简短评价一位好老师(什么是好学生，什么是好老师？)

什么是好学生，什么是好老师？

没有提到好家庭！

好相对与坏来说，评价有没有标准？多数情况下都是以个人的主观体验为评价标准。例如，好学生，有人说听话就是好，可是有人又马上反对了，只知道听话，没有自己的主观见解的，不会表达自己不同见解的，怎么叫好呢？一点个性特点也没有。也有人说：那就让孩子什么都会，那总好了吧！什么都会，可是没有感恩，没有价值判断力，那不是更危险吗？……

好老师是不是也这样……好教育是不是也这样……好社会是不是也这样……

任何事物都得用矛盾统一地观点看待，但是大框架没有问题，核心没有问题，细节就不会偏离，那是不是就是好的。我们国家提出的社会主义核心价值观，如果都能做到，那就是好的。

从个人层面说，做到“爱国、敬业、诚信、友善”，是不是都是好的？那是肯定的。

学生，做到爱国，爱国就是从自己身边的小事爱起，爱卫生、爱环保、爱家庭、爱家乡……在这些可触可摸具体事例中学习热爱，让祖国的方方面都充满正能量，这就是爱国；敬业，敬畏自己的学习，积极主动地学习，认真地完成学业任务，不断提升自己的学业能力，为将来更好地服务社会奠定基础；诚信，从道德品质的角度说，诚信是根基，有诚信的孩子讲原则，有诚信的孩子懂感恩，有诚信的孩子更敬业。同理，友善也是如此，友善能够促进和谐，友善能够宏扬正义。

好学生，如此，好老师更如此，好学生好老师再加上好家庭就是好教育，好社会。

一句话，好，都有一个共同的特性，但是需要我们每一个人去实践、去成长！

这位老师，你真的须要学习！

一）

今天中午，我有点“囧”。

囧，其实还不足以表达我的不爽；

请看：

1）十点半左右，我敬佩的文博鉴定名家、收藏牛人、挚友顾佐佐老师专门与我谈“一把品相相对完整南宋湖田窑影青执壶”，我至今没有及时回复他；我实在没有心绪再想其他事。

2）接近十一点，同乡、同龄，如今旅居合肥的邻居，多年远在新疆工作的李峰李总联系我，我也没心情多说话、只回复几个字作罢，我那会儿的心情真不好。

3）与孩子一起出门见见我的大姐，见面后，我突觉“无话再说”，就匆匆告辞。

4）午饭，我也真的没吃好。没胃口。

一切，源于这样的简短对话，请看如下两张截图：

         （1）

          （2）

二）

我与这位老师不认识。

关于他，男女老少黑白俊丑高矮胖瘦……一概不知；

我离开体制内学校多年，与这位老师也不可能有评优评先、职称晋级、发表获奖、座次排名等等的恩怨情仇……实则陌路；

……

人家一句话，我生哪门子气呢？

我坚定地说：此人，真的不配为师！

三）

学生九年级了，面对中考，做老师的不仅要“弟子们，给我上”，最好时时刻刻“弟子们，跟我上”让自己的一举一动给孩子鼓舞、带动、干劲、激励——身先士卒、身体力行，要呈现在弟子的这段记忆里，融入弟子的今后人生中；

一个班级几十人，必然表现个不同、成绩各有异，要做到“一视同仁”，的确不容易；但，迎面泼冷水、讽刺加挖苦，真的对——激将法也？伤人心呀！请问：将心比心，这位老师自己小时候有如此遭遇会如何？再请问：换位思考，自己家的孩子遇到这样的冷嘲热讽、不分青红皂白的评价，下一步会怎样？更想问问这位老师，你这样做，学生就会了还是从此“无感”了？可以“三思”否？？？

或许，你这样话语后，跟一些指导，给一些启发，教一点方法……哪怕一点，也可以啊。

给学生思路给学生指路，不是我们为师者该做的？

一句简单的、甚至伤人的评价，都打发弟子了？

这老师觉得：这文字“幼稚”——

不知读到孙幼军老师的《小布头奇遇记》，他是否说：幼稚？！

不知看金波老师冰波老师汤素兰老师的文字，他是否说幼稚？！

不知读到你我身边大作家李秀英老师写的那些脍炙人口、娃娃特开口读乐意学的一首首儿歌（儿童诗）是否还说“幼稚”？！

记得，彼此我见到李老师时，我是激动得不行：如今，我是见了能把文章写进语文课本的大家！记得，我当时说了句“近在身旁的大树”！

四）

小时候的我在乡村长大，见长辈对刚冒芽的瓜苗，用瓦片、破席之类挡住阳光，为啥？

瓜苗太幼小了；……

面对孩子每个具体学习行为，我们做家长做老师的，不能要求太高，不能这也要求那也要求，否则，欲速则不达。

针对这一问题，我还想说一句：

我们要给孩子成长的时间，要给孩子成长的信心与动力！

假如种小麦玉米要耕耘要守望，养鸡鸭要悉心照料与照看——是的，我们要耐心点，站在孩子角度看世界，就能陪娃娃打开神奇进步之门、自信之门。

有了家师长的耐心与细心，孩子就有信心就不再怕了！

五）

与我交流的孩子，是好友的孩子。

从寒假开始，我或在线或见面，想了很多设法给孩子“多样鼓励”“时刻打气”，让她觉得“我努力，我就行！”

如今，孩子能主动去学去练去问请教你，多好啊！

因为：开始行动了，总比正在思考强许多呀。

我亲眼看到：孩子对生活细微观察以及用心体会也刚刚起步，真是需要我们鼓掌、指点的时候。

看看再想想这位老师的言语，你做的是啥呀？

——我教书三十多年，真为你害臊。

——我想说：你不配为师！最起码：你须学习！

六）

孔子说：不愤不启不悱不发——这话，这位老师，请品品请三思！

孔子还说：人不知而不愠不亦君子乎？！我，这经历证实：我郭某还需要好好修炼认真学习……

这样自言自语一番后，我好像心情好了那么一丢丢。

……

我，真心想做个好老师！

我还需好好学习，请各位帮我监督我……深谢！

简短评价一位好老师

对待孩子是平等的，要给孩子爱，平等，规则，自由

【一位教师的自白】我是不是个好老师：谁来评价

---我的教学日记蓝莲花瓣---

    最爱看《红楼梦》，最爱看87版的《红楼梦》，百看不厌。百看不厌是因为每一次都会有新的发现和新的收获。故事里的人，各各处境不同，地位不同，身份不同，表达就不同，可贵的是那些零零碎碎的表达中有很多哲理和深广的智慧。第三十二回《诉肺腑心迷活宝玉含耻辱情烈死金钏》中花袭人对王夫人的一席话可谓合情合理入情入理大处着眼小处着手精彩万分。最是令人动心的是她说出了世之常情：（二爷）倘或不防，前后错了一点半点，不论真假，人多口杂，那起小人的嘴有什么忌讳？心顺了，说得比菩萨还好，心不顺，就贬得连畜生不如。每次看到这一段，我都对那个粗粗笨笨温柔贤惠的花袭人相当佩服。佩服她有两个原因，一个原因是晴雯一点也不或者根本上就不能够知道和应用她的这句话，另一个原因是，我从小到大都在期望别人的好评的等待中备受无好评乃至不着边际的差评的打击，而且为着这样的打击而心痛不已。

    后来，终于，在我二十五岁的时候这种痛苦第一次有了很大的减弱。那时有一个堪称青年才俊的朋友，他对我说：有很多人他们本身不具备评价别人的资格。用脑子仔细想想，那些人，他们对你做出评价不是理性地、客观的、全面地来看待你这个人，而只是出于他们自己的偏见、狭隘，更或者是为了一种嫉妒、泄愤，甚或是打击，那么从他们嘴里说出来的是炮弹，而不是你的一个正立的实像，不具备对你自己进行修正的参考价值。当然，这倒或者可以成为你的人际关系的一个反映，然而，常常当此之时，利益就纠葛其中了，它也只是哈哈镜的反映结果，距离真实很有远处。因此，人生在世，被评价出来，是在不是一件简单的事情。而我们从小就被老师评语、自我评语、单位推荐语......雕琢成型，表达自己。光路可逆，物象互映。不看自己的像，就算自己长得非常对称美，你也不知道自己是什么样子。这样，被评价的痛苦又成为了人生的必须，我们需要那些参照来明白自己。可是有时候，当外界和环境这面镜子变化太快，光怪陆离，这种参照的痛苦实在不好平衡。

    一直以来，教师的教学水平和业务素质各不相同，大家的成长时期各不相同，但只要教书认真，工作踏实，尽力而为，那么，总体上，他就是一个好教师了。然而，不知道什么时候开始，把这个尺度拿到学生评教上来看，却发生了很大的变化，一个非常让人惊异的结果：考试过关率低的，尤其是对学生要求严格的教师，评教成绩不好，持续走低，而且这种表达越来越明显和清晰。更为引人深思的事实是：学生的考试情况很难以教师的认真程度为改变原因，他们考试的好坏更大程度上取决于他们自己的态度，而态度是教师很难去改变的。有一个前辈，对于她的教学水平我们不该有任何疑问，连着两级的物理专业力学课程（大一第一学期），她把周五的课上成周六，每节课的作业在下一节点评，课堂布置了练习和答疑。可是，等到期末考试据说应该是收获季节的时候，我们一起反思是不是考题简单了！而其实作为过关性考试，在我们自己看来，这已经是简单得不能再改变了。如果14级是特例，那么15级相同的补充说明，证明了我们的结论：他们的考试情况不取决于教师的努力，只取决于他们自己的态度。因为这两级的学生在一年级第一学期具有相同的情况：他们高数考得比力学还差。而且，好的学生是各科都好，差的就是各科都差，有一科挂科的，另一科的成绩不会很高。

    但是，孩子们任性装嫩还卖萌，孩子们凭什么资格来评价教师、凭什么节操来评教呢？仅仅参照孩子们的评教结果来考量教师，那可是对教学和教育的愚昧性毒害。那些对自己和自己的未来不以为意或者压根不想难为自己好好学习的孩子们，就是任性的主角。用他们的意见来伤害教师，其实间接伤害的是那些好好学习积极上进的学生。以此，学生评教在对教师的评价体系中应该占据的比例应该较低才对。

    当然，钱钟书是比教师都牛的学生。可是，教钱钟书的小牛们有很多学生。钱钟书巨牛无比那也是他“学”了很多年之后才贯了中西的。那么，学生以见识、学识、胸怀和思想深度都不能与教师相比的高下的学习者，他们以什么样地资格给教师一个合理和客观的评价呢？他们有没有起码的水平对教师进行评价呢？客观地说，这种全面客观地评价，学生难以做到。而在学生评教中，真正能够反映出来的问题其实只有一点：那就是这个教师对待教学是否认真，对待教学是否敬业。然而现在，连这一点客观事实都已经开始在学生评教中扭曲变形了。学生评教的客观性，可行性是不是该要大打折扣，是否还有客观意义？让孩子们顺心顺意了俺们是不是就成了好教师了？

    有人说：教师从事着塑造灵魂的工作。且不表达这句话是否符合事实，上讲台是为了教育和教学而不是为了让无知的更加无知、任性的更加任性。所以，你顺了他们的心，合了他们的意，你却未必是一个好教师。他们现在管不住自己，他们现在卖萌任性，不代表他们一辈子就这么呆萌下去。有一天他们大梦初醒了，或者他们对教师好与坏的评价又讲有所改变。

    这么纠结下来，我是不是一个好教师，究竟有谁能知道呢？临水照花，水波荡漾，花的影子变换无穷啊。然而，成长，成长，成长到一定的程度，是不是花，是什么花，水不知道自己也能够知道。把那些变形没变形的，都叠加一遍，数遍，反观一遍，数遍，......倘或美若天仙，变形的影像正好拯救了你不至于投水而化为水仙，倘或一般的鲜花芬芳，变形的痛苦正好帮着你成才啊，变化不同的色彩。所以，当你的成长的内心足够强大，那么，我是不是一个好教师，谁知道呢？我自己知道。路遥的话就是注解：只能永远把艰辛的劳动看作是生命的必要；即使没有收获的指望，也心平气静地继续耕种。何况，这世界的光阴总是会留下痕迹，何况是付出了努力的光阴呢。也许我们今天撒下的种子正在冬眠，或者会冬眠千年，可是我们总得相信，是种子总有发芽的能力。

文章来自科学网，感谢原作者葛素红，如有侵权，请告之删除，谢谢

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叮~你有一份数学老师为你私人订制的期末评语，请接收！

为你写诗的段大龙老师

一双巧手如诗画，

心思灵敏善观察。

勤学刻苦汗挥洒，

夏日明媚待开花。

在段大龙老师眼中，夏诗媚同学擅长画画，心思灵巧，勤奋刻苦的学习，使她不断进步。于是，段老师将这些特点与夏诗媚同学的名字融合，写进了为她“定制”的这首诗里。这位为学生写“藏名诗”作为期末评语的老师，是济南泉景中学小学部五年级五班班主任段大龙老师。

段大龙 泉景中学小学部数学老师兼班主任，教龄7年。段老师作为学校骨干教师，业务能力强，教学成绩优异，常年在高段教学，有多年带毕业班的教学经验。数学教学上主张：放心大胆的让学生去探究。曾获区优秀教师，区讲题大赛一等奖，一师一优课一等奖，区评优二等奖。

为学生写期末评语是每个学期都要进行的一项常规工作。在疫情这个特殊的背景下，段老师想，一份饱含智慧和爱心的期末评语一定能更好的激励每一个学生，也能建立更好的家校好关系。于是，段老师精心雕琢，用自己的爱心和用心，为43名学生呈现上了一份特殊的“期末礼物”——为全班43名学生每人准备了一首“藏名诗”。

用数学元素写评语的孙艳梅老师

孙艳梅济南泉景中学小学部2年级2班的数学老师兼班主任。孙老师教龄8年，担任班主任6年。曾获得省一师一优课、新教师教学一等奖、全国电教课一等奖、区优秀班主任等荣誉。作为低年级数学老师，孙老师一直秉持阳光、快乐、自信，让这正能量时刻映射学生，让每个生命绽放光彩！

作为数学老师，孙老师喜欢活跃的课堂，在她的数学课上总是把知识点活和学生共享，共研究。一位数学老师通过评语这一媒介，把简单的数学知识给予它新价值，让学生体会老师对他的印象，对他的了解，对他的鼓励，对他的专属的爱。

“1+1=2”这个简单的数学算式，表达的是孙老师对苗田同学的期许：

“被减数-减数=差”这个再熟悉不过的数学公式，是孙老师对王坦然同学的鼓励：

徐艺轩的家长留言说：用真心激发孩子，用爱的心陪伴孩子，用数学的语言给予孩子惊喜。孙老师让我们感动，必须好好和老师携手共育，孩子在自信，有爱的班级，相信她会更懂得感恩。

数学老师的“藏名诗”彰显了老师的才情，具有数学元素的评语闪耀着老师的智慧，这些都源于教师对学生的关爱。用爱、用情、用心才能践行让每一个生命绽放光彩的温暖教育。

怎么去评价一个好老师

好老师首先要有正确的价值观能启发孩子思维和为人处世的高尚情操其次有专业的知识和教学能力，能教会孩子知识和学习能力再者，拥有丰富的人生阅历和学科意外的渊博知识面，能应用在教学实践，启发孩子对未知的探索欲望

对老师的评价语简短

评语能帮助被评价者确切了解自己与评价目标的差距，明确自己的努力方向。下面一些对老师的评价简短精悍：1、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。2、老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。3、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人。注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃。上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获。半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误。5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

你是如何评价一位优秀的老师和一般的老师，原因？

优秀老师是可以走到学生心里的老师，他们在学生的心里，不仅仅是授业解惑的老师，还是无话不谈的朋友，还像长辈一样受学生尊敬和爱戴。因为学生不仅仅把老师当做老师，还会把老师看做益友，老师不光教给学生知识，还像一盏指路明灯。

一般的老师，在学生的心里，就仅仅是老师，教给他们知识的老师。

评价老师的评语简短的关于对老师的评价

1、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。2、老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。3、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人。注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃。上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获。半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误。5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

教师培训第二天，做一名有责任有担当有情怀的老师

一个好的教师应该是怎样的呢？

培养一个好的学生该如何去做？

这是两个看起来很简单的问题，

却是值得我们在教育中认真思考的。

听完今天的讲座，

相信我们的教师会有新的收获~

“中国学生发展的核心素养——培养全面发展的人”。8月16日上午，广州市第五中学裘志坚校长给我们上了精彩的一课。

孔子育人也要“因材施教”。一个好的老师，要懂得发现学生的优点，根据孩子本身的特长进行教育。一个好的老师，更应主动学习，不断提升自己的专业素养，创造自己的不可替代性。

“立德树人”。其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。一个好的教师应该以身作则，从各方面给学生好的示范。而作为一名教育者要学会对学生进行评价与反思，不会评价的老师不是好老师，既评价学生，也要评价自己。找出学生好的地方，表扬鼓励；对自己做得不好的地方，反省改正。

从小就规划好孩子的未来，教育要从小一开始抓起，只有基础打稳扎实了才能够一步一个脚印走下去。面对新时代的孩子，教师要自觉转变角色，承担新的责任，创新教育理念，精确找准自己的位置，向更高标准迈进。

紧跟时代步伐，学校投入了先进的电子教学设备和智慧校园系统。在下午的培训当中，老师们对电子教学设备的运用、智慧校园系统的使用都进行了全方位的学习和体验。新设备和系统的投入，将让学校的学生管理，教学评价，家校沟通等各环节更便捷与高效。

为了建立新教师的友谊和友好工作交流平台，及时完美地消化吸收两天培训所得，也为了更好地促进老师们融入增实这个大家庭。16日晚上7点到9点，小学部与初中部分别同时举行了一场温馨感人的新教师座谈会，在座的每一位教师都到台上做了简短却让人印象深刻的讲话。

每位老师在2分钟的时间内介绍自己，让各位同事记住你，这对老师们来说是一项挑战，但各学科老师信手拈来，金句叠出，我们一起来看看老师们的自我介绍~

大家晚上好，我叫严寒梅，很荣幸来到广外增城实验学校这个大家庭，认识这么多的新朋友，让我们一起撸起袖子加油干，成为一个有幸福感的教师。

黄循辉老师的介绍让人印象深刻：我是黄循辉，黄是黄飞鸿的黄，循是循规蹈矩的循，辉是辉煌的辉。我的名字，时刻提醒我，做人就是要先循规蹈矩，脚踏实地，最后才能飞黄腾达，别问我长相为什么长得那么黑，那是因为我不想白活一场。

大家晚上好！我叫洪新宇，来自安徽。2007年南下广东，一直以来，以一名学习者的身份跟各位同仁学习，不忘教育的初心，砥砺前行。坚持学生是我的老师，共同成长的教育理念。

大家晚上好！我叫秦显斌，是一名音乐老师，来自山水甲天下的桂林。2004年从公办学校体制走出来到广州民办学校有15年了。做过初中班主任，少队辅导员。而今非常荣幸来到最具诗意的广外增城实验学校。希望在这里能和大家一起开心工作！快乐生活！

吴琪校长助理在听完小学部所有的教师发言后作了总结讲话：他认为在新学期里有这么多包括诸多硕士研究生、骨干教师在内的学科丰富、业务精湛、活力满满的新教师的加盟，必然给广外增城实验学校的更快更好发展增添强劲的能量与动力！

他希望并期待所有新教师在集中培训活动中以饱满的热情与对教育的深厚情怀结合自身的学科和工作情况，科学内化，以高效的工作方式和善美的职业操守而获取让学生乐学，让家长认可，让社会满意的育人成果，为创建百年名校而共同努力！

老师们在张主任的主持下尽情畅谈自己的从教经历，倾吐教育情怀，抒发教育理想，而谈得最多的是在增实这两天来的所见所闻和学习过程中的体会和感悟。

韩中香老师首先满怀激情地抒发了对接下来的工作愿景：陈校说：“好的学校是老师跟孩子们一起种出来的，是陪着孩子们一起生长出来的。”期待在充满诗意的山水校园里，用我们的爱心、慧心陪着孩子们一起播种希望，收获梦想，一起成长，彼此成就，种出一所山美水美人更美的好学校！

相信这番话道出了在座老师共同的想望。

邓婷婷两眼泪花，诉说自己对曾经同事亲人的不舍和教育追求的执着：我自2005年毕业后在原单位工作十四年，突然跳到广外增实是需要极大的勇气，割舍不了的同事情谊，放心不下的可爱的孩子们，这一切都让我感到忐忑不安，但是来到增实后，让我感受到学校领导、同事们给予的温暖与热情，我的心终于安定下来了，也下定决心把增实做为我的终身事业并为之努力奋斗，发挥自己最热的教育情怀。

年轻的林枚昱老师：我虽然还年轻，但我热爱我的教育事业，陈校长一句“温柔的坚持，善意的坚定”深深地打动了我，更坚定了我终身从事教育，追求卓越的理想。

年轻女老师黄小花吐露心声：“刚开始是奔着广外增实的名气大老远来到这里，我有点彷徨，可是随着这几天，我看到增实人，无论是领导还是同事、保安后勤，他们个个都是那么的温文有礼，谦逊体贴，好像满校园都是绅士和淑女，我的心迅速安定了下来，而这两天培训，听到各位校长和教育专家的教育培训课程，我觉得，这些先进科学的教育理念是在别的地方很难学到的，作为一个教育届的年轻后辈，我庆幸自己来对了地方，我已经爱上了广外增城实验学校，我要随着学校的发展共成长……”

最后，陈莲校长欣然拿起话筒叫出了每一个新老师的名字，然后动情地谈起了自己在教育事业上的奋斗经历，她满面微笑地跟大家说：优秀的理念都是相同的，作为校长，承担着一个学校的教育发展大计，而教育发展离不开一批对教育有梦想，有追求的团队的共同奋斗。

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通过今晚的发言，我深深感受到你们是一批有理想，好学习、敢拼搏的老师。我相信我们共同的理想——办一所受人尊敬的学校，办一个有生长故事的学校，为孩子的终身负责，面向世界培养具有中国灵魂的现代化人才的目标一定会实现！多年以后，你们一定不会忘记我们今天的这次美好遇见！

经过今天的学习，看看我们的教师有什么收获吧。

张芷莹：

新时代，对教师就会有新的要求。在今天的培训中心裘校和我们分析了新时代的高考中考政策，裘校提出学生发展核心素质全面发展的人，需要文化基础、自主发展、社会参与，让我在整个教学的过程中反思我的教学有没有配合学生的发展。裘校的很多亲身经历让我震撼，能把大家认为的不可能变成可能，甚至是做得非常好。

裘校的一句话触动到我心里了，“不会评价的老师不是好老师”，反思自己过去的教学，的确自己的评价语言比较单一，如表扬学生只懂得“你真棒”。评价学生，正是我们教师教学素质的提现。听完裘校的讲座，让我的内心非常的澎湃，让我更加坚定虚心学习，努力学习，为自己的教师生涯而努力。

李阳：

裘校长务实接地气的演讲，让我感受颇深。他告诉我们，做一名有责任有担当有情怀的老师。要想提升教育质量，首先得严格要求自己，广泛阅读和学习，不断提升自己的教学水平。养鱼者养水，育人者育心。对于民办学校的教师来说，更应该严格要求自己，让自己的智商情商更好地为教育工作。

作为一名数学老师，深切体会到身上的责任。从小对学生行为习惯的养成、计算能力的培养、思维能力训练显得尤为重要，只有小学打下坚实的基础，才能在初中高中更好的学习！所谓得数学者，得天下！

王瑶：

今天的专家演讲让我对教育改革方向的理念认识有了更深一步的认识，都说学生的幸运是遇到一位好老师，可是我觉得我能带着一群朝气蓬勃的孩子，每天都在快乐和青春当中，让我的生命更加饱满丰盈，我何尝不是最幸运的老师。

邓兴林：

从裘校长的讲座中，不仅让我领悟了新时代新形势下的教育理性与智慧，了解了新时代新形势下的中、高考的相关政策，也让我明白了新时代新形势下教师专业发展的新要求。更为我们在今后的教育教学之路上更新观念、改变策略、与时俱进等方面指点了迷津。

作为一名教师，我们理应把教书育人当做一份事业，为事业心甘情愿地奉献、牺牲。尽己所能用心灵去唤醒学生生命中的灵性与欲求。

其次，作为一名教师一定要有教育的情怀。只有具备了教育的情怀，才能让平淡无奇的教育生涯增添更多的诗意优雅，才能让自己在教育这个平凡而伟大的岗位上从容淡定。

艾巧：

我在这两天的培训时间都会思考一个问题，学校为什么要邀请名校长教育家来给我们做演讲，但是听完他们的演讲后我就懂了，成功的人总有他们自己独到的见解，独立的思考，不断学习的习惯以及对自己严格的要求。

在裘校长讲到教育的情怀时，我突然茅塞顿开，给我近一年困扰的一个问题给出了完美答案。我一直在思考，为什么我总是在和学生斗智斗勇，我给他们教育的意义在哪里？只是单纯的传授知识吗？裘校长给了我一个看待问题的高度，他站在教育的情怀这个高度下去看待教育这件事，给了我启迪。现在的学生不像是我们当学生的时候那么唯老师是从了，当老师的权威发生变化的时候，我们也要根据时代的发展而改变我们的做法，引导，激励，指导和帮助学生，与学生一起学习甚至向学生学习。他今天说我们要唤醒学生的力量去规划未来，也许我带的可能是小学低段的学生，但是不妨碍我和他们一起去探索和寻找他们的兴趣所在，也许在冥冥之中就为他们以后高考的选科打下了基础。

所以作为小学老师，我认为我们应该在平时的课堂和生活中多加观察，观察学生的平时上课和下课表现，观察学生在活动中的表现，发现他们的优点或者潜能，帮助他们为以后奠定坚实基础。

郭可欣：

裘志坚校长的讲座让我懂得了正确自己的角色定位。作为老师，我们更应该做课程改革的实践者，勇于尝试，大胆创新，让孩子在课程学习中产生不一样的火花。“给学生一个世界，还世界一个未来”。作为老师，我们要不断专研，终身学习是作为我们师德的内涵之一。我们常说，教师要想给学生一碗水，自己就要有一桶水。我们要做一只源源不断的水龙头，让自己始终有足够的“料”来滋润学生充满求知的童年。在今后的日子里，我要努力朝着有温度有情怀的教育人方向前行！

舒倩：

通过这两天的培训，我深刻的了解到教育不仅仅是传授知识，教师的使命是培养学生获取幸福的能力，帮助学生为今后独立生活做好准备。而教师也和学生们一样，一生都走在认识自我，把握完善并超越自我的路上，成长，让我们进一步有进一步的欢喜。

人文与国学，科技与创客，数理与逻辑，外语与视野体育与健康，艺术与审美，生涯与素质，我认为一个走向世界的现代人应当具备这些素质，现代人应该是理性，理性的人克服了无知，愚昧，轻信和偏见。他们应该是追求真实的现实的，现世的幸福。追求幸福是人的自然本性。我们教师则应该提升自己各方面的素养以培养孩子们追求幸福的能力。

碧草青青，绿树成荫，今天我们为教育播下的种子，必定会在某处生根发芽，再润一方水土。

编辑：黎晓

摄影：黎晓

供稿：黎晓

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