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叶圣陶先生二三事评价性的语句有哪些【精选100句文案】
发布时间：2023-05-08 03:02:15 admin 阅读:59
一、叶圣陶先生二三事评价性的语句
1、文章开篇言简情挚，写听到叶圣陶先生逝世的消息是在除夕夜，那“繁碎而响亮”的鞭炮声，在作者的感受里，是悲上加悲的，接着回忆第一次见到叶圣陶先生，是在他领导下编写课本。
2、投稿邮箱：hbmsthsgzs@1com
3、⑶凡为教，目的在于达到不需要教。故随时宜注意减轻学生之依赖性，而多讲则与此相违也。
4、课文开头有什么作用？
5、在这篇文章里，作者是这样评价叶老的：“因此，我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。’”这句话是对叶老精神品质的综合评价，有引出下文的作用。
6、“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”送别，一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，有两次是已经不能起床了，对来访者还是要举手打拱，连声致谢。
7、统编本教材课后的“思考探究”和“积累拓展”题目，是文本解读的一把钥匙。这些题目有的是对“教学内容”的提示，有的暗含了课堂教学的思路，也有一些是“引子”。题目的设问与参考答案、题目的导向等，都隐含着解读文本的线索。笔者在对《叶圣陶先生二三事》的课后题目进行检视性阅读的同时，也发现了思辨性解读文本的思路与策略。
8、从表达来看，这些引用，一方面是因为作者认为叶先生就是现代的儒，所以用儒家经典里的话语来评价和赞颂叶先生，一方面则增加了文采，使到语言含蓄而又优美，有深度。
9、(点击链接，了解详情)
10、叶圣陶是五四运动首个新文学社团文学研究会的创立人之终身致力于出版及语文的教学。其座右铭“文学为人生”甚为有名。
11、叶圣陶：(1894年10月28日—1988年2月16日)，原名叶绍钧，字圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
12、基于以上理解，确定这一课试着通过教学生学了“这一篇”而达到掌握阅读“这一类”文本的阅读方法，也同时避免“问答链”的形式，碎问碎答，缺少以学生为主体的参与式、驱动式学习活动的建构。
13、叶圣陶先生二三事，南腔北调有何表达效果——这个逗南腔北调地说的是叶圣陶先生不熟悉普通话，但仍然努力地用自己腔调的普通话与他人交流。这个表达了叶圣陶先生严于律己的做法。原句：其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。南腔北调：原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，搀杂着方言。
14、第一部分(①)：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。
15、有些拖沓，教学语言有的时候不够精炼，板书不好。
16、写文章方面要求自己言文如文风方面要求简洁，重视语文求完美。
17、写人：通过具体事例，对人物的评价。除此之外，还要体会字里行间透露或洋溢着的情感。怎么体会这种情感？通过品味用词，比如动词、形容词、语气词、副词，甚至标点，来体会写人时的情感色彩。
18、(“双层的悲哀”：先生去世，感到悲哀。
19、这节课，试着为学生搭建了四个支架：
20、内容上，点明了作者对叶圣陶先生的写作态度、主张、品德的思考;结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念与钦佩之情。
二、叶圣陶先生二三事评价性的语句有哪些
1、找到并勾画、圈住文中对人物评价的语句，提示注意在文中出现的位置。思考评价与事例之间的关系。明确这些评价语句就是文中的总领句、过渡句、总结句等关键性语句。阅读时，可通过把握这些句子来快速把握文章大意。
2、朗读课文最后一段。
3、“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？明确：“过去的印象”指：中先生的作品叶先生只是平实规矩而已。“失之太浅”指：评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品格
4、(6)删废字：严谨治学。
5、叶圣陶先生二三事讲的主要内容是：主要讲诉了叶圣陶先生日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。己，人，思想和行动，范围太广，我想损之又损，只说说我深知，而且应该受到高度重视的一个方面，“语文”方面；这仍嫌范围广，只好再缩小，限于写作应该用什么样的语言这个像是不成问题的问题。
6、学生速读(2分钟)，概括写了几件事。勾画诸如“修润”这样的语词。提示运用、训练“概括”的方式。
7、对于叶老关于“写话”的主张，教师应指导学生进行辨析。例如有学生问：“难道我们在写抒情散文的时候，也一定要做到简明、通俗质朴吗？我们学过的古代诗歌，就讲究含蓄，我们学过的优美的写景散文，并非都质朴。那叶圣陶先生的主张如何解释这类作品的语言风格？”这是一个很有辩证意识的问题。其实，叶圣陶先生讲“写成文章”，单指“文章写作”，而不是所有作品的写作。从类型上讲，阅读文本可以分为文章作品和文学作品两类。文章不同于文学作品，也不包含虚构的文学作品。叶圣陶先生是在这个意义上使用“文章”这个概念的，而学生疑惑的实质是把“文章”等同于“文学”，把“文章作品”等同于“文学作品”。因此对于文中“文章”的概念，教师需要引导学生仔细辨析。
8、叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
9、本文叙述平实,语言朴素，所用语言是简明而有条理的口头语，同时又不失其雅致。作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物,所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。
10、［参考答案］叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”“我编课本，他领导编课本”，直白中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。
11、郭跃辉，毕业于北京大学中文系，文学硕士。原中山纪念中学语文教师，现为中山市教育教学研究室教研员。第三届中山市市级骨干教师，中山市语文中心教研组成员，中山市高中语文教师发展工作室成员。主持中山市重点课题1项，参与省市级课题3项。在《语文建设》《中学语文教学》《语文教学通讯》《教学月刊》《中学语文教学参考》等杂志发表文章80余篇。
12、叶圣陶先生二三事，南腔北调有何表达效果——这个逗南腔北调地说的是叶圣陶先生不熟悉普通话，但仍然努力地用自己腔调的普通话与他人交流。这个表达了叶圣陶先生严于律己的做法。这也让我们明白了严于律己宽以待人。
13、课文1段末句说“双层的悲哀”，哪双层？
14、D.微末天坛悲哀学而不厌
15、写了叶圣陶宽以待人、严以律己的品德。
16、在二连浩特市蒙古族中学，老师们说想让我讲一下这一课，接过课文，一翻，觉得内容挺多，字数约2000。心想这也许正是老师们想让一讲之故。
17、曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之与季羡林、金克木合称“燕园三老”。三人又与邓广铭合称“未名四老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人。”
18、课，暂时上完了，但思考不能停啊！
19、我讲三方面。一讲授课之“义”，也就是“美好中国教育网络公开课”活动的意义。第我要讲评课之“道”。因为“美好中国教育网络公开课”不只是提供了宝贵的集体教研机会，也全方位多维度地锻炼了队伍，使授课教师，评课老师和领导全方位地得到锻炼。我今天第一次参与评课，未来可能还要参与五中包括朝中其他轮次的评课，我对评课本身也有了一些思考，这叫评课之“道”。第我想讲一讲网课授课的相关问题，也就是网课之“法”，因为我也在一线教课，从这个角度谈一谈网课期间我的感触。
20、⑹妥帖：恰当，十分合适。
三、叶圣陶先生二三事评价性语句并分析
1、本文具有这样的“写话”风格，如“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。”记叙事件明白如话，通俗易懂。
2、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。
3、叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。2017年本文入选人教社新版七年级下册语文教材第13课，课文由杨波朗读。这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。作品名称叶圣陶先生二三事创作年代1994作品出处谈文论语集
4、文中首尾段落中的一些语词的使用产生的情感意味：繁碎，罩，往矣等。
5、［参考答案］作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕晚上，辞旧迎新的鞭炮声却传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
6、叶圣陶先生二三事是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。课文用几件小事，表现出叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。
7、“统编教材大家读”活动启事
8、这段话体现了叶圣陶的“写话”风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
9、原句：其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
10、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？
11、经由这样一步一步的学习指导，教师为学生搭建起有效学习的支架，从而试图实现统编教材从“教课文”到“教策略”的转身，让学生真正成为独立而成熟的学习者。这也所谓“变讲为教，以学定教”教学设计的一次尝试。
12、(提示：关注课文的段首句或段尾句，并从具体语言中体会人物形象)
13、写叶圣陶先生给“做”和“作”两个字分工这样的小事，对刻画叶先生的形象有何好处?
14、C.儒家公寓丁卯躬行君子
15、文中引用有和作用？
16、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
17、指导再次阅第四段：
18、(关键词)思辨课后思考题文体特征语言表达观点态度
19、品味语言，感受作者对叶圣陶的高度评价。
20、(4)第六自然段：会上发言。
四、叶圣陶先生二三事作者评价叶圣陶先生的句子
1、(2)修润文章：“待人宽厚，谦逊的品质。
2、⑴做教师最主要的是不说假话。要求学生到的，自己要先做到。
3、学生阅读能力的培养和发展在义务教育阶段应该有一个循序渐进的过程，教学要为学生成为一名终身阅读者打下坚实的基础。
4、第五段——《尚书》所说：“皇天无亲，惟德是辅。”表达了对先生的祝福，也赞颂了叶老先生的“德”。还在第二段和结尾段间接引用《左传》的三不朽里的“立德”，赞颂了叶圣陶先生在品德上的榜样作用。
5、《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。2017年本文入选人教社新版七年级下册语文教材第14课，课文由杨波朗读。
6、《叶圣陶先生二三事》是刚上完的，说实话，备课时就觉得没啥好讲的，它不像鲁迅写《藤野先生》，语言幽默犀利，有着明晰生动的人物形象，还有鲁迅的心路轨迹；也不像臧克家写《说和做——记闻一多先生言行片段》，诗人的语言凝练、典雅，富有诗意，细节描写冲击着读者的心灵；甚至和萧红写《回忆鲁迅先生》一样写小事，但语言风格，人物形象的鲜明程度完全不同。张中行受了叶圣陶先生写话主张的影响，说要简明如话，如此，看起《叶圣陶先生二三事》，好似一眼就看到头了，还讲什么？
7、明确：(1)描标点：“耐心细致，一丝不苟；
8、作者先写自己对叶圣先生的印象品德高尚;再将叶圣陶先生与自己熟悉的一些前辈作比较，“总当排在最前列”，说明叶圣陶先生的品德确实高尚;然后引用《论语》中的两处名言，证明叶圣陶先生的思想和行为都达到了连孔老夫子都不能企及的高度，进一步表明叶圣陶先生的品德高尚。
9、⑵学而不厌，诲人不倦，何有于我哉：勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠，对我来说，还有什么遗憾呢？
10、文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
11、对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。
12、③抓关键语句(评价性语句)，完成初步略读，粗知文章大意。
13、⑺鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。
14、下列字形书写不完全正确的一项是()
15、如何表现叶圣陶先生待人宽文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。己，人，思想和行动，范围太广，我想损之又损，只说说我深知，而且应该受到高度重视的一个方面。
16、叶圣陶先生说：“写成文章，在这问房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
17、过程中，还需要对叶圣陶先生高尚的人格，进行品味，比如修改文章中的“谦虚恳切”如何是“待人厚”的表现，哪些语句能表现这个形象特点，等等。
18、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样有含义丰富的语句，再找一些出来做品析。
19、从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
20、本文在刻画人物时,选取的都是生活中的小事，但却集中体现了叶圣陶先生待人宽厚的过人品行。如⑥⑦⑧三段中的典型事例，也都是小事，但却很好地表现了叶圣陶先生律已严的品行。文章正是通过这些小事，以小见大地展示了人物的全貌，表现了文章主题。
五、叶圣陶先生二三事具有评价性语句
1、本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。
2、除夕本来是喜庆的日子，以乐衬哀，倍增其哀，喜气祥和的鞭炮声为先生去世的消息笼上了“双层的悲哀”；)
3、(摘要)初中语文统编教材的一大亮点就是对课后的“思考探究”和“积累拓展”题目进行改革，体现语文学科的核心素养要求，实现立德树人的根本教育目标。以课后思考题为抓手，对《叶圣陶先生二三事》进行思辨性解读，可以引领学生拓展知识视野，促进学生辩证思维的提升。
4、叶圣陶先生二三事主要写叶圣陶先生什么和什么两方面的事情待人宽(帮吕叔湘描标点、修润科本、亲身为客人送行(打拱)、给作者回信)律己严(健行写话风格、重视简洁的文风、写作与工作寻求完善)
5、⑸一以贯之：做人做事，按照一个道理，从一而终。
6、作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？
7、统编教材大家读活动：
8、联想《论语》对君子的定义，作者切实感到“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”，这是对叶圣陶先生的总论。接下来，作者回忆了与叶圣陶交往中的一些事。
9、叶圣陶先生逝世后，作者写这篇文章的原由，一则表达自己敬仰、怀念的心情，二则作为对叶圣陶先生的纪念。文章主要说叶圣陶先生是对人平等的人，他尊敬任何人。严于律己，宽以待人的优秀品质。
10、引用《论语》中的话，引出孔老夫子虽心向往之而力有未能，叶圣陶先生却偏偏做到了，高度赞扬了叶圣陶先生的品德之高尚。
11、从表达来看，这些引用，一方面是因为作者认为叶先生就是现代的儒，所以用儒家经典里的话语来评价和赞颂叶先生，一方面则增加了文采，使到语言含蓄而又优美，有深度。
12、④通过品读“副词”等语词，，把握作者情感内核。
13、关注文本的“观点态度”
14、提出怎样阅读一篇写人的文章：学生回答，教师总结归纳。
15、第二部分(②)：从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。
16、这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情
17、教育格言：博观而约取，厚积而薄发。
18、在叶圣陶的作品中易读性是一个显著特征，它意味着读者更有效率的感知和理解文章内容。作为一名记者，叶圣陶作中强调词语的运用。他认为一个人只有把文章写得实际且易于理解，才能够去只写一些风雅作品。如果读者不理解文章内容，文章就毫无用处。
19、叶圣陶是语文大师，人们都已习惯认为他的用语就是标准的。但他自己在语文方面对自己要求十分严格，发现体例不统就必须定标准，而且监督执行。这样的小事他都十分重视，并努力追求完美，可见他在律己方面是多么严格，这也是他品德高尚的具体表现。
20、备课时读了单元导语，其中提到这个单元重点学习“略读”。通过前面三个单元的“精读”学习，了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类文章。文题下面的预习提示也有类似建议。如此就想，该如何在教学设计中贯彻这一要求。