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生命艾青(生命的诗情主要内容)
发布时间：2023-11-14 12:46:30 admin 阅读:59
生命的诗情主要内容
《生命的诗情》————最佳中国少年文学读本的主要内容：《生命的诗情》为《佳中国少年文学读本》系列中的一册。该书所选作品内容触及了关于成长、人生、人性等基本的价值命题，以文学之美，诠释大爱教育，赋予少年儿童精神的光明，带给他们心灵的温暖，从而帮助他们获得人生的力量和底气。是一部适合少年儿童阅读的儿童文学作品。内容简介来自母语的文学营养是任何一种翻译作品都不可替代的。真正优秀的少年文学作品不是远离尘嚣的精英艺术，而是能够为所有人所欣赏和共享的素朴的经典。 《佳中国少年文学读本》是《佳中国儿童文学读本》的续编。这套读本在选入一批中国儿童文学作家作品的同时，也从艾青、宗白华、史铁生、王小波、海子、王安忆、刘心武、席慕蓉、毕淑敏、迟子建、刘庆邦、毕飞宇、林白、刘亮程、刘玉栋、李娟等成人文学作家、学者的作品中挑选了一批适合少年读者阅读的文本。方卫平教授在读本中有意呈现这样一种超越狭义儿童文学界限的阅读面貌，这既是出于对少年读者阅读兴趣的考虑，也是出于对他们阅读需要的考量。他希望少年朋友们从这套读本中获得更多样、更开阔的阅读体验，也相信这样的开放阅读将给他们成长中的身体和心灵带来富足的精神养分。目录《最佳中国少年文学读本：生命的诗情[7~10岁]》目录：亲爱的人额头与额头相贴毕淑敏让记忆安宁梅子涵我拿什么还你，外婆殷健灵儿时记忆——舅舅关颖我改变的事物我所能带给你们的事物李娟我改变的事物刘亮程隐秘的寓言公鸡的寓言刘玉栋玫瑰方张弘男孩与女孩手帕与树枝王淑芬尹小亮的流水时光简平小姨子三三中国少女陈丹燕记忆中的一位少女洪烛神秘信物韦伶生命的诗情自然，流过心灵的诗情宗白华森林李姗姗相爷金曾豪老马威尼沈石溪活在珍贵的人间活在珍贵的人间海子流浪和流浪的人庞敏回忆饥饿林白清水洗尘迟子建变化不如计划程玮沉思与猜想对一粒盐的沉思班马猜想爱因斯坦的眼神班马人类的脚步位梦华读读小说从沸点到冰点郁雨君和乌鸦做邻居沈石溪孤山论针范锡林
生命的作者是谁？
生命
现代 · 郑愁予
滑落过长空的下坡，我是熄了灯的流星
正乘夜雨的微凉，赶一程赴赌的路
待投掷的生命如雨点，在湖上激起一夜的迷雾
够了，生命如此的短，
竟短得如此的华美！偶然间，
我是胜了，造物自迷於锦绣的设局
毕竟是日子如针，曳着先浓後淡的彩线
起落的拾指之间，反绣出我偏傲的明暗
算了，生命如此之速，
竟速得如此之宁静！
生命艾青主要意象？
艾青的诗歌出现最多的意象是土地和太阳
艾青诗选春雨赏析？
艾青《春雨》赏析
这首诗创作于抗日战争初期。当时的人们生活在水深火热的世界里，在绝望中无力的嘶喊着，想为国家做点什么，却无能为力。而作者也是如此，《春雨》透露出作者生命不止，奋斗不息的坚韧意志。融合个人悲欢于时代悲欢之中，反映自己民族和人民的苦难与命运之中。艾青对祖国的热爱，我们看在眼里，敬佩于心中。
艾青诗选(生命)的修辞是什么？
原来在作者看来生命只是一个小小的过程，这里运用了比喻的修辞手法。
艾青作品表达对生命本质的思考？
艾青归来之后创作的一首哲理诗是《鱼化石》
《鱼化石》是一首哲理诗，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”
【剑玲专栏】做生命的歌者—《艾青诗选》：如何读诗教学设计
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教学设想：
教学目标:
教法学法：诵读法、赏析法、探究法
教学时间:2课时
教学过程：
第一课时：
一、 导入
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是谁发出了深沉而有力的问答？（众生答：艾青）说的对，前几天我们刚刚学过《我爱这土地》对吧？我们一起再次走进艾青。
二、 走进艾青
三、走进《艾青诗选》
同学们，我们在课本中可以清晰地看到艾青诗歌创作的两个高峰期中他的作品简介，那么我们结合课本中给出的几部作品来初步了解《艾青诗选》的主要内容及情感。
1、了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。（结合课本，组交流，小组代表发言）
明确：艾青的第一个创作高峰期是抗日战争期间。1937年至1940年，是中华民族遭受苦难最深重最残酷，又是反抗战斗最激烈最悲壮的年代，这个时期的艾青几经辗转，“满怀热情从中国东部到中部，从中部到北部，从北部到南部，从南部到西北部——延安”，这一段流浪，使他接触到了社会底层人民苦难的现实，更使他深刻地体察到了中华民族所蕴涵着的伟大的精神和力量。这个时期的作品多写国家民族的苦难、诗人对祖国命运的担忧，对人民的同情，呈现出非常凝重、深厚、大气的风格。
艾青创作的第二个诗歌高峰是1978年以后。此时，他的诗风发生了很大的变化，诗句更为整齐、诗情更为深沉、诗意更为警策。比如《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没了活力，没了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命”。又如《镜子》，写《镜子》是“一个平面，却又是深不可测”，因为它从不掩饰，所以有人喜欢它，有人躲避它。
2、赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。（结合课本，组交流，小组代表发言）
专题一：探讨诗歌的意象
艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。阅读诗集，不妨归纳分析下，艾青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵的共鸣?朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰富的思想内涵。
探究示例：艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。
“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。
专题二：分析诗歌的艺术手法
四、作业布置：
艾青的诗歌没有华丽的藻饰，也缺少生硬的欧化句子，语言朴素动人。诗歌形式行散不拘，却有内在的节奏和旋律，很适合朗诵。我们将在班里举办艾青诗歌朗诵会，请每一位同学积极参与，我们在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮送，也可以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，参与比赛。朗诵时注意重音停顿节奏等，把握诗歌的情感基础，读出感情，读出韵律。
五、课堂小结：
如何读诗？我们要了解作者、作品及背景；了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情；找到并体会诗歌的意象和品味语言的味道。亲爱的同学们，万般滋味皆是生活，生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方的田野，而诗就在你我心中！让我们坦然面对生活的阳光和风雨，勇敢的做生命的歌者。期待大家的精彩表现哦，回见！
王剑玲，一个才疏学浅，但心中怀有诗和远方、坚定不移的热爱着生活的初中语文教师。默默耕耘，静等花开！
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艾青归来之后创作的一首哲理诗是哪一首引发了对生命本质的思考离开了运动就没
艾青归来之后创作的一首哲理诗是《鱼化石》《鱼化石》是一首哲理诗，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”
艾青诗歌选读|《生命》
有时我伸出一只赤裸的臂
平放在壁上
让一片白垩的颜色
衬出那赭黄的健康
青色的河流鼓动在土地里
蓝色的静脉鼓动在我的臂膀
五个手指
是五支新鲜的红色
里面旋流着
土地耕植者的血液
我知道
这是生命
让爱情的苦痛与生活的忧郁
让它去担载罢，
让它喘息在
世纪的辛酷的犁轭下，
让它去欢腾，去烦恼，去笑
它将鼓舞自己
直到颓然地倒下！
这是应该的
依照我的愿望
在期待着的日子
也将要用自己的悲惨的灰白
去衬映出
新生的跃动的鲜红
艾青（1910年3月27日～1996年5月5日），原名蒋正涵，字养源，号海澄。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。艾青的诗歌以它紧密结合现实的、富于战斗精神的特点继承了“五四”新文学的优良传统，这里既反映了作者的艺术才能，又铭记下他严肃的、艰苦的艺术实践。在他的诗歌中，有饱满的进取精神和丰富的生活经验。艾青的诗歌具有鲜明深刻的形象，随着诗歌结束，形象也就完成。
来源：百度百科
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艾青诗选(生命)的修辞是什么？
原来在作者看来生命只是一个小小的过程，这里运用了比喻的修辞手法。