130句高中学生自评怎么写20字精选好句

高中学生自评怎么写

1、高中学生自评怎么写简短

(1)、(3)三星题目：发散性、隐蔽性、伪装度较高，即使学生经过预习也不容易做对。

(2)、本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力

(3)、教师和学生是综合素质评价中最重要的两个主体。他们的积极主动参与直接关系着综合素质评价目的的实现。首先，教师应转变传统的评价理念，充分认识综合素质评价不应该是对学生进行分类分等的过程，而是展现学生成长轨迹和个性发展状况的过程，是一种关于成长的对话与交流过程。因此，需要把发展性评价理念运用到教育教学中去，主动创设多样化的学习环境，开发多样化的课程，密切教育与社会生活的联系，在教学中注重学生创新思维的培养、实践能力的提高，给学生个性化发展提供多样化的机会；注重评价过程中发现学生的优势和特长，对学生进行有针对性的指导。“教育应努力为学生的个性化发展创造条件，增强教育的可选择性，进而使具有不同天赋、特点的学生在教育过程中变得更富有个性。这既体现了对学生个体生命价值的尊重，有助于激发人的生命潜能，同时又满足了社会对多样化人才的迫切需要。因此，综合素质评价应着力于学生的个性化发展，充分发挥学生作为主体的人的自主性、独特性和创造性。”综合素质评价的真正落实在于学生。学生评价理念的转变是学生积极参与综合素质评价的重要保证。受传统选拔性评价理念的影响，高中学生最为关注的是应试能力的提高、考试成绩与排名，而自我评价与自我发展意识淡薄。因此，需要帮助学生明晰综合素质评价的功能与定位，明确评价理念发展的新趋势，了解综合素质提升及主体性提升的途径在于积极参与社会实践活动，在实践中不断反思，提高学习兴趣，培养自我反思、自我管理、自主规划、自主发展的能力，为自我的终身发展打好基础。“深化教育改革全面推进素质教育的核心是促进人的发展。发展学生的主体性是学生获得发展的根本保证。学生的创新精神和创新能力的形成是主体性发挥的标志。”

(4)、综合素质评价要促使高中从“应试”向“育人”转变，并扭转传统学生评价只注重学业、过分注重结果的弊端，必须以学生为主体，充分发挥学生的主体性。“当综合素质评价真正致力于发现每位学生的潜质，刻画出学生不同于他人的个性特质时，便会发现其有血有肉的个性”，学生才有可能生动活泼、个性化地发展。

(5)、性格活泼开朗的.我积极参加各种有益活动。高一年担任生物科代表，协助老师做好各项工作。

(6)、如何协调与作业的冲突？比如以前作业是四道题，现在作业两题，预习两题，保证总量不变。

(7)、时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。进入三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。性格活泼开朗，简洁大方，深得老师同学们的认可。爱好体育运动，积极参加运动会，并能为班级争光。不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中的三年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的。我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。

(8)、田径运动会参加100米接力比赛，并和同学一起取得了第一名的优异成绩。这都归功于同学之间的团结协作，互相勉励。积极参与了一二九大合唱等活动，在元旦联欢会中积极表演节目，展现风采。不同的经历让我感受到高中生活的多种快乐。

(9)、学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。高中学生自我评价10篇7珍贵的三年的高中生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下高中三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

(10)、我历任班干部职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。并取得了较好的成绩。

(11)、具有良好的客户沟通、维系客户关系的能力，曾在银行实习期间，业绩突出，得到领导和同事们的一致肯定。

(12)、主动性是自主性的延续和进一步发展。具有主动性的主体不仅知道自己应当做自己的主人，而且知道为什么这样做、如何去做。他们不仅有明确的目的，还有科学的方法、策略和实际的行动，能自觉主动地从事活动。学生的主体性发展不是自发的，需要通过社会实践中的活动与交往来实现。综合素质评价中的展示交流正是学生主体性发展的重要环节。通过定期进行展示交流，学生可以阶段性地总结反思个人成长情况，反思自己的目标、已经取得的成绩、存在的不足及下一步如何行动。同时，通过同学互评了解到他人情况，同学之间相互激励、取长补短，发挥自我反思与同伴、集体的教育作用。教师点评或教师评语也是师生交流的重要手段，其目的在于激励学生自我发展的主动性，帮助与指导学生发展。

(13)、高中英语双单教学法，即高中英语预习单和评价单有机地结合在一起，进而构成了一种较为先进、便于推广的教学法。该教学法打破学生被动学习的模式，树立全新的教学理念，它符合《高中英语新课程标准》中提出的要求，即高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习，使他们采用积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

(14)、近期，各学科课堂教学竞赛已经进入白热化阶段，我们摘编了部分参赛选手的教学思路阐述和反思，邀请了部分评委解读我校54321课堂范式的内涵和落地。分享出来，留存台账，交流分享。

(15)、初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

(16)、你像一颗耀眼的星星，一学期来通过自己的表现给大家留下了深刻的印象。课堂上你坐得像小松树一样笔直，两只眼睛闪闪发光，不停地积极思考老师的问题。你的声音像小钢炮一样响亮，回答老师的问题时充满了自信。

(17)、随着3年高中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。我热爱班集体，有很强的责任感，坚决不做有损于班集体荣誉的事情，不怕苦不怕累，积极为班集体贡献自己的一份力量。我尊重父母、老师，对待老师指出的错误能虚心接受。自强不息和努力奋斗是我的人生格言。我会坚定理想，努力朝着目标前进。

(18)、劳动，合作意识强，作风民主，劳动观念强，富有同情心，社会责任感较强。

(19)、以上是我对高一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。

(20)、我团结同学，尊敬师长，有良好的生活学习习惯，思想积极进取，明辨是非，学习成绩优异。学习兴趣浓厚，认真思考，独立、按时完成作业，与同学关系良好，遵守纪律，爱劳动，积极参加体育锻炼，心理素质优良，审美观念较强，在本学期的学习中，踏实认真，取得了优异的成绩。

2、高中学生自评怎么写20字

(1)、本人性情开朗积极，懂得在学习中享受生活;尊敬老师，珍爱友谊，关心同学，热爱班级，兴趣广泛，学习和生活内容丰富，师生关系融洽。

(2)、本人在英语教学中大力推广本高效教学法，成绩斐然。

(3)、评价形式多样化：有表扬和批评，有评知识和评情感能力，有一对一(同桌互评)，一对多(组长评全组)，多对多(两组之间互评)等等灵活多变。

(4)、(1) 审美知识：音乐、美术成绩按4%折算。

(5)、2020年所带班级在市一模中平均分为142分，创造了学校英语考试班级平均分的记录。

(6)、摘要：高中学生综合素质评价的开展以及评价结果在高校招生中的使用是高考综合改革的重要内容。高中学生综合素质评价呈现主体多元化的特点，在实践中存在学生评价意识淡薄、教师评价观念落后以及学校评价功利化倾向等问题。产生这些问题的原因是不同评价主体对综合素质评价的理解存在偏差和误读，实践操作存在形式化和简单化，不同主体间的利益存在冲突和博弈。为解决以上问题，需要明确各自的权利与责任，不同评价主体保证评价的公正性、客观性，从而推进有序开展高中学生综合素质评价。

(7)、我爱好文学，先后担任《青年文学报》和《南国诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。高高二年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在高二下学期学校举办的“回归知识竞赛”中获得第一名。

(8)、然而，我们在调研中了解到，很多学校的期末总结中，学生自我评价被等同于自我评分。学生自评、同学互评、教师评价被简化成给学生打分；由于评分没有建立在写实记录、自我反思与展示交流的基础之上，而是根据印象来打分，因此，没有发挥学生自我反思的作用。我们要求学生根据重要程度对综合素质评价形式进行排序，学生把自我评价排在最不重要的位置；要求学生用一段话描述自己综合素质的发展状况，超过一半的学生不知道如何写。说明学生习惯了来自外部的评价，自我评价意识与能力较为薄弱；也说明了学校在实施综合素质评价的过程中，对学生主体性发挥还不够重视，并且没有提供足够的平台与条件让学生有自我评价与反思的机会。

(9)、评语要亲切平和，饱含浓浓的爱意，具体到某一个学生用什么称谓，可根据学生的性格、爱好、特长、平时的表现及家庭情况来定，甚至他(她)的绰号、家庭住址、长相特点、个头以及在班级的任职等，都可以被引用。

(10)、给有特长的学生写评语，建议先肯定他们的特长，鼓励他们将爱好和特长进行到底；

(11)、采用网络时代的新潮语言，加上对多媒体的运用，电子评语才会成为学生期待的对象。借助邮箱中形态各异的模板制作出来的个性化的电子评语卡，十分符合时代潮流，颇受同学们欢迎。

(12)、本人能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后本人会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。

(13)、本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力

(14)、期末总结中忽视自我反思，学生创造性无法实现

(15)、放大问题，不如放大亮点；盯住毛病，不如盯住优势。这是个需要改变的思维方式。

(16)、当然，我也存在一些缺点。例如：在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，花在学习以外的时间相对较多，对自己的要求没能定在一个较高的位置。但是我仍然具有一定的潜力，若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。以上是我对自己高中三年学习生活的总结。面对过去，展望未来，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。

(17)、在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，积极参加劳动，是老师的好帮手，同学的好朋友。学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务，是家长的好孩子，是邻居孩子的好榜样。当然我也能深刻认识到自己还存在不足的地方，有时候做事情会只有三分钟热情。我以后会积极克服这个缺点。

(18)、分析、解决问题的能力。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。学习成绩优秀，理科成绩较突出，在全国中学生物理竞赛(高中组)中获福建赛区省三等奖和厦门赛区市一等奖，为学校、为班级争光。

(19)、2　教师层面：增强师生信任，营造学习共同体氛围　　诚信作为一种道德特质影响着人类社会实践活动的方方面面。高中学生综合素质评价需要健全的诚信文化来保障其实施的效度和信度。诚信文化建设需内外兼修：于外，建立健全相关诚信惩戒制度，对失信行为追责到底；于内，树立师生良好的诚信品质，保持内心和行为一致。诚信是师生相处的必备品格，也是综合素质的应有之义。教师作为教育教学工作的实施者和学生校园活动的协助者，是学生综合素质评价的重要主体之是校园诚信文化建设的关键一环，要时刻做到内诚于心，外信于人。在开展学生综合素质评价过程中，教师要做到以下2点：其要内在自律，言行一致，不偏不私。为人师表，教师的一言一行都会影响学生，影响班级氛围。增强师生信任感、营造诚信班级氛围，需要教师以身作则。其要信任学生，不包揽一切，要适当放手，学会倾听。教师应将话语权交予学生，让学生进行自我观察、自我反思、自我提升。这并不意味着教师完全置身事外，教师应弘扬诚信品质，建设诚信的评价环境，将评价活动与日常教学融合在一起，贯穿于教育教学全过程，营造学习共同体氛围。

(20)、建构主义理论主要建立在皮亚杰思想基础之上，同布鲁纳和奥苏伯尔认知学习理论具有很大连续性，主要研究个体如何构建认知和情感经验。它的基本点在于：把学习看作意义建构过程，看作在新旧经验互动中形成，充实并调整自身认知结构。因此，学习并非是知识从教师到学生之间的转移，而应该是学生建构自身知识的一个过程，这种理念要求教师不仅要传授知识，而且还要教给学生获得知识的方法。

3、高中学生自评怎么写50字

(1)、张市中学是一所九年一贯制农村初级学校。学校张市中学始建于1963年，其前身为“忘私完小”，是由当时的人民公社、生产大队全体社员出工出力建造的一所农村小学，1968年晋升为初级中学，更名为“张市中学”，1976年招收第一届高中生，1979年停办高中部，又改为农村初中学校。2009年，神州数码(中国)有限公司援建学校部分项目，学校又命名为“余坪乡张市神州数码希望学校”。2013年，原忘私小学整体搬迁并入，张市中学成为一所九年一贯制农村初级学校。

(2)、时光飞逝，斗转星移。转眼成为班级一员已半年多了。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路.：

(3)、想法建议：要让54321的课堂范式真正落实、落地，而不只是一句口号，通过创设情境，提出问题，引发学生自主思考、讨论、实践、领悟，真正感受学习的过程，胜过老师千言万语。

(4)、把火红的贺卡变成评语单，这个创意一经试用，立刻受到了同学们的欢迎。

(5)、简历是一份严肃的书面文件，自我评价一般位于开头或结尾处，百字左右为佳。内容要结合自己的实际状况，清晰准确地描述个人综合能力，语言要简洁精练，这样才能够让HR充分感受到求职者对于此职位的诚恳态度和重视程度，更易增加面试几率。

(6)、第四步：正式上课，师生共同完成对预习单的探究并将知识总结升华。

(7)、张加明老师——担任九年级两个班的物理教学工作和138班的班主任工作。教学方面，刻苦钻研教材和课程标准，从不打“无准备之战”，以饱满的热情和充足的准备上好每一节课，保证课堂质量，课堂上以学生为主，尽量让他们自己讲；课后耐心辅导和帮助学生巩固所学知识，几乎每天做课堂作业，趁热打铁的复习巩固。每节早自习根据学生的基础规定背书任务，让学生有事可做。平时积极参与听课、评课，虚心学习教学方法，提高教学水平；班主任管理方面，始终坚持“教育是一门爱的艺术，也是慢的艺术”，以学生为本，让他们当班级这个大家庭的主人。在开学初建立起完善规范的班级管理制度，比如组建有威信的班干部团队，采用小组评分制度等。平时坚持每天任意一名同学当编辑出一期班级日报，每周班干部组织举行班会总结，学生自己推荐好人好事和通报不良行为，通过各类活动来增强学生的主人翁意识，改善班风和学风，初出茅庐的她和她的孩子们痛并快乐地一起成长着。

(8)、在个人情商方面，本人也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，有时与同学相处不是很好。本人相信只要克服这些问题，本人就能做的更好

(9)、美好的三年高中生活让我积累了充分的文化知识，社会实践能力有了提高，也让我在心理上有了质的飞跃。跟刚刚从初中进入高中的时候比起来就跟2个人一样。

(10)、我爱好文学，先后担任《青年文学报》和《南国诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。高高二年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在高二下学期学校举办的“回归知识竞赛”中获得第一名。

(11)、写好的评语，不要一发了之，拍照或将电子稿留入邮箱，永久保存下来，既可以作为下学期的评语参考，还可以比照本期的评语，寻找学生新的生长点，为环环相扣写好新学期的评语奠定了扎实的基础。

(12)、本世纪40年代，美国课程学教授饶富·泰勒(RalphWTyer)首创课程评价理论，建立了行为目标的评价模式，在美国和其他一些国家教育界引起了巨大的反响。泰勒说:“评价是一个确定实际发生的行为变化的程度的过程。评价过程实质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程”。

(13)、2018年所带毕业班学生英语成绩突出，其中有9人最终被清华北大录取。

(14)、2　评价主体对综合素质评价实践操作的形式化和简单化　　在开展形成性综合素质评价过程中，高中学校主要发挥评价的育人功能，需要学生将表现自己综合素质的活动记录下来，以照片、视频、日记等形式留存，并依据材料进行自我评价，教师可以根据学生的基础、个性特征、日常表现等给予发展性评语，家长针对孩子的问题、成绩作出反思，并提出客观性的建议。在这一过程中，需要学生、教师和家长不间断地收集学生成长中真实有用的材料，并定期协助学生完成写实记录。相较于纸笔测验，形成性评价显得过于烦琐，教师为省时省力会省略写实记录的过程，直接替代学生评价，导致学生自评、家长评价、同伴评价、教师评价等都失去综合素质评价所应追求的育人意义。在用于高校招生选拔的总结性综合素质评价中，由于评价结果与招生挂钩，在这种高利害关系影响下，教师、学生本人及同伴都很难站在客观立场上而不夹带私人感情因素，尤其是教师难免会在评价过程中受人情因素和近因效应的影响。对深受升学竞争影响的教师而言，学生成绩、毕业与升学的结果等与教师声誉、奖金、职称评定等切身利益息息相关，教师对学生的综合素质评价结果难免有失公正，而学生自己更是如此。高校看到的学生评价结果大都经过美化，看不到学生的差异性、个性化，高校对这样的评价结果无法参考，导致综合素质评价“只能走形式，无法动真格”。所谓的“走形式”，就是学校将上级教育行政部门提出的要求在一段时间内集中突击完成，无须关注过程如何落实，只要结果符合要求即可这样学校在综合素质评价实施过程中可操作和可权衡的空间就会很大。为维护正常教学秩序的进行和保持一定的升学率，同时也为完成综合素质评价的“落实”，许多学校甚至将综合素质评价的大部分工作交给相关公司和个人，或者组织相关人员集中突击完成综合素质评价记录等工作，最终导致综合素质评价主体在践行综合素质评价的过程中无所作为。

(15)、我热爱伟大的社会主义祖国，拥护中国共产d，始终不渝地坚持改革开放的基本国策。我力求上进，参加了青年d校的学习，使自己的思想觉悟逐步提高。生活简朴，是非分明，谦虚诚实。在校遵守纪律，尊敬师长，团结同学。化学科代表工作认真负责，能替同学排忧解难。有较强的集体荣誉感，能努力完成集体交给的任务。为此，我在高高三年两度被评为校级三好生。

(16)、随着时光的流逝，3年美好的高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这3年的生活中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础撒谎那个我更加的热爱自己的祖国了。在这3年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。我热爱劳动，有集体荣誉感，具备管理才能，多次受到老师和同学的表扬。在以后的人生道路上我会更加严格的要求自己，努力增长自己的才能，使自己成为一名祖国的栋梁。

(17)、短小的评语中，承载着学生的成长。用发展的眼光看问题、看成长。不随便贴标签或者一棍子打死。只有回到正能量沟通的渠道上来，充分地去发现，才能重新点燃学生学习生活热情的可能。

(18)、三)、特色品牌学校建设任重道远，尽管学校“养正”文化建设已初具成效，但要形成学校品牌还需要进行长远的规划和努力，如何在规范化管理的基础上打造出品牌？

(19)、对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。

(20)、个性化的称呼能彰显评语的幽默感和亲切感，它能使评语更贴切，更具唯一性。

4、高中生综合素质自我评价怎么写

(1)、2　教师主体：评价观念落后，替代学生行使评价权利　　综合素质评价是基于学生课内外各类活动的表现来评判学生全面发展程度的一种评价方式综合素质评价的过程性在于综合素质的培养不是一朝即成，需要长期积淀和养成，需要来自教师、同学及自身等的评价，多元主体评价能够让学生全方位、多视角地认识自我、反思自我、提升自我。在主体多元化的综合素质评价实施过程中，教师在学生自评中本应发挥指导、点拨和协助的作用，但实际上由于缺乏对综合素质评价全面深入而系统的认识和理解，教师难免会在评价方式的选择、评价标准的厘定、评价方案的操作等方面陷入手足无措的境地，加之受传统评价观念的影响，教师往往会越俎代庖，代替学生写活动记录，甚至全面替代学生完成综合素质评价的整个流程。教师替代学生行使评价权利，有悖于综合素质评价的初衷，消解了学生在综合素质评价过程中的主动性和能动性，最终也无法展现其潜能优势、个性特征和个体的复杂多样性。

(2)、什么时候发布？上节课下课前五分钟或者是晚自习。

(3)、预习单是指教师以普通高中英语课程标准为准则，以教学内容为依据，根据学生认知和情感特点设计的呈现在纸上的具体的自学条目。

(4)、我勤学好问，在高中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。

(5)、充分聆听来自每个学生及其他人的评价意见，将学生的自我评价、同伴评价和家长评价，作为期末评语的重要参考依据，也从不同维度的意见当中，看到你所不曾看到的学生的一面。

(6)、从学校内部综合素质评价过程上来看，写实记录、展示交流、期末总结、整理遴选等都是实现综合素质评价目的的重要环节，都需要以学生为主体。写实记录是综合素质评价的起始环节。学生要在积极参与学校组织开展的校内外活动基础上，对活动过程、结果、感受体验等进行记录并收集相关事实材料。展示交流由教师定期组织，学生要展示汇报自己在活动中的表现、完成的作品、取得的成绩以及个人的感受体验，通过同学互评、教师点评等环节来促进学生自我反思与自我教育，促使学生向他人学习，发挥同伴、集体的教育作用。在期末总结中，学生需要进行自我描述，以写实记录为基础来进行自我评价。每学期末，教师指导学生整理、遴选具有代表性的重要活动记录和典型事实以及其他有关材料来留档。这些操作程序都主要由学生来完成。在这个过程中，高中学生通过独立的、理性的反思形成自己的打算和目标，自觉选择适合自己的教育活动，通过社会实践和不断与师生交流来发展其创造性、社会性。“主体是人但不等于人，人并非都是和总是主体，只有在与一定客体的关系中通过自己的自觉能动活动而获得对客体的主动态势，发挥出能动的积极作用并取得支配地位的人，才会成为主体。”

(7)、英语六级，良好的听说读写能力，可作为工作语言。

(8)、在学生自评与互评基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等方法，参照互评结果确定等级，完成《学生综合素质评价分项评定表》

(9)、211院校会计学背景，理论基础扎实，具备银行实习经验，熟悉银行工作流程和相关规定，持有会计从业资格证。

(10)、高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。在学习上，我有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天!本学期一过完，高中生活就过去了很大一半。这

(11)、能接受到基层任职和系统内调动，良好的逻辑思维和综合分析判断能力，能承受工作压力。

(12)、本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，

(13)、我校广大教师积极投身教育教学改革研究，涌现出一批具有较高示范价值、行之有效的教学方法。日前，在新乡市教育局开展的新乡市中小学(幼儿园)第二届优秀教学方法评选活动中，我校教师杨会兰选报的“高中数学思维再现法”教学法、刘俊娟老师选报的“高中英语‘双单’”教学法，经过学术查重、资料盲评、现场听课、实地考查及专家答辩等环节，被评为全市优秀教学方法。

(14)、这里强调的是与种不同的优势，比如你的学历背景，实习经历，科研项目经历，专业技能等。

(15)、寒暑假前，班主任可以尝试开出一些处方评语，校园学习生活中没有解决的小问题，学生在家庭中常犯的错误，或者家长认为孩子急需解决的习惯问题等，都会被列入处方评语的范围。在这里，班主任不对“病情”做陈述和批评，而是给出具体的解决策略，让家长在即将到来的假期中有据可依，对症下药。

(16)、想法建议：因为是全英文授课，英语基础弱的学生听课有点吃力。以后要多关注两类学生，设计有梯度的问题，让不同层次的学生回答。因为时间原因，展示环节较少。以后要注重五分钟留白，多让生生之间互相评价。

(17)、侯丽丽老师——作为小学部教务员，她紧密团结同事，确保小学部的工作有序开展。在工作中，针对年轻教师业务能力不强，骨干教师相对缺乏的局面，十分重视对年轻教师和骨干教师的培养，与学校教务处、政教处等共同协作，制订了较为长远的教师培训计划，分阶段有重点地开展青年教师和骨干教师的培养工作。扎实开展了“青蓝工程”“公开课比赛”“班主任经验交流会”“教师读书会”等活动。业余时间，她积极组织参与老师们“排球比赛”、“唱歌比赛”等小型活动，丰富教师生活，培养团结意识。平时有空，她常与老师们交流谈心，使集体更加和谐，团结的力量更加强大，为小学部的工作立下了汗马功劳。

(18)、例如金融分析师职位，可以强调“具备较强的逻辑思维能力，熟悉各类金融分析理论、模型与计算工具”；金融培训师职位，可以强调“优秀的语言表达能力，擅长公开演讲”等。当然，所谓的根据JD贴近，还是要以事实为基准，体现你所能匹配的要求，如果是你不擅长或不具备的能力，不要随意夸大。

(19)、以上是我对高一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。

(20)、预习单对老师的帮助：通过预习单老师们会发现学生思维和老师不一样，老师们预设的难点学生可能不认为是难点，而老师们都不会当回事的知识，学生们反而都不理解，通过对预习单的批改，老师上课时就会有的放矢，不会“跑偏”。通过预习老师可以集思广益，吸收学生们的一些好的想法，这样上课时不论学生怎么发散思维都不会跳出老师的“五指山”了，老师课堂驾驭能力更强了。老师通过预习单会发现学生不理解的也就聚焦到那三五个问题，老师备课时集中精力解决这几个重点问题就行了，其余的学生自己自学就可以，这样老师们的备课既高效又轻松。

5、高中学生自评评语

(1)、具有商业经营分析经验，掌握常用的数据处理和分析工具，具有较强的数学建模与数据分析能力。

(2)、对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据时应慎重，避免以偏概全。

(3)、时光飞逝，斗转星移。转眼成为班级一员已半年多了。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路.：

(4)、美国Top5高校金融与国际贸易双学位背景，专业基础扎实，具有国际视野。

(5)、在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

(6)、学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，成员名单报教育行政主管部门备案。学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。

(7)、在德育方面。我严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响;认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。

(8)、例如，对爱看动漫、冬天常戴一个坦克兵绒线帽的同学，可以称呼他“威武的坦克兵舒克”；对皮肤黝黑、颇有体育天赋的同学，可以称呼她“一朵风风火火的小黑牡丹”；另外，还有“叽叽喳喳的小喜鹊”(爱发言)，“沉着用心的智多星”(绰号)，“笑口常开的大力士”(特长)，和“声情并茂的文工团团长”等。

(9)、高中的三年我学到了以前很多不懂的知识，这得感谢老师的耐心教育，但这也与我自身的不懈努力是分不开的。我努力让自己做到在学习上一丝不苟，对老师布置的学习任务能竭尽全力的保质保量完成。三年中，我从未迟到一次，未早退一次，不无故缺席。

(10)、对学校综合素质评价而言，教育功能是其核心功能。《意见》明确提出学校综合素质评价的重要意义在于促进学生积极主动地发展和转变人才培养模式。学校应把关注点从综合素质评价如何用于高校招生“下移”到如何通过综合素质评价促进学生个性化发展上来。学校综合素质评价应定位于个性发展评价、真实性评价、过程性评价。“既然素质教育的实质是个性发展教育，那么综合素质评价本质上就是个性发展评价。”学校实施的综合素质评价是一种日常学生评价，强调的是在日常教育教学活动过程中进行评价，强调评价的过程性、真实性和激励性，强调及时发现并积极肯定每个学生在原有基础上的成长和进步，通过过程性评价促进每个学生在全面发展的基础上个性化地发展。综合素质评价以形成性评价为主，强调形成性评价与终结性评价的结合。要将学生看成一个活生生、具有主体性的个性整体，将综合素质评价植根于学生真实的日常生活与学习情境，倡导评价与学生真实生活的联系，并让学生参与到评价之中，使综合素质评价过程成为学生个性发展与主体性发展的过程。评价的内容不仅包括客观的学生发展结果，更应该包括学生主观的自我成长需求，解决问题的过程、策略，参与社会实践和社会服务的反思性实践及自我意识的觉醒。只有明了综合素质评价的价值诉求和功能定位，形成主体性发展共识，才能使综合素质评价在学校切实开展起来。

(11)、班上总是不乏因为各类才艺而获奖的学生。对于在外面获奖的学生，班主任可以尝试挖空心思，为他们邀请一些名人来写些评语，对获奖学生充分肯定和鼓励。校长、年级主任、校外杂志社的编辑等都可以成为邀请的对象。获奖学生得到这样一份名人评语，对孩子专长的促进作用不言而喻。

(12)、在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此，各学科的成绩有了一定的进步，去年第一学期期末统考中，我获得了整体综合分第二名;本学期中段考整体成绩一等奖。

(13)、 学期末，由班主任实施对学生的总体评价，并将评价结果作为填写通知书的依据且通知家长。

(14)、随着时光流逝，高中生活就要结束，在过去的3年中我快乐的成长，慢慢的进步，不知不觉长大了许多，成熟了许多。我认真的学习，不放过学习上的缺点，从学习中获得知识和乐趣，也在学习中思想得到升华，取得了较优异的成绩，得到了老师认可，能有善良，宽容从心里包容别人。待人柔切友善，帮助同学解决生活学习中的困难和同学关系非常融洽，在运动会中也表现出色，为班级做出贡献。遇到挫折不退缩。我以后会更加努力。

(15)、当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

(16)、熟练掌握Office软件，会使用Photoshop进行图片处理，掌握音视频剪辑。

(17)、一学期即将结束，又到了写期末评语的时候了。老师们是不是又要开始绞尽脑汁了？尤其对于带过几年的班级，似乎各种夸赞的话已说尽，各种才思枯竭？班上总有那么几位学生，性格、成绩、表现大体相仿，要找他们的相同点容易，要寻找他们的不同点实在是太难了……

(18)、在高二的暑假，我还打社会上打暑期工，积累社会经验。暑期短暂的社会实践虽然不是真正意义上的工作，但让我对工作有了一个初步的认识。而且对工作我有很好的适应能力。

(19)、我国传统的评价理念是一种“甄别选拔”的评价理念，把评价过程等同于纸笔考试、评价目的等同于检测学习结果、对学生进行甄别和选拔。在综合素质评价中要发挥学生的主体性，需要转变传统的评价理念，树立“以评价促发展”的新的评价理念。

(20)、在第二学期学习期间，认真完成了竞赛班和高中正常学习任务，，并积极参加各项集体活动和学校组织的社会活动，学习能力和社会活动能力及交流能力逐步提高。我文静的性格变得热情开朗，善解人意，尊重师长，团结同学，待人接物稳重大方，社会交流意识和沟通等综合能力及自主意识得到了较大提高。我在第二学期，自强不息，顽强拼搏，保持一种积极向上的意识和心态。积极参加学校各类活动，为班集体做出自己的贡献。在本学期举办的运动会中积极参与200米，跳高项目。虽然没有取得优异的成绩，但是展现了自己顽强不息的拼搏精神。取得了对手，朋友的尊重。

(1)、随着时光的流逝，3年美好的高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这3年的生活中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础撒谎那个我更加的热爱自己的祖国了。在这3年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。我热爱劳动，有集体荣誉感，具备管理才能，多次受到老师和同学的表扬。在以后的人生道路上我会更加严格的要求自己，努力增长自己的才能，使自己成为一名祖国的栋梁。

(2)、课余生活积极参加学校的各类活动，热心帮助同学，在学习上也取得了进步。

(3)、(2) 审美能力：自觉做到行为美、语言美、仪表美；能对社会生活中的美与丑现象进行正确的分析和评价。(3分)

(4)、以物喻人是学生们作文中常用的方法，这样的方法同样可以运用到评语的写作中。只要比喻恰当，就能把一个学生的特点表现得活灵活现。

(5)、总之，高中三年使我更加成熟，让我感到了充实与快乐，我改正了自己的缺点，发扬自己优点，提高了自身修养。我对自己比较满意。高中学生自我评价10篇4我这学期以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。本学年我曾被评为_县“优秀共青团员”和县的“三好学生”。下面是我都自己这学期表现的自我评价。

(6)、关键词：高考改革；高校招生；综合素质评价；多元评价

(7)、三)、以“高效课堂----转变学习方式----小组合作学习”这一难点和关键，深化课堂建设，提高教学质量。

(8)、通过在高一学的知识使我又成长了一步,转眼时间过去了,我还恋恋不舍的怀念.我要感谢老师传授给我知识,感谢同学给予我的关怀.让我在这个美丽的校园里茁壮成长，高一的第一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假.

(9)、涂xx同学：没有人比你更自负，有时你觉得自己不需要努力你也能跑到别人的面前，然而，你从始到终都还没有跑赢过别人。世上本来就没有天才，只有一直勤奋的人才有可能创造出非凡的成绩。接下来的不到五个月的时间里希望你能改正缺点，努力学习。

(10)、在学习方面对于综合科目态度较为端正，能较自主的学习，平时作业能认真按时完成。但是自控力不足，时常不能静下心来学习，总是坚持一会就放松自己，对自己的要求程度不高，对某些问题研究的

(11)、数学2018小学数学教师招聘(特岗)面试无生试讲高清视频(含人教、北师大版全册教案、课件)2018初中数学教师招聘面试：无生试讲视频(18节，人教版初中数学说课稿和教案789年级全套)2018教师招聘(高中数学)无生试讲+说课高清视频21节(送说课稿/教案/导学案/教学设计/课件)2018年初中数学说课视频辑

(12)、如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信你会是一个全面发展的好孩子!

(13)、4　高校层面：建立特色人才选拔体系，确保精准选拔　　高校希望选拔到符合学校办学特色和人才培养目标的生源，学生期望选择到契合自身发展诉求的高校与专业。为实现双赢，高校首先应该依据自身的办学初衷和文化传统，契合当下的社会需求和人才成长诉求，制定合理的人才培养目标。其次，高校应接过评价的指挥棒，采取“谁使用谁评价”的原则，自主对学生综合素质进行评价，这样既避免了高校对高中学校直接提交的综合素质评价结果产生质疑而不予采纳，又保证了高校可录取到符合自身办学特色及专业人才需求标准的优质生源。高校应把综合素质评价的重点放在学生优势与高校专业契合度的考查上，从自身办学特色和需要出发，组织专业团队或者委托第三方评价机构，对高中学生综合素质资料进行分析与审查，并将其评价结果作为高考招生录取的重要参考。只有高校在招生中能够有效地使用综合素质评价，才能倒逼综合素质评价在高中学校进一步顺利有效地实施

(14)、指向综合素质评价等级结果的原有做法不利于唤醒学生主体性发展意识，导致综合素质评价在实施过程中流于形式。“对学生的综合素质划分不同于等级这一做法，是对综合素质评价本质的一种误读与曲解。”学校需要规范和完善综合素质评价的操作程序，把写实记录、展示交流、自我描述、期末总结、整理遴选等都纳入评价程序中。明确学生在各操作环节的权利与职责，突出学生的主体地位，形成相应的综合素质评价制度，建立综合素质评价各项配套制度与保障制度，建立激励反馈机制。

(15)、在体、美、劳方面。我十分重视体育课和劳动课，积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志，懂得了劳动能创造一切的道理，进一步培养和提高自己的审美能力。

(16)、个校园俨然已经成了我们的家，难舍难分。而作为家中的一个成员，我与这个家的联系日益密切了，在家中，又新学会了好多好多??

(17)、课堂检测题目与预习检测题目的联系和区别：课堂检测题目是预习检测题目的升级版，难度和广度略高。课堂检测题目是预习检测题目的精华版，预习检测中学生已经很熟练的题目在课堂检测中将不再呈现。

(18)、高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。在学习上，我有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天!本学期一过完，高中生活就过去了很大一半。这

(19)、这里介绍给大家几个撰写自我评价的小技巧，以金融学专业为例：

(20)、在生活方面，态度积极乐观向上，良好的师生关系得到了巩固和提高，积极参加学校和班级组织的各项活动。参加了9革命歌曲大合唱，通过唱革命歌曲，增强了自身的历史使命感，意识到革命成功的成果和今天的幸福生活来之不易，懂得了珍惜，增加了不断进取的勇气和力量。同时还积极参加各种体育锻炼和运动会，平常坚持自主锻炼身体，使自己始终保持健康的身体。社会活动表现，积极参加社会劳动，富有同情心，珍爱生命，帮助同学与“甲流”斗争。在“甲流”流行期间，积极协助学校帮助身边患的“甲流”同学，并增强自身预防意识。通过与“甲流”的斗争，认识到人类社会在进步，病毒也在进化，人类还面临者共同的敌人。更增加了学习研究和探索的动力，学无止境，人类与疾病之间的战斗是一场持久战，90后的我们任重而道远。

(1)、五)、严肃财经纪律，严格执行各项制度要求，杜绝各种违规事件的发生，加强民主理财的制度建设。严格项目管理，按章按程序办事。

(2)、刘志军，河南大学教育考试评价研究院院长，教授；陈雪纯，河南大学教育科学学院，在读硕士生。

(3)、在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去，以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。而高中时代是学习现代科学知识的黄金时代，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。

(4)、3　评价主体在综合素质评价实践中的利益冲突和博弈　　《意见》指出：“高中学校要基于学生发展的年龄特征，结合当地教育教学实际，科学确定学生综合素质评价的具体内容和要求。高中学校要将学生综合素质档案提供给高校招生使用。高等学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式作出客观评价，作为招生录取的参考。”(7)从评价利益主体角度分析来看，高中综合素质评价主体分为高中学校和高校两大阵营，高中学校是学生综合素质档案的提供者，高校是使用者。涉及招生录取时，基于各自不同的诉求，双方都会从自己的切身利益出发，组成两大利益共同体，多元评价主体间产生了分歧，并在分歧中进行着利益最大化的博弈。以学生、家长、教师等组成高中评价主体抱团结盟，为的是让学生进入心仪高校就读；招生院校站在自身利益角度，希望招收到真正优秀、符合学校办学特色的学生。不同的评价主体总会本着自我利益最大化而进行选择，在利益面前难免会影响评价的公正、客观。

(5)、一)、进一步修订、完善已有的各项制度，以适应新常态的要求，为依法治校提供更加完善的制度保障。

(6)、你是一个聪明、活泼的女孩，在学校，你尊敬师长，热爱劳动，关心同学，大家都很喜欢你，上课时，你经常能大胆地举手发言，而且声音响亮，课后，你能认真完成作业，真好！可惜，最近老师发现你在课上有时候喜欢和同学随便说话，这可不是好习惯，抓紧时间改掉吧！希望下学期能看到一个更加优秀的XX！

(7)、(1) 兴趣和特长：学习兴趣广泛，已形成个人的爱好和特长。(5分)

(8)、在三年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。

(9)、上学期，老师在评语中提出你的书写退步了。你马上就能及时地改掉这个缺点，这学期又让老师看到你工整美观的书写。听说你每天下午放学后，已经自己坐公交车回家了，老师感到心疼，又同时为你骄傲。别看你个子小，可是行动和表现却处处像个真正的男子汉，真棒！

(10)、入职以来本人努力钻研教学，特别是在教法上孜孜不倦地探索，取得了一定的成就，也获得了一些荣誉，其中市级表彰如下：三次先进教师(2002002010)，一次教学标兵(2018)，一次普通高中教学培优奖(2021)。校级荣誉有：十三次优秀教师、一次优秀青年教师、三次骨干教师、一次教坛新秀、三次高考教学成绩奖、一次高考单科培优奖、一次师德标兵、一次巾帼标兵、一次优秀d员。本人还多次参加校内教研活动，一共被指派了五次发言。由于工作作风严谨，本人多次被教务处邀请参加各种类型的出卷工作。

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