目不窥园的意思解释(部编版七年级语文下册第二课《说和做》)

部编版七年级语文下册第二课《说和做》

点击上方蓝字“师生共成长”轻松关注 就可以一直免费学习

     为方便广大教师备课及家长辅导孩子学习，精心整理了各科各个版本电子课本、教案、课件、音视、视频逐课发布。由于整理时间仓促，敬请大家留言指正，谢谢留言！

《说和做》1.课文

《说和做》2.范读

《说和做》3.精讲

《说和做》4.课件

《说和做》5.教案

                       2说和做

——记闻一多先生言行片段

教学目标

【知识与能力】

1.自读课文，预习字词；

2.感知内容，画出精辟的语句；

3.反复诵读本文，领会文意。

【过程与方法】

1.通过朗读，把握人物的品格和精神。

2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。

3.概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。

【情感、态度与价值观】

学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

导语设计

播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。

同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什么变化？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概）

你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派 诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年 时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。

你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。

                    第1课时

学习目标

1.检查预习，了解人物。

2.朗读课文，整体感知。（重点）

3.细读课文，探究质疑。（难点）

学习过程

目标导学一：检查预习，了解人物。

1.认读理解文中出现的生字词。

地壳 校补 赫然 函寄 漂白 仰之弥高 锲而不舍 潜心贯注

炯炯目光  目不窥园 警报迭起兀兀穷年  沥尽心血  

群蚁排衙  迥乎不同 气冲斗牛 慷慨淋漓

2.简介闻一多先生。

闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日被特务暗杀。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。

3.介绍作者臧克家。

当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。

目标导学二：朗读课文，整体感知

1.闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？

“做了再说”“做了不说”“说了就做”。

2.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

从学者的方面和革命家的方面来写的。

3.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。

4.思考文章可分为几个部分。（概括出每一部分的内容）

第一部分（1—7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；

第二部分（8—20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。

目标导学三：细读课文，探究质疑

细读课文的第一部分，思考下面问题：

1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？

领起本部分，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”

对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度，言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。

2.学者方面作者选取了哪些典型材料？表现了闻一多先生哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。

             《唐诗杂论》    严谨刻苦

学者方面    《楚辞校补》    孜孜不倦

（做→说）   《古典新义》    日夜不懈

3.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？

写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 

 【教学提示】

课前布置学生预习课文，梳理字词。

可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对闻一多、臧克家进行介绍，教师做适当补充。

【学法指导】

记叙文层次划分的技巧：①首先要注意作者是怎样合理安排和组织材料的，②还要研究段落层次的安排，开头结尾的设计，段与段之间的过渡。一般来说在内容上的转折处，叙述上的总分处，行文上的行止处，都要安排过渡句。

板书设计

第一部分（1--7）

             《唐诗杂论》    严谨刻苦

学者方面    《楚辞校补》    孜孜不倦

（做→说）   《古典新义》    日夜不懈

第二部分（8—20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。

第2课时

学习目标

1.品味语句，理解含义。（重点）

2.分析描写，把握形象。（难点）

3.概括主旨，拓展运用。（重点）

学习过程

目标导学一：再读课文，探究质疑。

再读课文的第二部分，回答下面问题：

1.闻一多先生在“说和做”上是怎样做的？

说了就做，言行一致。

2.革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多先生哪些精神品格？

              起稿政治传单   勇敢坚定

革命家方面    群众大会演讲   高大无畏

（说→做）    参加示威游行   不怕牺牲

目标导学二：品味语句，理解含义。

1.先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。 

2.教师提出如下句子或词语让学生讨论，说出下列句子的含义：

（1）他正向古代典籍钻探。

本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。

（2）①目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。②几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。

（3）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。２０年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从２０年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

（4）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自２０年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。

（6）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼’的主人。”

 “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

目标导学三：分析描写，把握形象。

这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。

课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

目标导学四：概括主旨，拓展运用。

1.你能否用一句名言概括闻一多先生品质和精神？

例：鲁  迅——横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。

   文天祥——人生自古谁死，留取丹心照汗青。

    司马迁——人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

请选择你欣赏的一句话，按照“我欣赏          ，因为它具有 

          美，体现在           ”的句式说话。

示例：我欣赏“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句话，因为它具有形象美，体现在比喻的运用和“钻探”一词的选择上。

2.闻一多的说和做给你有什么指导意义，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，请你说说关于言和行的成语或名言。请你为自己选一句或者自己写一句作为你的座右铭。 一言九鼎 一诺千金 一言既出，驷马难追 大丈夫敢作敢当 言出必行   言必行，行必果  不要做口头上的巨人，行动上的矮子

 【教学提示】

可指名朗读，也可以全班齐读。

。

教师大力鼓励，引导，赏识评价学生圈点勾画提出不懂的句子或词语，讨论解决。

教师引导，课堂交流。

【学法指导】

语言描写的作用：语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。解答此类题，可以结合具体语境，揣摩人物的思想感情。

【教学提示】

鼓励学生仿照所给的句式进行回答，及时给予肯定。

板书设计

              起稿政治传单   勇敢坚定

革命家方面    群众大会演讲   高大无畏

（说→做）    参加示威游行   不怕牺牲

语言描写     高大

闻一多     外貌描写     形象

细节描写

教学反思

可取之处：

1.本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。

2.朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了人物的品格和精神。

3.本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。

不足之处：

1.对文中的生僻的词语解释过少，在一定程度上影响了阅读效果。

2.没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性。

《说和做》6.练习

1．赫然（    ）  2．迭起（    ）  3．锲而不舍（    ）

4．潜心贯注（    ）  5．校补（    ）  6．浠水（    ）

7．群蚁排衙（    ）  8．沥尽心血（    ）

二、解释下列加粗字

1．仰之弥高（    ）  2．锲而不舍（    ）  3．兀兀穷年（    ）

4．迥乎不同（    ）  5．无暇顾及（    ）  6．目不窥园（    ）

三、找出下列句中的错别字，并在括号内改正

1．他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。

（    ）

2．他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独栽，争取民主！

（    ）

3．此身别无长处，既然有一棵心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！

（    ）

四、简答题

课文的两个部分之间，是如何过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。

答：________________________________________________

五、阅读分析

“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

1．体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先‘说’”中的“说”的不同含义。

________________________________________________。

2．为表现闻一多作为“学者的方面”，作者选取了什么材料加以表现？请用一句话概括。

________________________________________________。

3．“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的品质？

________________________________________________。

六、写作训练

请以200字左右的文字介绍某同学的“言”和“行”，藉以反映其性格。

 为方便广大教师备课及家长辅导孩子学习，精心整理了部编版语文电子课本、教案、课件、音视、视频会陆续上线。由于整理时间仓促，敬请大家留言指正，谢谢留言！

资料持续更新中…………

扫描关注，资料不断

特别声明：

以上素材来源于网络，如有侵权，请联系作者进行删除

目不窥园

【本篇预计2分钟读完】

目不窥园：拼音是mùbùkuīyuán，比喻埋头钻研，不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。

《汉书·董仲舒传》：“董仲舒，广川人也。下帷读书，三年不窥园。”

董仲舒，广川人也。下帷读书，三年不窥园。举贤良，武帝制问焉，曰：“盖闻五帝三王之道，改制作乐，而天下洽和，百王同之。圣王已没，钟鼓筦弦之声未衰，而大道微缺陵夷，至乎桀、纣之行作，王道大坏矣。夫五百年之间，守文之君，当涂之士，欲则先王之法，以戴翼其世者甚众，然犹不能反，日以仆灭（旧无日以仆灭四字。补之）至后王而后止，岂其所持操或誖（bèi）缪而失统与？固天降命不可复反与？夙兴夜寐，法上古者，又将无补与？三代受命，其符安在？灾异之变，何缘而起？性命之情，或夭或寿，或仁或鄙，习闻其号，未烛厥理。伊欲风流而令行，刑轻而奸改，百姓和乐，政事宣昭，何修何饰，而膏露降，百谷登，德润四海，泽臻草木，三光全，寒暑平，受天之祜（祜旧作祐，改之），享鬼神之灵，德泽洋溢，施乎方外，延及群生？士大夫其明以谕朕，靡有所隐。”

董仲舒，广川人。他放下帷幕在室内闭门苦读，三年之中未曾观赏园景。后被推举为贤良文学之士。当时武帝策问道：“听说五帝三王的治国之道，是改革制度、制作礼乐，从而使得天下和睦，历代帝王也都是这样做的。圣明的君王已经过世，钟鼓管弦的声音尚未衰亡，可治世的大道已经衰微了，甚至出现了夏桀、商纣这样的暴君行为，王道已严重败坏了。这五百年之间，遵循先王制度的君主，掌权的士大夫，想效法先王的法度，来匡济当世的人很多，然而都没能扭转这种局面，并且王道日益趋向毁灭，直到后来的君王兴起，这种趋势才得以停止，难道是因为他们所坚持的错了因而丧失了纲纪吗？还是本来天命就是这样，不是人力所能扭转的呢？那么早起晚睡，努力地效法上古之治，难道也都于事无补吗？夏、商、周三代的君王接受天命，其征兆又表现在哪里呢？灾害和异常现象的变化，是因为什么而发生的呢？人们禀赋的情况，有的夭折，有的长寿；有的仁德，有的浅陋，经常听到这些名称，却未能洞悉其中的道理。朕希望使教化传播而政令畅行，减轻刑罚而邪恶者改正，百姓和睦安乐，政事畅达显扬。要怎样整顿治理才能使甘露普降，百谷丰收，德行滋润四海，恩泽遍及草木；使日月星辰没有亏蚀，四季寒暑平稳平稳正常，能够承受上天的福佑，所供之物能被鬼神享用；让恩德广泛传播，施及到边远地区，扩展到所有生命呢？请士大夫们明白地告诉朕，不要有所隐瞒。”

董仲舒：请点击靡然向风

注：封面图片来源于网络。

目不窥园的意思解释

[释义]  窥：瞥看。原指汉代董仲舒专心治学；几年中都无暇观赏花园中的景致。后用以比喻埋头钻研；不为外事分心。 [语出]  《汉书·董仲舒传》：“少治《春秋》；孝景时为博士；下帷讲诵……盖三年不窥园；其精如此。” [正音]  窥；不能读作“kuì”。 [辨形]  园；不能写作“圆”。 [近义]   专心致志 [反义]   心猿意马 [用法]  含褒义。一般作谓语、定语、状语。 [结构]  主谓式。 [辨析]  ～与“专心致志”有别：～一般用来追述在较长一段时间内潜心学习研究、不旁骛外事外物的情形；“专心致志”多用来形容眼前集中用心学习研究的情形。 [例句]   为了考上研究生；他半年以来～；废寝忘食；把家庭妻子都搁在了一边。

“目不窥园”是什么意思？

目不窥园的意思是比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。目不窥园是一个成语，读音是mùbùkuīyuán，比喻埋头钻研；不为外事分心。出处是《汉书·董仲舒传》：三年不窥园。译文：眼睛看不见园中的景色。扩展资料1、近义词（1）全神贯注是一个汉语成语，读音是quánshénguànzhù，意思是全部精神集中在一点上。叶圣陶《伊和他》：“他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。”（2）专心致志，意为用心专一，聚精会神，丝毫不马虎，把心思全放在一件事上。形容非常认真地去做某件事。致：尽，极。志：意志。致志：一心一意。徐特立《给湖南省幼儿师范学校的一封信》：“热爱自己的专业，专心致志，钻研业务。”2、反义词心不在焉是一个汉语成语，拼音是xīnbùzàiyān，意思是心思不在这里，指思想不集中。焉：代词，相当于“这里”。柔石《二月》讲话时装腔做势，而又带着心不在焉的样子，这似乎都是纨绔子弟的特征，普遍而一律的。

目不窥园的意思解释

【成语】目不窥园 　　【注音】mù bù kuī yuán 　　【解释】　窥：瞥看。原指汉代董仲舒专心治学；几年中都无暇观赏花园中的景致。后用以比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。 　　【用法】作谓语、定语、状语、含褒义。

目不窥园的意思解释

1、专心致志zhuān xīn zhì zhì成语解释：心里很专一；注意力集中。致：极尽；志：心意；志趣。成语出处：先秦 孟轲《孟子 告子上》：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。” 近义词：聚精会神、专心一志、一心一意反义词：心不在焉、心猿意马、魂不守舍成语例子：不由我不专心致志搞这一套。（叶圣陶《招魂》）2、全神贯注quán shén guàn zhù成语解释：贯注：集中在一点。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。成语出处：钱钟书《围城》：“人事太忙，不许我们全神贯注，无间断地专怀念一个人。” 反义词：漫不经心、心不在焉成语例子：他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。（叶圣陶《伊和他》）3、聚精会神jù jīng huì shén成语解释：集中全部精神。原有集思广益的意思；现常用以形容专心致志；精神高度集中。成语出处：汉 王褒《圣主得贤臣颂》：“明明在朝，穆穆列布，聚精会神，相得益章。” 反义词：心不在焉、神不守舍、心神不定成语例子：看校样时的聚精会神，就和在写作的时候一样，因为我的目的要使它没有一个错字。（邹韬奋《经历 一个小小的过街楼》）4、目不转睛mù bù zhuǎn jīng成语解释：睛：眼珠。眼睛不眨；眼珠不转地盯着看。形容注意力高度集中；看得出神。成语出处：晋 杨泉《物理论》：“子义燃烛危坐通晓，目不转睛，膝不移处。”反义词：左顾右盼成语例子：他总是目不转睛地看老师讲课。5、心无旁骛xīn wú páng wù成语解释：心思没有另外的追求。形容心思集中；专心致志。旁：另外的；骛：追求。成语出处：冰心《谈信纸信封》：“有不少人像我一样，在写信的时候，喜欢在一张白纸，或者只带着道道的纸上，不受拘束地，心无旁骛地抒写下去的。” 反义词：三心二意、魂不守舍成语例子：照这样说来他应当是潜心戏内，心无旁骛的，但有两次他忍耐不住观众起哄。6、全心全意quán xīn quán yì成语解释：投入全部精力；一点没保留。成语出处：茅盾《鼓吹集》：“体验生活的时候，就应该全心全意生活，把找题材的心思完全搁起来。”反义词：三心二意、朝三暮四成语例子：张思德全心全意为人民服务的精神，值得我们学习。7、潜心笃志qián xīn dǔ zhì成语解释：专心致志。成语出处：明·吴承恩《西游记》第77回：“潜心笃志同参佛，努力修身共炼魔。” 近义词：专心致志8、潜精研思qián jīng yán sī成语解释：谓专心钻研。成语出处：南朝·宋·范晔《后汉书·班固传》：“固以彪所续前史未详，乃潜精研思，欲就其业。”9、旁若无人páng ruò wú rén成语解释：旁：旁边；若；好像。身边好像没有人。形容自视高大；态度傲慢。也形容态度自然、镇静自如的样子。成语出处：西汉 司马迁《史记 刺客列传》：“高渐离击筑，荆柯和而歌于市中，相乐也，已而相泣，旁若无人者。” 10、一心一意yī xīn yī yì成语解释：只有一个心眼儿；没有别的考虑。成语出处：晋 陈寿《三国志 魏志 杜恕传》：“免为庶人，徙章武郡，是岁嘉平元年。”裴松之注引《杜氏新书》：“故推一心，任一意，直而行之耳。”成语例子：所以彭官保便一心一意的料理防守事宜，庄制军便一心一意料理军需器械。（清 张春帆《宦海》第四回）

目不窥园的意思解释

全神贯注的意思：贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

全神贯注

【出自】：叶圣陶《伊和他》：“他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。”

【示例】：钱钟书《围城》：“人事太忙，不许我们全神贯注，无间断地专怀念一个人。”

【语法】：主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义

一、全神贯注的近义词：聚精会神

聚精会神

【解释】：会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。

【出自】：看校样时的聚精会神，就和在写作的时候一样，因为我的目的要使它没有一个错字。邹韬奋《经历·一个小小的过街楼》

【语法】：联合式；作主语、谓语、定语、状语；含褒义

【近义词】心神专注、一心一意、敛声屏气、目不斜视、诚心诚意、屏气凝神、心无二用、全神关注、全神贯注、潜心关注、收视返听、目不转睛、屏息凝视、专心致志

【反义词】置若罔闻、心神不定、心神恍惚、心不在焉、三心二意、神不守舍、东张西望、漫不经心、魂不守舍

二、全神贯注的反义词：心不在焉

心不在焉

【解释】：心思不在这里。指思想不集中。

【出自】：讲话时做腔做势，而又带着心不在焉的样子，这似乎都是纨绔子弟的特征，普遍而一律的。柔石《二月》六

【语法】：主谓式；作谓语、定语、状语；含贬义

【近义词】心猿意马、心神不定、心神恍惚、三心二意、跟魂不守舍、心神不属、神不守舍、漫不经心、无所用心、魂不守舍

【反义词】乐此不疲、心神专注、屏气凝神、全心全意、目不窥园、全神贯注、废寝忘食、敛声屏气、聚精会神、嗜此不疲、专心致志

目不窥园是什么意思

1、目不窥园，拼音是mùbùkuīyuán，出自《汉书·董仲舒传》，意思是比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。在句中一般用作谓语、定语、状语。2、《汉书·董仲书传》：“少治《春秋》，孝景时为博士。下帏讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见其面。盖三年不窥园，其精如此。”

目不窥园的锲的意思解释？

锲：镂刻；舍：停止。 不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。

目不窥园的意思解释

【成语】目不窥园【注音】mù bù kuī yuán【解释】　窥：观赏。园：花园。原指汉代董仲舒专心治学；三年都无暇观赏花园中的景致。后用以比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。

版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！