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赞美老师的古风文段(赞美老师的古诗句（诗名）(句子))
发布时间：2023-11-15 02:18:39 admin 阅读:59
赞美老师的古诗句（诗名）(句子)
★★赞美老师诗一:★★ 四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。 ★★赞美老师诗二:★★ 我爱我师 老师就象红烛， 燃起了学生心中的火把， 却燃烧了自己， 直到红烛成灰。 老师就象园丁， 养育着我们这一株株花朵， 却辛苦了自己， 直到体力耗尽。 我们长大了一定要成为国家的栋梁， 啊！老师就是这么无私！ 啊！老师我们爱您！ ★★赞美老师诗三:★★ ——老师，辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！ 我也只能帮到这里了老师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！ ★★赞美老师诗四:★★ 金风送欢笑，丹桂花香飘。 老师的节日，今天又来到。 老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。 老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。 老师，您好！ 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。 老师的言传身教，像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶，把我们当红花托起。 老师是一片绿叶，乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。 老师是大树，为世界带来一片春色。 老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。 小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。 是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨， 老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好. ★★赞美老师诗五:★★ 你献上一朵花， 我献上一朵花， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈。 是您给了种子， 太阳般的温暖； 是您用汗水， 把幼苗浇灌。 您的眼睛像明亮的星星， 闪烁着迷人的光华； 你的歌声像春天的小溪， 把欢乐带给了大家。 无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。 ★★赞美老师诗六:★★ 九月，如期而至。 世界因此灿烂。 我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。 九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。 ★★赞美老师诗七:★★ 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您莘莘学子才能成才 因为有您世界才会如此文明 老师您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师您是天使 ★★赞美老师诗八:★★ 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 你是腊烛， 闪耀微弱的烛光； 你是园丁， 流下辛勤的汗珠滴滴闪亮； 啊！ 老师-- 你把我培养成人， 让我为祖国发光； 啊！ 老师-- 你教会我怎样做人， 我的血液里有你的心血在流淌！ 作者：222.85.57.*2009-1-2503:53回复此发言 -------------------------------------------------------------------------------- 2回复：赞美老师的诗（良心在的顶个） 师，辛苦了 是谁－－ 把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁－－ 把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁－－ 把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ －－您辛苦了，老师！ 思念园丁 一切过去了的都会变成亲切的怀念―― 老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您…… 如果时光能倒流，让我重新回到学生时代―― 亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲…… 别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田 …… 人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容， 坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！ 每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者----老师。 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。 今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。 服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师…… 怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷…… 饮其流者怀其源，学其成时念吾师。 仰慕园丁 您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
求一篇写给恩师的古文！急？
X姓者，良师也，年近XX。
身中，面善，职尽。课始音未绝即立于门。余敬之，严以教且甚谐。受其道，余众从无拘束，甚活。师每漫然出问，时故错言，以求正，皆莫以为慌。是错，非责反勉之曰：“人皆以错，维错始见问也。” 稍时，胆微者皆敢壮言矣 （根据实际适当改下哦！）【班刊撷英】01／1419“刊序言”等5篇
光看目录就吓我一跳，130多篇文章，分八个栏目，师生家长文章按照内容混合编排，计122页。天，这是多大工程，但就是这些小编委在寒假期间完成了，且封面设计和标题设计都很用心很漂亮，粗读几篇文章，也没发现错字。——这帮小家伙，这帮八年级的小家伙，了得！
我们常说，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的自主能力，我想，这种方式，当可为一很好的注脚。
人常说:相见不如怀念！在悠久的历史轮回里，冥冥中自有注定，我们59个小伙伴在博才1419班这个大家庭里相遇、相识，相知、相伴，共同度过难忘的三年时光，一起成长。当我们年华老去，青春不再，还有什么是值得我们永久追忆？是少年时的豪言壮语、是那些曾经的理想和梦想，还是那些风花雪月的往事？俱否矣！能伴我们终生的:是我们在一起的闪亮日子、是我们一起共享的自珍文字、是透过文字而闪耀的少年精神！为了能追忆我们的似水流年，于是有了用文字记录它们的欲望和冲动。
我们与语文的恋爱之旅，也逐渐拉开帷幕。七年级每周一次的名著导读课，让我们积累了各方面的语文知识；八年级每周一本书，汇聚各方思想，充实了我们的大脑。每次的作文课，我们吸取其他同学的经验，学习写作的手法。从开学至现在的读书交流会，让我们产生思维的碰撞火花，更加深入了解别人的感悟……追梦之旅，我们从不曾停止自己的脚步。因为我们的心中都有一个不可磨灭的信念，都在朝着最初的梦想努力。 这本册子的诞生，凝聚了太多老师、家长、同学和编委会的心血，也浸透了大家辛勤的汗水:家长和同学们踊跃投稿;编委会分工负责，认真审核；徐老师多次亲自上阵操刀，予以指导；热心的家长们提供了打印、装订等帮助……让我们在此致以崇高的敬意和诚挚的感谢！ 通观全册收集的作品，从内容看:有志向远大的抒怀，有语重心长的寄语，有深情厚谊的怀念，有细致入微的描景状物；从体裁看，有仿古诗文，有散文，有记叙文，有说明文。这是一本不可多得的习作集，值得大家细细品读。 多年以后，当我们再次捧读，心中一定感慨万千，思绪蹁跹，浮想连绵，有潮涨潮落之心绪，有云卷云舒之心境，因为，无论如何，上面都记载着我们共同的经历和记忆…… 再次感谢敬爱的老师、尊敬的家长和亲爱的同学们！
孩子们，收到你们的邀请，我心里暖暖的，这是我们相互记取知怜的一个微效应呵。
每个父母都爱自己的孩子，都在饱含深情地关注自己的孩子，都在尽心尽力地陪伴前行。我作为一个父亲，也是一样的。爱屋及乌，我也从感情上接纳、喜欢与儿子同行的人，乐意与你们的老师、家长交往。大家都时时刻刻关注着大小群里所有消息，无论此消息事关集体抑或个人。
去年9月大家从四面八方汇聚而来，从此有了一个簇新的开始，欣欣然以满是憧憬与期待奔向彼此，向往同行的美好——新绿年年。不知不觉中，大家身体渐长，知识趋丰，感情日浓，由学友而成兄弟姐妹，相信修满三年，你们中没有人会忘记谁，也没有谁会被忘记。
正当一切水涨船高，风正满帆的时候，班刊的创办已就是水到渠成，自然而然的事情。一群志趣相投，才情横溢的半大孩子火一般的热情，被两个素有文心文胆、妙手仁心导师的激情点燃，于是，众小在心里燃起了艺术与豪情的熊熊烈焰，期待着将岁月雕刻出声音来。
同学们曾经一起聆听教诲、一起奋斗拼博、一起欢声笑语、一起忧叹惋惜，也曾独自观书、拾闻落花、倾听流水、思绪万千、感叹造化。一切观感、思绪，或许皆可形诸文字。文字将铭刻记忆，是记录大家一路走来行踪的最好标识，诸多篇章汇聚一起，将成一幅丰富的历史长卷。
美好的世界，我们亲见了、感受了、融入了。无论文字精妙不精妙，我们记录了、见证了、表达了。岁月在语言的层层包裹有了质感、有了触感、有了节奏感。
所有胜极的韶华或许都是静气，唯如此方能装下偌大乾坤。怡然，听岁月浅唱于水湄，听时光雕刻的声音。我们感恩岁月，让我们拥有一段很长的共同的经历与记忆。孩子们从此永相牵念。
——谭天成的爸爸
有时间读书，
有时间又有书读，
这是幸福；
没有时间读书，
有时间又没书读，
这是苦恼。
—— 莫耶
欣闻1419班要创立班刊，据说刊名《墨漪》的命名还是儿子创作，全班投票产生，以微弱优势获选；这是件令人高兴的事，我高兴的是班级里真是人才济济，据你们语文徐老师介绍，入围的还有李思伊的《初晗》、袁梦的《朝露》、周撒贝的《陌上繁花》、黎芊玥、黎嘉乐二黎合作的《峥嵘》、彭心怡的《拾光》……都是很美很有诗意很有才气的名字。高兴之余，你们征稿，我都有点不好意思投稿啊。
其实我这也不算稿件，只是想对你们说的话。
去年早些的这个时候，我来到博才，见到你们学校见到你们这帮可爱的孩子，学校环境优美，但再优美也美不过你们这群孩子组成的这道风景：嘉乐年华，正沐阳向上，晓静韵昱志，文垚旷宇宸；二溪满三川，文诚王钟鸣；一诺值千金，若涵又雅娴；佳妮子俊，秉良仁迪，可心又惠心，心怡又心怡，睿哉！靖之靖之……
1419班的同学走出去，往往会听到“这孩子肚子里有墨水！”你们听得多了，也许不觉欣然了，但知识的确要得到赞美的，也是会受到赞美的。
“腹有诗书气自华”，爱读书的孩子，自有一份恬静，多一份儒雅。
前不久看到一组新闻图片《弟弟要睡了》，反映的是农村留守儿童境况的事。简陋破烂的农村小学教室，一个六、七来岁的农村小女孩，一边怀里抱着吵睡觉的幼小弟弟一边在上课。当我第一眼看见图片上小女孩的目光，我眼睛湿润的，真的，当生活在这样继续的时候，我们不知道还有多少留守儿童在过着这样的生活，他们在如此困难的条件下尚能奋进求学；中国还有两亿人生活在贫困线以下，我们必须依靠知识，发展科学，改变这些落后方面，实现人民生活富裕和民族的兴旺富强。
《墨漪》，我尝试从一个视角解读，墨，笔墨，知识；漪，波浪，思维浪花。希望孩子们，你们既有知识又有思想。
最后，用篇头一位出生在战争年代，如你们这般年纪时就才华横溢的女作家莫耶的那几句话送给孩子们，在人生最美时光，你们有机会聚集博才这么一所好学校，有那么多的好老师，还有那么多好同学，你们是幸福的！
真正懂得阅读的人，在精神上是君主。
毫不夸张地讲，现代社会下，人的一生都行走在阅读之路上。从本质上说，阅读无高下之分，但阅读却有不同的境界。世人喜用“读书好、读好书、好读书”这一妙语来表达对阅读不同境界的理解；清代文学家张潮以月为喻，从阅历深浅的角度谈阅读境界，如是说“少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月”也可谓一家之言。
作为一名语文教师，我从来以阅读为语文根本，期待能与学生一道不断提升自己阅读的境界，追寻阅读的意义！
阅读有哪几种境界？我认为可分为以下三层：
第一层境界：明读书之益、知择书而读。 我想所有人都不否认自己有（或曾经有）一颗爱阅读的心，亦如儿时每次入学时拿到新书的迫不及待与如视珍宝。王国维先生一语中的——“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”阅读从来不是简单的感官性快乐，但因为明白读书的益处，少不得耐着性子潜心阅读，也必定有所裨益。阅读的选择也多能依前辈、老师指引，慢慢学会自我鉴赏选择，以阅读经典为主，这是我心中的阅读第一境界。 正因读书的妙不可言总是深藏于寂寞高楼与望尽天涯之后，于是有不少追求快意生活之辈暂时与阅读忍痛割爱。究其根本，实为懒惰：一是懒得动身体，不愿静心，二是抗不住诱惑，爱追求简单的感官享受与刺激，这两类人不喜拿书、也难入阅读之门；还有一种懒惰藏得深一些，是思维上的懒惰，这类人平日在他人眼中也是爱书之人，甚至“读书甚用功”，但细细纠查，却发现其读书以漫画、各类感官类小说（简单的武侠、玄幻、言情类）为主，读书不明根本，只为一时给自己带来的器官和想象上的快感，名为读书，实为消遣，亦不能入阅读之类，消遣可偶尔调剂，但以此为本，本末倒置，则蒙蔽慧根，滋生淫邪，危害更大。
与1419孩子们的语文之旅行至半途，从七年级的经典摘抄，到八年级的每周一好书，短短一个学期，全班共读经典十余本，最让我惊喜的是两周一次的自由读书交流会成了大家最期待的语文课，抽奖机随机抽取同学上台分享半月所读，从最初的唯唯诺诺、囊中羞涩到胸有成竹，短短一课，从《林清玄散文集》到东野圭吾的《解忧杂货店》，从《唐诗宋词经典鉴赏》到《瓦尔登湖》……争先恐后，侃侃而谈，莫不是好书好文。这一回望就欣喜的发现1419的大多数孩子都已能在这一境界立足。
可不要小看这一境界，万丈高楼平地起，读书能如此，就是最好的开端。
第二层境界：有阅读之法，懂阅读之乐
读书慢慢多了起来，自然就会读书了，也就是能得读书之法。
读书有定法，在19学生的阅读摘抄本中，晓静、袁梦、羽宸、惠滋、肖逸、一诺、钟鸣等等都是懂法之人，见其摘抄，工整严谨，阅读感悟，真实深入。正如前人所言“不动笔墨不读书”、“读书贵在学思结合”、“读书既要广泛涉猎又要虚心涵泳”，这都是读书千百年来不变的法。
读书亦无定法，正如陶渊明先生读书“不求甚解”，宋濂独爱“抄书而读”，鲁迅先生遇不懂之处的“跳读”法等等，怎么动笔墨，怎样渊博结合，以至于读书快慢、时间都无定法；例如芊玥读书感悟多重细腻人心、姝如却多偏重理性人性；亦心较爱旁批、瑞川则喜摘录文段，靖之遇美文佳句就随即简录……这都是“法”，适合自己的法就是最好的法。
书读得多了，又有读书之法，读书之乐就如“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
神交古人、情思飘荡之乐；大开眼界、见异域风情之乐；博古通今、幽默典故信手拈来之乐；叹文笔绝美、文思绝妙之乐；抚慰心灵、豁达身心之乐；旁征博引、下笔有神之乐……
蒋沐阳于历史传记文学之乐、黎嘉乐于思考精深别致之乐、徐竹颖于文字优美无以言表之乐、谭天成之于古风悠吟之乐……都是读书之乐最好的明证。
此乐太多，阅读能达此境界，能得其一、二，碌碌之生就妙不可言。
第三层境界：知以读促思，能内化成言
著名哲学家叔本华说“一个人可以随意地阅读和学习，却不能随意的思考”。
当阅读到达我们毕生追求的第三层境界，思考就成为内核。就如再大的图书馆，藏书丰富却杂乱无章，其实际用处就远不及规模较小而井然有序的图书馆。
此时的阅读方向性与选择性就尤为重要，因为大量的单纯的阅读会让我们的精神丧失灵敏性，这就解释何以博学多识常使很多人变成更加愚蠢麻木。正如蒲柏所说：“他们是不停地阅读别人，却从来不会被别人阅读。”
只有自己本身的根本思想才具有融合力和生命力。我们只有时刻保持自己思维的原创性和精神内核，才不会在阅读时受别人思想牵引管束。此时，我们要时刻保持认识事物的能力，这样才不会习惯走他人的道路，遵循别人的思路而忘记自己的思维。同时，更应记得读书的根本在于更好的生活，所以要时刻提醒自己关注现实世界。
此时，阅读、思维与生活、生命就成了有机的整体，我们在阅读中感悟生活，也在生活中阅读、领悟。
有了自己的原创思维，有选择的吸收人类思维的精髓，一定会有别样的文字精灵浮现脑海，或句或篇，这些就是你最宝贵的思维财富。
浮现在脑中的思想，犹如站在眼前的恋人，我们幻想着自己永远不会忘记这一思想，自己的恋人也永远不会变心。但是，眼不见，心不想！最精妙的思想如果不及时写下，也有被遗忘的危险，再也无法挽回；最心爱的如果我们不与之结婚，也难逃被遗弃的命运！
这原创之思，用独特文笔，下笔成文，为“立言”不朽之业，天地所不能藏，鬼神所不能隐，之于我们既成阅读之化境，又为后世阅读留新章。
此境界，当所有读书人一生所求！与诸君共勉！
那阅读的意义又何在？我们一定要阅读吗？
不读书当然也能安度一生，正如毕淑敏所说：“作茧自缚，有许多人终身困顿在自己的茧中，终日艳羡蝴蝶的精彩与美丽，却在夜深人静、生命终结之时，内心袭来令人无可排解的悲凉与孤寂，他们也许会恍然发觉，世界只是一个茧，而自己未曾真正地生活过。”
凡俗琐碎的日子因为有阅读的调理浪漫美丽！
自然平实的日常生活中能循着阅读的脚步探寻精微雅致的文化趣味！
卑微的生命在阅读中企慕超脱和清澄的诗意人生！
这就是阅读的意义！
《岛上书店》中有一段触动人心的话——“因为从心底害怕自己不值得被爱，我们独来独往，然而就是因为独来独往，才让我们认为自己不值得被爱。有一天，你不知道什么时候，你会驱车上路，你会遇到她（他）。你会被爱，因为你今生第一次真正不再孤单。你会选择不再孤单下去。”
我们读书，因为我们孤单，我们读书，然后就不孤单，我们并不孤单！
令我们驱车上路、扬帆起航的不仅是爱情，亦是阅读，亦是人生！
——致亲爱的1419班的孩子们
班主任熊婷老师
从第一次接触1419的孩子们开始，就是军训，发现大家并不好“对付”，因为总有人会不听指挥，总有人不守纪律，而且个性非常之强，有几个孩子不能接受别人的建议，教官队长非常头疼，说这是他带的非常难的一批学生。这也是我第一次接手初中的孩子，虽然感觉代沟巨大，但是非常惊喜孩子们的灵气。印象深刻的有第一个唱《小苹果》的蒋沐阳，带动了全班的气氛。军姿非常挺拔的鲁一川，报到声音非常大的骆睿，一开始就让我分不清的徐竹颖……，随着自我介绍、学习生活等的开始，我对19班的孩子们了解越来越多，既有问题也有惊喜，更多的是惊喜。
每次要求义务劳动的时候，黎嘉乐、陈梓轩、鲁一川、刘文垚、肖凯、蒋沐阳、甘艺扬、肖逸、王钟鸣、郭昱志、徐竹颖、张惠心、谢亦心的手总是高高举起的；当刘文垚、卞海帆、杨佳鑫等同学身体不便的时候，有很多同学愿意伸出援助之手；当班级公物有问题时时，肖凯、蒋沐阳等同学总是第一时间关注；当刘佳琪遇到困难时，张靖之立马站出来愿意协助；只要班级有需要，马上不休息出黑板报的张惠心、钟晓静、胡雨溪、张靖之等，当老师偶尔因为19班的学生心情低落时，有几个同学总是马上来安慰老师，最爱跑老师办公室的学生就是19班的学生们；每次班级大扫除做得最久最后的鲁一川、郭昱志；虽然家在外地，但自己都独立自主、努力上进的旷羽宸、徐泽宇、谭天成、刘子川……这样的事情有很多很多，也许1419班的孩子目前不是成绩最好的那个班，也不是习惯最好的那个班，但是1419班的孩子很多都是懂得感恩和交流的学生，也是非常有情怀的学生。我非常高兴是和你们一起走过这段重要的青春岁月。
1419班的孩子们，在你们小的时候，陪伴你的是爸爸妈妈，在你们读书的时候，陪伴中加入了老师，而现在，这本班刊也将见证你们的成长，里面有很多人的心血，包括你们自己的，陪伴你们走更长的路，感谢陪伴你们的语文徐老师对1419班孩子的这份付出，感谢在班刊出版中付出很多努力的黎嘉乐爸爸妈妈、曾煜茜妈妈等。
主管：校办公室
本期小编：老鼓捣 技术支持：小捣蛋
本期编审：陈雄略 胡治国 湘君 栀子花
赞美“老师”的文言文有哪些？
1、令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自唐代诗人白居易的《奉和令公绿野堂种花》释义：令公的学生遍布天下，何须在房前再种花呢？
2、一日为师，终身为父。出自清代诗人罗振玉的《鸣沙石室佚书·太公家教》释义：哪怕只当了你一天的老师，也要终身作为父亲那样敬重。
3、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 出自唐代诗人李商隐的《无题·相见时难别亦难》释义：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
4、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自清代诗人郑燮的《新竹》释义：个人能够超过老师和前辈，是因为老师和前辈的养育和培养。
5、桃李不言，下自成蹊。出自西汉诗人刘向的《史记·李将军列传》释义：桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。
教师节赞扬老师的诗句，关于教师节的唯美古风句子
教师节赞扬老师的诗句
1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
2.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
3.山村教坛廿二载，乡音未改容颜改。曾经壮志能干云，而今散落入沧海。
4.教坛躬耕四十秋，栉风沐雨两袖风。曾经壮志度凡尘，如今冷落无人闻。
5.古之圣王，未有不尊师者也。――吕不韦
6.学贵得师，亦贵得友。——唐甄
7.三尺讲台怀信仰，无私奉献夜深眠。一支粉笔书千载，万史留名白鬓年。
8.言必信，行必果。——孔子
9.古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
10.躬身教坛二八年，岁月催人白发添。撑船渡过千千人，从小立愿志更坚。
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11.胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。
12.天子号仁圣，任贤如事师。——杜牧《雪中书怀》
13.四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。
14.行是知之始，知是行之成。——陶行知
15.先生之风，山高水长。
16.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍
17.明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——郑板桥《新竹》
18.春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
19.黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。
20.德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。——佚名《天净沙六首·教师匡焕学》
教师节赞扬老师的诗句
21.待哺嗷嗷渴眼望，甘霖霭露润洪荒。人梯送汝搴星手，翘盼新苗树栋梁。
22.三尺讲台渡芳华，一枝粉笔写人生。孜孜不倦育新人，勤勤恳恳浇花朵。祖国繁荣师之功，默默无闻做贡献。
23.山下禅庵老师在，愿将形役问空王。——司马札《晓过伊水寄龙门僧》
24.相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。
25.半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗——佚名《板书有感》
26.为道常日损，尊师修此心。——刘得仁《赠王尊师》
27.偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》
28.善之本在教，教之本在师。——李觏
29.忽遇文殊开慧眼，他年应记老师心。——齐己《病中勉送小师往清凉山礼大圣》
30.为学莫重于尊师。——谭嗣同
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31.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
32.鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。——佚名
33.教师的春风，日日沐我心。
34.落其实者思其树，饮其流者怀其源。——庾信
35.春去秋来桃李艳，寒尽暑往园丁忙。笑看奇葩绽新颜，喜对耕耘铸辉煌。
如何赞美恩师文言文？
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》
古代赞美老师的古诗
从古到今，老师都是个令人尊敬的职业。大家平时会关注古代赞美老师的古诗吗?关于古代赞美老师的古诗你又知道多少呢?下面是我为大家整理的古代赞美老师的古诗，希望对大家有帮助。
古代赞美老师的古诗(一)随风潜入夜，润物细无声。出自唐代杜甫的《春夜喜雨》
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
古代赞美老师的古诗(二)自闻颖师弹，起坐在一旁。出自唐代韩愈的《听颖师弹琴》
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤皇。(凤皇一作凤凰)
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠!
古代赞美老师的古诗(三)偶应非熊兆，尊为帝者师。出自明代刘基的《题太公钓渭图》
璇室群酣夜，璜溪独钓时。
浮云看富贵，流水淡须眉。
偶应非熊兆，尊为帝者师。
轩裳如固有，千载起人思。
古代赞美老师的古诗(四)摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。出自唐代杜甫的《咏怀古迹五首·其二》
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。
江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。
最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。
古代赞美老师的古诗(五)令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自唐代白居易的《奉和令公绿野堂种花》
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
线上深入研讨，推动课题研究
大同市任志远初中语文名师工作室
第二十七次研修活动
大同市任志远初中语文名师工作室根据市工程办工作任务要求和工作室2019-2020年度工作计划，于2020年5月20日晚8点在工作室钉钉群举行第二十七次研修活动，本次活动的主题是“基于语文学科核心素养的课堂体悟教学范式课例课题研究”。
在第二十一次活动时，为避免课例研究选题泛化，对研究课题要求的统编版初中语文教材根据体裁进行了体悟教学范式分类，分别是诗歌、小说、戏剧、说明文、议论文、文言文，提高课例研究的主题的开放性、预设性。
各体裁体悟教学范式研究小组进行基于语文核心素养的课堂情境创设进行了总结汇报。
最后，任志远老师分别对各小组的发言进行了点评，他指出各位老师在教学过程中要带着课题思维进行实践研究，有过程性资料，逐渐固化研究成果。各小组成员要分工明确，团结协助，为课题的结题提前做好准备。
在活动结束前，任志远老师公布了大同市教育局线上教学微课比赛的获奖名单。鼓励老师们在现代多媒体技术的运用上要不断提升自己的技能，服务教学。
汇报记录
诗歌类
杜晓英、张帆、庞君伟
体悟教学，简单说就是教学中通过一定的策略（如调动主动性、鼓励参与和交流等）和方法（如设问——理答；设境、换位、对比等），使学生在语文教与学的过程中确实有所体验，有所感受，有所领悟，能够把自己已有的经验（直接的生活经验和间接的学习经验、知识背景）与当前的学习活动结合起来，从而产生对文本的深刻理解，对形象的深刻感受和对方法技能的切实体会。在诗歌教学中如何进行体悟中教学，根据之前的课例研究，我们梳理出以下方法：
一、重在增加对作者经历和写作背景的补充。创作背景是帮助我们理解作品的重要因素，我们只有把作品与作者创作的时间、地点及其当时的生活、思想感情联系起来，才能体会个中“滋味”。如要理解苏轼的乐观，很多老师会讲苏轼屡次被贬，我们可以重点呈现苏轼被贬到最远的地方——海南岛的经历，配合以视频微课等，这样给学生的触动感会更强。
二、朗读诗歌。在教学过程中，老师要有意识地为学生留够朗读的时间，对学生进行朗读训练，让学生在朗读过程中有所感悟，提高初中语文的教学效率。教学中可采用听读、自由读、合作读、齐读、配乐读等多种诵读形式（老师还要进行朗读指导），让学生在读中体悟诗歌的韵味和气势，进而提高学生对诗歌的感受力。
三、品读诗歌。现代诗歌语言新颖、凝练，古代诗歌讲究炼字，语言表达简洁。但无论那种诗歌，它们的每一个词句、每一个汉字，甚至是每一个标点符号都蕴藏着丰富的内涵。所以在诗歌教学中我们要主抓语言的品析，关注诗歌中的动词、形容词的使用，表现手法和修辞手法等多种写作手法的运用。教学中，我们还可以采用换字法、删字法、或是对原句的修改，让学生进行前后对比，揣摩语言，进而体悟原句的表达效果，理解诗人的情感。
四、描摹诗歌。与其它文学样式相比，诗歌语言凝练优美，具有抒情性、含蓄性和跳跃性，诗中大多包含着优美鲜活的画面，教学时可以引导学生通过联想和想象，再现诗歌所描绘的画面，让学生轻松愉悦地去发现、理解、欣赏诗歌的意境美。这样不仅加深了学生对诗意的理解，也让学生获得美的熏陶，而且锻炼了学生的想象力，提高了学生的表达力。
文言文类
陈志平、王伟、段丽芳
初中阶段的文言文选的都是富有文学性的文段，目的是让学生在学习古汉语知识的同时提高审美水平，陶治道德情操，得到心灵的净化。
体悟式教学方法，在文言文必须要能创设相应情境，才能激发兴趣，寓教于乐，取得最好的体悟效果。在文言文教学中，我们可以用下列方式创设情境：
第一、文学常识入情境。遵循孟子的知人论世说理论，全面了解作者及时代背景，把学生带入到作者时代中，或者作者故事中，让学生体悟作者的思想情感。
第二、播放影像入情境。视频音乐更能让学生产生心理上的共鸣。学习《三峡》，可以欣赏峡优美的风光把学生带到那个情境中去，激起学习的冲动和热情。学习《口技》可以用段现代口技表演的录音导入，学生带着浓浓的兴致学习《口技》，体会口技表演者精湛的技艺。
第三、了解故事入情境。或改编故事，或分角色朗读。学习《隆中对》就给学生讲一讲徐庶进曹营一言不发的故事和刘备三顾茅庐的曲折经过，对于像《唐雎不辱使命》《公输》《邹忌讽齐王纳谏》这样的文章就应该通过相关历史故事来引起学生兴趣，让学生快速进入学习状态。
第四、诵读情境来体悟。古文的学习离不开诵读，而诵读恰恰是学生自己对文本感悟的体现。我们还能准确的对学生的体悟有直观的评价！文言文教学中，尝试用诵读为活动为载体和主体，引导学生通过不同形式的诵读活动，深入到到人物内心的活动，分析体会文章写作的独特之处，培养学生习得能力。
1.（听读）听读课文录音，感知全文，圈点勾画不理解的词句；
2.（诵读）进一步疏通文意，理清文脉，把握故事情节；
3.（品读）反复读透，体悟人物形象；
4.（赏读）通过重点片段的质疑赏读，加深对人物的理解；
5.（扩读）补充课本教学内容，同学生一起诵读古今关于左光斗和史可法的一些篇章资料，让学生投入进来，把握自己眼中人物形象。
在教学中，从诵读入手，通过五个不同环节的“读”的习得的过程，逐步深入地把人物的性格及精神特征，充分挖掘课情感内容，确实起到了事半功倍的效果。在教学品读的过程中，随着内容的深入和情感的，可以进一步引导学生注意诵读形式的变化，从而提高诵读效果。可以教师先范读、领读，然后放录音学生跟读，接着学生单读、男女生分组赛读、分角色诵读，全班大声齐读、轻声自读，快速读、慢速读等等，充分调动学生的诵读兴趣。
第五、翻译理解来体悟。让学生结合注释，自己翻译文章、诗歌，翻译的内容，字里行间就会有学生对文本的感悟，尤其是改写，这是体悟的最高体现。
总之，文言文的体悟式教学，情境的创设很重要，我们只有在不断的摸索中精心归纳，才能找到符合自己、符合学生的情境创设，提高学生的课堂效果。
说明文类
袁帅、康慧、刘国爱
语文核心素养提出:以促进学生的发展为基础,并以语文学科塑造人的独立品格与所需能力为基础，这也是语文的课程价值体现。
所以，在语文课堂教学过程中，教师不仅要做好基础的语文知识教授工作，还应该从多个角度、多个方面着手培养学生的学科核心素养，实现语文课程价值的最大化，从而提升学生的综合能力水平，健全学生的人格，培养学生的核心素养。
在语文核心素养背景下语文教师的可为之处：遵循语文学习的基本途径，创设学习情境，尊重学生的生活体验和语文学习的经验，同时还向我们传授了一种具体可操作的教学方法：语文学习任务群，其特点是以语文核心素养为纲的大单元设计，真实语文生活情境中的深度学习以及以学生的语文实践为核心的教学过程。
在说明文教学中要充分利用现代多媒体技术，融合了图片、爱剪辑、抖音等视频工具，进行体悟式的情景设置，把学生引入所述事物的世界，解决目标中的“体会说明文语言的准确性”，学生以学案为基础在自主活动中进行体悟，让学生在实际操作中的体悟方法，给了我们新的启发。
散文类
郝洁、关晓芳、卫水水
梁实秋曾言：“一个人的人格思想，在散文里绝无隐饰的可能，提起笔来便把作者的整个的性格纤毫毕现的表示出来。”我们常常在语文教学中以人入文，下意识地觉得从人入手更能帮助学生体会文章的情感。其实，反其道行之，从文入人，反而会让学生对文对人的体悟更加深刻。如果说，每篇文章的背后都是一个灵魂，那么字里行间就是灵魂的脉搏，我们从中品读，可以悟出一个个灵魂碎片，最后拼凑成一个有血有肉的人物，这样的体验过程才是真正意义上与作者的情感交互，这样才能真正走进文本，感悟文本。
一、直接关注情感关键词
如教学《济南的冬天》时，可以撇开那些枯燥的写景字句的赏析，直接关注文中的情感点，这样就可以发现一些有趣的内容。在教学中，教师可先让学生找找那些作者笔下看似在商量实则是直接表白的赞美语。从直白赞美到含蓄表白，这说明，在散文教学中，对景的分析如果能加入情的渗透，文章读起来便会更加立体。而读景，要读透它背后的人情，因为人情才是写景散文的灵魂。像这种情感关键词的品析，还可以通过声情并茂的朗读来体会和感受。
二、关注散文文本中情感的交互性
在《秋天的怀念》一文中，一方面是史铁生追忆他无私坚韧的母亲，另一方面也是在追忆他的人生之秋，也正是这一段岁月，让他逐渐成熟，学会坚强。在这一次的情感交互中，我们也可以体会史铁生的敏感、乐观、感恩、愧疚等复杂的情感和性格。综合以上几段文本分析教学，我们可以发现，在散文教学中，教师只要善于抓住情感关键词、情感线索、情感的交互性和矛盾性，就能更加深入地体会文本情感，并能从中悟出作者的性情和为人。读文如读人，以情识人，阅读才更有温度。所以，我们在散文教学中不妨试试先分析文本，体会情感，识读作者，再加入作者的介绍，这样能让学生的阅读体验变为一个主动的过程，而不是被动的灌输，这样才能让阅读成为灵动的交互性享受。
小说类
李霞、赵晓霞、马婕、薛亚楠
小说的讲读，以人物形象为切入点，通过对人物形象的分析，结合故事情节的发展、环境的描写来反应一种社会生活。在具体讲读过程中，我们要从多个角度和层面来分析人物形象。人物形象分析，可以从人物的外貌、语言、动作、神态、心理等的描写来分析；分析人物形象时，我们也要结合故事情节的变动，看看人物形象是否随情节的变动而有变化。情节发展，使人物形象更立体。当然，环境描写对人物形象也起到一个烘托作用。
戏剧类
李保定、王霞
中学语文《课程标准》是我们开展探究的重要依据。在“阅读与鉴赏”这一板块中说：在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。主要包含以下几个方面：
1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。
6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。
课程标准的这些内容，是开展戏剧这一文学样式教学的重要参照。教师如何教戏剧，学生如何学戏剧，学到什么地步，虽然通过哪些方法把握戏剧特点我们可以选择，但不能背离课程标准的精神。
通过教学实践的多次探索，我们小组把“戏剧体悟教学范式”主要概括为三大步骤：首先是剧本感知，基于文字和文本方面；其次是基于实践方面的尝试，即角色划分，表演活动；最后是相关的总结和评价活动。
所谓剧本感知，包括对剧本故事情节的了解，和对原故事人物形象的把握，这是戏剧体悟式教学的初步认知和体验。戏剧教学也需要我们对剧本文学的样式和内容有一定的了解，首要的是它的概念——什么是剧本文学，它与诗歌小说散文相区分在哪里，戏剧是以什么样的手段来反映社会生活的，甚至可以延伸到简单了解中国和世界的戏剧史简况。
剧本了解之后，开始在剧本进行表演的方面进行准备。其中一个环节是角色划分和人员分工。在角色划分当中，主要是对主要人物和次要人物、正面人物反面人物的安排；在人员分工上，要对演戏角色人员还有承担剧组剧务的工作人员两类。在角色划分和人员安排准备就绪之后，就可以进行练习或者演出。对实践也做了两种不同方向的尝试，一种是只做一下一般的粗略的随堂练习或表演，达到对戏剧文学样式的初步认知和剧本故事情节了解剧中人物形象特点的大致把握，只表演一次就完成；一种是稍有深度地对戏剧教学内容展开的体验和探究，需要把全班分成若干小组进行初次排练，然后各组进行比赛，然后开展体悟交流和经验总结。还可以比赛完之后就是以组的形态获取名次。（也可以精心排练，把各个小组进行表演最好的各种角色进行优化组合，进行一次相对的高水准演出。）
总结评价的形式主要是两个方面，一个是浅层体悟教学的评价，以原始的自然学习小组为表演单位的评定，另一种是通过借鉴某一种评价标准对参演小组进行评定。以2018年《蒹葭》一诗改编的古韵歌唱吟诵剧为例。第一个班教学时候，只是简单分组进行了组与组之间的展示，最后简单举手评价哪个组唱的最好。课后反思时候，发现这样可能埋没了演唱的好的同学，没有激发起大家学习古诗唱诵热情，传统文化没有充分体验，如何达到深刻理解？于是在另外一个班教学时候进行了改进。先进行歌手自荐，推荐，进行初次海选，先确定两男两女四个演唱个体后，依照全班八列四块，划分为四个演唱群体。然后进行全员视频演唱古韵训练，基本能唱下来了以后，才进行表演。最后在第二个班进行演出时候发现不如组成大型混合演唱效果可能会更好。于是设计了起初为男生独唱一节，女生独唱一节，男生合唱第三节前半部，女生合唱第三节后半部，最后全班合起来重唱最后一节。后来还穿上了古代装束又演出几次。古风古韵的形式，都获得了很高评价。唱完后学生们自发集体鼓掌，对演唱教学形式表达了欢欣，鼓掌是他们发自内心的对课堂产生的愉悦气氛原始评价形式。以2019年同煤二中开展的课本剧比赛获奖作品《陈太丘与友期》改编的课本剧表演为例。在进行课文的课本剧制作的时候，当时是按照语言分为文言版、白话版、地方方言大同话版、外语之英语版四个小组，这样演出是比较有趣味，互不伤害。以不同语言分类的小组，可以按照小组总体状况进行评价，另一种是在同学们扮演不同角色不同分工演出的过程中，可以划分为最佳角色扮演，最佳编剧，最佳导演等。
总之，戏剧文学是中学语文开展体悟教学最好的课程，因为戏剧是学生最能够深度参与的最生动有趣的课堂，因此在戏剧或剧本文学或者课本剧扮演过程，学生作为学习主体而言，应该是最真切最深刻最有收获的。
当然，戏剧文学还是一种古老的文学样式。从剧本文学的创作要求来看，它有很多其他文学样式没有的方面，人物的对白，旁白，舞台说明等等。在教学中和学生一起展演通过不同时代同一个题材的戏剧进行观察体悟，得出不同时期对同一个文化现象作出的不同理解；也可以对同一个剧本在不同地域戏剧中演出来体会同一时代民族文化的多样性和丰富性。
另外，通过戏剧的学习，还可以培养学生改编小说创作剧本，增加学生语文学习兴趣，使得“要我学”转化为“我要学”的积极主动学习的态势。加上表演带来的对语文教学形成的深切体悟，甚至会留下终生回忆。
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编辑：庞君伟 卫水水
审核：任志远
大同市任志远初中语文名师工作室
关于赞美老师的古风句子
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾。（作者：李商隐）捐躯赴国难，视死忽如归。（作者：曹植）采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（作者：罗隐）
关于 赞美 老师 的 诗句
关于赞美老师的诗句
在平凡的学习、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗句吧，诗句能使人们自然而然地受到语言的触动。究竟什么样的诗句才是好的诗句呢？以下是小编整理的关于赞美老师的诗句，仅供参考，欢迎大家阅读。
关于赞美老师的诗句11、身为世范，为人师表。
2、学贵得师，亦贵得友。
3、蹇蹇三事，师师百僚。
4、灵师不挂怀，冒涉道转延。
5、寄望后来者，成功报师尊。
6、偶应非熊兆，尊为帝者师。
7、灵师皇甫姓，胤胄本蝉联。
8、随风潜入夜，润物细无声。
9、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。
10、黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。
11、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。
12、天长地久有时尽，师恩绵绵无绝期。
13、厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。
14、绿野堂开占物华，路人指道令公家。
15、古之学者必严其师，师严然后道尊。
16、令公桃李满天下，何用堂前更种花。
17、三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。
18、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。
19、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
关于赞美老师的诗句21、三人行，必有我师。
2、随风潜入夜，润物细无声。
3、虚空无处所，就像似琉璃诗境何人到，禅心又过诗。
4、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
5、为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。
6、昔之设学校，教养之法，师生问对，愤悱开发，相与曲折反复，谆谆善诱。
7、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
8、善者因之，其次利导之，其次教诲之，其次整齐之，最下者与之争。
9、正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
10、诲尔谆谆，听我藐藐。
11、师心好善善心渊，承恩阔步青云端。料君难恋神仙境，从事能忘我独贤。
12、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，
13、老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。
14、我却要说，您就是祖国的栋梁。
15、欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。
16、老师像一座通向知识海岸的长桥。
17、我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
18、老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
19、这无私的奉献，令人永志不忘。
20、春满江山绿满园，桃李争春露笑颜东西南北春常在，唯有师恩留心间。
21、您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！
22、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。
23、落红不是无情物，化作春泥更护花。
24、仰之弥高，钻之弥坚。
25、十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
26、今朝跪领本师诗，秘密玄机喜得知。勘破万缘忘假相，涤除六欲起真慈。男婚女嫁休心日，意灭情忘舍俗时。恭从吾师云水去，将来决定到天。
27、您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……
28、胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。
29、谁言寸草心，报得三春晖。
30、您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
关于赞美老师的诗句31、绿野堂开占物华，路人指道令公家。——白居易
2、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈
3、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。——杜甫
4、玉壶存冰心，朱笔写师魂。——冰心
5、蹇蹇三事，师师百僚。——卢照邻
6、师者，所以传道，授业，解惑也。——韩愈
7、自闻颖师弹，起坐在一旁。——韩愈
8、一日为师，终身为父。——关汉卿
9、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。——张籍
10、东宫白庶子，南寺远禅师。——白居易
11、圣人无常师。——韩愈
12、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——郑燮
13、灵师皇甫姓，胤胄本蝉联。——韩愈
14、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。——郑燮
15、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
16、学贵得师，亦贵得友。——唐甄
17、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。——白居易
18、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。——佚名
19、务学不如务求师。——杨雄
20、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍
21、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基
22、举世不师，故道益离。——柳宗元
23、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
24、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫
25、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫
26、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
27、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧
28、经师易遇，人师难遇。——司马光
29、军装乘晓发，师律候春归。——苏颋
30、天子号仁圣，任贤如事师。——杜牧
31、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
32、王子停凤管，师襄掩瑶琴。——李白
33、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易
34、闻道谿阴山水好，师行一一遍经过。——张籍
35、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮
关于赞美老师的诗句4一、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师您的爱，天下最伟大，最高洁。
二、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
三、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙。
四、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
五、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
六、老师，像大海一样澎湃的是您的内心，像天空一样高远的是您的胸怀，像高山一样深重的是您的恩情。
七、往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！
八、老师不辞劳苦地教育我，教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
九、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富蓝天一样深湛的内涵！
十、教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人；教师是粉笔，磨短自己补长学生。教师的事业在天底下最壮丽，教师的称号在人世间最可敬！祝教师幸福健康，永葆青春。
十一、老师，这是一个多么温馨的字眼。老师，这是一个多么神圣。老师你的奉献精神让我崇敬。你的句句铮言使我成长。
十二、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
十三、您用生命的火炬照亮了我前进的道路，一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢。
十四、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
十五、流星的明亮和短暂，带给我们最美好的祝愿和希望，而它却划过天空永远消失在那儿。
十六、有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？
十七、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
十八、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
十九、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
二十、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
二十一、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
二十二、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
二十三、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
二十四、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您用生命的火炬照亮了我前进的道路。
二十五、真空坚定谦逊朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
二十六、您讲的课，是那样丰富多彩，您的每句话犹如久旱的树苗得到滋润，我们就是在您的滋润下，长成参天大树。
二十七、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
二十八、一腔热情，三尺讲台育英才，满身正气，一只粉笔谱华章，千言万语道不尽，师恩深厚重如山。
二十九、一滴水可以折射出太阳的光芒，无数滴灵感的水则汇聚成智慧的海洋，灵魂的工程师们总是从一点一滴开始，用心血和汗水托起明天的太阳！
三十、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
三十一、您给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明。您用辛勤汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
三十二、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨。
三十三、您是一朵花，美丽无比，芳香四溢；您还是朵智慧之花，同学们都为您着迷。
三十四、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！
三十五、老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。
三十六、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
三十七、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。
三十八、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
三十九、您就像春雨，浇灌着幼苗。您就像烛光，照亮着心灵。您用那无私青春耕耘，让花园里鲜花更加灿烂。你用智慧领航，让人生精彩不断。
四十、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
四十一、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
四十二、一支粉笔写就您人生的轨迹；两鬓染霜谱成您人生绚丽的乐章；三尺讲台留下您人生的灿烂和辉煌！祝天下老师幸福开心，节日快乐！
四十三、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
四十四、每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。
四十五、有人说老师像园丁；也有人说老师像蜡烛；而我却觉得她更像一支粉笔。她缩短了自己的身躯，为我们铺长了知识之路。她总是默默地在黑板上耕耘着，为我们播下了知识的种子。
四十六、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
四十七、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
四十八、阳光普照，园丁心坎春意浓；甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。敬爱的老师，您的教诲如春风，似润雨，永铭我心。
四十九、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。
五十、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力。它将久久地久久地印在我的心里……
五十一、因为有了您，生活才如此精彩纷呈。因为有了您，世界才如此美丽动人。您是人类灵魂的工程师！您的教导如细雨润物般悠远。
五十二、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
五十三、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
五十四、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。
五十五、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
五十六、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！
五十七、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
五十八、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
五十九、您的辛劳是我们的动力，我们的成功是您的骄傲，然而我们会为您自豪！
六十、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
六十一、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
六十二、当星星隐匿在遥远的天际，依稀的灯光依然闪亮在您窗前。正因您的执着，才有我们璀璨的明天！
六十三、老师，您是天上最亮的北斗星，而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我迷失方向时，只要一看见你耀眼的光芒，就能让我找回回家的`路途。
六十四、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
六十五、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
六十六、老师是学海中指路的灯塔，老师是攀登中相掺的大手，老师还是成长中永远的守护。
六十七、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
六十八、您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。
六十九、我尊敬的老师，我的成功是您给于的支持，千言万语一声“谢谢”——您是我永远的老师，永远的朋友！
七十、老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……
七十一、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
七十二、有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。
七十三、成功源自您的栽培，优秀出自您的耕耘。为今天喝彩的同时，我们永远铭记您当初的教诲和箴言！
七十四、当我已经能自由翱翔，老师，您可知道，您是我双翼下振翅的风。当我踏进校门的那一天，你给了我无尽的关怀，当我踏出校门的那一天，你已经付出了你的全部。老师你幸苦了！
七十五、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
七十六、您的教诲催我风雨兼程，我的祝福伴您昼夜心耕。一路上有您的教导，我才没有迷失方向；一路上有您的关注，我才能顺利实现理想！
七十七、平时，老师是辛勤的园丁，悉心培育我们这些花园里的花朵，而在我们心里，老师是美丽的康乃馨，那些簇拥在康乃馨周围的满天星就是我们，老师是我们心中永远盛开的花朵。
七十八、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！
七十九、我虔诚得不敢寻觅词汇，因为老师这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。
八十、白色的粉笔末，一阵阵的飘落。它染白了您的黑发，却将您青春的绿色映衬得更加浓郁。
八十一、亲情是血浓于水；友情是彼此安慰；爱情是相依相偎；师生情如同亲朋，关爱教诲。
八十二、初涉知识海洋的我，差点儿“窒息”，是您——老师，默默地给我补充知识的“氧气”，无私但无价。
关于赞美老师的诗句5随风潜入夜，润物细无声。 ——（唐）杜甫《春夜喜雨》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——（唐）李商隐《无题》 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——（清）龚自珍《乙亥杂诗》
赞美老师比喻：
老师是园丁，用辛勤的汗水哺育春日刚破土的幼苗。
老师是红烛，燃烧自己照亮别人。 老师是大树，为世界带来一片绿荫。
赞美老师的诗句：
随风潜入夜，润物细无声。 ——（唐）杜甫《春夜喜雨》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——（唐）李商隐《无题》 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——（清）龚自珍《乙亥杂诗》
赞美老师的名言：
教师是人类灵魂的工程师。——斯大林 一日为师，终身为父。——关汉卿
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ——李商隐
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。――〖清郑燮
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