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骆驼祥子好词摘抄1000个(骆驼祥子第十九章好词积累？)
发布时间：2023-11-16 20:02:36 admin 阅读:59
骆驼祥子第十九章好词积累？
骆驼祥子第19章好词好句摘抄：
好词：年轻力壮、腿脚灵力、微叹、目不旁视、敷衍、红扑扑、健壮、哆嗦、沉默、贫嘴恶舌、朦胧、干净利落、催押、老弱残兵、堕落、楞头磕脑、胆怯。 好句：有了自己的车,他可以不再受拴车的人们的气,也无需敷衍别人；有自己的力气与洋车,睁开眼就可以吃饭.最伟大的牺牲是忍辱.最伟大的忍辱是反抗.经验是生活的肥料,有什么样的经验便变成什么样的人,在沙漠里养不出牡丹来.好段：体面的,要强的,好梦想的,利己的,个人的,健壮的,伟大的祥子,不知陪着人家送了多少回殡,不知道何时何地会埋起他自己来,埋起这堕落的,自私的,不幸的,社会病胎里的产儿,个人主义的末路鬼
《骆驼祥子》第十三章好词好句摘抄有哪些？
《骆驼祥子》第十三章好词好句摘抄有如下：好词：千载难逢、与众不同、一声不响、轻描淡写、任劳任怨、小心谨慎、一来二去、自讨无趣、无法无天、南腔北调、爱钱如铭、礼尚往来、莫名其妙、低声下气、垂头丧气、千言万语、甘居人后、随机应变、与世无争。好句：1、最伟大的牺牲是忍辱，最伟大的忍辱是反抗。2、他们自己可是不会跑,因为腿脚被钱赘的太沉重。3、那时候，他满心都是希望;现在，一肚子都是忧虑。4、为金钱而工作的，怕遇到更多的金钱，忠诚不立在金钱上。5、爱与不爱，穷人得在金钱上决定、情种只生在大富之家。
骆驼祥子好词摘抄1000个
好词好句 钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。 为金钱而工作的，怕遇到更多的金钱，忠诚不立在金钱上。 爱与不爱，穷人得在金钱上决定、"情种"只生在大富之家。 经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来 那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬,像身经百战的武士的一颗徽章. 他们自己可是不会跑,因为腿脚被钱赘的太沉重. 希望使他快活,恐惧使他惊惶,他想睡,但睡不着,四肢像散了似的在一些干草上放着.什么响动也没有,只有天上的星伴着自己的心跳.。 夜深了,多日的疲乏,与逃走的惊惧,使他身心全不舒服. 夜还很黑,空中有些湿冷的雾气,心中更觉得渺茫. 不知道是往前走呢,还是已经站住了,心中只觉得一浪一浪的波动,似一片波动的黑海,黑暗与心接成一气,都渺茫,都起落,都恍惚.祥子像被一口风哽住,往下连咽了好几口气. 那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮象阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，象刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿（注：一边儿，即同样的。）粗；脸上永远红扑扑的。 弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响。 体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ 雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实雨并不公道，因为落在一个没有公道的世界上。 最伟大的牺牲是忍辱。最伟大的忍辱是反抗。 悲哀中的礼貌是虚伪。 风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳，唱着，叫着，吼着，回荡着；忽然直弛，像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走；忽然慌乱，四面八方的乱卷，像不知怎好而决定乱撞的恶魔；忽然横扫，乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀了屋瓦，撞断了电线；可是，祥子在那里看着；他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 走吧，就是一时卖不出骆驼去，似乎也没大关系了；先到城里再说，他渴望再看见城市，虽然那里没有父母亲戚，没有任何财产，可是那到底是他的家，全个的城都是他的家，一到那里他就有办法。 他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪着她；他真想一下子跳下去，头朝下，砸破了冰，沉下去，像个死鱼似的冻在冰里。 可是有一天方大小姐叫他去给放进十块钱，他细细看了看那个小折子，上面有字，有小红印；通共，哼，也就有一小打手纸那么沉吧。 夏先生的手很紧，一个小钱也不肯轻易撒手；出来进去，他目不旁视，仿佛街上没有人，也没有东西。 好几次,祥子很想抽冷子闸住车,摔后头这小子一交,但是他不敢,拉车的得到处忍气。 那时候，他满心都是希望；现在，一肚子都是忧虑。 难堪渐渐变为羞恼，他的火也上来了；他们瞪他，他也瞪他们。 她咽了口吐沫，把复杂的神气与情感似乎镇压下去，拿出点由刘四爷得来的外场劲儿，半恼半笑，假装不在乎的样子打了个招呼。
骆驼祥子第一二章摘抄好词好句？
好词：年轻力壮、微叹、目不旁视、敷衍、红扑扑、健壮、哆嗦、沉默、贫嘴恶舌、朦胧、干净利落、催押、老弱残兵、堕落、楞头磕脑、胆怯。好句：1、有了自己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无需敷衍别人，有自己的力气与洋车，睁开眼就可以吃饭；2、最伟大的牺牲是忍辱，最伟大的忍辱是反抗；3、经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。
骆驼祥子第一章好词摘抄？
骆驼祥子好词：立竿见影、兵荒马乱、淡而不厌、干净利落、无缘无故、引经据典卖好讨俏、无话可说、改邪归正、另眼相待、千载难逢、与众不同一声不响、轻描淡写、任劳任怨、小心谨慎、一来二去、自讨无趣无法无天、南腔北调、爱钱如铭、礼尚往来、莫名其妙、低声下气垂头丧气、千言万语、一清二白、一刀两断、如何是好、忘恩负义甘居人后、随机应变、与世无争、自有专长、省吃俭用、无中生有
《骆驼祥子》好词好句积累(句子4-7句，词语5-8个)
这是一篇有关于《骆驼祥子》好句赏析的文章，希望这篇文章能让您有所收获1、他们自己可是不会跑，因为腿脚被钱赘的太沉重。2、夜还很黑，空中有些湿冷的雾气，心中更觉得渺茫。3、夜深了，多日的疲乏，与逃走的惊惧，使他身心全不舒服。4、那时候，他满心都是希望；现在，一肚子都是忧虑。5、难堪渐渐变为羞恼，他的火也上来了；他们瞪他，他也瞪他们。6、那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬,像身经百战的武士的一颗徽章.7、好几次,祥子很想抽冷子闸住车,摔后头这小子一交,但是他不敢,拉车的得到处忍气。8、夏先生的手很紧，一个小钱也不肯轻易撒手；出来进去，他目不旁视，仿佛街上没有人，也没有东西。9、他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪着她；他真想一下子跳下去，头朝下，砸破了冰，沉下去，像个死鱼似的冻在冰里。10、她咽了口吐沫，把复杂的神气与情感似乎镇压下去，拿出点由刘四爷得来的外场劲儿，半恼半笑，假装不在乎的样子打了句哈哈。11、希望使他快活,恐惧使他惊惶，他想睡，但睡不着，四肢像散了似的在一些干草上放着。什么响动也没有，只有天上的星伴着自己的心跳。12、不知道是往前走呢,还是已经站住了，心中只觉得一浪一浪的波动，似一片波动的黑海，黑暗与心接成一气，都渺茫，都起落，都恍惚。祥子像被一口风哽住，往下连咽了好几口气。13、走吧，就是一时卖不出骆驼去，似乎也没大关系了；先到城里再说，他渴望再看见城市，虽然那里没有父母亲戚，没有任何财产，可是那到底是他的家，全个的城都是他的家，一到那里他就有办法。
骆驼祥子好词摘抄1000个
一些好句子。那些感悟赏析那些就到百度里搜一下就行。。
毕竟完全照抄是不行的。多找几块，综合一下
1.那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮象阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，象刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。
2.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的。
3.弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响。
4.体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！
5.那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬,像身经百战的武士的一颗徽章.
6.他们自己可是不会跑,因为腿脚被钱赘的太沉重.
7.希望使他快活,恐惧使他惊惶,他想睡,但睡不着,四肢像散了似的在一些干草上放着.什么响动也没有,只有天上的星伴着自己的心跳.
8.夜深了,多日的疲乏,与逃走的惊惧,使他身心全不舒服。
9.夜还很黑,空中有些湿冷的雾气,心中更觉得渺茫.
10.不知道是往前走呢,还是已经站住了,心中只觉得一浪一浪的波动,似一片波动的黑海,黑暗与心接成一气,都渺茫,都起落,都恍惚.祥子像被一口风哽住,往下连咽了好几口气.
11.雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实雨并不公道，因为落在一个没有公道的世界上。
12.最伟大的牺牲是忍辱。最伟大的忍辱是反抗。
13.悲哀中的礼貌是虚伪。
14.爱与不爱，穷人的在金钱上决定，“情种”只生在大富之家。
15.苦人的懒是努力落了空的自然结果，苦的人耍刺儿含着一些公理。
16.为个人努力的也知道怎样毁灭一个人，这是个人主义的两端。
17.经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。
骆驼祥子摘抄60句？
1、最伟大的牺牲是忍辱，最伟大的忍辱是预备反抗。
2、为金钱而工作的，怕遇到更多的金钱，忠诚不立在金钱上。
3、夏初的一阵暴热象一道神符，使这老城处处带着魔力。
4、懒人的思想不能和人格并立，一切可以换作金钱的都早晚必被卖出去。
5、老鸦是一边黑的，他不希望独自成为白毛儿的。
6、懒，能使人脾气大。
7、以毒攻毒，毒气有朝一日必会归了心。
8、自己的努力与克己既然失败，大家的行为一定是有道理的。
9、人若是看透了自己，便不会小看别人。
10、他们自己可是不会跑，因为腿脚被钱赘的太沉重。
11、有货可卖才能遇到识货的人。
12、她不恨，也不恼，只是绝望。
13、夜深了，多日的疲乏，与逃走的惊惧，使他身心全不舒服。
14、现在，他才明白过来，悔悟过来，人是不能独自活着的。
15、真正美丽的人是不多施脂粉，不乱穿衣服。
16、自己的路既然走不通，便没法不承认别人做得对。
17、苦人的懒是努力而落了空的自然结果，苦人的耍刺儿含着一些公理。
18、河岸北的麦子已吐了芒，矮小枯干，叶上落了一层灰土。
19、同是在地狱里，可是层次不同。
20、这世上真话本就不多，一位女子的脸红胜过一大段对白。
21、苦人是容易死的，苦人死了是容易被忘掉的。
22、越不肯努力便越自怜。
23、坚持，没有什么做不到的。
24、夜还很黑，空中有些湿冷的雾气，心中更觉得渺茫。
25、他已成为钱的附属物，一切要听它的支配。
26、难堪渐渐变为羞恼，他的火也上来了；他们瞪他，他也瞪他们。
27、自己的路既然走不通，便没法不承认别人作得对。
28、有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。
29、他的心象一个绿叶，被个虫儿用丝给缠起来，预备作茧。
30、一片人声，整街的汗臭，礼教之邦的人民热烈的爱看杀人呀。
31、空喊是一点用处没有的。
32、乱世的热闹来自迷信，愚人的安慰只有自欺。
33、那时候，他满心都是希望；现在，一肚子都是忧虑。
34、爱与不爱，穷人得在金钱上，“情种”只生在大富之家。
35、豆汁摊上，咸菜鲜丽得象朵大花，尖端上摆着焦红的辣椒。
36、为个人努力的也知道怎样毁灭个人，这是个人主义的两端。
37、什么也是假的，只有钱是真的。
38、死是最简单容易的事，活着已经是在地狱里。
39、他的思想很慢，可想得很周到，而且想起来马上就去执行。
40、把力气都砸在别人的肉上，他见了光明，太阳好象特别的亮起来。
41、心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。
42、人间真话本不多，一个女子的脸红胜过一大段话。
43、要强又怎样呢？这个世界并不因为自己要强而公道一些。
44、小心与大胆放在一处，他便越来越能自信。
45、大概他是先睡着了而后坐下的，因为他的疲乏已经能使他立着睡去的。
46、明天只是今天的继续，明天承继着今天的委屈。
47、悲哀中的礼貌是虚伪。
48、道路是死的，人心是活的，在入棺材以前总是不断的希望着。
49、自己的车，自己的生活，都在自己手里，高等车夫。
50、既然要强并没有用处，可是毁掉自己也不见得高明。
长春市第七十二中学北校区六、七年级寒假特色作业清单（收藏）
亲爱的家长、同学们：
2018年已经悄然的来到我们身边，提前祝大家春节快乐！这个寒假假期较长，希望同学们在假期中休息的时候又不荒废学业，我们特将各学科布置的寒假作业具体要求发给大家，希望家长能够监督孩子按要求认真完成各科作业。
六年级
1.必读书：《西游记》，《骆驼祥子》，《飞鸟集》，《繁星•春水》，《朝花夕拾》。
2.五本必读书读完后，各写一篇读后感。
3.小字30篇。
1.每人自选一套六年级综合卷；
2.每天做六道计算题（做30天）；
3.预习七上数学！
1.书法20篇，开学后评选优秀作品展出；
2.英语阅读每天至少两篇；
3.七下单词背熟；
4.搜集英文广告语以手抄报的形式用A4纸（横版）画出来，不打印。
地理学是研究人类赖以生存的地球环境的一门科学，通过对地理知识的掌握可以帮助我们预知天气变化、了解土壤演变、寻找矿产资源、辨别方向、避开或减小自然灾害对人类的影响、合理布局工农业、有效规划人类居住的城市……可以说地理知识是终身受益的知识。
寒假就要来临了，世界那么大，请带我去看看。为了增进同学们对世界各国的了解，拓展学生的思维，丰富同学们的寒假生活，培养学习地理的热情，地理寒假作业为“博览世界风情，领略国家魅力”地理手工制作。
模型制作方案如下：
（一）可以选择制作的模型：
（1）国旗模型
（2）某国特色建筑模型，如埃菲尔铁塔
（3）不同地域美食模型
（4）不同地域服饰制作，如印度纱丽
（5）代表某国特色文化的物品
（二）可以选择制作模型的材料：
塑料盒、泡沫、橡皮泥、粘土、彩纸、破旧衣服和其它可用等材料，环保为主。
以下作品可以做参考：
日本国旗，材料三文鱼和米饭拼盘
埃菲尔铁塔，材料竹签和雪糕棍
韩服，材料彩纸
青花瓷瓶，材料硬纸板
地理是一门跨学科的综合课程。它从独特的角度出发，在培养爱国情感、增强全球意识、进行环境教育、促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力方面，具有别的学科所无法代替的功能。因此，期待你的创新作品，在开学的展览中大放异彩。
“每个学生都具有某种程度的创造潜能，为创造性而教、发展学生的潜能，是我们生物教学的主要目标之一。”生物学手工制作是运用各种技巧把纸工、木工、塑料、干花、蜡叶标本以及各种废弃的生物材料加工制作成能表现出一定主题的装饰品或生物模型。从作品的设计到材料的选择，制作方法、步骤的确定；从动手制作到不断修改和完善的全过程，都充满了创造精神；形象思维和逻辑思维的交融。
为了培养学生的动手能力，拓展学生的思维，丰富同学们的寒假生活，培养学习生物的热情，生物寒假作业为《生物模型小制作》。
模型制作方案提示：
（一）可以选择制作的模型：
（1）植物细胞、动物细胞模型
（2）花的结构模型
（3）草履虫结构模型
（4）种子的结构模型
（5）生态系统模型
（二）可以选择制作模型的材料：
塑料盒、泡沫、橡皮泥、粘土、各种植物的种子、树叶、花叶、彩纸和其它可用材料。
（三）温馨提示：
（1）制作细胞是立体结构，动物细胞应体现细胞膜、细胞质、细胞核等结构，植物细胞模型应体现细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等结构。
（2）每一个模型的制作都要按照教材中图形的准确结构制作。
（3）生态系统模型应体现生物与环境之间的关系，即应体现生产者、
消费者和分解者，以及环境。
（4）完成作品后用黑色中性笔在作品正下方标明作品的名称，右下角注明班级和姓名。
以下作品可以做参考：
在繁忙而又紧凑的假期生活中适当的捏起粘土，粘粘豆子，剪剪纸片，做出心中的生物模型，也不失生活的小情趣，带着这份心情去做，你一定会度过一个美好的寒假，期待大家的作品！
周一 强度练习
准备活动2000米
原地热身操
压腿3分钟
基本部分三选一不能重复
200米✖️6组要求百分之85强度
400米✖️4组强度百分之85
600米500米400米各一组强度百分之85
结束部分
放松跑400米拉伸
周二 速度练习
准备活动2000米
原地徒手操
压腿五分钟左右腿轮换
基本部分
跳绳100次✖️3组中间不能断断了从来
30米✖️4组
60米✖️3组
100米✖️3组
结束部分
慢跑400米放松
周四 身体素质
准备活动2000米
原地徒手操
压腿五分钟
单足跳30米✖️3组左腿去右腿回
脚踝关节原地小跳
50次✖️3组
深蹲起50✖️3组
爬楼梯五楼上下✖️4组每次两台阶注意安全
结束部分放松慢跑400米
周五耐力训练
准备活动慢跑600米
原地热身操
4000米到5000米耐力训练练习长度因人而异呼吸有节奏前后摆臂速度不能太慢
结束放松按摩小腿大腿
寒假训练天冷地滑注意安全
腰腹上肢力量练习
每周练习三次在家练习
隔一天一练效果最佳
俯卧撑15次✖️3组到5组
仰卧起坐20次✖️3组到5组
背起20次✖️3组到5组
七年级
1.读书：必读名著《骆驼祥子》、《海底两万里》和一本作文书，其他阅读内容不要求。
2.摘抄：用笔记本做20次摘抄，每次不少于150字。
3.背诵：《高山流水觅诗音》20篇。
4.小字：一个月小字练习，每天至少一篇。
5.特色作业：做一张关于“年俗”的手抄报，同时拍摄三张关于过年的照片。纸张大小A4横版，不许打印。
一、《假日作业》
二、假日复习与监测
三、假日重点训练
四、假日特色作业
1.收集数学数字春联（1、2班）
2.收集数学数字诗词（3、4班）
3.收集数学数字故事（5、6班）
要求：
每个春联、诗词、故事，要用A4纸统一配图设计、打印，然后装订
要求有封面封底、封面要有设计
每张设计要配有心得、感悟
统一模版装订（跟书一样）设计时要考虑装订后效果
五、开学测试要从作业中出题
一本假期作业，学校下发的；
一张关于春节的英语手抄报，纸张大小B4横版，全英，可以在网上查阅资料，开学展示。
一、春联书法
要求：上下联完整统一，对仗工整。横批点明主旨，上下联平仄相同，整体干净整洁，不得涂改。
二、设计创意福字
要求：色彩鲜明，图画书法结合，有创意，不得打印。
三、手抄报
主题为2017年国际和国内十大新闻的手抄报。
要求：主题鲜明，版块固定大小。纸张大小B4横版。标题醒目，正文美观大方，字体不宜太小，忌潦草错字。色彩鲜明，多种方式、手段绘报。图文并茂，图片可以打印，文字不可打印。
开学后收，年级评比，优秀者统一展示。
作业内容：课外学史
指导思想：
突破传统教材的束缚，培养学生的人文素养，树立学生远大的抱负，形成良好的人格品质。
意义：
打破过去传统的讲授中心论，营造以学生为主体的自学环境，引导学生自觉动脑、动口、动手，充分调动每个学生参与寒假特色作业活动的热情。有助于学生个性的可持续发展。
具体要求：
根据所给推荐书目，任选一本（如果学生自己家里有正规的历史课外读物也可，但最好是中国古代史方面的），要求至少读完一本历史课外书（多读不限），读完后写一篇至少1000字的读后感，要求手写！
推荐书目：
2.根据所给学习网站，任选一个或多个网站进行网上阅读，读后写一篇至少1000字的读后感，要求手写！
推荐网站：
备注：
同学们只需完成1、2两项中的一项作业即可。开学后择优表彰！
同六年级
同六年级
同六年级
七年级小
一.查缺补漏
1、基础知识
①名句积累与运用 12分以下，复习12首诗和《论语》。
② 《醉翁亭记》 7分以下，复习《醉翁亭记》题篇。
2、阅读
①115分以上，免做；110分—114.5分，2篇；102分—109.5分，4篇；
②72分—101.5分，6篇；72分以下，8篇（并且写四篇作文）。
二.古诗文提前背
1、下发题篇的古诗文背诵并用稿纸默写一遍，自批自改。
2、开学考试内容：古诗文背诵+阅读+读书
三.小字天天练
1、A+过关，稿纸5页。
2、小田字格本《司马炎字帖》:A档25页，B档35页。
3、书法本:C档（一本），D档、E档（一本+5页稿纸自选内容。）
注意：每页小字都需标上时间；开学小字比赛，确定下学期小字档次。加油，希望开学后看到漂亮、帅气的你写出一手规范漂亮的小字!
四、我读我摘我秀
1、假期读书摘抄积累
读书摘抄好题目好词好句好段好文。用新的笔记本（开学接着用），写上出处，标明时间，工整漂亮书写，开学展览。摘抄最后一页用红色的笔写上你假期看的书名及作者。
2、读书报告会
①开学课前三分钟读书分享。 分享+提问
②A4纸手抄报，自己设计假期读书内容，一本书或假期看的所有书。创新、个性，评优、展览一个学期。
③开学第一个月读书报告交流会
注意：参与人需准备读书交流稿；自制精美恰当的幻灯片；需要脱稿、大胆自信的交流演讲；准备所读书籍的两个问题打到幻灯的最后一页提问观众；观众也可以对交流者提问。自愿报名，被选上的选手将邀请你的家长见证你的成长，同学们快来参与吧，三尺舞台为勇敢自信的你敞开！
3、推荐书籍：
下学期教材必看：（最好人手一本，下学期每月必看一本。每月一次读书交流分享会。）
《简·爱》（3月）、《海底两万里》（4月）、《钢铁是怎样炼成的》（5月）、《傅雷家书》（6月）
文言文：《论语》（一日一言）（参看南怀瑾《论语别裁》）
假期必看文言文
《资治通鉴》（文言文版，有注释有翻译。）
课外选看：
①散文：《朱自清散文》或其他作品、《史铁生散文》或其他作品、《林清玄散文集》、白落梅的作品、余光中作品、龙应台《目送》《亲爱的安德烈》、《海子的诗歌》，周国平《妞妞》、于丹《重温最美古诗词》、
刘墉《不负我心》、《毛泽东诗选》等。
②小说：鲁迅《呐喊》《彷徨》、《假如给我三天光明》、《安徒生童话》、杰克·伦敦《野性的呼唤》、海明威《老人与海》、笛福《鲁滨孙漂流记》、卡勒德·胡赛尼《追风筝的人》、霍达《穆斯林的葬礼》、路遥《平凡的世界》、斯托夫人《汤姆叔叔的小屋》、《狼图腾》、《巴黎圣母院》、亚米契斯《爱的教育》、《麦田的守望者》、三毛《撒哈拉的故事》、《射雕英雄传》、高尔基《童年》、韩梅梅《遇见一些人，流泪》、鲍尔吉·原野《灵魂潜入向日葵》等。
③人物传记：罗曼·罗兰《名人传》、《拿破仑传》、《居里夫人自传》、《贝多芬传》、茨威格《人类群星闪耀时》、《苏东坡传》、白岩松《行走在爱恨之外》、其他人物传记等
4、《青年文摘》、《读者》、《意林》等；家事国事天下事事事关心，关注新闻社会万象等。
五.诗词大赛
下学期区里举行诗词大赛，《经典诗词300篇》。自愿参加，《高山流水觅诗音》背的好的学生可以重点准备。
温馨提示：亲爱的同学们，语文作业简而精、合理而科学，每一项都很重要，你们一定要好好完成呦！开学收，而且进行假期作业评比！评比！评比！
——爱你们期待你们更好成长的语文老师
将手里的七下练习册做完；
期末数学试卷15至17题没得满分的同学每天做教材上的计算题5道；
预习八上教材。
期末测试卷完成（蓝本），并把作文整理到班级指定的作文本上（共10篇）。开学上交作文本，并从中选出一篇在班级（学校）作为假期作业展览。
预习八下英语单词，买一本八下英文字帖临摹。开学时上交，在本皮写上自己的名字。
分档作业（以期末考试成绩单为准）
A档：（115分----120分）自己选做10篇阅读，题型自选。（上网找，复印，买书卷均可）开学上交，自己订一个封皮，写上A档和姓名。
B档：（110分—114分）选做20篇阅读，题型为【a完形填空（15分）；b根据短文内容，选择最佳答案。（5分）；c根据短文内容，判断正（T）误（F）。（5分）；d请根据短文的内容，把方框里的选项填到合适的位置，使短文意思完整。(5分)；e根据短文内容，回答下列问题。（10分）】
每种题型4篇。（上网找，复印，买书，买卷均可）开学上交，自己订一个封皮，写上B档和姓名。
C档：（100分—109分）用新的蓝皮英文本，抄一遍八上单词和每单元的grammarFocus.自己选做15篇阅读。题型为【a完形填空（15分）；b根据短文内容，选择最佳答案。（5分）；c根据短文内容，判断正（T）误（F）。（5分）；d请根据短文的内容，把方框里的选项填到合适的位置，使短文意思完整。(5分)；e根据短文内容，回答下列问题。（10分）】
每种题型3篇。（上网找，复印，买书，买卷均可）开学上交，自己订一个封皮，写上C档和姓名。
D档：（72分—99分）用新的红皮英文本，抄两遍八上单词和每单元的grammarFocus.自己选做10篇阅读。题型为【a完形填空（15分）；b根据短文内容，选择最佳答案。（5分）；c根据短文内容，判断正（T）误（F）。（5分）；d请根据短文的内容，把方框里的选项填到合适的位置，使短文意思完整。(5分)；e根据短文内容，回答下列问题。（10分）】
每种题型2篇。（上网找，复印，买书，买卷均可）开学上交，自己订一个封皮，写上D档和姓名。
E档：（71分以下）用一本100页的英文本，抄写三遍八上单词和GrammarFocus。开学上交，在本皮上写自己的名字即可。
一、基础知识和拔高训练
1、第1章知识点归纳与复习
2、第1章综合质量检测
3、第2章知识点归纳与复习
4、第2章综合质量检测
5、第3章知识点归纳与复习
6、第3章综合质量检测
7、第4章知识点归纳与复习
8、第4章综合质量检测
9、第5章知识点归纳与复习
10、第5章综合质量检测
11、第1章、第2章综合测试
12、第1章、第2章、第3章、第4章综合测试
二、创新训练
小发明、小制作。
同七年级
同七年级
同六年级
同六年级
同六年级
来源：长春市第七十二中学
重要启事：
申请时请标明“幼升小”或“小升初”！
1、2群已满，请速添加！
在线·项目学习
在线·项目学习
“停课不停学”是促进教学变革、开展教育创新的重大战略机遇，是真正推进技术与教育的深度融合，基于物理空间（传统课堂）和信息空间（网络空间）来创新教育教学模式，是世上规模最大的全媒体学习生态建设与应用实验。
第一节我在战疫中靠前指引老师们进行在线教学
我响应钟南山院士提出的“少出门，戴口罩，勤洗手，不聚会”，宅在家中为抗击疫情做贡献。广州市教育信息中心于2月10日起，陆续上线一批“一师一优课”课程供学生学习，特委托广州市评估中心组建课程评审专家团队，要求近几天内以远程形式完成评审。我很荣幸受邀担任线上评审专家，为“听课不停学”出自己的一分力。
一、上阶段的智慧课堂研究为在线教学奠定了基础
回顾我建构智慧互动语文课堂的十八年的努力，伴随着“发展性评价”“新课程标准”“信息技术与学科教学整合“核心素养”等关键词轮番成为国家教育改革的热点。很庆幸我是参与其中的改革实践者，有传承有创建，有付出有收获，有反思有感悟。
在2019年7月我打造的“WISDOM智慧互动教学模式，是一种基于智慧学习环境，以学生为中心，开展线上线下的课前自学质疑和课中合作探究的混合式学习活动，通过数据化的教学决策和智能化的作业推送与反馈促进有效的深度学习发生，以提升学生学科核心素养的互动教学模式。智慧互动教学模式提倡的Online-offline（线上线下的）和Merged（混合的），与“停课不停学”期间国家提倡的“线上+线下”相结合的混合式教学不谋而合。
二、靠前指引老师们进行在线教学研讨与实操
作为年级行政级长，2月16日我在初一级召开线上“一班一时段”形式的集会，在同一天分八个时段给8个班主讲“站在新的起点上超越自我”线上初一级开学级会。
在线教学应该知道的实用技巧
（一）明确认识疫情下的在线教学
我们要做到“首尾呼应”，“首”即是精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务，“尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指导。
在线教学有同步、异步、混合式、在线翻转教学等方式。不是所有的教学环节都需要采用同步直播的方式。直播教学的全过程，并不都需要有老师来纯讲授。遵循“整合资源，任务驱动，学为中心，精讲多练”的原则，课堂教学可以采用“15+20+5”教学模式
（二）要做好在线教学的各种准备
要提前了解和考虑师生的网络条件，没有必要追求最好的平台工具，根据教学要求和实际情况选用合适的工具即可。要用好、用足各种已经建好的优质在线课程资源。学生独自在家，还要在线学习，实属巨大的挑战。家庭、学校和社会，应该家校联动，协同育人。
在线教学不仅仅是在线直播，必须清楚地认识“教师就是教师。教师不是主播，主播当不成教师”。
在线教学会有不少意外之事发生，始终要有应急方案，充分积极的准备是基础和前提。教师应尽可能提前把教学材料发布到课程管理系统（CMS）上，让互补性的通讯管理通道始终畅通以便应急。在线教学对教师的信息化教学能力是有要求的，除了场地、软件、硬件之外，教师必须熟练掌握和驾驭你的虚拟教学平台。
我们要制定在线教学虚拟教室中的规则
真正有经验的老师，会通过自己创造性的教学设计，用“任务驱动”“同伴竞争”“可视化评价”等，让学生真正动起来，把“作品作业”拿出来。因此，我们可以鼓励学生参与学习，设置富有挑战性的话题、组建和鼓励小组合作，给不同的学生布置适合自己的作业和任务，鼓励同伴互助，开展基于项目的学习、探究式学习和任务驱动学习。
明确的要求，适度的作业，明确的检查评估，对大多数学生都是有效的。
（三）让两类软件并驾齐驱
“腾讯课堂”具有屏幕分享授课、PPT授课、播放视频授课和摄像头授课四种上课模式和画板、签到、答题卡、画中画、举手等多种授课辅助工具。相比之下，腾讯课堂集中了Q群和腾讯会议的功能。在上课过程种除了使用“签到”功能外，还可以点击右上方的小三角，可以导出听课成员的名单，包括昵称、QQ号码、听课总时长和进出房间时间详细记录，有利于对学生的现场监管。还可以通过“举手”让学生“上台”发言，可以通过“答题卡”用语音或视像出题现场检测学生的学习情况。腾讯课堂具有一部分课程管理系统功能。
课程管理系统(CourseManagementSystem,CMS)也叫虚拟学习系统（virtuallearningenvironment，VLE）。课程管理系统是一个基于互联网的应用系统，它可以让师生获取课程内容，管理学生学习情况，以及监督检查学生的学业表现。CMS课程(内容)管理系统也是LMS学习管理系统（LearningMnagementSystem）,它能够组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学系内容和学习活动，促进学习者之间交互。它具有创作课程、人员管理、分享传达、在线协作、训练作业、学习报告、论坛研讨等功能。
目前，北京四中网校的“爱学课堂”可以说是多个学科的课程管理系统，具有“我的课程”“资源库”“答题卡”“在线组卷”“统计”等功能。学科方面，数学科的“洋葱学院”，英语科的“翼课网”，都或多或少地具备一些课程管理系统功能。
（四）掌握微课录制、视频转码以及PPT降容的小技巧
由于视频太大，直接放上Q群所占空间会太大，而且下载也麻烦。使用“一师一课转码工具”，可将原来232M的视频降容为28M。当然，使用“格式工厂”软件，可以压缩和转换视频格式或图片格式。
PPT太大又怎么办呢？以某个PPT课件为例，用鼠标对着PPT课件点击右键选择“输出为PDF格式”，82847KB的PPT转化为7748KB的PDF文件；如果你还不满意，可以继续用鼠标对着这个PDF文件点击右键选择“减小PDF大小”，结果变为926KB。如果你想转换为PPT格式，打开PDF文件，在“文件”选择“导出PDF为PPT”，结果变为1086KB。经过这些转换，一个82.85M的PPT，转化为1.08M的PPT,容量降幅相当大，而清晰度变化不大
三、我的工作室成员参与录制“广州电视课堂”
我工作室成员一中刘雯虹和网络学员四中刘静，在广州市教育局组织的“广州电视课堂”初一语文教学活动中分别承担了七下语文三课书的教学。在荔湾区教研院组织的在线教研活动中，吴老师作了《线上课的策略思考》的分享。
线上课的策略思考
我录课的课文是《黄河颂》《土地的誓言》《学习抒情》，分别是现代诗歌、散文和写作指导。录播课与直播课是不一样的，与学生完全没有互动，全程自问自答。时间短，但容量大。线下课环节设置哪怕有偏离，但一个班总有相对高层次的学生能接得住。但全程的自问自答，意味着课堂的目标、环节设置、串词等都必须站在学生的角度进行思考。备学生变得更为必要。线下课教师与学生不能面对面，学生是缺乏课堂氛围和约束的，所以哪怕我们不愿意，事实上相当大部分学生是不预习的，也就是说没看过文章；上课状态不能做到持续专注，学习过程其实是不太连贯的，这就需要设置所谓的“爆点”，把学生的专注力拉回来；学生没有被提问的压力，也没有齐读讨论等必须开口的压力，所以很多学生是不思考，等着老师答案的。这样的现实就要求我们必须对课堂作出相应的调整。
教学目标的设置方面，教学目标必须少，20分钟的课不应该多于三个，而且几个目标应该是由浅入深。教学目标在教参上有很明确的体现。例如《黄河颂》教参写的教学重是“感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神”。关键词应该是黄河形象、伟大精神。下面还有详细的说明：“引导学生通过品味作品语言，联系时代背景，把握黄河源远流长、胸襟扩大、气势宏伟的特点，感受蕴含其中的中华民族同仇敌忾、伟大而又坚强的精神”。这个说明其实可以分解成几个目标：联系时代背景、品味作品语言、把握形象、感受精神。第二个重点是细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。我们就需要在分析教参后根据学生认知规律进行整合，形成不多于三个目标：1.了解作者背景；2.有感情地朗诵诗歌，理清诗歌层次；3.通过理解重点词句，感悟诗歌中伟大的民族精神和强烈的爱国情怀。
课堂环节的设计方面，温老师是这样指导我们的：课题、导入、学习目标、作者作品、字词、把握文意（带着学生去看文章，让学生知道讲什么的）、词句赏析、人物形象分析等深层解读。这种由浅入深的线性的教学方式环环相扣，更容易操作。重点问题，在线下课堂，我们会让学生安静阅读课文、齐读，接着思考、讨论，再请层次比较高的学生去解答问题。但线上课堂安静的时间不能太长，时间一长，学生就容易做其他事情。同时因为没有讨论环节，学生思考的活跃度比较低，那就要求我们在没有讲透文本时，提的问题范围不能太广，也就是说课堂的初始阶段尽量不提全文性的问题，尽量集中在一个文段。全文性的问题应该放在收束部分。问题设置要简单，也就是说脑袋转一转就能回答的。如果题目比较难，就需要设置阶梯，一级一级地上。
备《黄河颂》的时候，大部分教案都是先理解主体部分黄河颂了什么，再进行三个比喻句的赏析。线上课我们面向的主体是平时不举手不发言的学生。所以我把门槛再放低一些，或者设置更多地台阶。带着学生边读，边讲比喻，再用具体的例子去解说。把三小节的关注点转移到三句话甚至是三个词，这种方式会更好操作。什么是摇篮？什么是文化发源？先解释“摇篮”的本义和比喻义，再举例：早在80万年前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。很多大一统王朝建都在黄河流域，有哪些都城呢？那么学生明白了“摇篮”的几层含义，自然就能理解黄河是养育了中华民族了。什么是屏障？先解释屏障的本义，再提问黄河是抵御哪一方势力的侵扰。原来黄河是塞外那些少数民族南下侵略的天然屏障。这样学生就能理解黄河的地理优势了。
如果碰到问题涵盖面比较广，答案多样细碎的，我们总不能逐句逐词去讲，这样啰嗦繁琐，学生难以集中精神，把握不到核心知识点。但不说清楚，后面的结论就得不出来，怎么办呢？例如《土地的誓言》两个大段，不可能全文鉴赏，肯定需要选择部分文段进行鉴赏。第一段中罗列故乡大量物产这个片段可以说是必读的，这个片段没有说哪个词哪句话是重点，不能只鉴赏某一两个词句就达成鉴赏全段的目标。我设计了“请同学们闭起眼睛，边听朗诵边想象感知画面”。熟悉文本后，不能逐句问这里运用了什么手法、这个词好在哪里，这时我站在学生角度，揣摩他们的想法。当然这种揣摩是不能太全太细的（虽然这也是答案的一种体现），而是要让学生听了我的揣摩后觉得我就是这样想的。课堂上，我们也可以抛出错误的理解或者以转换对比的方式激起学生的思考热情。
个人觉得，线上语文课的难度远高于线下课。上课前必须要试讲，问题激趣、每个环节之间的衔接、营造氛围、调动情绪等等，大部分都靠我们一张嘴去完成。线下课在学生看书读书时，甚至是学生讨论回答时，我们有更多地时间去思考和调整，但线上课一气呵成。我们的声音、停顿、出错都会被放大，压力更大。所以我们需要不断地摸索学习，以适应新的教学形势。
刘老师的电视直播授课，与我组织的线上项目式学习单元主题活动，有“同课异构”的味道。下面以《回忆鲁迅先生》为例，梳理一下刘老师的授课思路：
一、学习目标
1.了解文章的写作背景，整体感知课文，理清文章思路。
2.学习本文通过细节、日常生活点滴来表现人物性格的写作方法。
3.感受鲁迅丰富而细腻的情感世界，学习鲁迅先生乐观爽朗、关爱青年、热爱生活、奋斗不止的高尚品质。
二、作者简介与写作背景
三、识文辨字
四、整体感知
本文主要写了鲁迅先生的哪些生活小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可以自己概括）。
五、品读细节
作者在文中对鲁迅先生进行了大量的细节描写，找出一些你觉得描写特别精彩的人物细节，并思考从中你看到了一个怎样的鲁迅先生？（六个示例）
小结：通过文中大量的细节描写，我们看到了一个开朗热情、热爱生活、关心青年、关爱家人、严谨认真、忘我工作的平凡而又伟大的鲁迅先生形象。
六、写法探究
据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的呢？”但就是这样一篇片段之间没有太强逻辑联系，甚至略显琐碎的文章，却成为了描写鲁迅先生的经典作品。你觉得这样写有何妙处呢？
1.更真实。
2.更直观。
3.更真挚。
4.更有趣味。
5.更有表现力
小结：这是一篇别具一格的回忆性散文。作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅，赞美了鲁迅平凡而伟大的精神，字里行间流露着了作者对鲁迅先生深深的怀念之情。
七、拓展延伸
1.拓展阅读：课后请同学们阅读《死》这篇文章，体会鲁迅先生的想法。
2.预习任务：请同学们预习语文书第24页至第26页的内容，下节课将学习《写出人物的精神》。
第二节在线教学要掌握TPCK框架及其知识要素
要生成智慧互动课堂，教师必须具备TPCK(TechnologicalPedagogicalContentKnowledge),即对学科内容、教学法和技术这三种知识要素的深刻理解，并将之有效整合的意识和实施能力。整合技术的学科教学知识TPCK为教师专业发展提供了一个新的框架和视角。
1986年美国Shulman舒尔曼教授针对教师评价中“学术性”与“师范性”发展不平衡的弊端提出学科教学知识(PCK)概念，即：学科内容(C)+教学法（P）+知识（K）=学科教学知识(PCK）。PCK是教师能融合其学科内容知识和教学法知识，针对学生的兴趣和认知能力，以不同的方式组织、调整和呈现特定学科内容，使学生容易学习。
Mishra米什拉和Koehler科勒基于舒尔曼的研究于2006年提出TPCK框架，即：技术（T）+学科教学知识（PCK）=整合技术的学科教学知识（TPCK）。教师的课堂教学不是学科知识与教学法知识的简单相加，同样，TPCK也不等于技术知识、教学知识、内容知识的叠加，它一定是教师在教学中根据特定情境，为某个特定群体学生计划和实施教学而使用的知识，是教师将学科知识、教学方法和技术支持进行综合考虑并加以整合，来选择恰当的教学表征并实施教学行动。TPCK是应用技术进行良好教学的基础，其中的技术不仅是诸如书本、粉笔、黑板等传统意义上的技术，还包括互联网、数字媒体等技术。
有研究表明，资源、教师和学习伙伴这三种在线学习途径，单方突出或者彼此协调共进，都能取得良好的教学效果。
一、knowledge知识是根基
TPCK的核心是技术、学科知识和教学法之间的动态平衡，是将技术与教学整合转化成学生可以理解的知识。所有的ICT(信息与通信技术)整合课程都包含三种基本知识形式（技术知识TK学科内容知识CK教学法知识PK），当三种基本知识形式重叠或者被教师和研究者综合应用时，就可能产生其他的知识形式。
判断教师是否运用了TPCK的标准不是教师是否在教学中使用了技术，而是是否根据教育对象、教学内容、教学情境而合理地将技术整合到教学中。教师理解TK、PK、CK这三种知识，找到这三者的融合点TPCK，是线上教学取得成功的关键。
二、Technological技术是手段
我们要掌握两类软件，一类是直播软件，包括Q群分享屏幕、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉等；另一类是教学管理系统，包括爱学课堂、MOODLE平台、C30智能学习系统等。每类软件的功能大致相同，老师们选用自己熟悉的即可。
在线教学依托的互联网是一个“智慧学习环境”，以学生为主体，教师为主导，教师、学生、教材、媒体四个核心要素在“互动场”内的有效教学活动。以学生为中心，智能推送任务，前置个性学习，达到“先学后教、获取学情、以学定教”的目的。教师成为学生学习的设计师与促进者，通过目标引领和任务驱动，引领学生开展个性化学习。一般而言，智慧互动线上教学中的教师，主要做好三件事：整合资源、导学助学、评价效果。
（一）整合资源。据学情整合课程资源，确定学习目标，并将资源转化为学生学习程序和学习内容，制定出适合于自己学生学习的任务单。
（二）导学助学。基于教师精心的“先学”设计，学生高效地自主学习。1.展示交流。首先是反馈完成任务单的情况，评估学生的学习任务质量。2.破解重难。其次是帮助学生理解重点，破解难点。引入破解重难点的微视频，引导学生有目的地观看视频，视频结束后提出问题，让学生思考、回味、体验后，完成学习任务。
3.解答疑惑。
4.总结提升。
5.在线检测。
（三）评价效果。。
三、Content学科内容是王道
“线上学习≠看视频，线上教学≠老师直播”。线上学习，不仅是观看视频，更是依据视频指令进入思维、体验、感悟、反思、内化和外显。线上学习，重点在思维与体验，关键是感悟和反思，目标是内化和外显。学科不同，思维和体验方式也不同，对于文科，“读、想、背、写”等是关键学习方式；对于理科，“读、想、听、练”等是关键学习方式。教师应当拥有实力雄厚的教学资源平台，向大家推荐三个网址：
1.https://bp.pep.com.cn/jc，人教社中小学电子版教材网，含有初中、高中的教科书和教师用书。
2.http://www.zxxk.com，学科网，教学资料详尽。
3.https://haokan.baidu.com，“好看视频”，百度的专站。
建议用360浏览器观看，可以用它自带的“录制小视频”边看边录，也可以用录屏软件录制。记得在上传到资源平台前，用“一师一课转码”减少视频容量，提升视频的流畅度。
四、Pedagogical有效的教学法是保障
由于师生不能直接面对面，课堂教学场景发生变化，不能简单将传统课堂照搬到网上，应根据新的空间情景、新的教情学情创新教学方式，避免“以教为主”的网上“满堂灌”方式，否则无异于用线上课堂的短板去对应传统课堂的长板，实际效果自然不佳。
我校提出优化“15+20+5”的课堂教学模式，演绎线上教学“五线谱”。
“15+20+5”课堂模式、线上教学“五线谱”
1.“15+20+5”课堂模式
15分钟：发布指令（本节内容、学习方式、学习要求等），提供材料（微课、音视频、PPT等），发布任务，重难点突破（讲授、“敲黑板”）【教师活动】
20分钟：读、写、思、练【学生活动】
5分钟：释疑、反馈、评价、总结【师生互动】
学生要掌握在线自主学习法，通过观看视频微课进行知识学习。这一步学会了，就进入下一步的学习。如果这一步没学会，可以重学，按暂停键进行反复地学习；也可以通过平台互动向老师和同学请教。
2.线上教学“五线谱”
线上教学“五线谱”是指集体备课、精讲多练、课堂互动、课后作业、德育保障。
直播课≠把黑板搬上屏幕，线上教育≠课堂搬上平台。课堂要有留白，要“问、读、写、诵、练、评”相结合。课后作业落实收缴、批改、讲评、展示。要注意表扬与批评，布置弹性作业（分层作业），让不同学情的学生完成必做题与选做题。备课组必须进行线上集体备课，大力推行“15+20+5”课堂模式。
3.在线教学五环节教学模式
北京四中网校提供的在线教学五环节教学模式（自学、互动、释疑、检测、AI助学）与我建构的智慧互动课堂教学模式（智能推送任务、前置个性学习、即时互动反馈、数据采集分析、展示交流、合作释疑、在线检测、总结评价）是很相似的。
教师选择资源和推送资源给学生，学生通过微课自学和学后检测，完成课前的自学。在平台上通过与学生进行讨论互动和反馈交流，教师获取学情，进行二次备课。在课堂上，教师可以挑选、制作、推送资源给学生进行微课释疑，也可以直播释疑。接着进行检测巩固，通过在线组卷和智能批改，可以根据在线反馈的数据进行精准讲评，让教师知道教学目标的达成度，让学生清楚了解自己对本节课知识的掌握程度。查看学情后，会通过平台智能化的AI助学功能，帮助学生进行AI个性化学习。
作为老师，我们要提高五个意识：投资教育的意识、更新观念意识、减负增效意识、平台整合意识、回校衔接意识。我们要在这段时间里多花些心思，总结出一套行之有效的授课方式
第三节在线教学要培养学生的核心素养和关键能力
要保障在线教学的质量，难点在于如何教与如何学，实现教的有效、学的主动。在线教学对教师的要求不是把功夫放在如何讲得更好上，而要把功夫放在让学生如何动起来、做起来、讨论起来，教师的角色如何从单一的讲授，走向设计、指导、帮助、干预等多元化角色。如果我们将复杂的教学简化成一个信息流的过程，那就是：从“教”到“学会”，信息必须经过两次转换，第一次转换是从教师的“教”到学生的“学”，第二次转换是从学生接受信息的“学”到学生加工信息变成“学会”。只有实现了信息的第二次转换，学生才有可能“学会”。
一、在线教学要培养学生的必备素养和关键能力
《中国学生发展核心素养》定义了学生学习质量的内涵，学生通过学习要具备适应终身发展和社会发展需要的必备素养和关键能力。学生核心素养的培养需要通过具体的学科教学与学校、社会、家庭的教育活动共同完成。具体到语文等学科教学中，学生不仅仅是获得学科知识与学科能力的培养，同时要在学习、沟通、合作、问题解决、探究等通识能力方面得到发展，教师在进行在线教学过程中，不能以知识的学习作为唯一的教学设计目标，而是要全面考虑学生学科知识、学科关键能力与通识能力的系统化养成。
二、组建高效的在线学习合作小组
组建小组时，建议遵循“组内异质，组间同质”的原则，有2-6名学生根据性别、成绩、个性特点、家庭社会经济背景，守纪状况等方面合理而有差异地建立相对稳定的组织。组内异质，便于组内互相合作。班内异质小组间有大体均衡同质，保证了全班小组间公平竞赛。
1.小组成员承担具体任务
小组合作学习将全班任务先分解到小组、小组再分解到个人的方法，使每个小组成员都承担了小组任务中的特定部分，形成了任务分割、责任共担的局面。在小组的学习目标结构中，小组成员之间在学习内容和学习结果上有很强的的相互依赖关系，全体小组成员会形成一个“利益共同体”。同样地，小组目标又让每一个成员都取得发展，成员间有共同的期望和目标定向。个人目标与小组目标彼此依赖，小组目标与全班目标又紧扣一起。小组成员之间形成了“荣辱与共”的积极互赖关系的利益共同体。
在《骆驼祥子》圈点批注合作探究小组活动中，我挑选了12位学生担任组长，指定他们研究特定的内容，然后就发布通知，让全班同学自由“抢学位”，每组额满止。“每三人组成小组，三人都要查找和整合资料。要引用一些书中的例子来证明自己提出的观点。两个组员商议后合写一份1000字左右的稿，然后组长负责审稿、修改，补充自己的观点和材料。组长要把关，要补充并修改word文档，然后才制作作PPT。要做到图文并茂，图片要与《骆驼祥子》相关。在这个活动中，考虑到录制微课需要设备和技术，我成立了微课组，对他们进行简单的微课技巧培训。我审阅PPT后，让微课组的同学录制微课，汇报成果。
在这一合作过程中，每位学生都有机会表现自己，全体成员一起学习，在学生之间创设了积极的相互依赖的关系，使学生从“要我学”变成了“我要学”的状态。
我们阅读了老舍先生的名著《骆驼祥子》，运用圈点批注的阅读方法坚持“打卡”，我们在书上写注释，在word文档写报告，制作PPT汇报成果；我们录制微课，编辑美篇，乐玩配音。最后，请同学们填写问卷星小结名著阅读的学习情况。
2.任务发布之前的教师指导
对小组合作时段和要素巧妙地加以运用，会更好地提升学习效果。任务发布之前，教师可以采用“学习体验法”加以指导。教师给每位学生派发不同的任务，为其创造不同的学习体验，让其最大限度地开发小组合作学习的效用。
初一6班第二次语文分组合作探究活动为“诗歌鉴赏”。全书古诗13首，全班分为13+1个小组，每组3人，每组鉴赏1首古诗。进行总分为100的五轮评（PPT，微课，展播班内投票，网络公共投票，26题选择题测试3人小组平均分。）每组制作6张PPT
这次挑选学习能力位于全班中游位置的同学担任组长，同样是让同学们“抢报学位”。这种“轮流做头目，动态成小组”的组织形式，更能调动同学们的积极性。
3.小组合作学习过程
在课堂学习过程中，比较有代表性的小组合作学习方法是“任务切块拼接法”，是一种用以提升相互依存关系的常用方法。其具体做法是：首先，将学生分成4-6人一组，把一项学习任务分割成几个部分或片段，每个学生负责掌握其中的一个部分或片段，所有学生了解学习的总任务。然后，分在不同小组中而学习同一部分的学生集中在一起，组成一个“专家组”，共同学习和研究所承担的任务以至熟练掌握。最后，全班同学回到自己所属的小组中，分别就自己掌握的那部分内容教给同组的其他同学，从而达到对学习内容的全面理解。
三、让学习共同体成为在线教学的主角
学习共同体仅仅是一个学习组织，这个组织可以在线上，也可以在线下。在学习组织建立初期教师要进行必要的组织与干预，让学生有明确的主题，轮换主持人（召集人），让每个成员有发表意见的机会，成员要学会鼓励、表扬、建议等沟通技巧，给出问题支架引导讨论的深入等。
让学生动起来，就不能是教师讲、学生听，通过针对性的单元或主题设计，合理地使用数字教育资源，进行在线学习活动设计，发挥学生学习共同体的作用，进而让学生主动学习。
在线教学应以学生为中心开展。在线教学的优势和局限使其更加适合于以学为主，而不是以教为主的模式。由教师应为学生在线自主学习提供指导和帮助，制定详实的学习计划，布置适合的学习任务，设计合理的练习评价，利用在线教学平台跟踪学生学习进度和效果，针对性开展在线辅导和问题解答，组织丰富多彩的线上主题活动，探索“停课不停学”的人文新生态。
四、在线教学要体现单元或主题教学设计
教学跟课堂教学有一个本质的区别，就是不能面对面，教师对学生在物理空间中的强制约束力会降低。
教师需要通过有效的学习活动设计，使学生的主动学习能够发生。单元或主题是当前中小学教材编写的基本理念，单元教学设计是以教材的一个单元或整章进行系统的教学设计，教师要整体分析单元教学内容、制定学习目标、细化教学任务并设计学习活动、规划小组学习组织与管理、预设学习过程问题与干预策略、网络技术资源选择与利用、制定分享与评价策略等。在单一学科教学设计中单元教学设计与主题教学设计基本相同，但在综合实践等需要多科学知识与能力来解决复杂问题或探究活动等的教学设计中，更多采用主题教学设计的概念。
项目主题：2019新型冠状病毒危害与防控
学习组织：4-5人小组
学习任务：
每个小组扮演不同的角色，病毒学专家小组、社区管理小组、医疗小组、政府官员等，从不同的角度对《2019新型冠状病毒危害与防控》的问题展开研究，当然学生也可以在这个框架内自己选择研究方向。要求学生以小组为单位，制定研究计划、收集研究材料、进行分析归纳、形成研究结论、撰写研究报告、制作展示作品、进行全班分享、进行在线点评、教师总结引导等。
教学支持团队：由数学教师、生物教师、政治教师、信息技术教师、有能力的学生家长等组成，综合性主题需要多学科教师的共同参与指导，当然一位教师具有广博的知识与能力也可独立完成。
技术环境与学习活动支撑：学生能够利用互联网、视频会议系统、在线讨论社区、微视频制作工具等支撑相应活动的开展。
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高校专家倡导的在线教学的理论与方法
从传统“面授教学”转到“在线教学“，不少教师对于线上教学颇感压力，如何设计在线课程？线上教育教学如何实施？如何把控和提升在线学习效果？
作为在一线上网课的老师，我利用各种信息渠道和平台参加在线培训，尽快了解在线教学的理论与方法，以便更好地设计和实施在线教学。这是一次很难得的打破时空的教师继续教育，这种通过网络的随时、随地、可回播的学习，让我在教育教学理论方面得到回炉学习。明确方向，掌握技巧后，让我敢于创新，在“基于线上项目式学习的单元主题教学活动”的大胆尝试中，取得了师生互动发展的“双丰收”。
2020年2月15-23日，北京师范大学教育学部主办的系列课程，在京师在线平台直播。
这些课程是我从事在线教学的指南针，让我明确了方向，掌握了必备的技巧。更重要的是，在反复观看回放中，我发现在线教学讲究“互联网+”，依托在线教学环境，讲究交互性，整合资源，这些都与我一直坚持的互动教学相关，并且可以说是“在线教学是智慧互动语文教学模式实施的高级形态”，“在线教学的网络环境”就是一个“智慧学习环境”。这一点发现增强了我对在线教学的信心，使我鼓起了深入探究的勇气。我类似文献综述一样把讲座的要点和精粹整理出来，对于在基础教育进行线上教学的广大一线教师来说，也是一个很好的在线学习资料，也为疫情之后的混合式教学奠定扎实的基础。
第一节华南师范大学抗击疫情《学会在线教学》系列公益课
一、直播教学中的六个风险和对策
课程介绍:这些天“直播”变成了最热门的词汇。对于直播教学，焦建利教授的观点是“一律不直播是错误的，和一律搞直播是一样的荒诞。”
要做好在线教学的五个准备。
工作地点、硬件设备、可靠的网络链接、两类软件（直播软件、教学管理系统）、教学系统设置（以学生为中心、基于项目的学习、探究式学习、合作与协助学习、真实的/深度学习）。在线教学的效果取决于有经验的教师的教学设计。教师应当选取适合在线教学的策略和方法，教师应当将更多的精力放在学习任务和学习活动的设计上。
在线教学中的六种风险和对策。
把在线教学误解为直播导致风险；要积极学习实践，不断反思。
教学平台软件不熟悉，状况百出；可见熟悉平台和系统是基础。
居家直播教学面临的干扰与风险；居家办公在线教学需良好环境。
直播教学常规未与学生事先约定；要制定班级在线教学公约。
无关信息及网页广告带来的险境；要排除干扰专心教学。
准备不充分是所有风险的根本原因；永远不打无准备之仗。提前把教学材料发布到CMS上，让通讯管道始终畅通。
教师要掌握在线教学的七个技巧
充分积极的准备是基础和前提。
熟练掌握你的虚拟教学平台。
营造良好舒适的工作环境。
与学生共同制定在线教学规则。
鼓励学生参与和协作。
激发学生的学习自主性。
用好开放的教育资源。教师要鼓励学生参与和协作。
二、面向疫情的SPOC翻转课堂教学设计
课程介绍:胡小勇认为混合教学是未来趋势，建议采用同步异步相融合的混合式教学，通过自主学习打好基础，师生互动深化认识，任务作业巩固水平，同时也方便和疫情后面在校教学进行衔接。
信息化时代的翻转课堂，一个技术前提是“用微视频、云平台等技术和资源支撑”；两个重要特征是“先学后教，以学定教”；四个教学环节包括资源准备、自主学习、互动深化、巩固拓展。“资源准备”是指制作微课等资源，开发自学任务单，上传云平台；“自主学习”是指依托微课程资源和其他辅助资源，有效自学任务单，在云平台进行测评，提前收集学情；“互动深化”包括研讨、互动、释疑、演讲、讲解，小组进行高效互动学习，落实课堂任务单的任务，进行课堂检测；“巩固拓展”包括巩固练习进行课后测试，利用各种拓展资源进行拓展学习。在线翻转的难点：师生完全分离、互动深化不在场、体验感不强、不好现场导学把握。
从常态翻转到在线翻转教学目标要分层。同步教学，通过直播精讲、协作研讨、互动释疑、作品分享，来实现提升认知，解决重点难点的高级学习目标。异步学习，设置学生在学习任务单的指导下，观看微课就掌握的基础性内容。常态混合翻转是“在线平台+课堂互动”，分为线上导学和课堂助学两部分；在线混合翻转，变为“MOOC平台+直播工具”，分为异步导学和同步助学两部分。
教师要注意要营造仪式感和氛围感，最好搞点文化建设。设计必要的小组学习活动，要给予及时的反馈和中肯的评价。要有必不可少的可视化展示，课程汇报、结课花絮、奖状鼓励等。根据技术条件任务适量迭代提升难度，用好协同工具设计好协同的任务
三、在线课程与直播教学混合教学的实施
课程介绍:穆肃教授指出，应对变化的途径，是认识在线教学，遵循远程教学的规律和特点，充分利用远程教学的方法来设计和实施教学。
基于课程的在线教学，是教与学的分离，是教与学再度整合。基于课程在线学习的特点，独立自主的学习，需要很强的自控力和自律，需要有较强的自我组织能力，需要主动探索，互动和交互是必须的。在线教育是远程教育实施的一种方式，不是常规课堂教学搬家到网上。在线教学要遵循远程教学的规律，具有独立学习、交互理论、阶段分明的特点。
视频直播教学主要用于重点，难点和关键点的讲解分析讨论。直播教学，让师生在地理上分离的情况下，实时同步教学，建立现场参与感，实现类课堂教学的及时交互。教师可以通过实时交互中学生的表现和数据了解他们的学习情况，及时调整教学，针对性地解答疑问。直播教学中的互动不能过于复杂，占用太长时间。可以采用与课堂教学类似的提问、共同写出答案（现场练习）、投票（类似举手示意）等方式进行易于组织实施，又能快速读取学生数据和了解学生情况。录制直播教学，让学生在直播结束后随时回放直播课的教学视频，自行解决学习中的部分问题。
调查发现，直播课前后主动预习和复习的同学并不多，教师要做好指引、管理、答疑、督促。从“直播时学生注意力情况”的调查数据来看，“非常集中“占5.56%，“大部分时间集中”占91.67%，“很难集中需要教师提醒”占2.78%
四、在线开门课，我会怎么上？
课程介绍:陈教授举了实操性比较强的设计案例，提出了在线教学设计的几条基本原则。
陈品德撰写的文章《“课堂教学”到“在线教学”的转换--简明行动指南》，重点介绍了四点：
课堂教学与在线教学的区别：在线教学中，师生面对面的交流不复存在，师生之间传递的材料必须是数字化的。
课堂教学向在线教学的转变：直接用直播来替代课堂教学活动；重构在线教学活动的模式、流程与方法。
在线教学需要具备什么条件：最基本、最重要的教学条件，就是师生之间便捷的联系通道。
在线教学开展的基本流程：建立起师生的便捷联系通道，选择一个合适的在线教学平台，在线教学活动的开展。
学习是学生内在的思维活动（记忆、理解、联想、推理等）。知识绝非他人所能传授，而是学生在思考和实践的过程中逐步自我领悟的。学习不是“教”会的，是靠自己“学”会的。一位好教师最核心的特征，莫过于能“调动学生的兴趣，引起学生的学习”。“教”只是为“学”创造条件。所谓的有效教学，便是根据学习的目标（内容）以及学习者的特点，对这些教学方法进行选择并合理搭配，从而取得尽量好的教学效果。关键在于方法选择之间的平衡，比如分别用多长时间。
在教学中，教师给学生提供的一般教学活动包括：讲授式教学（教师讲授，学生聆听）、自主阅读（教师提供材料，学生阅读）、指导式教学（教师提供问题或任务，生生讨论或思考/做）、对话式教学（师生问答、对话）、评学（教师听/评，学生说/汇报）。
而在在线教学中，由于师生不在一块，教师无法直接施加压力形成学生的学习动机，因而在线教学中，对于学生而言，本质上更倾向于“教师指导下的自主学习”，对于教师而言，重点在于如何创设条件帮助学生自主学习。明在线教学中，教学活动的选择更要倾向于为学生提供更好的材料，提出更有刺激和挑战性的任务，强化结果检查的方式来引起、维持和促进学生的学习。
五、合式教学导学设计
课程介绍:传统课堂教学，教师讲授知识，学生做笔记；在线教学教师直播或录播，课堂上学生观看视频。在线教学≠课堂搬家。在线教学的平台和工具纷繁多样，每个平台和工具都有自己的优势与特点，在线教学并非一场“技术秀”，平台和工具的使用并非越多越好，平台和工具只是为在线教学提供了可能条件，关键在于是否能切实满足教学需求，有效支持学生学习。尹睿教授提出掌握混合式教学的原理和技巧，有利于顺利开展在线教学，有利于疫情之后的返校课堂学习与线上学习的融合。
混合式教学是为实现某一教学目标的基于网络的技术（如虚拟课堂实况、协作学习、流媒体和文本）的结合（或混合），是多种教学方式（如认知主义、行为主义和建构主义）和教学技术（或非教学技术）的结合，是任何形式的教学技术（如视频、CD-ROM、基于Web的培训和电影）与面对面教学方式的结合，是教学技术与具体工作任务的结合，从而达到良好的学习效果（Driscoll,2002）。
学习内容的“混合”，一方面包括正式教材、参考资料和网络生成性资源的混合；另一方面包括传统印刷，资源多媒体资源和网络数字化资源的混合。学习环境的“混合”指的是各种真实的和数字的学习环境相互组合。技术手段的“混合”，主要包括多媒体技术、移动技术、互联网技术、虚拟现实技术、增强现实技术等。学习方式的“混合”主要包括传统课堂学习与在线学习、个别化自主学习与小组合作活动学习、校内常规学习与校外实践学习、理论讲授式学习与技能操练式学习等多种方式的混合。
混合式教学是一种有效融合多种学习内容、学习方式、技术手段和学习环境的教学存在形式，其目的在于促进学生的发展和提升学习的效能。具有元素丰富、方式多样、混合灵活的特点，讲究资源共享，重构，设计师生共建。教师从“台前”走到“幕后”。首先教师需要设计并组织教学活动。包括设置课程目标及进度、设计教学及媒体使用方法、开展评价。其次，教师需要促进师生及生生之间的对话，包括理解并识别学生的重要观点、鼓励并补充学生的观点、引导学生参与对话并评估对话的效果。最后，教师需要进行直接教学。包括提出具体问题、组织引导对问题的讨论、对学生进行评价与反馈、回答学生问题等。
六、线上教学的常用工具
课程介绍:况姗芸教授分析了线上教学与课堂教学的异同点，介绍了备课工具与资源发布平台、线上互动与协作工具以及线上评测工具。
教学方案分四类：学分认定、私播课（SPOC）、个别化授导型、合作引导型。学分认证型（超简易），工作量最小，直接认可某门在线开放课程的学分。私播课（SPOC）MOOC资源（一门或多门）+个性化教学，需要教师有一定的信息化教学能力，但工作量会相对小些。个别化授导型，资料共享+个性化指导+自主学习。对教师的信息化教学率要求低，学生多工作量就大。合作引导型，资源发放+直播+社区互动。对教师要求比较高，初期工作量也不少，可采取双师模式或团队合作模式。
利用网络教学平台，可以有效地促进学习资源共享和讨论交流活动。个别受导型和合作受导型的教师对网络教学平台在教学中的增强作用的理解和应用方式不同。
七、在线教学讨论：问题与策略
课程介绍:张倩伟教授指出，学习者通过在线讨论分阶段逐渐获得自身知识建构，每一个阶段学生所需的帮助和指引不尽相同。
针对学习者参与讨论活动意愿不高的情况展开研讨。教学存在组成的要素，包括教学设计、促进对话和直接指导。基于教学存在的讨论区，在线学习参与度提升策略有三种：问题导向策略，以问题为基础的讨论活动设计；互动教学策略，以交流互动为导向的促进对话；知识建构策略，以知识建构为导向的直接指导。
在问题导向策略中，设计讨论题需遵循5个原则：
阐明设置讨论活动的目的，让学员能够联系自身实际回答问题；
为如何回答讨论题提供指导和提示；
对于有相关经验和无相关经验的学员都提供回答的思路；
鼓励学习者浏览他人的回复，并对优秀的帖子点评和点赞；
随着讨论推进，可以在后续的讨论题中深化。
在线讨论阶段，以交流互动为导的促进对话，要做到以下7个方面：吸引学员参与讨论、促进互动交流、营造学习氛围、确定观点异同之处、达成共识并理解、认可学员参与表现、回应技术问题。
知识建构阶段，以知识建构为导向的直接指导，包括以下7个步骤：
聚焦重要帖子，挖掘深度话题，总结讨论概况，教学团队答题，确认理解，诊断误解，拓展知识。
在培养学生定期参与讨论的习惯时，还应培养其发表深层次观点的能力，促进学生知识建构是参与讨论的高阶目的，尝试通过直接指导策略，引导学生深入思考提高所发表帖子的认识水平。
第二节北京师范大学在线教育教学能力提升培训公益项目
北京师范大学组织学校教育技术领域,在线教学领域的知名研究专家和学者,面向全国基础教育一线教师，开展基础教育教师在线教育教学能力提升培训公益项目，推出系列直播课程和精品微课，在线直播课程共12次，涵盖基础教育开展在线教学亟需的技术平台、教学设计、课程资源、教学模式、支持工具、教学评价等系列专题。
在线教育教学能力提升培训系列课程安排表
一、在线教育的基本原理
课程介绍：陈丽教授高屋建瓴地用在线教育的基本原理分析了当前中小学在大规模开展在线教学中出现的重点问题，并对技术的进一步推动知识变化和教育创新进行展望，她相信通过这场大规模在线教学实践的探索将为未来教育改革和发展奠定基础。
在线教学和课堂教学本质区别是什么呢？课堂教学由于教师和学生处于同一个时空，教师在呈现内容的同时，能够看到学生，学生也能够感受到教师。所以教师可以根据学生的反应，甚至精神面貌随时调节自己的教学行为，教的过程和学的过程浑然一体，是直接、实时、连续互动的过程。在线教育是远程教育的一种形式，它跟传统的以人际直接互动为主要形式的面授教学在本质上有着不同，它是一种师生时空分离，基于媒介的教育教学实践。在线教学中的三种教学交互，是学生与老师，学生与学生，学生与学习资源的交互。教师起到内容讲解，答疑解惑，监控与评价作用；学生起到同伴互助协作学习的作用；获得学习资源，获得包括多媒体资源，获得定制的学习内容，获得认知工具。Terry在2003年提出了“等效交互原理”：某一种交互如果比较强，另外两种交互可以弱一些。两种以上类型的强交互有助于提高学生的满意度。
在线教学的特点。
多阶段：课程设计+资源环境准备+课程发送+学习过程支持。
新任务：学习活动设计、学习资源准备、自主学习过程监控。
新环境：终端/网络平台/工具/资源。
团队作业：教师、设计者开发者、技术支持者、学习技术服务者。
新理念：以学生为中心。“从面授教学向在线教学的变化，类似于让陆军变成海军”。
具有独立性和自主性。没有教师连续关注和同伴的参照，是自我管理学习过程，是自我导向的学习。自主学习能力是远程学习的条件，也是远程教育的结果。在线教学的难点是怎么保证教的行为能够有效地对学的行为起到促进作用。
二、核心价值观条件下的儿童发展及其教育目标重构
课程介绍：朱旭东教授从学术视角提出，新时代的儿童全面发展概念内涵需要重构，儿童全面发展教育目标需要重构，并主张建构基于核心价值观的儿童全面发展观。他鼓励广大教育工作者在教育教学中具体地、建构地去了解儿童的全面发展观，基于儿童的全面发展观理解核心素养，尤其是理解学科的核心素养，把儿童全面发展内涵落实到教育教学实践中，从而促进童的全面发展。
儿童的全面发展观是任何教育教学工作的基础，包括在线教育教学活动。我们要全面认识儿童发展观——内涵建构和多学科性建构。
脑科学的依据：大脑发育（知识认知发展的生物学基础认识）。伦理学依据：优良道德（规则、原则）和美德。政治学依据：公民身份（与道德发展完全分属不同范畴）。艺术学和美学依据：缺乏儿童艺术和审美发展的规律认识。健康和安全：尚未纳入儿童发展的范畴。儿童全面发展的内涵，应该包括大脑、生理和身体发展，认知和情感发展，道德-公民性发展，社会性-个性发展，健康与安全发展，艺术和审美发展。21世纪技能，包括领导能力、数字素养、交流能力、个体情商、创业精神、全球公民意识、问题解决能力、团体精神。价值性的教育目标是“立德树人”，培养社会主义建设者和接班人。
通过全面发展教育实现儿童全面发展。五育（德育、智育、体育、美育和劳动教育）+食育。儿童全面发展，教育目标重构。促进感情和社会情感发展的教育。六大基本情感：快乐、痛苦、愤怒、恐惧、惊讶、厌恶。七大社会情感：爱、内疚、羞耻、尴尬、自豪、羡慕、妒忌。社会情感能力：坚毅、情