误》一二节和二三节之间的空白行删除，请你运用现代诗诗行建构的知识来说明小文的做法是否正确。

(7)、……这首诗里，一代活佛仓央嘉措在创作上不仅手法虚实相接，胸怀更是充满了对世间万物的悲悯。爱的美妙，世俗的沟壑，情深缘浅的无奈，都在尘世的波澜里，演绎的入木三分，入眼入心。

(8)、他写给父亲、母亲、妻子的一些诗，如早期的《挖掘》，晚期的《相册》《奇游之歌》等，为这一类型的亲情诗设置了一个标高，值得反复欣赏、玩味。

(9)、闻一多提出了诗歌的“三美”理论，即音乐美(音节)、建筑美(节的匀称和句的匀齐)，请从音乐美和建筑美这两个角度，结合《死水》谈谈你的发现。

(10)、曾欣怡还小，在写作中，既要做到每句七字，又要押韵，对她来说，有点难。后来，就没有强求她一定押韵了。

(11)、倘若我们一开始就写自己的意愿，直抒胸臆，写成想和某某人做某某事，那自然是死水微澜，激不起千层浪，唱不出胸中的千千阙歌。

(12)、星星的抒情与浪漫，在闹钟的吵闹下，成了莫大的反讽。现代人不是死在对星空的仰望，而是死在脚下的磕绊。

(13)、写成这样，还不错。虽然看起来像记流水账，但是，有一种绷住的笑在里面。

(14)、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

(15)、顾老师教作文||第四十二期：围绕一个意思来写(部编三上第六单元)

(16)、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

(17)、特朗斯特罗姆： 在炎炎夏日里，想象冰雪消融的美好｜特朗斯特罗姆：冰雪消融

(18)、   这首诗，短小精悍，但蕴含的力量却是无穷的。为什么呢？因为他不光是巧妙地运用了修辞，更是精于技巧！

(19)、您像明星，在我们迷蒙时是您指明了前进的道路；

(20)、诗句乍看起来淡淡悠悠，轻轻柔柔。但正是这样的轻描淡写，毫无匠气，塑造了人类爱情的至高境界，使得诗意盎然，灵魂绽放。

(1)、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

(2)、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

(3)、顾老师教作文||第四十期：从预测到续写(部编三上第四单元)

(4)、晚年遭遇中风的变故，使他的诗风变得更加沉郁，老之将至的无力感与痛切感，以及面对人生大限的坦诚与伤感，都融在对生活的回望、体察与重建中。其中有悔恨，有遗憾，有低语，有缅想，有细节的精准描摹，有经典的巧妙化用，有历史的悠远回声，有爱意的宛转流连。

(5)、今天不是没有美丽的诗歌 ，是我们依然不懂得追求美丽的生活

(6)、早晨或黄昏 我们的心里含着各自的悲哀 我们的懊恼算什么

(7)、嫁接，是语言强化的一种方法，把意象用嫁接的方法，继而产生新的意象，比如衔着红玫瑰的蛇、载着愁绪的舴艋小船等等，把诗句的定语，谓语互相嫁接，或者用具体的熟悉的事物去嫁接深奥抽象的事物，来把思想形象化，生动化。或者用移觉的手法，将听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉等用通感的手法相互嫁接，是意象更为活泼、新奇。但是这只是一种创作手法，真正的诗句要有感而发，如果过分追求诗歌技巧，诗歌只会流于生僻晦涩，不能雅俗共赏。

(8)、高银：  最有希望冲击诺贝尔文学奖的韩国“李白”|高银：走进白桦林

(9)、瞬息也是漫长。诗人说“一切都是瞬息”，这个“瞬息”主要是指当下的忧郁，此时就需要人们有足够的智慧，引领自己走出生命的困境，唯有如此，才能看到心灵的前方和未来。

(10)、实际上，他学识渊博，心中装着整部诗歌史，作品中经常用典，又是杰出的翻译家和评论家，算是个不折不扣的“知识分子”。他是那种典型的通过“地方性写作”站上世界性舞台的大诗人。

(11)、是初稿，它两节各四行都不押韵，让人感觉到“散漫”，不成一个有机的整体，似乎没有一个统摄全诗的“灵魂”。是定稿，每句节奏整齐，不但押韵，而且很有规则，八行是ABAB，BABA，错落有致，共同演奏出一个凄美的旋律，让人感到缠绵悱恻，余音袅袅。“假如有人问我的烦忧的原故”，从表意清晰准确的角度看，自然胜过“假如有人问我的烦忧”；但作为一首乐曲的一个乐句，前者无疑是害群之马，删去“的原故”三字就妥帖了。总之，初稿是诗，但不是好诗；而定稿却是一首真正的好诗。就这两首诗而言，决定它们好与不好的主要因素就是旋律。

(12)、这首诗一改我往日风格，以宏大的气场，凛冽的风声入题，以梅花映雪，白茫茫的目光和滚滚红尘，展开画面，恣意涂鸦，红白相称，一颗丹心便跃然纸上。读者眼前会出现一幅画：一个人站在大雪茫茫的十字路口，面对人生，面对爱情，理性与感性，充满了各种迷茫和抉择。然倘若认定这是命运的安排，躲不过的劫，倘若心中有爱，石头也会开出绚烂的花。可以说这是一首题图诗，也可以认为是一首缠绵悱恻的情诗，最后几句，画龙点睛，一腔血，既是梅花点点，又是初心不改，义无反顾地趟入了一场红尘之中。自我感觉诗中有画，画中有诗。

(13)、把所有同韵的字先列出来，然后看着字，来组织自己的语句，这其实就是“造文”了。

(14)、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。

(15)、但诗歌的抒情本质并没有改变，“时间”仍是它潜在的永恒主题，其中也包括时间的变形，如历史的变迁、自然的嬗变、人世的悲欢等。杰出的诗人们以各自不同的音质和音高对时间作了出色的回应，虽然阅读的难度有所增加，但在深度和广度上却获得了远超所值的补偿。

(16)、顾老师教作文||第三十八期：学写日记(部编三上第二单元)

(17)、顾老师教作文||第五十期：发挥想象写故事(部编三下第五单元)

(18)、奥登了不起的地方在于，他在处理这些题材时，能够轻易地让它们贴合传统的诗歌形式，包括各类诗体、韵步、韵脚和节奏，并辅以喜剧性手法，来影射当代生活的荒诞。虽然复杂深刻，却不单调沉闷，一切从容不迫，智性十足。他会用“用你扭曲的心灵/爱你扭曲的邻居”这样的文字游戏，为现代人际关系定性；也会以“被他的将军和他的虱子所抛弃”这样奇异的语言组合，对“二战”中一个普通中国士兵的阵亡表示哀悼；甚至会拿奥地利和英国两个国家的地图形状做文章，影射它们的社会发展进程：

(19)、一旦他认为恋情妨碍了他的写作，对他奉若神明的孤独形成了搅扰，就会想方设法让女友离开他，独自等待灵感的突然降临。在这一点上，他毫不妥协。

(20)、不管它是迷茫的、孤独的、不安的还是欢腾的、炽热的、理想的

(1)、 诗歌最简单的结构：反复结构法。此反复可两节反复，亦可三节，四节，多则看文本是否需要众多反复来表达。节数要与表达的内容相符，不特意添加，亦不特意减少，跟着描述需求定节数。每节第一句可能相同，后面每节后几句与前面的句式相同，只替换了几个名词或动词。用反复法多练习，写多了，自然能自动脱离诗歌结构的束缚，从而跟从内心去创作诗歌。

(2)、特别荐读刘年老师的《石头赋》，可谓是悲悯与救赎的绝配。

(3)、顾老师教作文||第三十五期：万丈高楼平地起(一年级)

(4)、    这些想法多有趣，多天真！虽只短小节，却未影响诗的表达。

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