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寓言故事ppt【文案100句】
发布时间：2024-05-19 10:05:48 admin 阅读:59
寓言故事ppt
1、
(1)、A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
(2)、欣赏故事，理解词汇：“聚精会神”、“头破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。
(3)、有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？(两次)板书：丢羊
(4)、欣赏故事第2段(他使劲地往外拉~我只是在找我的宝贝)提问，回顾故事情节：小贝挖到了哪些东西?执着的小贝挖宝的结局会是怎样的呢?
(5)、小结：有的宝贝很贵重，有的宝贝很普通，关键是它对你有用，你需要它，它就是你的宝贝。
(6)、篇幅简短，语言精辟简练，结构简单却极富表现力；
(7)、赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
(8)、依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢？
(9)、导言：同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能及时地进一步预习，你们有什么打算吗？
(10)、《扁鹊治病》这则寓言故事，有两条主线，一条是以人物内心活动为主线。在这条主线里，分为了两个板块进行，分别是感悟“名医”和恒公之死。在感悟“名医”这个板块主要是通过同桌合作交汇报来感受扁鹊的医术高明，通过朗读来感悟医德高尚。在桓公之死板块主要是通过想象补白来感受蔡桓公的讳疾忌医和固执已见，进而突显人物的特征。二是以时间为顺序的写作顺序。通过找几个表示时间的词，让学生利用这些词语进行故事内容的复述，从而让学生知道无论是写文章还是说话都要按照一定的顺序来，这样才会条理清楚，简洁明了。
(11)、师：我们来学习课文第二自然段，看看风娃娃做的第一件好事。
(12)、(第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。)
(13)、初步培养幼儿认真、细致的学习态度，体验成功的喜悦。
(14)、232122|232122|232151|212|
(15)、学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。
(16)、听取意见应该听正确的，对提意见的人不能持有偏见。
(17)、学生汇报学习收获，为了激趣，老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。以小组为单位，采取必答，抢答，补充，自由发言的形式进行。
(18)、(1)指导幼儿大胆塑造各种有趣的造型，并创制性的使用辅助材料。准备没有体现？
(19)、师：不光是这些，为了理解课文，你课下准备查哪些资料？
(20)、讲故事之所以威力巨大，因为它最大特点是似有似乎，可收可发，只有思考，没有答案。所谓：大象无形。正因为如此，它往往可以蔑视一切权威，可以颠覆一切约定俗成的道理。
2、
(1)、预设：这些故事都是寓言。寓言用简短、形象的故事，蕴含抽象、深刻的道理，往往具有批判或讽刺的意味。
(2)、理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字？(指导书写)我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。
(3)、兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。
(4)、奈地坏何？(“奈……何”译为“对……怎么办，把……怎么样”)
(5)、中(zhòng)伤 躇(chú)步跐(cǐ)蹈 舍然(shì)
(6)、阅读《列子•天瑞》第十二章的后半节内容，思考“杞人忧天”这个寓言故事在文中的用意。
(7)、正确、流利、有感情地朗读课文。体会风娃娃的好心与傻气。
(8)、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？
(9)、雕diāo像：雕刻的人像，有时也包括动物的形象。
(10)、教师将幼儿编的动作与教师编的动作串起来，随音乐完整示范给幼儿欣赏。
(11)、(在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处)师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处?
(12)、(4)指导幼儿学习手拉胚，并想办法拉出不同的造型。
(13)、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。
(14)、寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常有讽刺或劝诫的性质。篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
(15)、安徒生的童话，古希腊的寓言，这都是人类文化史上闪亮的明珠。今天，让我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。
(16)、《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
(17)、明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。
(18)、师总结：“寓言”一词，最早见于《庄子·寓言》：“寓言藉外论之。”后人理解为“寄寓之言”，指出寓言是借一定的比喻寄托要表达的意思，用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理，有教育意义。
(19)、又有一个为他的担忧而担忧的人，于是就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你身体屈伸和呼吸，整天都在天空进行，怎么还担心天会塌下来呢？”
(20)、七年级上册语文6课《散步》预习+教案+课件
3、
(1)、开导他的人说：“日月星辰，也是气体中发光的东西，就算它们掉下来，也不会伤害到什么。”
(2)、那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
(3)、师小结：同学们做的计划好棒啊！接下来就要看你们的行动了，等本单元内容学习完了，我们要进行第三届“比比谁的收获大”擂台赛。还要评出“快乐小作家”，“多多小博士”，“央视候选播音员”“巧巧嘴”“班级小老师”呢。你们有没有信心在比赛中获胜？有没有信心得到这些荣誉称号？好，老师期待着你们的精彩！小学二年级语文下册第二单元《单元导读》优秀的教学设计篇2本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的，主要由《七律.长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成，编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先烈们舍己为人的伟大胸怀，了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的手法写活动。
(4)、故事导入，扁鹊生平介绍，激发学生兴趣，也为学习课文、分析人物特征埋下了伏笔。名扬天下、有“起死回生”之术的名医和结尾蔡桓公病死的结局形成鲜明对比。
(5)、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，
(6)、情境导入：展示“狼和小羊”“农夫和蛇”“龟兔赛跑”。
(7)、过程与方法：让学生用喜好的方法读课文，品读中积聚语汇，得到言语美感。在自读自悟，互助探究中领会风娃娃的美意和傻气。
(8)、师：阅读就是用心灵与文字对话的过程。刚才你在读课文是否高兴了，着急了，痛心了，气愤了或是担忧了？把触动你心灵的课文和大家交流！
(9)、欣赏一个寓言视频，分析皮影戏道具制作方法。
(10)、教师和幼儿再次看图片，完整欣赏寓言，启发幼儿理解寓言。
(11)、有感情地朗读课文,了解几则寓言的故事情节和寓意。
(12)、是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么说的?
(13)、那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。
(14)、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，在这节课上首先提出了2个主要问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情？②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事？学生通过合作讨论很快就把文章的脉络梳理好了。
(15)、自读本单元的内容，了解单元学习主题；感知四篇课文大意，体会本单元课文的文体特点，弄清口语交际与习作的内容和要求。培养学生自主读书的能力，为进一步学习做好准备。
(16)、四年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性思维正向抽象逻辑思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟，在读中品味。
(17)、新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后，我让学生自由地朗读课文，读准字音，读通句子，思考课文讲了一件什么事。汇报交流时，我先是打破常规，把生字、词语归类出示，帮助学生灵活记忆，接着，我引导学生从课题入手，概括课文的主要内容，总结出“课题扩展法”。
(18)、为了加深学生对“防微杜渐”的理解，我巧妙地采用了以下方式：
(19)、溉汲：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。
(20)、初步感知理解故事的主要内容，学习简单的对话。
4、
(1)、(2)鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
(2)、由此可见，像养羊人这样的错误，只要()，就()。
(3)、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？
(4)、第三板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？
(5)、为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：
(6)、(2)一则寓言的寓意不是单一的。可以通过品味细节，分析故事情节，从不同角度提炼寓意。
(7)、(2)道：讲述。闻：知道，听说，这里是“使知道”的意思。
(8)、又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
(9)、梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?”小羊说：“我只会拔草，不会松土。”
(10)、抓住时机，就可一招制敌。(依据：蜘蛛在蚊子唱着凯歌时用网粘住了蚊子)
(11)、师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣)
(12)、宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道：“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。
(13)、活动准备：故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片
(14)、B．求闻之若此(定语后置，正常语序为“若此求闻”)
(15)、化难为简，提升创作激情：在具体学习和表现过程中强调用形象化的手法来表现自己感兴趣的故事情节，采用剪纸贴画的方法，使得寓言或者神话故事的人物造型更加简单有趣。
(16)、创业者必须学会讲故事。讲故事是打动投资者的最好办法，用故事描述自己的理想和未来，然后把他们带入到你的故事里，你就成功80%了。
(17)、在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的`寓言的题目?
(18)、七年级上册语文写作一《热爱生活，热爱写作》预习+教案+课件
(19)、让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
(20)、知识经验：组织幼儿参观瓷厂，了解瓷厂工作的流程，丰富幼儿有关注浆、拉坯、雕塑、彩画等知识。
5、
(1)、指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
(2)、那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？”
(3)、揭示单元主题。师问：我们每组课文前面都有一篇什么？你知道单元导语的作用吗？学生自由读一读本单元的导语，想一想：告诉了我们什么？教师总结：是呀，祖国山河如此壮丽！却让一些没有环保意识的人类肆意糟踏，再这样下去，地球毁灭了，人类将无处生存。所以，我们要懂得珍惜资源，保护环境的重要性，本组的专题就是““珍惜资源，保护环境”
(4)、①这则故事讽刺了仗势欺人而无实际本领的人。
(5)、板书设计，抓住课文的主要内容、人物特征，清晰地展示了课文内容和主题思想。
(6)、学生在“读、思、画、悟、议、评”这种宽松民主的氛围中学习，品读重点句，感悟人物特征，体味人物心里想法，感受人物态度变化。
(7)、《风娃娃》故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。因为它是一篇哲理性很强的课文。这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。那么怎么有效地突破教学重难点，又很好的落实新课标的要求？怎么在指导学生读懂课文的同时，又扎扎实实的训练学生听说读写的能力呢？于是我把目标定位为以读为主，紧扣词句，步步为营，稳扎稳打。下面我分三个层面来谈谈：
(8)、(1)欣赏更多的乐曲，使幼儿感受不同乐曲中所蕴涵着的酸甜苦辣。
(9)、找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现
(10)、培养幼儿必胜的信念和勇于向强者挑战的竞争意识。
(11)、其实，我们始终有一种错觉，以为我们一直忠诚于真相，以为我们一直忠诚于真理，而实际上，我们只不过忠诚于自己的幻想，忠诚于自己的情绪，忠诚于自己的欲望。
(12)、这节课我们就要在这一单元中走个来回，了解它们的主要内容。
(13)、重视说话。本节课，我在设计每个环节的时候，都有目的地训练学生说话，让说话训练成为学生乐于表达的平台，并让孩子们在说中学会正确的表达，有序的表达，生动的表达。比如在学习第2自然段，我先让孩子们读，然后说说风娃娃到了什么地方，看见了什么，做了什么。其他部分的学习也如此。在理解课文难点：为什么风娃娃帮人们做事，还受到人们的责怪？我让学生充分地讨论，充分地表达自己的观点。最后，我又把本课教学落脚点放在仿写上。先让学生想象，风娃娃还会到哪些地方？然后看老师的范文，再试着模仿第2自然段去说去写。
(14)、引导学生质疑：印第安人好象要离开这片土地，这是为什么？
(15)、师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。(.教案来自:快思教.案网)
(16)、兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因此我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。
(17)、范氏逃亡的时候，有个人趁机偷了一口钟，想要背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住继续敲。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太荒谬了。
(18)、我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。
(19)、要查的材料：①、找些寓言故事来读。②、查一查寓言这种体裁的特点。③、搜集从不同的角度看问题，想问题的事例。)
(20)、围绕以上教学目标、教学重难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，我设计了以下几个环节：