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鼓励小学生读书的名言(小学生有效阅读的方法，8个创意读书游戏，让孩子爱上读书！)
发布时间：2023-11-18 16:09:22 admin 阅读:59
小学生有效阅读的方法，8个创意读书游戏，让孩子爱上读书！
小学是人生阅读学习的起始阶段。
小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，要循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。
下面是小博君总结的一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们的阅读有所帮助。
01
小学生阅读的一般步骤
小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容、吸取知识、体味情感、欣赏语言等，更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。目前小学语文教学改革的热点也是集中在学法的指导上。
1、初读
通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构和写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
2、精读
按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通晓全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
3、悟读
学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
4、熟读
学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
02
小学生读书方法
1、浏览性的泛读。
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。
2、探求性的速读。
有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
3、品味性的精读。
对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
03
“不动笔墨不读书”的方法
1、圈点勾画。
即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱或憎或疑或思，如用“____”“？”“——”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
2、做批注。
3、做卡片。
为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
4、进行再创作。
包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
04
边读边思考的方法
05
8个创意读书游戏
1、我就是主角
读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，这次就把故事主角的名字变成孩子的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面。
于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。
父母在读的时候要注意啦，只要碰上故事主角，都要读成孩子的名字。孩子就很自然地走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验一把。
另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？
2、邀请故事的主角来赴宴
读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？
亲爱的毛毛虫先生：
您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭。吃饭之前（后），我们还可以……如果您能参加……
怎么样，读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。
3、给故事画一张故事发生的时间表
就像我们学历史，会画一条历史发展的时间线一样。一本故事书读完了，也可以和孩子一起来画一张故事发生、发展、结束的时间线。
比如，读了《三只小猪的故事》，就可以以时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情，然后，然后，再然后……
把这条故事线弄清楚，对孩子很有帮助的。因为这个故事是以画为主，配合一些口语表达，孩子会很投入，很喜欢的。
提醒一下家长，孩子画得不好没关系，只要将前后顺序搞清楚就达到这个活动的目的了。长期坚持下去，孩子的逻辑思维能力和归纳能力也会得到很好的开发。
4、我是小记者
和孩子一起读完了一本书，父母和孩子可以轮流扮演故事主角和记者，让记者来采访故事主角。
如果孩子是记者，就需要想出5个和故事主角相关的问题来提问。
如果父母是记者，正好将故事中的一些情节，如何发生、发展的，作为采访的问题，来问孩子。
这样一来一去地问答，故事就以另外一种形式，过了一遍，充分调动了孩子的大脑，又让孩子进行了一次主动的思考。
举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼，孩子来采访：
大灰狼先生，您是怎么认识三只小猪的？请问您为什么总是跟着这三只小猪呢？请问，您从烟囱里面出来后，后来去了哪里？等等，是不是非常好玩有趣？
5、给故事画一张地图
一些简单的故事绘本，简单的故事情节，也可以来一张简单的地图的。读完一本书，让孩子根据故事情节，画一张故事发生地的地图。
如果故事发生在室内，就画一张室内的平面图，如果故事发生的地方很多，就可以让孩子画一张大地图。
想想，不是有人根据《红楼梦》书中的描绘，建造出了大观园吗？和孩子一起动手画一张，别忘了涂上颜色。
6、故事的前传和后传
读了某本故事之后想想，在这个故事发生之前，会发生过什么故事呢？同样的，读过之后，也可以想想，这个故事之后，又会发生什么呢？
比如，读了《三只小猪的故事》，三只小猪盖房子的本领是跟谁学的呢？这里面会有什么故事呢？之后三只小猪在他们的砖房子里面能快乐地过一辈子吗，会发生什么有趣的故事呢？那只大灰狼会善罢甘休吗？
7、换一个角度读故事
三只小猪和大灰狼的故事，基本是站在三只小猪的立场，来描绘这个故事的。
如果站在大灰狼的角度，故事将会如何不同呢？那么，就以大灰狼为主角，从他的角度来说说故事是怎么回事吧！
这样一来，这个故事就有了好几个版本。
8、给故事书设计封面和插画
如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，就可以来做这个项目了。
根据书的故事内容，给书籍画几幅插图设计一个封面和封底，并在封底写一个书籍的故事梗概。
这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。
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读书给我的收获——快乐“书是人类进步的阶梯”、“书籍就是力量”、“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”这一句句名言警句不都应证了书的重要作用与书在一个人人生中的重要地位吗？现在大多数人读书不是为了消磨时间就是为了完成任务，有谁把读书当成快乐的事呢？我从很小的时候起，就开始听爸爸妈妈讲故事，那时侯只是觉得书里面的内容很好玩，很好笑，根本没有在意，但从那时起，我就喜欢上了书，因为从中能知道许多事情。上了小学，就开始学着自己读书，一、二年级时，有许多字还不认识，便标着拼音一个个地看，只是粗略地看一遍，完全没有注意那动人的情节、特殊的环境；更没有发现主人公与众不同的个性、坚毅的品质；没有理解书里的喜怒哀乐。随着年龄的增长，我发现读书也是一件快乐的事情，我不再粗略的看一遍，而是一个个字细心的品味，理解更深层的含义。由于我喜欢上了读书，因此我的书已经超过上百本了，里面既有文学名著，也有故事小说，还有期刊杂志，这些都帮助着我的学习，丰富着我的知识，告诉了我一些道理，让我如何面对生活、学习、挫折，鼓励我坚强的面对困难、战胜困难。书不仅能够从中学到新的知识，还能从中学到新的常识，学会生存
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（唐·颜真卿《劝学》） 2、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐·颜真卿《劝学》） 3、少壮不努力，老大徒伤悲。（《乐府诗集·长歌行》） 4、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。（唐·王贞白《白鹿洞二首》） 5、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。（宋·朱熹《偶成》） 6、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。（明·钱福《明日歌》） 7、世人若被明日累，春去秋来老将至。（明·钱福《明日歌》） 8、莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋·岳飞《满江红》） 9、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。（唐·杜秋娘《金缕衣》） 10、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。（汉·刘向《说苑·建本》） 11、逝者如斯夫，不舍昼夜。（论语《子罕》） 12、花有重开日人无再少年。（宋·陈著《续侄溥赏酴醾劝酒二首其一》） 13、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（唐·韩愈《进学解》） 14、盛年不重来，一日难再晨。（晋·陶渊明的《杂诗》） 15、及时当勉励，岁月不待人。（晋·陶渊明的《杂诗》）小学生读书的名言
小学生读书的名言很多的，古今中外处处都是名人名言：1、行万里路，读万卷书。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、读书破万卷，下笔如有神。4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文5、少壮不努力，老大徒悲伤。6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿7、读书要三到：心到、眼到、口到8、玉不琢、不成器，人不学、不知义。9、一日无书，百事荒废。——陈寿10、书是人类进步的阶梯。11、一日不读口生，一日不写手生。12、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游13、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德14、读一切好书，就是和许多高尚的`人谈话。——笛卡儿15、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向16、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子17、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根18、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家19、为中华之崛起而读书。——周恩来20、读书而不思考，等于吃饭而不消化。21、书籍是造就灵魂的工具。——雨果22、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
关于读书的励志的句子与名言有哪些？
1，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在比，则眼不看仔细，心眼即不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
2，读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程⋯⋯
高尔基：《高尔基论青年》，第250页。
3，读书使人充实，
4，读万卷书 ，行万里路。
5，读书破万卷，下笔如有神。一一杜甫。
6，读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。
7 ，读书要＂博览机要＂勤奋、虚心、多切磋、重视＂眼学＂、向实践学习、学以致用等等。
8， 读书之人坐寒窗，勤学苦思昼夜忙，要把那天文地理都通晓，男儿志气在四方。
9，若有读书藏于心，岁月从不败美人。
10，诗书勤乃有，不勤腹空虚。
11，粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。苏轼一一和董传留别。
12，学而时习之，不亦悦乎。一一孔子。
13，书山有路勤为径 ，学海无涯苦作舟。
14，不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。
15，玉不琢，不成器，人不学，不知道。一一
孔丘《礼记．学记》，
16，学之乃知，不问不知。
17，热爱书吧，这是知识的泉源！一一
高尔基。
18，书藉一一当代真正的大学。一一托马斯．卡莱尔。引自《牛津辞典》，第126页。
19，君子之学，死而后已。一一顾炎武：巜与人书六》，《顾亭林诗文集》第96页。
20，我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。一一毛泽东《做革命的促进派》。，
21，好读书，不求甚解。一一陶渊明。
22，＂玄奘的翻译对原文忠实，读起来又不别扭达到了登峰造极的地步。＂一一季羡林。
古今中外留下了，许多劝人，读书的名言警句你们写两句下来吗？
鸟欲高飞先振翅，
人求上进先读书。
一个人必须通过读书来提升格局，开阔视野，增长知识，才能实现人生事业的发展。
读万卷书，行万里路。
不仅要读书，也要重视社会实践。学以致用，理论联系实际，在实践中锻炼提高。
再指出一点，在现代社会，我们倡导的读书，不仅包括读纸质的图书，也包括从网络手机阅读有益的内容。
小学生的名言警句加启示
“读万卷书，行千里路”这句名言，给了我深深的启示，并使我受益匪浅。 它的意思是：只有学习到更多的知识，才能走的更远。正是受它的影响，让我喜欢上了读书，读了很多的书，读各种各样的书。也正是书这个“无言的老师”，给我增加了知识，教会了我很多道理，带给了我更多的快乐。平时，我会利用各种机会去读书。在开心时读书，会让你带着深深的感情，一头钻到书海里。在无聊时读书，会让你静下来，体会书的魅力。有时，我会吃饭时都抱着喜爱的书不放，因为我的心思早已跑到故事里去了，晚上的梦中，我会和童话里的主人公一起跑到宫殿里了，也会和他一起与邪恶作斗争。因为，我感受到书就象黑夜里的明灯，在你学习的道路上为你照亮前进的方向；当你身逆境中，书会带给你信心和鼓舞。书就象一位忠诚的朋友，它会记和你在一起。 遇到外出旅游时，我都会去书店转一转，挑选自己喜爱的书。我记得在我小时，爸爸出差回来总会给我带来一本或多本我喜欢的小儿书。直到现在，爸爸还是会给我带来辅导书，童话书，还有笑话、地球科技等各种各样的书，我从中学习到了很多课堂上没有的知识，让我在和同学们的交流中，有了更多的发言权，也让我在写作中有了更多的灵感。 我会保持这个读书的习惯，同时也会将我的书介绍给我的同学们，让我们一起来读更多的书。“失败是成功之母”这句名言让我受到了很大的启发，它一直鼓励着我前进，让我不断的取得进步。因此它成为我的座右铭。 记得我上三年级的时候妈妈给我报了一个英语兴趣班，当时我非常喜欢，总是问老师：“什么时候考试啊？”老师总是回答：“还有一段时间”。英语考试那天我信心满满，准备迎接考试。考试开始了，很快我的英语卷子便完成了，我就交了上去，也没有认真检查。过了几天，成绩出来了，我竟然得了75分，下面还写了一行字：“极不认真”。当时我又气愤又伤心，回到家后，我失望的把成绩递给爸爸妈妈看，可是他们并没有责怪我，而是温和地对我说：“失败是成功之母，人难免会有失败的时候，你应该把失败的原因找出来，争取下次考出满意的成绩。”听了爸爸妈妈话，我便想起了在考场上没有认真，没有理解题意，叫我们写A、B选项的，我却写成1、2数字，再加上紧张的心情，使我的脑子变得迟钝了，一时没反应过来。因此在以后的各种考试中，无论是语文考试，还是数学考试，我都时时刻刻提醒自己不要紧张。随后在第二次考试中，我吸取上次的教训，放下了紧张的心情，取得了第二名的好成绩，我高兴极了，脚下好像踩着一朵幸福的云。 “失败是成功之母”这句名言真让我受益匪浅！它一直提醒着我做事情认真，谨慎。 在每个人的人生道路上，只有书让人源源不断的增长了知识，书对每个人都很有用。 高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”就是因为有了书，人类的知识才不断增长，就是因为有了书，我们的世界科技才不断的发达。 莎士比亚说过“书籍是人类的营养品”如果世界上每个人都喜欢读书的话，世界该多美好啊，多么绚丽多彩啊！ 想要读书，就带必须读好书，腹有诗书气自华，爱读书，说不定长大以后就能改变自己的命运。 虽然现在我是一个五年级的小学生，平时在家没事的时候，就坐在椅子上看看中国历史、中华名将、中国地理等书籍，当我看得入神的时候，当时我就觉得自己已经变成了一个小书呆子了。 书是我们的知识飞车，带着我们通古晓今，带着我们去外边学习更多的知识，书是我们的粮食，让我们一辈子都用不完、吃不够；书是我们一辈子永恒的朋友，我们离不开它。读书真正让我受益匪浅。 书对每个人来说，都非常重要。读书就要读好书，不要读一些对我们没有用的书，比如漫画、鬼故事等这些书尽量不要看，不要被坏书迷上，如果被坏书迷上，要能克制自己，战胜自己。 书！是人类永恒的朋友。小朋友，你好！你很棒！如果觉得不错可以关注我，我们继续交流！
【来稿】让小学生的阅读变成“悦读”！
宁夏彭阳县红河镇何塬小学教师：高飞亮
一、坚持课内外相结合的阅读原则。
在这一方面，我十分注重对学生阅读方法的指导，让学生学会撷取书中重要的语句在上面勾画勾画、有疑问的地方在上面用波浪线标注、遇到陌生的字圈住并及时查字典就地“消化”、优美的句段留心摘抄在读书笔记本上以便在写作文时灵活及时地运用、走进文本想象作者的内心世界、和作者交流自己的读书故事……“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，“阅读是吸收，写作是倾吐。”于是，我让学生在课外阅读时，要找来笔和笔记本，在上面认真地做以记录，写出阅读后的感悟，即就是读后感，可以是三言两语，也可以是一个片段，“学而不思则罔”，要边读边想，读有所思，思有所得。热衷于中华传统文化的我曾带领学生践行《弟子规》，还带动部分家长陪读，利用下午课外，到学生家庭挨门逐户进行家访，让学生写了践行《弟子规》的案例35篇。在红河乡中华诗词吟诵会上，景亚婷和刘青青作为乡村学生代表发言，她们吟诵的《放飞我们的梦想》受到当时的红河乡学区区长周峰的高度赞扬。学校学生高宝怀、高婷婷、余宁、王院卫、王宁、马佩文、雷博晓、景雪婷、张文博和郭雨轩等不少学生还在《小龙人学习报》、《少年天地》、《固原有你》、《小学生作文》等报刊及公众网上发表了小作文。这些成绩的取得都与学生习惯坚持的阅读分不开。
二、跟近时代发展，选择优秀的课外读物。
三、尽力为学生创设和营造课外阅读氛围。
四、找寻和推荐学生喜欢的课外读物。
书犹药也，善读可以医愚。读书还可美容，有人曾这样问清华大学附小校长窦桂梅：“你怎么总是如此精神？”窦桂梅骄傲地介绍起自己的美容经验就是读书，著名作家三毛说：“读书多了，容颜自然改变。”读书是一场而漫长的“造心”工程，读书是一个人最好的修炼方式，它是通过影响心灵而让生命的存在变得丰富而深刻。可见，阅读就是如一塘池水有了流通而变得有激情有活力，没有阅读的人生是不幸的，没有阅读的时间是可悲的。阅读不要急功近利，静待花开。西方有些教育家甚至把阅读的重要性放在学校教育之上。阅读是教育的重要基石，阅读是积累渐进的技能，阅读是有魅力的，阅读是有收益的。所以，我们要努力让阅读和吃饭一样每天离不了，成为一种习惯延续下去、传承下来。
小学生读书的名言
小学生读书的名言如下：
1、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
2、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果
4、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
5、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根
6、读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。——培根
7、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金
小学生有效阅读的方法，8个创意读书游戏，让孩子爱上读书（建议收藏）
小学是人生阅读学习的起始阶段。
小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，要循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。
下面是小编总结的一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们的阅读有所帮助。
小学生阅读的一般步骤
小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容、吸取知识、体味情感、欣赏语言等，更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。目前小学语文教学改革的热点也是集中在学法的指导上。
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初读
通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构和写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
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精读
按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
03
悟读
学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
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熟读
学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
小学生读书方法
浏览性的泛读。
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。
探求性的速读。
有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
品味性的精读。
对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
“不动笔墨不读书”的方法
圈点勾画。
即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱或憎或疑或思，如用“____”“？”“——”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
做批注。
做卡片。
为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
进行再创作。
包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
边读边思考的方法
8个创意读书游戏
我就是主角
读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，这次就把故事主角的名字变成孩子的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面。
于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。
父母在读的时候要注意啦，只要碰上故事主角，都要读成孩子的名字。孩子就很自然地走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验一把。
另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？
邀请故事的主角来赴宴
读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？
亲爱的毛毛虫先生：
您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭。吃饭之前（后），我们还可以……如果您能参加……
怎么样，读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。
给故事画一张故事发生的时间表
就像我们学历史，会画一条历史发展的时间线一样。一本故事书读完了，也可以和孩子一起来画一张故事发生、发展、结束的时间线。
比如，读了《三只小猪的故事》，就可以以时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情，然后，然后，再然后……
把这条故事线弄清楚，对孩子很有帮助的。因为这个故事是以画为主，配合一些口语表达，孩子会很投入，很喜欢的。
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我是小记者
和孩子一起读完了一本书，父母和孩子可以轮流扮演故事主角和记者，让记者来采访故事主角。
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如果父母是记者，正好将故事中的一些情节，如何发生、发展的，作为采访的问题，来问孩子。
这样一来一去地问答，故事就以另外一种形式，过了一遍，充分调动了孩子的大脑，又让孩子进行了一次主动的思考。
举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼，孩子来采访：
大灰狼先生，您是怎么认识三只小猪的？请问您为什么总是跟着这三只小猪呢？请问，您从烟囱里面出来后，后来去了哪里？等等，是不是非常好玩有趣？
给故事画一张地图
一些简单的故事绘本，简单的故事情节，也可以来一张简单的地图的。
读完一本书，让孩子根据故事情节，画一张故事发生地的地图。
如果故事发生在室内，就画一张室内的平面图，如果故事发生的地方很多，就可以让孩子画一张大地图。
想想，不是有人根据《红楼梦》书中的描绘，建造出了大观园吗？
和孩子一起动手画一张，别忘了涂上颜色。
故事的前传和后传
读了某本故事之后想想，在这个故事发生之前，会发生过什么故事呢？
同样的，读过之后，也可以想想，这个故事之后，又会发生什么呢？
比如，读了《三只小猪的故事》，三只小猪盖房子的本领是跟谁学的呢？这里面会有什么故事呢？之后三只小猪在他们的砖房子里面能快乐地过一辈子吗，会发生什么有趣的故事呢？那只大灰狼会善罢甘休吗？
换一个角度读故事
三只小猪和大灰狼的故事，基本是站在三只小猪的立场，来描绘这个故事的。
如果站在大灰狼的角度，故事将会如何不同呢？那么，就以大灰狼为主角，从他的角度来说说故事是怎么回事吧！
这样一来，这个故事就有了好几个版本。
给故事书设计封面和插画
如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，就可以来做这个项目了。
根据书的故事内容，给书籍画几幅插图设计一个封面和封底，并在封底写一个书籍的故事梗概。
这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。
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