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考试不好家长评语简短
发布时间：2023-11-29 16:46:52 admin 阅读:59
考试不好家长评语简短
每当孩子考试不好的时候，都是非常担心家长会批评自己，但是学校的老师都会让家长会给孩子的试卷写评语，那么家长怎么考试不好的孩子写评语呢？1.孩子这次考试没有考好，可能有一部分的原因是和我经常出差不在家，没有人看管他写作业有关系，在以后的孩子的学习过程中，我一定会多督促孩子学习，希望孩子以后也能够改正自己学习中坏毛病。2.我和他爸爸都看了他这次考试的试卷，虽然很意外他的成绩这么低，但是也是在情理之中的，听说学校这次考试的难度非常大，小明本身的学习就不是特别好，最多也就算一个中等生，但是同时也希望学校能够多对象小明这样的中等生多写关心。3.这次孩子考试的成绩是退步了，可能是和他的粗心大意有关，还有就是有些知识不扎实，希望老师在学校中，可以多督促一下，我们在家里也会经常的提醒他学习的，尽快的让他的学习成绩提高上去。我推荐：孩子考试后家长意见评语4.首先很感谢老师对小刚的关心和照顾，小刚这次考试的成绩不仅辜负了您，也辜负了我们对他的期望，但是我们都不能放弃，只有这样小刚才不能放弃自己，才能有信心去学习，他在学校里还是非常的听老师您的话的，所以请多严厉的提点一下小刚。5.这次考试的试卷不算是很难，但是小离依然考得很失败，我们作为家长心里很焦急，不太敢和小离说什么，怕她有太大的心里负担，在以后的学习中，希望老师能把小离在学校中的一些学习方面上的事情，多和我们说一下，如果学校需要我们配合的，我们都会尽最大努力配合，只要孩子的成绩能够提高上来。
年少不轻狂——不走寻常路的家长会
背景：中途接手八年级班主任，原先是一个很优秀的班级，只是在七年级下学期由于原班主任外出活动较多，影响了班级建设，导致班级整体学风下滑。新学期自九月开始，班级内发生同学间肢体冲突6次，其中疑似校园欺凌2次，发现男女生之间异常交往2次，不同科任老师均反映学习风气不浓，非常自以为是。国庆合唱比赛组织散漫，表演也不积极，与七年级时曾经拿过全年级第一的印象相去太远。
2个月以来，除了日常班级管理和教学，我一直在观察这个班级，观察每个学生的日常行为，通过交流了解同学互相的看法。在此基础上，采取了一系列班级管理上的措施，渐渐地整个班级学风开始好转。
刚刚进行完期中考试，借全校召开家长会之际，设计了本次家长会。主要目的在于通过与家长的交流互动，传递我的班级管理的理念，解决部分家长在家庭教育中的疑惑与困难，进而改善班级学习风气朝良性发展。
从班级整体考试情况而言，较好的科目有数学、物理、地理、生物，有潜力的科目有英语、历史，待提高的科目有语文、道法。位于年级前十名的有3名同学，分别是第4、5、9名，年级前三十名的有8名同学，分别是第12、14、20、21、25、27、28、29名，与上学期期末相比进步巨大的有2名同学，分别在年级排名中进步了12名和14名。总体学科素养比上学期有较大进步，呈上升趋势。
从各科老师反馈的情况，结合平时学习与考试结果，801班存在的问题如下：
1、学习态度仍然较为散漫，集中体现在部分同学身上，具体表现为课堂上注意力不集中，家庭作业缺交较多，家庭作业中存在较大面积的抄袭现象；
2、学习意志品质较差，在需要耗费时间和精力的学习活动中表现差强人意，语文、英语、道法、历史的背默，数学、物理的计算等；
3、同学间的交流中，在个别学生身上，有大量不文明语言，课间疯赶打闹现象较为突出，已经发生的6起同学间冲突，便多源自这些学生；
4、学习目标不明确，集中在少数女生身上，精力过早分散在非学业方向。
这里的轻狂二字，分开来解释，这次的家长会上，对于“轻”字，应理解为轻视，包括两个方面，学生对学习的轻视，以及家长对监督的轻视；对于“狂”字，应理解为态度散漫，对于课堂听讲态度不端正，有无所谓的念想。
我提出了四大问题：
1、学习态度：为谁而学？为何而学？
如果是讲大道理，任何老师或家长直接抛出“为谁而学”的问题，标准答案一定是“为自己而学”，然而实际上并非如此。
我判断为谁而学的标准就是，谁提出的学习要求被一折不扣地完成，那就是为谁而学。很显然，老师提出的学习要求一般是被打折了，家长提出的要求折扣更低，而只有某些学科，某些学生，提出的要求是认真完成了的。例如某次布置的数学练习，上午第四节课布置，要求中午利用午休间隙完成，下午第一节课来检查，发现只有四名学生认真完成了，那么这四名学生，在这一次的练习中，是在为自己而学，因为他们将老师提出的要求变成了对自己的要求。相对的，剩下的学生，没有将练习放在心里，便谈不上为谁而学。
至于为何而学，对于多数学生和家长而言，为考试，这理解粗浅却也不能算错，即便是为考试而学，也应该有端正的学习态度，毕竟考试并不能糊弄，而需要真材实料。在初中阶段，为了中考而学，我认为就是比较明确的学习目标了。
2、学习习惯：如何听课？如何作业？
课堂是学生学习的主阵地，不容有失，通过了解，班上有不少学生在外面报了各科培训班，然而事实上，培训班对学习帮助究竟有多大呢？如果在平时课堂45分钟没有利用好，仅仅靠周末那点“加餐”，能学好吗？所以会听课，才是提高成绩的关键因素。
一个会听课的学生，明白什么时候抬头看黑板，什么时候停下手中的笔听老师讲。801班现在有一个优点，就是无论哪科，记课堂笔记确实比较积极，这也是前任班主任打下的良好基础，值得继承。而现在，八年级的学习，仅仅是抄下黑板上的内容，并不能算是认真听课了。就我数学课堂上的观察，许多学生记笔记的时机选择非常不适宜，当我在分析题目思路时，写一句抄一句，注意力全部集中在分辨板书，正确的方法是停下来听，在草稿纸上作记号。甚至还有学生根本没有听思路分析，而是双眼无神地望着老师，待板书全部写完，匆匆抄下，无差别全部誊写到笔记本上。
在“听”的理解上，我认为，应该带着问题去听，即老师在讲新课之前，需要提前看一下内容，尤其是在讲习题之前，一定要回忆自己如何解，在哪里遇到困难，老师开讲之前，如果脑子里想的是上述内容，那么效率会成倍提升，或许在听老师讲到某个思路环节时，就已经解决了自己的困惑，剩下的时间便不用再听了，也就是说，作好听课准备非常重要。
从这个案例中，可以发现，将自己的思路暴露出来，更方便老师针对性地讲课，家长们都希望老师在课堂上“关照”自己孩子，不妨从这个出发点去想，如何让老师最大程度关注吧！
家长在作业环节中能做什么？我提出的第一个要求是，提供干净、安静的环境，不要封闭和干扰。最好的写作业场所是客厅，而不是关上门的书房。在平时与家长的交流中，发现有部分学生喜欢回家后关起门来写作业，在会上，我提出了批评。写作业、搞学习，又不是什么见不得光的事？为什么要关起门不让家长看？如果硬要关起门，那必然有鬼！学习是正大光明的事，也请正大光明地做。第二个要求是，每天的作业数量检查，作业都会发给家长，对照上面的记载，检查作业数量是否符合，前一天的作业错题是否改正。至于作业辅导，在会上我明确表示，那是老师的事，不劳家长费心。第三个要求是，家长在陪同作业时，不要搬把椅子坐旁边盯着，忙你的家务，降低噪音即可，最好的陪伴就是在一边安静地看书。而最差的陪伴就是没有陪伴，有部分家长经常不在家，导致学生一个人在家完成作业，这样的作业压根没有监督可言，家长回来后简单问一句“写完没？”，得到一个肯定的回答便算完成监督任务，实在太扯淡。次差的陪伴是事无巨细地代劳，写错一个字马上纠正，算错一道题马上指出，一旦家长越位做了老师的事，那么学生的依赖性由此形成，交上来的作业都经过指导是全对，难道真的理解了吗？
3、学习基础：能做什么？擅长什么？
正如老师备课时，要了解学情一样，纠正学风，也要了解，现在学生能做什么？而在了解的过程中，优先了解的是最擅长做什么。
基于正面管教的理念，一个人，如果将自己最擅长的事做好，并持续努力下去，会增强做事信心，而信心却能帮助做好那些不曾擅长的事情。例如某门学科考得很好，那为什么这门学科能考好，自己在学习这门学科中，有哪些心得体会，这些经验能否用于其它学科等等，既然是自己曾经做过而且做得很好的事，那信心自然也增强了，而且，向自己学习，没啥不好意思对吧？
在学习中，学生自己需要明白自己能做什么，家长更要明白，从语文考试的答题过程来看，很多学生字词基础很差，自己却不以为然，还有许多学生的作文积累非常薄弱，却没有刻意去弥补，反倒是老师在进行作业评讲甚至新课时，觉得这些东西很简单，没什么大不了，自己随便想一下就能理解。这就是典型的自我轻狂，不知道自己能做什么，擅长什么，或者以为自己能做什么，实际却根本做不好。
4、学习反思：何时反思？如何反思？
学而不思则罔，思而不学则殆。老祖宗对于这句教育真谛，归纳得非常好，我们的学习，同样需要反思，这又从两个层面说起，学生和家长。
学生的反思主要从考试成绩分析开始，思考涨经验的科目，也同样思考涨教训的科目，结合平时的学习，反思为什么会有这样的结果，建立平时学习行为与考试结果之间的一一对应关系。例如数学压轴题没做出来，就要追究成因，是没能找到全等三角形，还是没能成功构造全等三角形？常见辅助线作法中，是否有考试时没想到的？为什么练习中见过的图例，在考试中没找出来？思考过程中，卡在了哪一步？是什么原因导致的？定理没记住还是条件没理解？然后追索这些问题的源头，在哪一节课老师讲过这部分内容，当时自己在做什么？导致没听懂或没听到的那个因素，未来如何应对？等等。
只有追根溯源，找到病根，才有可能治愈。
而家长的反思，与学生不同，主要从学生学习态度方面，对待期中考试成绩，学生是什么态度？非常在乎还是无所谓？对应的作为家长，对待考试成绩是什么态度？为了取得期中考试成绩，家长作出了哪些努力？其中哪些是起到了正面积极作用，哪些又起到了负面消极作用？
在会上，有三名学生和两名家长分别发言，都讲得非常好，我相信只要进行了反思，并且坚持下去，一定会有改善。
以我自己的学习体会，我每天都会坚持在网上写点东西，《教育思考》本学期累计59集，《那些被误解的教育真谛》累计15集，还有那些解题文章，有时甚至是一小段感悟，这都是在用实际行动告诉学生，也告诉家长，作为班主任，每天都在进行反思，我要求你们做的事，我已经先做到了。
这就是以身作则。
纠正班风学风，不存在立竿见影的方法，教育本就是个慢过程，讲究渗透式影响，要想让整个班级学风好转，必须树立正面典型，而每天最常见的人或事，就能作为范例。本学期试行的班级观察员制度，正是基于这个理念，让学生互相观察，发现彼此的闪光点，进而培养欣赏他人的习惯，因为只有自己的品质达到一定高度，才懂得去欣赏，否则只会挑刺。
1、从语言文明到校园欺凌
我留意到处理本学期6次同学间肢体冲突的过程，发现所有事件的起因，是语言文明。
一句脏话，往往是导火索，而缺乏家庭管教的行为习惯，则进一步导致事态恶化，由言语冲突转向肢体冲突。而更令人担忧的是，某些学生嘴里说着脏话，自己浑然不觉，似乎那就是日常交流的语言，从数次家访中，我也注意到，这些脏话，都是有传染源的。
如何杜绝校园欺凌，其实从源头上，即语言文明上入手，是最合适的，而这项工作，学校显然并不是主力军，家长才是。
只有当家庭成员间的交流文明了，学生眼里、耳里才会有文明的影子。
2、从行为习惯到学习成绩
学习成绩在极大程度上取决于行为习惯，从本次期中考试表现优异的学生中，我们不难发现，他们身上都有值得学习的良好习惯。
课堂上，课前准备如何，直接影响课堂效率，当老师在黑板上布置练习时，习惯好的学生往往已经准备好笔记本和笔，开始写了，而大概过几十秒，习惯不太好的学生才拿出笔记本，问周围同学老师讲的是哪一面哪道题，每次练习，都会有速度上的差距，而这背后，实质上是习惯差异。
习惯是如何养成的？答，长期行为导致。
于是我有理由相信，坏习惯的养成，也一定是长期不良行为导致，冰冻三尺非一日之寒。每个人都有舒适区，放弃学习的感觉非常地爽，放飞自我时，脑子里没有任何压力，有一种舒适感，且让人上瘾。走出舒适区，需要一定的意志品质，这恰恰在801班的学生中，非常缺乏。
部分学生的解题习惯，遇到困难，思考不到10秒便放弃，开始寻找答案，这其实是内心的价值观在告诉自己，做题不重要，形式更重要，只要作业本上写满，写对，就行了，管它是哪来的呢？
3、从家庭教育到理想信念
家庭教育是所有教育的基石，学校教育是一种专业化的教育，分学科，有考试。所以家庭教育相对而言，专业性没那么强，也没有考试去考核家长。然而，家庭教育那无所不在的影响，却深深影响了学校教育。
经常有家长对我说：“孩子只听老师的，不听我们的。”今天，在这里，我对全体家长说，这样的话语，是典型的不负责，不听家长的，一定不会听老师的。例如布置作业，我提出了明确的要求，但依然有不完成或抄袭的现象，请问我的话孩子听了吗？请问你要他认真写作业的话，他听了吗？都没有。
那家庭教育中，到底要怎么做呢？我认为先从正常交流做起。
敢问各位家长，每天回家之后面对孩子第一句话是什么？作业写了没，是这句话吧？除这句之外呢？恐怕就没什么话讲了。问题就出在这里，家长和孩子没什么话讲，这是很可怕的事情，这意味着他心里想的，你不知道，你想表达的，他不知道。八年级正好是青春期，也叫叛逆期，但我认为这并不能叫叛逆，是由于长期缺乏沟通，导致双方彼此行为的不理解。
为什么我要坚持从正面鼓励，只有不断发现学生身上的闪光点，才能让他自己的注意力也在这些闪光点上，并且有意维持，这就直接挤占了非闪光点的表现时间，极端点说，如果学生那些闪光行为被不断肯定，不断维持，哪里还会有违纪、早恋等表现的机会啊？
当然，我的观察也不能说非常详细，毕竟也受视角限制，学生全天在校时间，大概只有四分之一的时间我能观察，分摊到每个学生身上，更少。但除了观察之外，还有许多其它机会可以理解学生。每学期，作为班主任，都会给学生写评语，会上，我和家长约定，期末评语写完，比较一下，谁更了解学生，我希望是我输，如果我赢，比家长更了解学生，说明家长太失败。
家庭教育一定要与学校教育形成合力，过程才更轻松，结果才更美好，而家校共育中，家长需要充分尊重老师，老师需要充分理解家长。同时，彼此之间界限要分明，不能互相干涉，属于家庭教育问题的，家长解决，属于学校教育问题的，老师解决。
形成合力的关键，就是教育信念的认同。前面提到的正面管教，就是我秉持的理念，因为我自身也是家长，家庭教育和学校教育，焦点在我自己身上，因此对于二者的合作，感触特别多，老师和家长都积极从正面鼓励，不仅有利于增强学生自信，也有利于家庭团结，更有利于学校教学。
设计这个环节的初衷，来源于我自己参加的亲子活动，很多时候，家长需要用自身行为进行示范，以数学中一个最简单的例题开始，考虑到家长的实际情况，只要能画出一个等边△ABC即可。
在活动开始时，我四下转了转，绝大多数家长都非常用心，但速度上差别也出现了，有的学生迅速找到了绘图工具，摊开作业本，家长动作也很麻利，完成得很快，有的学生绘图工具没带齐，需要找周围同学借，耽误了时间，还有的家长绘图时，不太会使用三角尺中特殊角，也有个别家长，几何素养很高，用尺规作图，非常规范。
其实家长作图准不准，并不是重点，而是家长在操作的同时，学生在一边看着，家长的态度直接影响学生后续解题。在这一步中，家长完成最快的，和平时课堂上练习完成最快的，惊人地一致，这说明了什么问题？不言而喻。
接下来的解题过程中，我并未要求家长指导，但仍然有部分家长忍不住告诉学生方法，然而，当我最后公布规范过程时，却没有发现一例方法与我相同，一个很简单的“三线合一”应用，硬生生被弄成了全等三角形证明，不能说错，但判对，我觉得别扭。
一般而言，老师讲题时，注意力应该在黑板上，会上，由于家长就在身边，多数学生确实认真，并且笔记也很完整，说明前面我所讲的“如何听课”开始显现了初步的作用。
通过这个简短的不到十分钟的亲子数学课，我观察到的结果和预料中基本一致，良好的家庭教育，直接影响听课效率，而听课效率，则直接影响学习成绩。
我列举了三个问题：
对于第1个问题，进行了现场简单解答，而对第2个问题，差异的形成，进行了较为详细的解答。
同样一个班级，同样一个老师，同样的学习时间，为什么会有差异？我在课堂上讲课，并不可能只讲给某一部分学生听，而不讲给另一部分学生听，也就是说，作为老师，教学的责任尽到了，问题多半出在接收端，即学生身上，从课前准备，到学习意志品质，无一不是形成差异的原因，而这些东西，靠老师去教，恐怕所托非人。
而我观察到的最后结果，就是已经选择的结果，我从每天作业和课堂上学生的表现中，清晰地了解了学生对学习的态度，并不需要开口说，甚至眼神中都流露了。
当一个学生，用一种防备的眼神在课堂上看我，我就知道，他正在做的事或准备做的事，肯定与我希望的无关。当一个学生，将抄来的作业交到科代表手中时，他心中，作业其实和废纸区别不大。
当一位家长，用无奈的眼神对我说管不了，我也知道，孩子已经被放弃，我能做的，只能是延长他堕落的时间。当一位家长，将所有责任推卸得一干二净，用培训班填满本应该陪伴的时间，我也了解了家长对教育的态度，也不必开口，神情说明一切。
任何人做事，必须有目标。
经历了期中考试，分析了成败原因，接下来就是确定下一个阶段目标，围绕这个话题，我设置了四个小问题：
1、期中考试以后的学习目标，各科分数目标
针对每个学生的实情，定下期末考试的目标，在分析各科考试试卷时，将错题分类，不讲就懂了，讲了才懂，讲了也不懂，重点放在前两者，把不讲就懂了那些题目分值加到现在的分数上，得到预期分数。
2、为实现目标，我（学生或家长）可以做什么？
措施一定要有，还要能落实。这个问题抛出来，我本人并不需要答案，因为答案很简单，就是努力。但是也最难，如何努力？努力什么？谁来努力？再继续细分下去，写本书都行，但我仍然希望学生或家长能写下来，不为别的，怕遗忘，尤其是故意遗忘。
3、如何保证实现目标的过程？有哪些措施？需要什么帮助？
许多时候，我并不相信保证书之类的东西，包括我在处理学生事件的时候。有没有意志力去实现目标，每天都能看到，家长也能看到，各科老师都会使用班级优化大师点评，加了多少分，扣了多少分？和期中考试前相比，加的和扣的，有什么不同，一目了然。
4、目标实现后有什么奖励？保证兑现。
在期中考试前，我已经承诺，光荣榜上的小组排名按先后顺序，得到不同奖励，因此特地去水果店买了五份水果，每份水果基本可按人头分配，从排名第一到排名第五，依次上来选取，再由组长分配给组员。
给学生的奖励，一定要及时兑现，不要画饼。平时以加分形式，阶段性的以实物形式，这二者相互结合。
兑现承诺之后，对所有分数进行清零，意味着新的阶段开始，新的学习开始。
最后，愿年少不轻狂，祝八年级顺利。
召开家长会，是班主任的一项重要工作，其主要目的是促进家校沟通交流，通过家长会，班主任向家长传递班级管理理念，家庭教育理念，让家长了解到学生在校学习情况，让老师了解学生在家学习情况。
家庭教育，重在做，学校教育，重在教，二者有重叠部分，即身教大于言传，这恰恰也是教育的真谛。
我个人从来不喜欢讲大道理，虽然曾经也爱讲，经过多年教育工作尤其是班主任工作，再加上自己对孩子的教育过程中，不断进行反思和总结，才慢慢改掉了这个“坏习惯”，所以经常把少说话，多做事当成座右铭。
当班主任和当家长，有共通之处，就是事情繁杂细碎，却又对最终结果有影响，少做哪一件都会导致与预期偏离，而在长期与家长交流过程中，也发现，改变家长的教育观念，真的是一件非常困难的事情，二十余年教学生涯中，成功改变家长观念的案例是个位数，毕竟作为成年人，否定自己多年的经验，需要极其艰难的思想斗争。以我自己为例，十年前，是绝对想不到这些东西的，更做不到，只是坚持思考这么些年，又经历了更多自我否定的过程，才痛苦地改变，当然，结果还是十分欣慰。
两个多小时的家长会，非常长了，家长是否满意，没有绝对把握，但能带给家长思考，同时我自己也在思考，就足够了，教学相长，为人师，不仅是教别人，更是教自己。
小学一年级考试家长评语简短
1.一学期的集体生活，让清清养成了良好的学习生活习惯和学习态度。在一学期里期终考试取得了不错的成绩。加油!2.希望孩子在新的学期里，再接再厉，取得更好的成绩!做老师的好帮手，同学们的好朋友!3.我们全家殷切地期望你能度过一个快乐、丰富多彩的童年，通过不断学习，健康成长，提高本领，我们的生活因你而精彩。4.你能在集体里和小朋友们和谐相处，交了好多好朋友。经过老师的帮助，还克服了懦弱的缺点，各方面都取得了不错的进步，做为父母感到很高兴。5.成绩只能代表过去，希望新的学期里有新的面貌来迎接新的挑战。6.生活简单一点，开心就好，琐事糊涂一点，经历就好，关系真诚一点，知心才好，梦想低调一点，去追才好，人生潇洒一点，轻松最好，祝福经常一点，联系才好。7.太阳一升一落，年已悄然离去眼睛一睁一闭，付出收获成过眼云烟花儿一开一谢，生命匆匆需倍加珍惜年，走向未来祝你梦想成真8.乐了就要笑哦，愿你健康常伴身体好;发了就很妙哦，愿你财源广进添财宝;给了就要要哦，愿你好运成功永不少;收了就要存哦，愿你周末快乐福星照9.做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖——萧楚女10.做个勤奋的人：想做，你会找一个理由;不想做，遍地都是借口做个实干的人：上半生不犹豫，下半生不后悔做个成功的人：不看潮流，只看发展的趋势11.三十功名尘与土，八千里路云和月——宋·岳飞·满江红12.如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀13.在生活中，我们该怎么做呢?如果是年轻力壮的人，不妨做“一跃而下”的人虽然可能有些危险，但是你会发现，当别人还犹豫在池边，或半身站在池里喊冷时，那敢于一跃入池的人，早已自由自在地来来往往，把这周遭的冷，忘得一干二净了14.事业破产是失去勇气，爱情破产是失去信任，理想破产是失去希望，思想破产是失去信仰，心情破产是失去快乐合理经营人生，愿你成为生活的大赢家!15.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也
家长试卷签字评语孩子考试没考好怎么写评语？
老师要求家长试卷签字评语，说明老师要家长引起重视，尤其在孩子考试没考好的情况下，更需要家长配合老师做好孩子的学习指导工作，因此，家长应认真和孩子一起分析一下试卷中显示出来的问题，是否有改进计划或方案。因此，签字千万不要只签名字，至少要表明态度。
推荐如下:已和孩子一起对试卷进行了分析，每道题目的问题也都做了标注，计划从明天开始做针对性练习，还请老师多关注。如有问题，也请老师随时联系我们。谢谢老师！
考试不好家长评语简短
这次考试的失利，作为家长的我们深感愧疚，我会和儿子（女儿），老师一起努力，希望儿子更上一层楼
学生考试成绩没及格家长评语怎么写？
暂时的失利不可怕。
可怕地是失利后不能及时总结反思，发现自己的不足，并及时改正。
家长相信你的上进心，已经看到你今后的巨大进步，因为你会认真反思自己的缺点，改正自己的缺点！
考试不好家长评语简短
孩子考试没考好老师让家长写评语，例句：
1、感谢老师对于孩子学习的重视，也希望老师对于孩子严格要求，家长一定做好辅助工作，共同努力，希望孩子有新的进步！
2、看了这次考试的情况，对孩子的学习基本是满意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有几个地方都是不应该出错的，就是粗心。也希望老师对于孩子严格要求，家长一定做好辅助工作，共同努力，希望孩子有新的进步！
3、我家孩子这次成绩欠佳是他没有努力，我作为家长有时确实也是有心无力，希望老师在课堂可以多多关照，我也会尽力督促他的。
4、学习态度有待端正，学习积极性有待提高，望努力学习，争取下次能考出优秀的成绩，望老师能多加督促。
5、在本次考试中孩子成绩不理想，作为家长以后会督促孩子学习，加强管理，望老师多多关照。
6、我的孩子今天回来以后，告诉我说在这次考试中，英语成绩不是很理想。首先，我先自我检讨一下，作为家长，由于忙于工作，疏忽了对孩子在家里的要求。特别是在英语这一学科上，家长也无法给孩子以辅导，要求过低，导致了孩子在这一学科上的稀松。为此，我深感内疚。
其次，有了这次考试的失利，倒是引发了我们家长的警觉，我们会全力以赴地配合老师做好孩子的思想工作。同时，也希望在学校里，特别是在英语课堂上，老师要严格要求，并多给孩子一些学习方法，引导孩子学好这一重要的学科，对于您的付出，我们深表感谢。
安徽一个班37人考进清华北大,老师发来一则短信,家长沉默了
教育好声音
海量教育资源免费直领
一个班主任给家长发了这样一则短信：
不管成绩怎样，没有什么优生差生的区别。家长们知道，每一个小孩都是种子，只是每个人花期不同，有的花一开始，就绚丽绽放；而有的花，却需要漫长的等待。
不要紧盯别人的花，不要觉得别人家的永远都是好，相信花有自己的花期，细心呵护，看着他一点点地成长，这何尝不是一种幸福。也许你的种子永远都不开花，因为他是一棵参天大树。
这是一位什么样的老师呢？
他带的一个55人的班，37人考进清华、北大，10人进入剑桥大学、耶鲁大学、牛津大学等世界名校并获全额奖学金，其他考入复旦、南开等大学。不仅如此，校足球冠军、校运动会总冠军、校网页设计大赛总冠军等６项文体冠军，都被这个班夺走；音乐才子、辩论高手、电脑奇才、跆拳道高手在这个班比比皆是。
他也是一名相当成功的父亲，他的女儿也以优异成绩被北大录取。他就是全国优秀教师，人大附中数学老师王金战。
以下是王老师总结的教育经验，强烈建议每位父母花约三分钟时间阅读，仔细品味一定会受益匪浅！
01. 影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。
02. 如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
03. 成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。
04. 贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。
05. 富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。”“阶层是会遗传的。”但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
06. 不要做有知识没文化的家长。有些人有高学历，但不见得有文化。如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。
07. 父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了父母也要过独立的生活。如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。有时侯，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。
08. 父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。”
09. 如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。
10. 夫妻关系影响孩子的性格。一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。
11. 教育就是培育人的精神长相。家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
12. 有修养的父母是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。
13. 让孩子成为既有激情又有理智的人。“没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。”
14. 让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。
15. 做人要厚道。如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。
16. 身体的活力能够带来精神的活力。身体好的人，性格阳光。身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。
17. 不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。
18. 经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。
19. 如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。
20. 给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。”从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。
21. 孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。如果错过了成长的关键期，后患无穷。
22. 不是“三十而立”,而是“三岁而立”。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。
23. 如果你的孩子在13岁的时候喜欢弗罗斯特的诗句：“两条路在树林里分岔，我选择走人少的那一条”，这很正常，不要担心，他以后也许会选择人走的多的那一条。
24. 父母给孩子讲道理是必要的，但给13岁前后的孩子讲道理时，要注意自己讲话的姿态，姿态比道理更重要。否则，孩子会厌恶，反抗。孩子会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令人讨厌。
25. 心底秘密是人成长，成熟的标志。如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。
26. 在孩子3岁前后，他的身边最好有一个无为的放任型父母。在孩子9岁前后，他的身边最好有一个积极的权威型父母。在孩子13岁前后，他的身边最好有个消极的民主型父母。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。
27. 必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。
28. 必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的接受小伙伴。“如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友，让孩子觉得好像自己跟别人很不一样，那么，这些孩子长大以后就很难与任何人自然地相处。
29. 孩子的成长需要同伴，让孩子有自己的朋友，但不要有太杂乱的伙伴，在孩子没有形成成熟的理性和判断里之前，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
30. 让你的孩子尽早建立健康的审美观。有出息的男性一定会喜欢健康的女性。不要让孩子的审美观陷入低级，病态。不要以为小的，有病的，就是好的。不要以为强大的，就都是坏的。不要以为小麻雀，小绵羊，小狗都是可爱的，也不要以为狮子，老虎，狼都是坏的。不要以为豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。
31. 《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望“。
32. 告诉你的孩子：认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。
教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
家长和孩子就像两颗彼此分离又相互靠近的大树和小树，大树要为小树遮挡风沙，也要给小树留下足够的空间，感受阳光，呼吸空气。这样小树才能在属于自己的空间里自由伸展，茁壮成长。太靠近大树的小树是不能长成参天大树的，而远离大树的小树却要去独自地抵挡风沙，虽坚强无比却又极易扭曲或夭折。
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