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约定俗成造句(约定俗成的俗是什么意思？)
发布时间：2023-11-30 16:28:10 admin 阅读:59
约定俗成的俗是什么意思？
「俗」在此处的意思是：群众的风尚习惯。
「约定俗成」的意思是：事物的名称或法则，经人倡导，而成为社会习用或公认者。
典故出处：
战国·荀子《荀子·正名》：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。名无固实，约之以命实，约定俗成，谓之实名。名有固善，径易而不拂，谓之善名。”
释义：
事物名称没有本来就合适的，而是由人们共同约定来命名，约定俗成，这个名称就合适了，反之，这个名称就是不合适的了。名称并不是生来就表示某种事物，而是由于约定俗成，人们用这个名称称呼这种事物，习惯了，就成为这种事物的名称了。有本来就好的名称，简单明了而又不互相矛盾，这就叫做好的名称。
扩展资料
一、「俗」字的基本字义：
1. 风土民情。 【组词】：「风俗」、「习俗」、「入境随俗」、「移风易俗」。
2. 一般的、普通的、大众化的。 【组词】：「通俗」、「俗套」、「俗文学」。
3. 不雅、不入流的。 【组词】：「俗气」、「低俗」、「鄙俗」、「俗不可耐」。
4. 平凡的、平庸的。 【组词】：「庸俗」、「俗人」、「凡夫俗子」。
5. 泛指尘世人间。 【组词】：「俗世」、「俗缘」、「俗念」、「还俗」。
二、「约定俗成」的近义词：
1、蔚成风气 [ wèi chéng fēng qì ]
释义：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。
2、蔚然成风 [ wèi rán chéng fēng ]
释义：也说蔚成风气。形容一件事情逐渐发展、盛行，形成一种风气（多指好的）。
3、相沿成习 [ xiāng yán chéng xí ]
释义：依照相传下来的一套慢慢地成了习惯。
帮我翻译成语并造句，好么？
分道扬镳解释：分路而行。比喻目标不同，各走各的路或各干各的事。造句：我们彼此之间感情不和，早已～了。劫后余生解释：经历灾难以后幸存下来的生命。造句：~的他又开始了新的生活。拈轻怕重解释：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。造句：不少人对工作不负责任，～，把重担子推给人家，自己挑轻的。悲天悯人解释：悲天：哀叹时世；悯人：怜惜众人。指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。造句：君生平绝口弗谈政治，独其～之怀，流露于不自觉，有如此者。比肩连袂解释：肩膀相并，衣袖相连。形容连接不断。造句：近则龙山西亘，支峰东连，若比~。大相径庭解释：径：小路；庭：院子；径庭：悬殊，偏激。比喻相差很远，大不相同。造句：虽然结果一样，其“因”却～。功成名就解释：功：功业。就：达到。功绩取得了，名声也有了。造句：你则说做官的～，我则说出家的延年益寿。矢志不移解释：发誓立志，决不改变。造句：他是以这样的精神品质来～地为人民服务。横空出世解释：多用之比喻某些人或事出现的突然性，造句：横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。”适得其反解释：适：正，恰好。恰恰得到与预期相反的结果。造句：学习知识，应踏踏实实，循序渐进，想一口吃个胖子，结果将会～。约定俗成解释：指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的。造句：名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜
语言怎样造句
1、这首诗用朴素的语言表达了自己的真情实感。2、这篇作文语言不通顺，读起来挺别扭的。3、作文要语言精练，避免重复啰嗦。4、内容空洞的文章，即使语言再华丽，也没有价值。5、他模仿小品演员赵本山的语言和动作，学得活灵活现。6、老师夸奖我作文层次清楚，语言通顺。7、这篇小说的语言叠床架屋的,看起来很乏味。8、看着五星红旗冉冉升起，激动的心情难以用语言形容。9、这篇童话内容生动有趣，语言清新优美。扩展资料拼音：[yǔyán]释义：以语音为物质外壳，由词汇和语法两部分组成的符号系统。语言是人类最重要的交际工具，人们运用它进行思维，交流思想，组织社会生产，开展社会斗争，推动历史前进。语言是社会约定俗成的音义结合的符号系统，人们用语言来传承文明，具有社会性、人文性。出处：孙犁《秀露集·读＜蒲柳人家＞》：“他的语言工力很深，词汇非常丰富。”亦专指词汇。
约定俗成造句
目不识丁的人（ ⑨睁眼瞎 ） 思想陈旧的人（老古董 ） 随声附和的人（②应声虫 ） 外行的人（ ④门外） 没有骨气的人（ 软骨头） 不明事理的人（③糊涂虫 ） 代人受罪的人（ 替罪羊） 无原则调和的人（和事佬 ） 外强中干的人（①纸老虎 ） 奸诈狡猾的人（ ⑩老狐狸）
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俗语怎么造句
俗语是指约定俗成，广泛流行于某时某地的口语。
约定俗成造句
约定俗成就是说：是长时间实践来的，大家都认可的。
成语约定俗成是什么意思？
约定俗成【拼音】：yuèdìngsúchéng【解释】：约定：共同制定；俗成：大家都这样，习惯上一直沿用。指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的。【出处】：《荀子·正名》：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。”【举例造句】：通行既久，居然约定俗成了。★朱自清《经典常谈·四书第七》【拼音代码】：ydsc【近义词】：蔚然成风、相沿成习、蔚成风气【用法】：作谓语、定语、宾语；指风俗等【英文】：establishedbyusage
让千变万化的绘本变成儿童创意写作的智慧
感谢《新教师》杂志陈宝铝主任将我的这篇拙作发表于今年第一期。感恩！
让千变万化的绘本变成儿童创意写作的智慧
——小学生作文形式变革谈
当下，小学生作文的形式，整体单一，指导不力。我尝试用多个绘本来打开学生的作文形式，尽最大可能不在形式上限制着学生写作，全体学生爱上写作因此成为可能。
一、一篇文章可以连续写数个问题
我以“创意读写课：问”上过多次公开课，我的儿童写作课堂均以先写后教来教，因为先写就是放开，就是不同，就能发现共同存在的问题，就能真正确立我该教什么。
上课伊始，发给学生一张纸，要求学生任意写下十个问题。十来分钟，学生们就写好了。我在国内外多次上了这节课，没有发现谁写不出来的。同学们所写的问题，除了个别问题一样，10个问题完全重复的，至今没有。学生写完之后，我问学生，是不是第一次写这样的文章？他们说是。再问他们这是作文吗？考试中这样写可以吗？所有的学生都说不是作文，考试中绝对不可以这么做。
接着，我为学生大声朗读《第一次提问》。这是日本著名作家长田弘、画家伊势英子共同完成的绘本，这本书由30个问题组成（云，看起来像什么？风，又是怎样的味道？今天，你仰望天空了吗？天空，是很远很远，还是近在眼前？你觉得，美好的一天，是怎样的一天？“谢谢”这样的话语，今天你是否说过？……），都是没有答案的问题，而每两个问题配一张图。利用七八分钟就完之后问学生，这30个问题算不算文章？学生说这都是书了，肯定算文章了。
我告诉学生，这的确是文章，考试时，不可以这么写，但平时写作中可以的，写作不是都为了考试。我没有就此停止，我还告诉学生，《第一次提问》这本书由30个问题组成，你知道世界上第一位全用问题来写文章的人是谁吗？小学生都不知道。
我给他们讲，是我国伟大的爱国主义诗人屈原，这部作品叫《天问》。全诗373句1560字，是一首以四字句为基本格式的长诗，诗人一口气对天、对地、对自然、对地理、对历史、对社会等提出了173个问题，这首诗被称为“千古万古至奇之作”。日本作家创作的《第一次提问》就是受《天问》的启发。古人能写，外国人能写，当下的中国小学生也应该能写！
如此之教，孩子就放心了，就敢写一个又一个问题了，写得多了，也就敢提问了，高水平的问题也就接二连三地出现了。
二、造一个句，画一幅，创作“班书”
我读小学的时候，期中、期末考试卷上都有造句。班级里，的确有不少同学不会造句，或者说造出来的句子千篇一律，没有什么创意。为了不丢分，老师给我们想了一个点子，即不管什么词，都可以造“我会用（ ）词造句了！”后来，不知道什么原因，考试不考了，即使课文后面出现过用某个词造句，期末测试卷上也见不到，约定俗成不允许考造句。也许，这就是教育教学上因噎废食的表现之一。
有一本图画书叫《如果……》，法国儿童文学作家吉莱纳·罗蔓、画家汤姆·尚普合作的。这本书有16个“如果……”句子组成：
如果海水是甜的，冰山就能变成雪糕了！
如果车轮是方的，爬楼梯就方便多了！
如果公鸡不打鸣，大家就可以每天都睡懒觉了！
如果鸟笼没有围栏，小鸟的歌声会更加动听吗？
如果锯鳐是细木工，那么锤头鲨就是粗木匠啰。
如果长颈鹿会编织，它织成一条围脖需要十年时间吧。
……
16个句子，每个句子配上一幅图，合起来就是一本书。多好玩呀！我们为什么不让孩子玩呢？我在四年级试验过，一周让学生玩一个词造句，并画出画，全部同学写得、画得放在一起，装订成书。一个学期，我玩20个词，二十周，二十本书就完成了。
这样的书，我们的学生可喜欢了！学生根本讨厌这一写作形式。而这一作文形式，就是带着学生玩写作，玩一个班的学生共同写书（我把这个叫作班书），这种是简单的，学生一点烦恼都没有，当然这也是我们从未有过的创意写作，有人说对于四年级学生来说太简单了！不，一点都不简单，千万不要眼高手低，三五个词造下来，他们就知道难度了，就知道自己要好好动脑了。
三、用这样的诗来玩转儿童的逻辑思维能力
小学三年级开始习作，师生共同叫苦，可以说苦不堪言。为何？一是学生不知道写什么，怎么写；二是老师引导方式陈旧；三是教材编写并不是儿童真正的需要；四是很多东西、很多儿童可能喜欢的写作类型，我们不知道，也不让孩子写……
有一本图画书叫《需要什么》，这是意大利儿童文学大师贾尼·罗大里与画家西尔维娅·伯安妮共同创作的书。这本书的文字内容如下：
做一张桌子，/需要木头。/想要木头，/需要大树。/想要大树，/需要种子。/想要种子，/需要果实。/想要果实，/需要花朵。/做一张桌子，/需要一朵花。//
超级简单的内容，如何用其来打开学生对写作的热爱之门呢？课堂上，我读讲完这本书之后，我带着他们玩了起来，请看学生写下的：
买一条狗，/需要钱。/想要钱，/需要工作。/想要工作，/需要出门去找。/想要出门去找，/需要车。/想要车，/需要汽车厂。/买一条狗，/需要一个厂。//
画一幅画，/需要毛笔。/想要毛笔，/需要竹子。/想要竹子，/需要大刀。/想要大刀，/需要商店。/想要商店，/需要大楼。/画一幅画，/需要一幢大楼。//
……
学生越写越开心，我让他们每天在家玩一玩，一个月下来，个个都有变化。我坚信，用这本书来教孩子逻辑推论，特别好玩。这种诗意的推论，本身就是一个充满创造性的主题。“桌子”与“花朵”有什么区别？一个是器物对象，一个是生命对象。花朵是自然的生灵，桌子是人用的，花朵是美的，桌子就那么简单，花朵里却藏着很多东西，比如鲜妍芬芳的隐喻。但不得不承认，这本书给孩子一个诗的游戏，一个俏皮可爱的智力游戏，并且是相当奇妙的游戏，是能够让孩子真正改变的作文形式。
有人会说，这不就是诗吗？是的！众所周知，我们的课程标准，我们的教材，我们的考试（中考、高考）都不让学生写诗。像这种诗，很多老师甚至专家学者都看不起，觉得毫无意义。其实不然。让儿童写这样的诗，让孩子写写诗，对他们的整个人生都会有非常特别的帮助。古希腊人说，诗人就是创造者。细看《需要什么》，这种创造力多奇特呀？
四、人人都能写出一本又一本“书”
有人说，作家是不可以培养的，中小学生写作不是为了培养作家，其实作家是可以培养的，小学生假如成为一个个作家也不是坏事。世界上不会写书的作家至今没有出现。其实，小学生写“书”不是神话，让每位小学生都写“书”也不是传奇。不管专家学者怎么说，我认为让每位小学生尝试写出一本又一本书，完全是可行的，这种作文形式，也属于小学生，值得一玩。哪些绘本能激发学生写起来呢？
有一本绘书叫《爱看书的男孩——亚伯拉罕·林肯》，美国儿童文学作家凯·温特斯与画家希·卡彭特共同创作的。这本书其实就是以绘本的方式创作的林肯小传。小学六年级第二学期开学初，我讲了这一绘本，然后布置学生一个任务，那就是借这一形式写写自己的小传，尽可能用自己12年中的照片来写，孩子玩得可用心了。我告诉学生，有可能这本书是好多同学人生的最后一本书（因为好多好多学生初三考不上高中，即使考上高中，大学毕业，不写自传的人，多如牛毛）。
还有一本书叫《阅读树》，这是法国儿童文学作家迪代·莱维与意大利插画家蒂兹亚娜·罗曼南共同创作的一本书。这是一本能让安静下来读书、写书的书。故事中的那个小孩特别喜欢坐在树上看书，他也发现那棵树也随着他一起看书，所以这棵树叫阅读树。那年夏天，雷电击中了这棵阅读树，这个树死了。小男孩很伤心。他的妈妈居然将这个死去的树，磨成粉，制成了纸。制成纸有什么用呢？故事中，一直有一只鸟。小鸟飞过来，送小男孩一根长长的羽毛。小男孩用羽毛笔在纸上画啊写啊，又写出一本我们正在看的《阅读树》。我们每个人的家里都有纸，我们每个人都有笔。拿出一些张，一张一张地写，一张一张地画。书不就写出来了吗？写书就是这样的，天天写，天天画，要不了多久，一本书就被创作出来了。
《图书馆老鼠》是一套好书，这是德国儿童文学作家、画家拉尔夫·布奇科夫的作品，这套书共有五本，分别是《神秘的作家》《爱写作的朋友》《探险家莎拉》《博物馆大冒险》《温馨的家》，每一本讲得写作都不一样，整体阅读，就能找到了一个非常综合的写作智慧。第一本《神秘的作家》特别有味道，书中介绍了老鼠山姆写的第一本是《吱吱！一只老鼠的一生》，后来又写了《孤独的奶酪》和《老鼠公馆之谜》。孩子们读了山姆的书都非常喜欢，但没人知道作者是谁，图书馆长给山姆留了封信，邀请山姆同小读者见面。山姆想出一个好主意，当孩子伸着脑袋看空纸盒时，发现盒子里放的是一面小镜子，原来每个人都可以是作家，每个人都可以创作出自己的故事，写自己的书！
把这些领着孩子去写书的书放在一起，老师与孩子一起玩一玩，真的不难，真的相当有趣。这种形式属于全体学生，能让孩子有着别样的收获。
绘本成千上万，每一本绘本都是了不起的创作，都是带着阳光、泥土、水等着你去翻开的种子。绘本的形式可谓千变万化，儿童写作本该属于浪漫式的，千变万化式的。老师如果能拥有很多绘本，如果能关注创意满满的形式，用其引导学生写作，就一定能找到让全体学生爱上写作的钻石级大钥匙。
人物｜ChrisKnight—他颠覆了我们对银器的“先天看法”
「一」对银器的先天看法
《悲惨世界》剧照 冉阿让临终前摆放在大厅的银烛台
“我们使用和欣赏那些昂贵故应该美丽的物品所产生的优越和满足，通常和奢华的感受有关，只是它隐身在美丽之名下”。
凡勃伦在他的《有闲阶级论》中讨论了美丽与奢华之间的暧昧关系，他指向我们所认知的美丽与所获得的奢华体验相关，但这同时又呈现另一个事实，“昂贵故应该美丽”，我们对像银器这类昂贵的物品是有一个关于“美丽”的期待的。不论是风靡十七世纪的，融合宗教元素，奢华、庄重的巴洛克风格，还是十八世纪，开始用贝壳、漩涡、山石、卷草舒花等自然纹饰所呈现繁琐情趣的洛可可，这种期待正是我们对银器的先天看法，正是漫长历史所规范我们的观看角度，正是“奢华”、“财富”、“权力”、“贵族”等”所指”应该匹配的”能指”。
19世纪英国贵族私藏银器珍品
十八世纪后，随着英国整体经济逐渐富裕，银器开始进入平民家庭，比如银匙，成为了平民家庭新生儿洗礼后伴其一生的礼物。平民的推动使银器的需求加大。随着英国社会阶级的更迭和工业的发展，十九世纪左右开始，银器以个人作坊的形式渐渐被流水线所代替，逐渐分化成艺术家作品与工业产品。
19世纪英国银匠工作场景
从二十世纪以后，受新艺术运动和装饰艺术的影响，银这种材料，和其它手工艺媒介一样，已经被银器艺术家看作纯艺术的表达语言，就像当代银器艺术家AbigailBrown所说，银这种材料对于她就如同画布，而银器制作的工具就是笔刷，和绘画一样，她正是用银器这个载体来表达她的思考。似乎银器的艺术内涵也逐渐由“先天看法”的呈现，慢慢转变为艺术家个体意识的传达。
但当我们称银器作为一种纯艺术形式来表达艺术家的主体意识时，我们同时又需要反思，我们主体意识的表达为什么通过银这种材料，又为什么以功能性器物作为载体？正如挪威手工艺批评家JorunVeiteberg所认为，关于手工艺与纯艺术分类，人们尤其对手工艺品的功能与材料产生态度。银与功能性器物是约束了艺术家自由的智性思考，还是为其思考提供了动力？当代银器，因此悬而未决地游离在艺术品与高级工艺品之间的夹缝中，来来回回、周而复始。
毕业于英国皇家艺术学院的ChrisKnight，是英国当代银匠、金属设计师、公共艺术家。同时，他也是英国皇家艺术协会院士，英国当代银匠协会前主席，英国谢菲尔德艺术学院金属与首饰专业的研究生导师。我们接下来将分析他如何挑战、刺激、颠覆我们对银器的“先天看法”，而他的颠覆策略正是从银器的材料和功能出发，重新塑造了一种新的审美形式。
正如德国学者尼古拉斯.鲁曼所说：
“可以认为，艺术的功能是，使世界出现在世界之内，同时关注一下矛盾状况：每一次事物的观察有效时，另一物就隐退......艺术品能够象征世界重新进入世界。”
「二」 ChrisKnight和他的颠覆之旅
ChrisKnight是一个技艺精湛的银匠，他擅长将坚韧的金属塑造成精心策划的造型，同时他也是一个技艺精湛的颠覆者，擅长解构我们对事物的传统认知。当我们欣赏银器时，会不由自主地感慨其奢华、光泽的表面，让人爱不忍释，这便是银器与生俱来的“贵族气息”。
ARTIST艺术家
▼
CHIRS KNIGHT
但Chris早期的作品却强调视觉与触觉的关系，呈现一种“看得见的触觉”，探索如何通过视觉上带有侵略性的物体来激发人的情感和焦虑。通过视觉与功能的对立性，他小心翼翼地创作一系列的忐忑不安。
ChrisKnight: SaladKnife&Fork、Tequila Shots、Salt & Papper Mills 1994-1997
席勒在其《论悲剧艺术》中曾说：“我们的天性有个普遍现象，就是忧伤、可怕甚至恐怖的事物对我们有难以抵挡的吸引力；苦难和恐怖的场面，我们既排斥，又被其吸引。”
Chris他自己也表达：“这些物体可能伤人，但有时却出乎意料地吸引人。”那么，当我们面对这些银质的功能物品时，双目会情不自禁地向前拥抱，而双手却在下方瑟瑟发抖。Chris就这样在日常生活中悄悄地嵌入了这种矛盾的紧张情绪。
“她审视着自己，心里想，要是自己的鼻子每天长一毫米会怎么样。过多长时间，自己的脸会变得让人认不出来？如果她身体每个部分在变大或者缩小，直至变得与特蕾莎毫无共同之处，那她还是她吗，还会有另一个特蕾莎吗？当然。即使特蕾莎一点都不像特蕾莎了，在她体内，始终是一个灵魂，它只能惊恐万状地看着她身体的变化。那么，在特蕾莎和她的身体之间有何联系呢？她的身体对特蕾莎这个名字总该拥有一点权力吧？如果身体没有这个权利，那么，这个名字又归属于什么？只能属于一种无形的、非物质的东西。”
昆德拉笔下的特蕾莎正照着镜子，探索着灵魂与肉体的关系，探索着外在形式的变化与本质之间的联系。而ChrisKnight则用他的创作物质化呈现了熟悉事物陌生化这一进程。
通过一些桌上物品的设计，Chris发现他对视觉语言是如何影响着一件设计的功能性本质同样产生兴趣。因此，他扩宽了研究范围，开始探索形式与功能的关系，以及我们如何对这一关系产生约定俗成的认知。我们对日常物品的熟悉性认知、历史所赋予它们规范化的语言特征，给予Chris很大的创作空间，来向它们的实用性中注入视觉上的歧义与张力。
当我们提到壶的“把手”时，脑海中会不由自主地生成一些形象，相反，当我们看见一个壶时，能够清晰地分辨壶的包括把手在内的功能性部件，这便是历史所赋予物体中的规范化语言特征。
瑞士语言学家索绪尔提出了我们日常所使用的每一个语言符号都是由“能指”与“所指”所构成的统一体，“能指”指代的是物质的载体而“所指”则指代抽象的概念。索绪尔同时声明能指与所指之间并无直接联系，差异的原则是语言的根本原则之一。语言不依附于事物，反而语言的安排和用法创造并改变着意义。
那么反观我们所使用的日常物品，它们的能指（形式）与所指（功能）在历史的沉淀中，形成了一种惯性的视觉形态，每一个造物过程就像是一个约定俗成地修饰造句过程，而Chris则用他的创作，一举打破了这种约定成俗，释放了形式语言更多的可能性。
Chris曾表示他喜欢花时间慢慢地构建一系列功能性的作品，同时也喜欢少一点对功能本身的关注而更突出纯粹的表现性。大枝形烛台向他提供了这样一张“画布”，他通过看似错综复杂的工程结构，探寻一种对运动的感知。
在所有的功能性物品中，功能性空间➗整体体积，比值最小的物件应该算是烛台了。在一组烛台中，艺术家可以“说话”的空间非常宽裕。Chris选择用这部分空间讨论“运动的感知”。用凝固的剧烈动态作为基座，承载缓慢流淌的时间，Chris又一次呈现了一个戏剧性的反差。
“历史上，容器的形式是表达和传达一些它所属时代和文化的载体；它是文明社会的承载者。”
ChrisKnight将容器理解为文明社会的承载者，他敏锐地发现了与容器相关的历史文化表征传统。认知语言学中有这样一个观点，容器隐喻即将本体（原本不是容器的地域、视野、事件、行动、活动、状态、心境等）视为一种容器，使其有边界、可量化、能进、可出。那么我们能否将文化以容器作为载体，理解为容器隐喻的一种物质语言形式？在历史语境下观看容器，它所承载着的是自身的物质文化。Chris开始用这样的表征传统传达他的当代性思考。
“LestweForget”（以免我们忘怀）铸造作品是Chris再次使用他在皇家艺术学院时期研究的整体铸造法，即将钢制的配件插入蜡胎，再进行失蜡铸造。
它们通过一系列装饰性物体，探索历史性和当代性的标识。通过结合崭新的不锈钢元素和粗糙的铸造银，在视觉上打破价值的等级秩序，使观者可以聚焦在作品的意义上。它们通过静态的容器形式持续地表达着社会性的命题，既貌似尽力地去模仿功能却又在实际意义上解构着功能。
其中的圣餐杯并不是为圣餐台的日常使用而设计，它是一个圣餐仪式的容器，表达着实用性和象征性的双重功能。它的预期功能强化着视觉的隐喻性。这个沉重又粗糙的银质胎体镶嵌着数以百计的不锈钢十字架，呈现出一个强烈的视觉形象，同时也创造了视觉和实用性的冲突。十字架的形式含蓄地表达了当代的关注、态度、传言和傲慢。它呼应着一战期间泥泞的战场以及用以纪念它们的墓地，引发了关于战争、死亡和宗教内涵的思考。
相比“以免我们忘怀“,Chris近期的作品视觉上是比较轻松的。他利用银的镜面性质，将容器变成了一个用于反射的实体。“碗上的草图”系列，开始于一个初始的草图，呼应着城市与乡间的线条与结构，容器与其支架之间巧妙对话的同时传递着情感。他在这个系列的最后一件凸显着更多的反射，平面的图案与其映像呼应着他对云南之旅的思考。
作为金工设计师的ChrisKnight习惯于与团队合作，而云南的旅程使他获得了与李小白品牌合作的机会。他开始为白瑞空间设计茶具并在鹤庆完成制作。他曾表示：
“当我看到制作茶壶以及茶道仪式这两个过程以及所承载的熟练与永恒时，我感到非常的兴奋和羞涩。对于我们英国人来说，这两个过程都是即熟悉又陌生。通过银这种材质来连接两个文化和颂扬相似的传统是一件非常伟大的事。”
纵观ChrisKnight的创作，我们可以清晰地发现银器，不论其材料还是功能，都可以作为艺术家创作的能量来源。通过不带任何偏见的视角来审视银这种材料，艺术家可以看见更多的表达空间，发现并利用银的更多真实品格。这一过程更像是艺术家与材料之间相互了解、渗透与认同的过程。正如人类学家TimIngold所说:
“为了了解事物，你必须成为它们、让它们从你心中生长，这样它们会变成你的一部分。”
而艺术家的创作同时也丰富了观者对材料的认知，使材料的内涵与外延在流动性中蔓蔓日茂，无限成长。银的符号性意义成为作品观念表达的重要词汇，刺激价值秩序的颠覆，同时驱动着新叙事的生成。而物品的功能性为艺术家提供了“游戏”的操场和表达的基石。我们既能够颠覆历史为我们所准备的约定俗成，又可以利用这约定俗成呈现属于当下的不尽思考。
ChrisKnight，用他三十年的创作实践向我们展示了一个当代银匠所具备的天马行空与深思熟虑，他潜移默化地颠覆了我们对银器的“先天看法”。
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关于作者
时 翀
毕业于英国皇家艺术学院。英国谢菲尔德哈勒姆大学校友。白瑞空间特约撰稿人。YDMD工作室联合创始人。英国谢菲尔德哈勒姆大学北京办公室特邀面试官、学术顾问。文化部文化艺术人才中心2018、2019年授课专家。
撰文|时翀
编辑|Iris Dai
图片|来源：
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约定俗成造句
综述：成功、成语、成长、成勋、成熟、成康、成本。
成功： chénggōng
成功，是一个动宾结构的汉语名词。同“胜利”。意思是指达到或实现某种价值尺度的事情或事件，从而获得预期结果叫做成功。出自《书·禹贡》：“禹锡玄圭，告厥成功。”
造句：
1、如果没有你的帮助，就没有我的成功。
2、一听见北京申办2008年奥运成功,他按捺不住激动的心情,跳了起来。
3、摆事实充分有力，讲道理精辟透彻，这场辩论会太成功了！
4、失败了不要垂头丧气，成功了也不能扬扬得意。
5、这篇小说成功地塑造了一位老将军的形象。
参考资料来源：百度百科－成功