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明贬实褒描写人物的一段话50字【精选100句文案】
发布时间：2023-05-05 10:04:31 admin 阅读:59
一、明贬实褒描写人物的一段话
1、①“吧”“啊”“呢”都是语气词，“吧”有不确定的成分，用了“啊”和“呢”，让语气更和婉，表达了作者对猫的喜爱。如果去掉了，就是肯定了猫的贪玩，有责备的成分，看不出喜爱之情。
2、说真的，还有件事情我不太明白。每次我遇见孔雀它们都不怕我，无论我发出什么怪叫声，做出什么吓人的动作，它们都不害怕。可是，每当我拿出一张猎豹的照片，它们就缩到了一个小角落，开始瑟瑟发抖。这是为什么呢？我也想不通。
3、在生命的弥留之际，很多人会流下悔恨的泪水，想起过去的种种。会责怪自己，没有好好珍惜时光，没有好好珍惜某些人。
4、(3)词语通俗准确。“左顾右盼”、“厉声呵斥”、“三眼一板”、“从容不迫”这些成语信手拈来而又恰到好处。
5、“舍”也是多音字，课件出示折的多音字：
6、(2)慈爱：对鸡雏温柔和怜爱。表现在：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。”“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”
7、仿写本文第二段的表达方式写出动物的特点，学会迁移文章的写法。
8、师：现在请同学们自学后面内容，看看作者又是怎样通过步态和吃相写出鹅的那份高傲，然后小组合作讨论，待会一起交流。学生交流汇报，师进行点评，并引导学生着重体会“鸭的步调急速......净角出场”和“因为附近的狗......窥伺”这两句，感受鹅的高傲。师：这只鹅可真高傲，可这“高傲”和我们平时所说的“高傲”又有什么不同？(生答)师：对，鹅身上的这份“高傲”其实饱含着作者一份深深的喜欢，像这样表面上贬低，其实表达的是喜欢情感的写法就叫“明贬实褒”。
9、我和妹妹觉得它一定想出去玩，于是我们给它套了根绳就带它下楼玩了。一到楼下它就怂了，伏在草地上不敢动，一群小朋友看到都围了过来，它更害怕了，全身毛炸了起来，一直往树丛里钻想躲起来。(这几句写得特别生动，简直像在眼前似的，而且用了“明贬实褒”的写法。)我耐心地抚摸它，跟它说：“不要害怕，姐姐会保护你。”它跟能听懂似的，慢慢放松了下来，用它的爪子触摸花草，好奇地探索着外面的世界，看到小飞虫，它便跳起来一下抓住吃掉。哈哈！我的球球真厉害啊！
10、(10)侍候：服侍、照料。
11、七言绝句节奏多是“二二三节奏”(也可说是“四三节奏”)
12、首先请一位同学带着我们回顾下上节课的内容，谁来说一说。通过刚才同学的回顾，我们知道了这篇课文是围绕着鹅的步态、叫声和吃相描写鹅的高傲。(板书)
13、而为了更是它像迷宫一样，这里面又置了一面大镜子。那么为什么是怡红院像迷宫一样呢？我们知道大观园的各个住所都是符合人物性灵的，怡红院自然也不例外。 宝玉混沌不清是“迷”。在第五回，警幻仙姑带领宝玉，游太虚幻境，向几个仙子说道自己偶遇宁荣二公，并听到他们的嘱咐 : “幸仙姑偶来，望先以情欲声色等事警其痴顽，或能使他(宝玉)跳出迷人圈子，入于正路，便是吾兄弟之幸了。”这里“痴顽”就是指宝玉混沌不清，这是宝玉的迷，“迷人圈子”指宝玉的生活环境，这是怡红院，即迷宫一样的怡红院。
14、从文中对贝尔曼的描写可以看出他是个怎样的人?
15、同学们都介绍了自己熟悉的动物和小伙伴，并能从作家的作品语言中习得写作方法加以运用，字里行间都透露出你们对小动物和小伙伴的喜爱之情。这样的表达就是典型的明贬实褒的方式，不仅使语言富有幽默感，还能恰当地表达出对动物或人物的喜爱之情，更有亲昵的味道。希望你们还可以运用这样的方法去写更多的动物和人物，当然，别忘了阅读老舍先生的其它作品哦。
16、生：快离开这！这是老子的地盘！
17、(2)说说原因：因为“我”看见母鸡由于有了一群鸡雏，它是一只鸡母亲，所以它负责、慈爱、勇敢、辛苦。一个母亲必定就是一位英雄。我感到母爱的伟大，所以，看到这些，“我”改变了心思。
18、“我会怎么写”是基于真实情境的迁移运用，是帮助学生巩固言语经验、创生言语图式、促进自由表达的有效途径。部编教材非常注重语文学习与生活联结，与自我关联，使语文学习服务于学生生活，使语文学习成为精神的需要。部编教材课后练习题中的小练笔和指向课文写法的思考题，是帮助学生实现迁移运用和“读写结合”的一个抓手，对发展学生思维、建构运用语言、提升学生的审美与文化起到了重要的促进作用。如《落花生》课后小练笔：花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人。看到下面的事物(竹子、梅花、蜜蜂、路灯)，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。教学时，应指导学生充分理解课文中“借物喻人”的写法，然后引导他们仿照这种写法，写一写身边的人和事。
19、(解析)此句单独成段，既呼应了前文“好一个高傲的动物”这句话，又引起下文对鹅的叫声、步态和吃相来写，所以这句在全文起到承上启下的过渡作用。
20、“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
二、明贬实褒描写人物的一段话50字
1、1862年9月11日，欧·亨利生于美国北卡罗莱纳州格林斯伯勒，曾当过银行职员、药剂师等。1896年2月，欧·亨利因受到盗用公款的指控入狱，后逃亡洪都拉斯。1898年再次入狱，期间开始发表作品。1902年，欧·亨利移居纽约，成为职业作家。1910年6月5日，欧·亨利因肝硬化在美国纽约去世。欧·亨利与契诃夫和莫泊桑并列世界三大短篇小说巨匠，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父，他的作品有“美国生活的百科全书”之誉。
2、(1)千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才，特指有才华的青少年。
3、以形声字来说，表意的偏旁称为“形旁”。换形旁，意思改变，但声旁不变，根据声旁能够认识更多的生字，也更便于将生字归类记忆。
4、它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定要把老鼠等出来。
5、老舍笔下的猫有什么特点呢？再读课文，找到相关句子，画下来。
6、句中的“狠心贼“原指”心硬如铁，不顾亲情的、心肠狠的男人“，是贬词；但在文中，用在荷花淀的几个淳朴的农妇的身上，却全无恶意，反而更能表达”几个女人“对忙于战斗，离家别妻的丈夫的爱，正合了”“打是亲，骂是爱”这句常言，也与我们平时时常说的“鬼丫头“、”楞小子“之类同工异曲，表达了一种亲昵情感。
7、默读课文，思考：你从哪些地方看出老舍非常喜欢猫？
8、在本文中作者表达对猫的喜爱的方式是十分多样的，有通过具体的事例：让猫在稿纸上印小梅花、它们弄得院子里枝折花落也绝不会责打它们等；有使用拟人化的词语：乖、贪玩、尽职、淘气、解闷、温柔可亲、无忧无虑等；有善用平实的语气词，使文章亲切自然，如:“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”有描写中体现出的作者对猫的持续细致的观察；有“猫的性格实在有些古怪”这样明贬实褒的写法......基于以上的多种方式，作者对猫的喜爱之情，便从文章的字里行间流露出来，溢于言表。在学习本课时，学生在明确文章结构的基础上，需要细细品读，感受作者是如何表达对猫的喜爱的，同时体会作者是如何写出猫古怪、淘气的特点的。
9、这样，学生可做的有意思的事情就很多了。
10、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
11、(2)高傲：指自以为了不起，看不起别人，形容极其骄傲。
12、“跌倒了马上起来，再跑再跌”“撞疼了也不哭”拟人化的手法写出了小猫的充满活力。
13、体会第2自然段写法上的特点。
14、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
15、捕——浦(黄浦江)——哺(哺育)
16、《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
17、别的事情都可以放到一边，他非把老鼠等出来不可。
18、宝玉在怡红院这个迷宫中有过困惑、有过挣扎，但是他始终没有找到出路，更没有按照警幻仙姑指引的那样去做， 以实现宁荣二公的志向。像迷宫一样的怡红院，应该说是为贾宝玉量身定制的。
19、一是猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；二是猫高兴时温柔可亲，不高兴时又一声不出；三是猫有时什么都怕，有时又非常勇猛。
20、让众人把你踩成一条道路。
三、用明贬实褒的方式写一段话,描写某一个人物或事物
1、不过，说他热心吧，的确不错，不然他怎么会在我们没带喷壶的时候给我们的花园浇水呢？还有，当同学之间发生矛盾时，他还能大胆地上前劝阻，给同学讲道理，这让我不得不佩服。
2、就时时怕被埋没的痛苦。
3、虽然他还是个小屁孩，可是他懂的东西还挺多的呢！比如说他会背许多唐诗，我都有点自愧不如呢！他会用英文说不同的颜色和形状，他会熟练掌握5以内的加法，最厉害的，他还是个称职的小班长呢！在托班里，所有的课他是最起劲儿的，分配任务他也是最拿手的，手工活他也是最棒的。
4、①第一句“比谁都温柔可亲”是总结性话语，后面的内容都是说它怎样温柔可亲的。
5、其实说你的人是恨铁不成钢,责怪于你,是贬意,所以,你要痛改前过,原意是指你是自己有自己的先天条件和个人能力,一块好料,结果被自己埋没了.所以,你要找到自己的原因,对症下药才是关键,说你的人对你的期望非常高,你要理解,不能认为别人有贬低你~!~!三思而后行~~~
6、说它调皮贪玩吧，它就像一个四五岁的小男孩，家里根本待不住，天天想着出去玩。对什么都好奇，出门的时候什么地方都要钻进去看一看，什么东西都要闻一闻，嗅一嗅，还要在各个地方撒点尿做记号。难道是生怕被丢或忘记回家的路吗？狗儿的心事我搞不懂。可是，它也很爱干净，它在家的时候，从不把尿撒在家中。有一次台风天没出门，它硬是憋了三天不尿尿，我真不知道它是怎么做到的。
7、在它不高兴的时候，它就会扑到你身上来拨你的头发，无论你对它说多少好话，给它多少好吃的，陪它玩多久的时间，它既不会对你好，还会变本加厉，上来咬你一两口都算正常的。说它老实吧，也是呀！要不然为什么会在你的脚边绕来绕去，边蹭边可爱地“喵喵”直叫唤呢？
8、2018年冬天，多宝因为突发心脏病永远离开了我们。现在，我每次回忆起和它一起生活的日子，眼睛都会不由地湿润。多宝，我真的很想你！
9、认识“滤、职”等生字，会写“忧、虑”等生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“呼唤、响动”等词语；
10、(1)颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。
11、学习不是被动地接受，也不只是知道标准答案或掌握规定程序，而是能够根据已知的内容来思考、推理、分析、判断，并主动运用知识来理解其他事物，解决新问题。因此，教学中要支持鼓励学生主动探究、积极建构、不断反思，而不是由教师牵着鼻子走亦步亦趋，那样的话，孩子只能沦为知识的容器。部编教材的编写理念之一就是授之以渔。通过课文这个例子教读书方法和学习方法，举一反三。学生掌握了方法与策略，并能熟练地迁移运用到其他文本学习中，才能举一反自主发现语言运用的规律和学习语文的规律，才能实现语文要素的前后勾连和融会贯通、语文知识经验的重组重构和语文素养的厚积薄发。在教学实践中，我们要引导学生学会自主发现，这既是目标也是内容。
12、初读课文。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，边读边感受老舍笔下猫的特点。
13、不论平地与山尖，无限风光尽被占。
14、可爱的黄豆给我的童年带来了快乐，它是我密不可分的好伙伴。
15、师总结：老舍家的这只大猫还真有点稀奇啊。你瞧，它既老实又贪玩，既贪玩吧又尽职。哪有这样的猫啊，而且老舍先生在说的时候总是先肯定再转折，又肯定再转折。“的确……可是，的确……可是”。我怎么觉得老舍先生有点自相矛盾呢。
16、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。(解析)作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
17、(3)都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情.
18、《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
19、《母鸡》：采用欲扬先抑的手法。先说对母鸡的讨厌，后面写对母鸡的赞美。
20、当然，囿于小学生的心智水平和语文经验，他们结构化表达能力的提升需要教师的点拨、引导和日积月累的训练。在日常教学时，教师可以抓住典型的课文或语段进行仿写、改写、续写、扩写等训练，让他们经历“模仿—内化—创生”的真实学习过程。
四、明贬实褒的方式写一段话描写某一个人物或事物
1、记得那天我放学回家，爸爸笑嘻嘻地对我说：“你去阳台看看”。我来到阳台，突然看见一只米白色的小狗正在笼子里呼呼大睡。我惊喜地叫起来，惊醒了小狗。它睁开迷蒙的眼睛看着我，立刻发出了软绵绵的哼叫声，两只前爪不停地扒笼子，想要出来。我仔细打量着它，圆滚滚的身体，大大的耳朵耷拉着，乌溜溜的大眼睛，小黑鼻湿湿的，可爱极了！从此以后，妈妈总是带着三个宝去散步。
2、师归纳学写生字的方法“一看、二写、三对照”。
3、虽然是纪念鲁迅的，这首诗也不分朝代，属于哲理性的诗。
4、《猫》：采用明贬实褒的方法，表面上写满月小猫的淘气，实则表现它的可爱。
5、两位作家笔下的鹅都是特别高傲，派头十足。
6、虑(lǜ)蹭(cèng)
7、(2)和去掉“吧、啊、呢”语气词的句子比较朗读，体会到加了语气词的句子显得生活化，更能体现作者的着急、疼爱的心情，表现出对猫的关心和喜爱。再读句子，读出关心、喜爱之情。
8、猫的性格实在有些古怪。
9、③三个“啦”，写出了作者对大公鹅调侃的语气，蕴藏着满满的喜爱。
10、说它忠诚吧，它的确很会照顾人。每次和外婆一起出门，外婆胖，走不快，本来它欢快地往前飞奔，跑出一段距离后，突然会停住回头望，看到离外婆太远，立马又掉头飞奔回来，乖乖地慢慢地跟在外婆身边，多温馨的画面呀！
11、刚来到外婆家时，它还很小，身上的颜色是不太鲜艳的淡黄色。小小的身子直衬得它的眼睛更加圆润，乌黑明亮，配上它那耷拉在脸庞的耳朵，和又黑又小的鼻子，简直可爱至极。(这样的描写，流露着你对小狗的喜爱。)
12、我觉得"有心计"属于中性词,不含褒贬成分.如果把它变成"聪明"或"狡诈",就有明确的褒贬了.
13、(2)思考：课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？请用“——”画出相关语句。
14、总结：同学们，读准多音字的秘诀是弄懂它的意思，你明白了吗？
15、师问：“古怪”什么意思？“古怪”就是奇怪、奇特的意思。老舍家的这只大猫有多奇特呢，请同学们先认真读一读第2自然段。
16、有些人几经展转，还能乐观的去寻找适合自己的工作。有些人却怨天怨地，破罐子破摔，混吃等死。还有的人承受不了打击，现实和理想的落差，做出一些极端的行为。
17、大黄的吃相也是十分搞笑——先把骨头叼在嘴边，然后头再向后仰，骨头就到了牙齿间，接下来就可以正常进食了。
18、生：脖子向前伸得很长，嘴巴张得很大，翅膀不停拍打着
19、师：谁才会严肃郑重地呵斥你？是啊，小小的一只鹅竟然能像父母，像老师一样地“呵斥”人，可真是高傲！来，让我们再来读读这句，读出鹅的那份“高傲”。
20、它对我们家人无比忠诚，它住在三楼，只要一楼有陌生人来访，发出响动，它一定会大声叫唤，发出警戒信号，提醒家人注意安全，你看，它又是多么的谨慎和、忠诚呀！
五、用明贬实褒描写一段话
1、(解析)即使这样，作者也不责打它们，可见作者对小猫的喜爱之情。
2、大黄最喜欢让人帮它挠痒了。每当我回来时，它都会热情地扑进我怀里，然后趴下，让我给它挠背。每当这个时候，它都会一副很享受的样子，眼睛闭上，身体放松，有时尾巴也会轻轻地摆动。(多么细致的动态描写！没有观察，怎么写得出来？)大黄的毛不像一些狗的毛那么短、硬，也不像另一些狗的毛，那么长、软，所以挠起来时，我自己也会觉得很舒服。
3、读老舍先生的《猫》，有一种坐在他的对面，听他津津有味聊家里小猫的亲切感，仿佛他聊天时那种恬然享受的神情语气也历历在目。为什么会有这样的感觉呢？想象着，那个津津有味介绍自家小猫的人就是你自己，你这样说着——故意将语气词拉长，突出：
4、出示自读提示(课件出示)：
5、明确：是贝尔曼冒雨画常春藤叶的那个情节，可是这个情节作者并没有写出来，这就形成了情节的空白，给读者留下想象的空间。体现了作者的巧妙的构思技巧。
6、(7)变色龙：常用来比喻见风使舵，或在生活中善于变化和伪装的人。
7、《红楼梦》《红楼梦》自诞生二百多年来倍受推崇，从而发展出了一门学问，即“红学”，受众广泛，影响巨大，这在人类文学史上可谓独树一帜，其它文学作品无法与之相较。《红楼梦》为什么可以做到如此？到底什么因素让它有如此魔力呢？我想有五个方面《红楼梦》都达到了不可逾越的巅峰。
8、引导学生体会作者对猫的喜爱之情。
9、默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。
10、体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己的喜爱之情的。
11、(1)左顾右盼：向左右两边看。顾、盼：看望。
12、写得小一些，藏在虎字头的下面。
13、“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”
14、作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。
15、简评：小作者运用明贬实褒的写法，字面上讲大公鸡“丑丑的”“不知哪来的自信”还用了凶神恶煞这样的贬义词，看似贬低，其实文字里却包含了由衷的喜爱之情，表现了大公鸡的丑萌和威武。
16、(2)句子描写生动。“鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。”“鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！”语言富有儿童式的天真和幼稚。
17、捏泥人的老人60多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，点着了一根香烟，悠悠然的抽起来。老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
18、朗读课文，明确文章结构，找到文中描写的猫的两个特点“古怪”“淘气”。
19、写，用文字写，用画笔写，尽情地，痛痛快快地写。——身边没有猫的，写写狗或其他动物也是可以的，学习应该是可以迁移的，有意思的学习更有迁移的动力和价值。若是身边什么熟悉的小动物也没有，摘抄，临摹，或者根据比如描绘尽情想象，也是有意思的。
20、(解析)运用“吧”“啊”“呢”语气词，富有口语化的表达，温婉的语气中表现了对猫的喜爱。